教育教学质量监控机制研究
教学质量监控机制、措施和实施情况
教学质量监控机制、措施和实施情况教学质量是专业建设发展的生命线。
多年来，渤海大学一直严格执行有关教学活动各环节的质量标准，秉持“以质量求生存，以质量求发展”的理念，高度重视教学质量监控与保障体系建设，把构建主要教学环节质量标准与监控体系作为本科教学质量建设与提高工程的一项重要内容。
经过多年的建设与完善，目前已形成了一套完善的教学质量监督机制。
汉语言文学专业的教学质量监控体制即是建立在渤海大学质量监控机制体系之中的，目前本专业已形成了校、院两级教学质量监控机制。
一、教学质量监控机制（一）校、院两级监控机制校级监控主要包括校级领导、渤海大学教学委员会、学校教学督导组、教务处、教改与教学质量评估中心、考试院。
院级监控机制主要包括学院领导班子、学院教学（教授）委员会、教研室主任、教学秘书、学生会学研部、学生教学信息员。
各层级机制关系说明如下图表：（二）各层级监控的主要职责1．校级监控机制（1）校领导校长、主管教学副校长根据学校的实际情况及国家发展战略设计学校教学改革与发展的总体思路和方针，指导相应的主管部门制定相应管理办法及条例，听取各主管部门和二级学院的工作报告及各项措施的实施情况。
（2）校教学委员会校教学委员会负责审议学校的教学管理规章制度、教学改革方案和人才培养方案、学校专业建设与发展规划、教学质量与教学改革工程项目等，并提出意见与建议，把审议结果报校长办公会。
（3）教务处教务处负责全校的教学质量监控和日常教学管理；制定相应的教学质量监控措施和办法，并上报校教学委员会审议；对二级学院部署相应的教学工作任务。
（4）教改与教学质量评估中心负责全校教学改革研究、教学督导与教学质量评估工作；对二级学院部署相应的教学工作任务。
（5）考试院组织全校的所有考试；制定学校各类考试的规章制度，并报教学委员会审议；对二级学院部署相应的考试工作任务。
2．院级监控机制（1）院领导班子负责贯彻落实学校有关本科教学改革与发展的方针、政策；拟定学院本科教学工作总体发展规划和实施计划，规划学院教学改革和建设工作，提出学院本科教学建设的方针、政策；领导本院的教学改革、课程建设和教学研究工作，经常了解学院对教学任务的执行情况，保证全院教学任务的完成；组织部署本科教学评估与监督本科教学质量；建立学院的实践教学基地；完成各级领导和管理部门布置的其他任务，配合学院各职能部门的工作。
小学教学质量监控制度
小学教学质量监控制度小学教学质量监控制度是保障学校教学质量的重要保证之一、其主要目的是通过建立相关制度和监控机制，对教师教学进行定期评估和监督，促进教师教学水平的提升，为学生提供高质量的教育。
下面是一份关于小学教学质量监控制度的草案，供参考。
一、总则1.小学教学质量监控制度适用于所有小学。
2.教学质量监控将以学生为中心，倡导素质教育，注重学生思维能力、创新能力和综合素养的培养。
3.教学质量监控制度的实施要坚持科学、公正、合理、有效的原则。
二、监控主体教学质量监控主体包括校长、教研组长、年级组长、任课教师等。
三、教学质量监控内容1.教学质量监控的内容主要包括教学设计、教学方法及手段、教学效果等方面。
2.监控教学设计时要关注教材选取、教学目标、知识体系梳理、教学过程设计等方面。
3.监控教学方法及手段时要关注教学环节、教学时间、教学资源配置等方面。
4.监控教学效果时要关注学生的学习情况、学业成绩的提升、学生思维能力和综合素养的培养等方面。
四、监控方式1.课堂观摩：校长、教研组长、年级组长等定期进行教学课堂观摩，并向教师提供评估意见和建议。
2.教学评价：根据学生的实际表现，教师定期进行教学评价，并向教师提供评估意见和建议。
3.资源调配：学校会根据教学质量监控结果，适应教师的需求，提供更好的教学资源。
五、监控周期和频率1.教学质量监控将以学期为周期，分别在开学初、中期和期末进行评估和监控。
2.观摩和评价频率：校长、教研组长、年级组长每月至少观摩一次课堂，教师每周至少接受一次教学评价。
六、监控结果处理1.针对教学质量监控结果，学校将给予教师及时的反馈和指导，帮助他们提高教学水平。
2.教学质量监控结果将作为教师晋升、奖惩等方面的依据。
3.学校将定期组织教师进行教育教学经验交流，分享先进教育教学方法。
七、监控机制的完善1.学校领导要高度重视教学质量监控工作，将其纳入学校工作的重要议程。
2.学校要定期组织师德师风培训，加强教师的教育教学素质。
高职院校内部教学质量监控长效机制的探究——盘锦职业技术学院内部教学质量监控长效机制的建立与完善
思想 、更新 观念 ，确 立 新 的 “ 质量 观 ” 。在 教 学 质量 监 控 “ 大众 教 育” 质量 的观 念 ；二 是树 立 教 师是 提 高 教学 质 量
挥 ，学 院的 教学质 量不 断提 高 ，形 成 了 以各 系 （ 部） 经常 与 的 ，学院 宏观 系统 的教学质 量监 控与评 估 为统 领 的工 作
第１ ２卷 第 １ ０期 ＯＮＩ ＮＧ ＧＨＥＲ ＨＩ ＶＯＣＡＴ ＯＮＡＬ Ｔ ＨＮＩ ＡＬ Ｉ Ｉ ＥＣ Ｃ ＮＳＴ Ｔ Ｅ Ｏ ＵＲＮＡＬ Ｖ １２ Ｎ ． Ｉ ＵＴ Ｊ ｏ． 。 １ ｏ１ ０
高职院校 内部教学质量监控长效机制 的探 究
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盘锦职业技术学院 内部教 学质量监控长效机制的建立 与完善
、
深 化 教 学 改 革 。建 立 并 完 善 院 系 班 三 级 教 学 质 量
直接 与 学 院 向 系 （ ）下 拨 的经 费额 度 和 教 师讲 课 费 挂 部
钩 。督 导考 核办公 室 、教 务处 代表 学 院 ，根 据教 学工作 的
监 控 管 理 制 度
提高教 育质 量 ，强 化评 估 的导 向作 用 ，需 要有 一定 的 重点 ，实行 院级管 理 ；各 系 （ ）根据 实际 情况 ，成立 二 部 制度 保证 ，建立 评估 机制是 制 度保证 中的重 要一 环 。２ ０ 级听课 和三 级督导 的教 学质 量监控 与评估 小 组 ，负责 日常 ０１ 年初 ，学院成 立 了教学质量 监控 与评估 领导 小组 ，２ ０ ０ ９年 的听课 及对 各教学 环节 的检 查 、督 导等 工作 ，承 担 日常教
新建本科院校教学质量监控机制的研究与实践——以石家庄学院为例
套 行之 有效 的教 学质 量监 控机 制 。
一
、
教 学质 量监 控 机的原 则 ． 以
高 水 平 的教 学 质 量 离 不 开 高 水 平 的 师 资 ， 而
收 稿 日期 ：００ １— ５ ２ １ — ２ １
方 面 的积 极 因素 ， 动各 部 门积极参 与 和支持 ， 发 才能
主要 受 体 和重 要 的监 控 主 体 ， 以学 生 为 本 既 是 提 高教 学 质量 的 目的 ， 是 提 高教 学质 量 的手段 。调 又 动 学 生参 与 教 学 评 价 、 学 管 理 的 积极 性 ， 一 定 教 在
下． 只有构建 高效 的教 学 质量监 控机 制 ， 才能最 大 限 度 地 提 高教 学 质量 、 培养 高 素质 的人 才 。新建 本 科 院校 中普 遍 存 在教 师 教学 理 念 与教 学 方式 落 后 、 师 资数 量不 足 、 师资结 构不 合理 、 教学 开放 性不 够等 问 题， 这些 问题严 重 制 约着 教 学质 量 的提 高 。石 家庄
１３ ０
保证 教学质 量 的不 断提 高 。教学 质量 监控 和 管理 策 略 的 良好 运 行 需 要 各 个 管理 部 门 的 密 切 配 合 与合 作 。 ｓ 生可 以通过 教 学 信 息 员参 与到 教 学 质量 学
基金项 目： 北 省教育 科学 研究 “ 一五 ” 河 十 规划课 题 （ ６ ２ ３７ ０００１ ） 作者简介： 回文博 （９ ０ ） 女 ， １６ 一 ， 河北枣强人， 教授 ， 主要从事计算机教学、 高等教育管理研究 。
第２ 期
回文博 ， 史君坡 ， 曹
征， ： 等 新建本科 院校教学质量 监控机制的研 究与实践
第 １ ３卷 第 ２期
学校教学质量监控制度
学校教学质量监控制度篇一：教学各环节质量监控制度五里镇中心小学2015秋学期教育教学质量监控制度为了推进素质教育和新课程的全面实施，促进了学校教师质量观、学生观、评价观的更新。
为了加强对教师教学工作过程，学生学习表现结果的监测和调控，促进教学质量稳步提高，特制定五里镇中心小学教育教学质量监控制度。
一、指导思想：1、明确教学质量与监控的关系。
在学校工作中，教学质量与监控始终是(转载于: 小龙文档网:学校教学质量监控制度)教学管理工作中对立、统一的两个方面。
监控是一种手段，提高教学质量才是目的。
在推进素质教育，新课程改革的情况下，必须改革教学质量监控的内容和方式，淡化监控者与被监控者之间的界线，树立全员质量监控的观念，使学校管理者与教师、学生之间消除对立，形成共识。
充分发挥师生在监控过程中的主观能动作用，使监控的作用从单纯的监督、检查、评价向导向、激励、改进的方向发展。
2、树立正确的教学质量观。
我们认为，进行有效监控是转变教师教学质量观的重要途径。
现代教学质量观应该是：通过各学科的教学活动，使全体学生在德、智、体、美、劳诸方面，生动活泼地、主动地得到发展。
教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责。
教学质量的高低，要注重各类学生都能得到有所提高。
同时，提高教学质量，不仅限于教学结果的质量，更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。
教学质量反映在教学全过程中，它包含着教师的“教”与学生的“学”两个方面，因此，教学质量监控也应该反映出“教”与“学”的两个方面。
把监控纳入整个教学过程之中，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的反复进行的动态过程，尽量减少教师在教学过程中的失误，使全体学生达成教学目标，达到大面积提高教学质量的目的。
二、监控原则：1、方向性原则：教学质量监控要体现面向全体学生，全面贯彻教育方针和促进学生生动活泼、主动发展的方向。
监控的内容和方式，要具有导向性作用，使教学质量监控成为促进教学质量稳步提高的措施。
建立教学质量保障与监控长效机制的研究与实践
本 科教 学是 高等学 校 的 中心工作 ，本 科教学 质 量 关系到 高校 的生存 与发展 。进入 新世纪 ，随着高等 教育改革 的深化 ，尤其 是高校招生规模的扩大 ，高等 教 育 发展 已进入 以质量 提升 和 结构调 整 为主要 特 征 的新 阶段 ，为此 ，高 等学 校必 须加强基础建设 ，健全 和 完善一 整 套教学 质量 保 障与 监控体 系 ，形成 既有 严格 、科学和规 范的教学 管理 ，又有利于充分调动教 与学两个方面积极性 、创造性 ，培养 高素质人才的长 效 机制 ，确保高 校本 科教学 质量 和人 才培养质 量 。 江苏大学于 ２ ０ ０ ４年教育部本科教学 工作水平评 估 取得优 异 成绩 以来 ，将提 高 教学质 量 的工 作重 点 落实在建立 长效管理机 制上 ，系统地 构建了 以 “ 围绕 学生创新 能力培养 为 中心 ，实行 教学 质量二级 管理 、 三级监控 ，进一 步推进 ‘ 四位一体 ’综合教学 改革 ， 完善 ‘ 五制并举 ’教学质量监控体 系”的教学质量 保 障与监控长效机制 ，该机制 的有效运行 ，推 动了学 校 整体 办学 质量 的提 高和 人才 培养质 量 的提 升 ，为学 校创建 本科 教学质 量名 校打 下 了坚 实的基 础 。
一
作条 例 、各级 教学 管理 人 员工作 职责 、教 师教学 工 作规 程 以及各 项教 学工 作条 例 ，通过 管理 工作 规范 和教学 工作条例 的制定 ，可 以使教学 管理协调有序 ， 各 项措施 落实 到位 ，确 保教 学质量 保 障与监 控 长效 机 制的有 效运 行 。
二 、教 学质 量 保 障长 效机 制 的构 建 与实 施
（ ） 实 行 教 学质 量 的二 级 管 理 、三 级 监控 制 度 一 在教学质 量管理 上 ，实行校、院两级教学委员会 的二级管理 ，其职责分别为 ：校级教学委员会主要负 责对学校教学工作的宏观指导 ，从组织和体制上保证 学校教学工作的 中心地位 ，进一步提高教学工作决策 的科学性 。院教学 委员会主要负责学院的各项教学建 设和管理 工作 ，依据 学校的办学 目标和指导思想 ，对 所属 专业 的教学 计划、各个教学环节的安排 、教学检 查 等进行 统一 领导 和管理 ，并指导各系对 所属教师和 课程 以及学 生的学 习活动进 行有效 的管理 。 在 教学质量 监控上 ，实行校 、院、系 （ 教研 室） 三级监控 ，其 职责分 别为 ：教务处代表学 校行使全校 的教学 质量 保 障与监 控职 责 ，主要 负责 制定 教学质 量 保 障与监 控方 案 ，建立 健全 教学 质量保 障与监控 工作制度 ，开展经常性 的教学质量调研 ，对各 院 （ 部） 系 （ 教研 室） 、各 专业教学工作 进行质量评估 等 。学 院 （ ）教学督导 员负责对 学院各专业教学运行过程 部 实施全 面监控 ，他们 深入 教学第一线 ，对 各位教师的 课堂教学和学生学风进行监督 、检查 与指 导 ，并协助 教学 院长做好 专业建设 、课程建设 、教材建设 、“ 青 年教师过教学 关”等 工作 。系 （ 教研 室）同行相互 听 课 ，交流教学经验 ，积极开展教研 和教学 改革 ，反馈 教学 信息 ，并对 学生 的学 习活动进 行辅导 和管理 。 （ 二）完善教 学质量管理制度 ，提 高师生质量意识 ２ ０ 年 以来 ，江苏大学在原有的教学质量管理规 ０５ 章 制度 基 础 上 ，借 鉴 国 内外 教 学 管理 理 论 研 究 成 果 ， 配合教学质量保 障和监控体 系的完善 ，重新修订 、制 订 了一系列教学质量管理规 章制度 ，编印了 江苏 大 学教学管理文件汇编 江 苏大学 实验及设备管理制 ， 度汇编 （ 、（ 江苏大学教师教学工作规程 （ 、（ 江苏大学 教学运行及管理工作规程》 等。形成 了一 套包括 教学
教学质量监控与反馈机制
教学质量监控与反馈机制教学质量是学校教育的生命线，关乎学生的成长与未来，也影响着学校的声誉和发展。
为了确保教学质量的稳步提升，建立科学、有效的教学质量监控与反馈机制至关重要。
教学质量监控机制是对教学过程和教学效果进行全面、系统、持续监测和评估的一系列措施和方法。
它涵盖了教学的各个环节，包括教学计划的制定、教学资源的配置、教学方法的运用、教学过程的实施以及教学效果的评估等。
首先，在教学计划制定方面，学校应组织相关专业的专家和教师，根据社会需求、学科发展和学生特点，制定科学合理的教学计划。
教学计划要明确教学目标、课程设置、教学内容、教学方法和教学进度等，为教学活动提供明确的指导。
同时，教学计划应具有一定的灵活性，能够根据实际情况进行适时调整。
教学资源的合理配置也是教学质量监控的重要内容。
这包括师资队伍的建设、教材的选用、教学设施的完善等。
学校要确保拥有一支高素质、结构合理的师资队伍，教师不仅要具备扎实的专业知识，还要有良好的教学能力和教育情怀。
在教材选用上，要选择内容新颖、体系完整、适合学生水平的教材。
此外，教学设施如实验室、图书馆、多媒体设备等也要满足教学的需要，为学生提供良好的学习条件。
教学方法的运用直接影响着教学效果。
教师应根据课程特点和学生的实际情况，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例教学法、实践教学法等。
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
同时，教师要关注学生的学习状态，及时调整教学方法和教学进度，以提高教学效果。
教学过程的监控是教学质量监控的关键环节。
学校可以通过听课、评课、教学检查等方式，对教师的教学过程进行监督和指导。
听课可以是随机听课，也可以是有针对性的听课，如对新教师、教学效果不理想的教师进行重点听课。
评课要客观公正，既要肯定教师的优点，也要指出存在的问题，并提出改进的建议。
教学检查包括对教学文件（如教案、教学大纲、教学日历等）的检查，以及对教学秩序（如上课时间、课程安排等）的检查。
7.1教学质量监控机制、措施和实施情况
7.1教学质量监控机制、措施和实施情况一、教学质量监控机制为提高我校教学质量，规范教学过程，由学校及院系建立了严格的教学质量监控机制。
学校监控包括成立了由校长牵头、教务处与各学院和各职能部门协调配合的各类教学组织，制定了一系列教学质量监控制度对培养方案制定、培养计划实施、理论教学要求、考试环节、实践环节、毕业设计环节等进行管理和监督。
药学院根据学院工作实际，结合学校工作任务，建立有院长（系主任）为组长的院教学指导委员会、院教学督导组和院青年教师实践能力培养工作组和优势特色药学工作组等机构。
院教学指导委员会和院教学督导组通过对教师教学工作的过程管理（以监督为手段，以引导教师教学水平提升为目标）实现教师教学工作的过程管理。
实施课程负责人制，组织全体教师集体备课，解决共性问题，纠正个性问题。
院青年教师实践能力培养工作组制订青年教师助课和试讲制度、老教师听课督教制度，举办青年教师讲课大奖赛和教学名师示范课等。
优势特色药学工作组重点管理基础药学理科基地班和英/日药学班教学监督工作。
二、教学质量监控措施1、组织管理措施为全面监控教学质量，我校建立了与各学院和各职能部门协调配合的各类教学组织，包括沈阳药科大学学校教学工作委员会、专业建设委员会、教学指导委员会、双语教学指导委员会、实验教学指导委员会、课程建设委员会、教材建设委员会、基础药学理科基地建设领导小组、基础药学理科基地教学指导委员会、国家生命科学与技术人才培养基地建设领导小组、国家生命科学与技术人才培养基地教学指导委员会、学籍管理领导小组、推荐免试硕士研究生领导小组、考试工作领导小组及教学督导办公室等。
为客观准确地进行教学质量监控，学校制定了一系列教学质量监控制度，包括《沈阳药科大学课堂教学管理办法》、《沈阳药科大学双语教学管理办法》、《沈阳药科大学任课教师选聘工作实施办法》、《沈阳药科大学教学质量评估修订办法》、《沈阳药科大学期中教学检查制度》、《沈阳药科大学学生教学信息员制度》、《沈阳药科大学教学事故认定及处理办法》、《沈阳药科大学专家和领导干部听课制度》、《沈阳药科大学教学研究项目管理办法（暂行）》、《沈阳药科大学本科教学课程运行管理办法》、《沈阳药科大学本科毕业论文（设计）工作实施办法》、《沈阳药科大学实习教学工作实施方法》、《沈阳药科大学专业负责人制度》等。