教育教学质量监控制度.doc
幼儿园教育质量监控制度
幼儿园教育质量监控制度为了加强幼儿园教育质量的监控和管理，提高幼儿园的教育质量，特制定本制度。
一、教育质量监控目标1. 保证幼儿园的教育教学活动符合国家教育方针和政策，符合幼儿身心发展规律。
2. 保证幼儿园的教育教学活动具有科学性、适宜性、趣味性、有效性。
3. 保证幼儿园的教育教学活动能够促进幼儿全面和谐发展。
4. 保证幼儿园的教育教学活动能够满足家长和社会对幼儿教育的期望。
二、教育质量监控内容1. 教育教学计划和课程设置的合理性。
2. 教育教学方法的科学性和有效性。
3. 教师的专业素质和教学能力。
4. 教育教学设施和环境的安全性、适宜性。
5. 幼儿的学习兴趣、参与度、发展状况。
6. 家长和社会对幼儿园教育质量的满意度。
三、教育质量监控方式1. 定期对教育教学计划和课程设置进行评估，确保其符合国家教育方针和政策，符合幼儿身心发展规律。
2. 定期对教育教学方法进行评估，确保其具有科学性、适宜性、趣味性、有效性。
3. 定期对教师的专业素质和教学能力进行评估，确保其能够满足幼儿园教育质量的要求。
4. 定期对教育教学设施和环境进行安全检查，确保其安全性和适宜性。
5. 定期对幼儿的学习兴趣、参与度、发展状况进行观察和评估，确保其全面和谐发展。
6. 定期对家长和社会对幼儿园教育质量的满意度进行调查，了解其对幼儿园教育质量的期望和反馈。
四、教育质量监控结果的应用1. 教育质量监控结果将作为幼儿园教育教学改进的依据，针对存在的问题进行整改。
2. 教育质量监控结果将作为教师专业发展和培训的依据，为教师提供专业发展的机会和培训。
3. 教育质量监控结果将作为幼儿园教育教学质量提升的依据，为幼儿园教育教学质量提升提供支持和保障。
五、教育质量监控的组织实施1. 幼儿园成立教育质量监控小组，负责制定和实施教育质量监控计划，组织教育质量监控活动。
2. 教育质量监控小组由园长、教学主任、教师代表、家长代表等组成。
3. 教育质量监控小组定期召开会议，讨论和解决教育质量监控过程中出现的问题。
学校教育质量内部控制制度
一、引言为了提高学校教育质量，保障教育教学工作的顺利进行，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、内部控制目标1. 保障教育教学工作的顺利进行，提高教育教学质量。
2. 规范教育教学管理，确保教育教学资源的合理利用。
3. 强化教育教学过程管理，提高教育教学效果。
4. 促进教师队伍建设，提高教师综合素质。
三、内部控制原则1. 全面性原则：内部控制应覆盖学校教育教学工作的各个方面。
2. 制衡性原则：内部控制应确保权力、责任、利益相互制衡。
3. 预防性原则：内部控制应注重事前防范，及时发现和纠正问题。
4. 有效性原则：内部控制应确保各项措施得到有效执行。
四、内部控制内容1. 教育教学计划管理（1）制定年度、学期教育教学计划，明确教育教学目标、内容、方法和评价标准。
（2）对教育教学计划进行审批、调整和监督。
2. 教师队伍建设管理（1）制定教师培养、培训和考核制度。
（2）加强对教师职业道德、教育教学能力等方面的考核。
3. 教学管理（1）规范课堂教学，提高课堂教学质量。
（2）加强对课程设置、教学进度、教学质量等方面的监控。
4. 学籍管理（1）建立健全学籍管理制度，规范学籍管理流程。
（2）加强对学生学籍信息的审核、变更和监督。
5. 教育教学评价管理（1）制定教育教学评价方案，明确评价内容、方法和标准。
（2）定期开展教育教学评价，对评价结果进行反馈和改进。
6. 教育教学资源管理（1）合理配置教育教学资源，提高资源利用率。
（2）加强对教育教学资源的采购、使用、维护和报废的监管。
五、内部控制措施1. 建立健全内部控制组织机构，明确各部门职责。
2. 制定内部控制制度，明确内部控制流程。
3. 加强内部控制培训，提高相关人员内部控制意识。
4. 定期开展内部控制检查，及时发现和纠正问题。
5. 建立内部控制考核机制，对内部控制工作进行考核。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
学校教学质量监控制度
学校教学质量监控制度篇一：教学各环节质量监控制度五里镇中心小学2015秋学期教育教学质量监控制度为了推进素质教育和新课程的全面实施，促进了学校教师质量观、学生观、评价观的更新。
为了加强对教师教学工作过程，学生学习表现结果的监测和调控，促进教学质量稳步提高，特制定五里镇中心小学教育教学质量监控制度。
一、指导思想：1、明确教学质量与监控的关系。
在学校工作中，教学质量与监控始终是(转载于: 小龙文档网:学校教学质量监控制度)教学管理工作中对立、统一的两个方面。
监控是一种手段，提高教学质量才是目的。
在推进素质教育，新课程改革的情况下，必须改革教学质量监控的内容和方式，淡化监控者与被监控者之间的界线，树立全员质量监控的观念，使学校管理者与教师、学生之间消除对立，形成共识。
充分发挥师生在监控过程中的主观能动作用，使监控的作用从单纯的监督、检查、评价向导向、激励、改进的方向发展。
2、树立正确的教学质量观。
我们认为，进行有效监控是转变教师教学质量观的重要途径。
现代教学质量观应该是：通过各学科的教学活动，使全体学生在德、智、体、美、劳诸方面，生动活泼地、主动地得到发展。
教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责。
教学质量的高低，要注重各类学生都能得到有所提高。
同时，提高教学质量，不仅限于教学结果的质量，更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。
教学质量反映在教学全过程中，它包含着教师的“教”与学生的“学”两个方面，因此，教学质量监控也应该反映出“教”与“学”的两个方面。
把监控纳入整个教学过程之中，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的反复进行的动态过程，尽量减少教师在教学过程中的失误，使全体学生达成教学目标，达到大面积提高教学质量的目的。
二、监控原则：1、方向性原则：教学质量监控要体现面向全体学生，全面贯彻教育方针和促进学生生动活泼、主动发展的方向。
监控的内容和方式，要具有导向性作用，使教学质量监控成为促进教学质量稳步提高的措施。
督导检查教学质量监测制度
教学质量监测制度教学质量重要的是“教与学”的质量，而最终的衡量结果是学生“学”的质量。
为规范教学质量检测，有效提高教学质量，提高学生的综合素质和能力，特制定本制度。
一、建立健全教学和管理规章制度根据需要，建立有效的教学环节质量标准，建立备课制度、集体教研制度、日常听课、评课制度、调课制度等，规范教学及管理行为，强化教师教学工作职责，激励教师以教为本，以充沛的精力投入教学，确保教学效果和质量。
二、加强教学过程监控通过领导包学科制度、听课制度、常规资料抽查等制度，收集课堂教学的情况，及时与任课教师进行沟通，发现问题及时反馈给相关部门，及时纠正错误的教学和学习行为，加强课堂教学的监控；组织开学“第一天大检查”，对开学第一天教师的教学状态、学生的到课情况进行全面的检查；每学期组织一次教学常规大检查，通过教学大检查对教学管理各环节及教学任务的落实和教学文件资料归档情况进行全面检查。
三、加强考风建设学校的根本任务是育人，教学质量是学校的生命线。
考风是学风、教风、校风的集中反映，是评价教学质量的关键环节。
加强考风建设，构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系是解决问题的关键。
1、建立科学的考务管理制度。
为加强考风建设，规范考务工作，严禁作弊行为的发生。
2、营造良好的考务环境。
对巡考人员、监考人员及考务人员进行培训；检测前班主任及任课教师对学生进行全方位教育。
四、建立科学的教学质量评价体系为全面提高教育教学质量，采取“静动结合”的形式进行质量监控。
（一）静态监控1、课课查：带班领导以巡课方式，监控每一节考查学科的教学常规落实。
2、单元查：“一构建三统一”监控单元实践检测。
“一构建”：构建“教学管理中心——教研组”两级质量监控网络。
“三统一”：一是统一内容，确保试题质量；二是统一时间，按教学进度每单元结束后统一检测；三是统一分析，即第一时间组织阅卷，做好成绩登记，进行质量检测分析。
3、期末查：组织校级期末分项考查，根据学科特点，采取实践与笔试相结合的方式进行，监控学生学期学习效果。
学校教学质量监督管理制度
一、总则为了加强学校教学质量监督管理，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合学校实际情况，制定本制度。
二、监督管理机构及职责1. 教学质量监督管理委员会（1）负责制定学校教学质量监督管理制度，组织、协调、监督学校教学质量管理工作。
（2）定期召开会议，分析教学质量现状，研究解决教学质量问题。
（3）对学校教育教学工作进行评估，提出改进意见。
2. 教务处（1）负责教学质量监督管理的具体实施，组织实施教学质量检查、评估、考核等工作。
（2）建立健全教学质量管理制度，完善教学质量监控体系。
（3）定期组织教师参加教学质量培训，提高教师教育教学水平。
3. 教研室（1）负责组织教师开展教育教学研究，提高教育教学质量。
（2）组织教师参加各类教育教学竞赛，展示教育教学成果。
（3）收集、整理教育教学资料，为学校教学质量提升提供依据。
4. 教学质量管理小组（1）负责对课堂教学、作业批改、辅导答疑等方面进行监督。
（2）定期对教师教育教学工作进行评价，提出改进意见。
（3）协助教务处、教研室开展教学质量管理工作。
三、教学质量监督管理内容1. 课堂教学（1）教师授课内容是否科学、合理，是否符合课程标准。
（2）教师教学态度是否认真负责，教学方法是否得当。
（3）课堂气氛是否活跃，学生参与度是否高。
2. 作业批改与辅导（1）教师批改作业是否及时、认真，是否具有针对性。
（2）教师辅导答疑是否耐心细致，是否帮助学生解决问题。
3. 教学评价（1）教师评价是否客观、公正，是否符合学生实际情况。
（2）学校评价是否全面、科学，是否有助于教师教育教学水平提高。
四、教学质量监督管理方法1. 课堂教学观察通过听课、录像、访谈等方式，对教师课堂教学进行观察，了解教师教学情况。
2. 作业检查与辅导对教师批改作业、辅导答疑情况进行检查，了解学生掌握知识情况。
中职学校教学质量监控制度
中职学校教学质量监控制度一、目的和意义为了提高中职学校的教学质量，保障学生的学习成果，促进学校的可持续发展，特制定本教学质量监控制度。
本制度旨在通过对教学过程的全面监控，及时发现并解决教学中存在的问题，提高教学效果，培养符合社会需求的高素质技能型人才。
二、监控内容1. 教学计划与大纲- 检查教学计划与大纲的制定是否符合国家教育部门的要求，是否体现了职业教育的特点。
- 审查教学计划与大纲的实施情况，确保教学活动按照计划进行。
2. 教学资源- 检查教学资源的配置是否充足，包括教材、实验室、实训基地等。
- 评估教学资源的质量，确保教学资源能够满足教学需求。
3. 教学方法与手段- 监控教师的教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣。
- 检查教学手段的现代化程度，如多媒体教学、网络教学等。
4. 教师教学水平- 对教师的教学水平进行定期评估，包括课堂教学、实践教学等。
- 鼓励教师参加培训、学术交流等活动，提高教学水平。
5. 学生学习状况- 关注学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等，及时了解学生的学习状况。
- 对学生的学习成绩进行定期分析，发现学习中的问题，并提供针对性的帮助。
6. 教学管理- 审查教学管理制度的执行情况，如教学计划、课程设置、考试管理等。
- 建立健全教学管理的反馈机制，提高教学管理的效率。
三、监控流程1. 监控计划的制定根据国家教育部门的要求，结合学校的实际情况，制定教学质量监控计划。
2. 监控活动的实施教学质量监控活动由教务处、教学质量监控中心等相关部门负责实施。
3. 监控数据的收集与分析通过问卷调查、学生评教、同行评价等途径收集监控数据，对数据进行统计分析，发现教学中存在的问题。
4. 监控结果的反馈与处理将监控结果反馈给相关部门和教师，对存在的问题提出整改要求，并跟踪整改效果。
四、激励与惩罚1. 激励措施- 对在教学质量监控中表现优秀的教师和学生给予表彰和奖励。
- 鼓励教师参加教学竞赛、科研项目等活动，提高教学和科研能力。
教育机构监视工作制度
教育机构监控工作制度一、总则为了加强教育机构的管理，保障教育机构的安全，维护教育机构的正常教育教学秩序，提高教育质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合我国实际情况，制定本制度。
教育机构应当建立健全监控工作制度，对教育教学活动、校园安全、学生行为等进行监控，并采取必要的技术措施，确保监控数据的完整、真实、可靠。
教育机构应当加强监控设备的维护和管理，确保监控设备正常运行。
教育机构应当定期检查监控设备，及时更新监控设备，提高监控效果。
教育机构应当加强监控人员的培训和管理，提高监控人员的业务水平和服务质量。
监控人员应当严格遵守法律法规和教育机构的工作纪律，不得泄露监控信息，不得滥用监控权力。
二、监控对象和内容教育机构监控的对象包括教育教学活动、校园安全、学生行为等。
教育教学活动监控主要是对教师的教学过程、教学方法和教学效果进行监控，对学生的学习过程、学习方法和学习效果进行监控，以及对教育教学活动的组织和管理进行监控。
校园安全监控主要是对校园内的安全隐患进行监控，对校园内的突发事件进行监控，以及对校园内的违法犯罪行为进行监控。
学生行为监控主要是对学生的学习行为进行监控，对学生的行为规范进行监控，对学生的心理健康进行监控。
三、监控方式和手段教育机构应当采取多种方式进行监控，包括人工监控、技术监控等。
人工监控主要是指教育机构的教师、管理人员等对教育教学活动、校园安全、学生行为等进行的人工观察和检查。
技术监控主要是指教育机构利用现代信息技术手段对教育教学活动、校园安全、学生行为等进行监控。
技术监控手段包括视频监控、网络监控、智能监控等。
四、监控数据的管理和应用教育机构应当加强对监控数据的管理，确保监控数据的完整、真实、可靠。
教育机构应当对监控数据进行定期分析，发现问题及时处理，提高教育教学质量和校园安全管理水平。
教育机构应当加强对监控数据的运用，将其作为教育教学改革、校园安全管理、学生评价等重要依据。
教学质量监控管理制度
教学质量监控管理制度随着教育的发展，教学质量的提高成为了每个学校和教育工作者的共同追求。
为了确保教学质量的稳步提升，建立一套科学有效的教学质量监控管理制度势在必行。
下面将从教师评价、学生评价、教学督导等多个方面展开讨论。
一、教师评价教师评价作为教学质量监控管理制度的重要组成部分，对于提高师资队伍的整体水平具有重要作用。
首先，学校可以通过定期开展教师听课、教学观摩等形式，对教师的教学过程进行评价。
其次，学校可以通过学生意见调查和教师自评互评等方式了解教师的教态、教风、教育方法等方面的情况。
这样的评价结果既可以为学校制定进一步培养教师的措施提供依据，也可以对教师进行个别辅导和指导，从而提高整体的教学水平。
二、学生评价学生是教师教学质量的直接受益者，他们对教学质量的评价至关重要。
学生评价可以通过课堂反馈、学生问卷调查、学生讨论小组等方式进行。
学生评价结果既可以作为教师的一种反馈信息，也可以用于教师的绩效考核和激励机制。
同时，学生评价还可以帮助学校了解教学中存在的问题和不足之处，及时进行改进和调整，以达到提高教学质量的目的。
三、教学督导教学督导是对教师教学质量进行监控的一种手段，它可以通过教学观摩、课堂巡视等方式对教师的教学情况进行评价和指导。
教学督导不仅可以发现教师在教学中存在的问题，还可以提供指导建议，帮助教师改进和提高教学质量。
此外，教学督导还可以促进教师之间的交流与合作，在教学方法和教学理念上相互借鉴和学习，共同提高教学质量。
四、教育资源配置教学质量监控管理制度还需要合理配置教育资源，为教师提供更好的教学环境和条件。
教育资源的配置包括教学用具、课程教材、实验设备等方面，这些资源的充足与否直接关系到教学质量的提高。
学校应该根据不同学科和教学需求，科学规划资源配置，并及时更新和维护，确保教师教学所需的资源充足可靠。
五、教师培训提升教师的教学水平需要通过教师培训来实现。
学校可以组织教师参加各类培训班和研修活动，为教师提供学术交流和思想碰撞的平台。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、指导思想
以深化教育改革，全面实施素质教育为指导，面向全体学生，促进学生全面发展，改革课程、教材及课堂教学，进一步改革完善学生的考试制度，教师的考核制度，学校的评价制度，加强学校管理和提高教师队伍素质，培养全面发展的、具有创新精神和实践
能力的人才。
二、监控目标
严格按照国家和省级教育行政部门颁发的课程计划，依据各科教学大纲和教材，开齐开足上好各门功课，保证学校教育教学质量
的进一步提高。
各学区和县直小学根据学校的实际对各完小和各年段提出每学期监控的目标，并定期
组织考核验收。
三、监控办法
1.课堂教学的监控。
（1）课程：要严格按照课程计划组织教育教学活动，不得随意增减课程和课时，学校的课程表应按分级管理的要求，报送上级部
门备查。
（2）备课：教师要写好所教学科的教学计划，认真钻研教材，上课之前应有教案。
学校每学期定期检查，并把检查情况分等级记
入业务档案。
（3）上课：每位教师每学期至少上一节公开课，学区或学校要组织有关人员对教师的上课情况进行评价，并记入业务档案。
（4）听课：每位教师每学期必须听课，并要做好听课记录，写好评课意见。
（5）作业：作业的份量和难度要适中。
教师要认真批改学生作业，并及时讲评和辅导；每学期各校抽查两次，并将抽查情况记
入业务档案。
（6）单元检测：教师要深入钻研大纲教材，每个单元教学完成后，要进行单元检测，做好单元质量分析，及时发现问题，补缺补漏并适当调整教学计划，以利全面实现教学质
量的监控目标。
（7）经验总结：每学期结束，教师对自己所任教的学科进行认真教学总结，形成文字材料归入业务档案。
同时，每位教师每学期写好一篇教育教学经验总结。
学校组织评选，并汇编其中的优秀论文。
2.教学质量的监控。
（1）考试科目（语、数）：抽查测试。
由市组织命题、监考、评卷和质量分析。
单元检测，由学校或教研组组织命题。
期末考试；由学区组织命题和组织考试。
要改革考试内容和考试方法，增加单项考试，如语文的朗读、说话，数学的口算，操作题、实践题等。
学生考试成绩报告分为“优秀、良好、及格、
不及格”四个等级。
（2）考查科目：体育、音乐、美术、劳动，由学校组织科任教师进行考查；品德与生活、科学、品德与社会由上级教育部门组织命题指导，学校自行考查。
（3）抽查：上级教育行政管理部门将组织人员不定期抽查各学科教学情况和教学质量。
学校也有计划地组织抽查，随时掌握各学科教学进度和教学质量情况。
3.开展教学竞赛活动。
（1）教师竞赛：内容包括骨干教师和教学能手的评选，教学基本功、现代教育技术、论文评选、优质课评选等内容和项目，每位教师每学期至少参加一项竞赛活动。
（2）学生竞赛：包括音乐、体育、美术、劳动、计算机等技能和其它学科内容的竞
赛。
（3）每次竞赛活动要有竞赛方案、竞赛结
果等情况记载。
4.教育教学质量评价。
对每个教师所任的每一门学科（含考试科目和考查科目）都必须进行单科教育教学质量的量化评价，担任多学科的教师全面教育教学质量评价取各学科评价结果的平均值。
评价结果记入教师业务档案，作为业务考核、年度考核、评优评先、职称聘和提拔使用的
依据。
5.全面提高教师的综合能力。
（1）终身学习的能力。
随着知识经济时代的到来，知识更新周期日益加速。
面对教育和专业知识加速老化，教师必须具有终身学习的能力，才能不断更新思想、观念，掌握新的信息和教育技术，才能不断更新自己的知识、能力或素质结构，才能适应不断变化的教育、社会和时代，才能不断创新教育以满足人和社会发展的需要。
（2）反思教育的能力。
随着社会、经济的急遽变革，教育改革将更加频繁、广泛和深刻，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法，因而要求教师不仅要自觉地在感情、意志上不断调适，而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。
教育的基本问题不仅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“为什么教”。
因而教师必须思考各种教育行为的社会与个人后果以及伦理背景，给教育以
终极关怀。
（3）基于网络资源教育的能力。
因特网的飞速发展与广泛应用使教育和学习的数字化生存成为可能。
21世纪网络技术将有更大的发展，网络资源将更加丰富，人类创造的最新资源也将以最快捷最优先的方式上网储存传播。
谁不学会基于资源的学习，谁就将成为文盲。
而教师则应成为学生基于资源学习的引导者、辅导者、促进者和合作者。
（4）激活创造性的能力。
21世纪的教育必须将学生培养成为会创造之人，使他们通过一个个会创造的头脑和一双双会创造的手，创造出新的生活、新的时代和新的世界，这是教育的根本追求。
因此，教师必须具有通过创造性教育培养学生的创造性人格、创新精神和激活学生创造性的能力。
（5）心理辅导的能力。
21世纪的社会竞争将日趋激烈，通过合作共同应对面临的各种严峻挑战也日益成为必然选择。
面对激烈竞争人们将承受巨大的心理压力，面向合作又要求人们能相互理解和支持。
无论是竞争与合作都要求人们和谐相处。
因此，教师必须具有心理辅导的能力，通过助人自助促进学
生心理素质的提高。