高校“两课”教学方法探索
高校“两课”实践教学探析
课”教学不仅要解决学生认 知的问题 ，更 重要 的是要解决学 生知行统一的问题 。所以 ，马克思主义理论教育和思想 品德 教 育要真正取得实效 ，最终要实现理论教 学与实践教学 的有
青 年 提 出四 个 坚 持 与 统 一 的 要 求 ， 即 ： “ 持 学 习 科 学 文 化 坚 与 加强 思 想 修 养 的 统一 ；坚 持 学 习 书 本 知识 与投 身 社 会 实 践 的 统一 ；坚持 实 现 自身 价 值 与服 务祖 国和 人 民的 统 一 ；坚 持 树 立远 大 理 想 与 进 行艰 苦奋 斗 的统 一 。 【 ”２ 】因此 ，高 校 “ 两
一
践教学结合起来 ，做 到有针对性地从大学生的思想 、学习和
生 活 实 际 出 发 ，联 系 与 大学 生 成 长 密 切 相 关 的 现 实 问题 ，帮 助他 们用 科 学 的理 论 和 方 法 去 观察 、去 分 析 ，从 而 找 到 解决
、
“ 课” 实 践教 学 的重 要 意 义 两
问题 的方法与途径 ，这样才能使大学生 自觉地进行 自我塑造
节 ，而外部的教育 和他人的帮助只是这 个过程 的外在影响条
件 。 因 此 ，这 就 要 求 我 们 从 遵 循 学 生 主 体 性 原 则 出 发 ，对 “ 课” 的 传 统 教 学 模 式 进 行 改革 ，使 过 去 程式 化 的 教 学 模 两 式 转 变 为 注 重 实践 环 节 教 学 的新模 式 ， 教 学 植 根 于 学 生 实 使
三十 年 的改 革 开 放 ，今 天 的大 学 生 与 以往 的 大 学 生 已 有 了不 同 ：一 方 面 ，他们 接 受 的社 会 信 息 比过 去 更 多 、更 快 ， 自主
社会的宅体 ，人 的认识来源于在 实践 的基础上对客体的能动 反映 ，人只有在实践中才能获得认识 ，并通过实践不断检验
论新时期高校两课教学模式探索
般 性课程 ，它不仅仅是涉及到 向学生传授什么样 的知识，
更重要 是的关系到培养 出什么样 的学 生。要求两课 教师本身 必须具有坚定 的社会主义信念 ，保持清醒 的政 治头脑 和真正 敏锐感 ，应该 具有 科学的世界观和积极 的人生观 。（ ）教师 ２ 自身 的一言一行都 对学生有着潜移默化 的影 响。作 为指 导学 生人身观世界观 的两课教师 ，尤其需要时刻 以身作则 ，为人 师表 。学生在成长 中受影响最大的就是教师 ，因此要求两课 教师必须具有高 尚的道 德情操，必须用 自身的人格魅力 能够 感染学生 。（ ）两课 教师应该具有深厚的马克思主义理论修 ３ 养，只有 自己深刻 理解 了马克思主义理论的精髓 ，才能做到 深 刻的把握和准确 的利用 ，同时应该具有较宽的知识面 ，能
社会现实和学校教育 之问的差距 等等 以及心理 问题 ，要求两
课教师不 能只掌握一般性 的普及 性知识和空洞政治 口号 ，讲 课缺乏精神底蕴和理论 水平 ，不能对社会重大热点 问题做 出 深层次解读 ，只能照本宣科 ，这样只 能引起学生的反感 ，消 弱两课的思想政治教育作用 。
２１ ０ ０年第 ４期 （ 总第 １ ８期 ） ２
大 众 科 １
（ ｕ ｌｔ ｅｙＮ ．２ ） Ｃ ｍｕａｉ ｌ ｏ１ ８ ｖ
论新 时期 两课教学模 式探索 高校
田谢 军
（ 西安航 空职业技 术学院，陕西 西安 ７ ０ ８ ） １０９
高校两课教育指 的是针对所 有在校大学生进行的思想道 德修养与法律基础 、毛泽 东思想邓 小平理论 以及三个代表重
（ ）问题的对 策和 思路 二
１紧密联系实 际，构建科学合理的两课教学 内容体系 。 ． （ ）对大学两课教 学内容体系进行合理化改进，尽可能减少 Ｉ
“两课”教学改革探索
第 ｌ ８卷 第 ｌ期
“ 两课 ” 教 学 改 革 探 索
２０ ０ ２年 ３月
“ 两课 ＂ 教 学 改 革探 索
顾航 宇 刘 泽 仁 尹 德 志 吴 薇 莉
（ Ｉ 业 学 院 人 文 社 会 科 学 部 成 都 ６ ０ ３ ） 四川 工 １ ０ ９
究成 果投人 教 学过 程进 行 讲 授 ，讲 授结 果 很理 想 ， 大 大坚定 了学 生的社 会 主义 信念 。有的 学生 还将我 们讲 授 的内容 上网传播 。 ２在 “ ． 两课 ”教 学过 程 中增 加 实践 教 学 环节 ． 建立 “ 两课 教学 实践基 地 ，把 理论教 学 与实践教
１ 倡导 “ 课 教 师 进 行 科 研 式 教 学 。我 们 ． 两 通过 调查 发现 ， “ 课 ”教 育 效 力低 的一个 极 其重 两
要 的 原 因 ，就 是 一 些 “ 课 ” 教 师 不 重 视 科 研 ， 因 两 而 在 教 学 过 程 中 对 许 多 重 点 、难 点 、热 点 问 题 把 握
３ 针 对 学 生 的 思 想 实 际 ．组 织 有 关 专 家 与 学 ．
起 唯 物史观 ，很 难坚定 其社会 主义信 念 。对 此 ，我
们根 据马 克思 主义 的基 本原理 、并紧密 联 系当代资 本 主义 国家的现 实 ，对 资本 主 义为 什么 必然 灭亡这
一
问题进行 较 为全 面而 深人 的研究 。然后 我 们将研
课 。在 思 想修 养 的 ５ 课 时 中 ，划 出 １ 时作 为 实 １ ５课 践课 。 实 践课 的 形 式 包 括社 会 调 查 、参 观 、座 谈
等 ，其 中 最 为 主 要 的 是 社 会 调 查 。 同 时 ，为 确 保 社
“两课”教学过程化考核模式探索
素 。这 种考 核模 式有 着显 而 易见 的弊端 ：
１ 育 初 衷 难 以 实 现 ． 德
通常认为， 德育 就是 有 目的地 促进 个 体 思想 品德 社会 化 ， 个体 具 有文 明的行 为 习惯 、 让 良好 的 社 会 公德 等 。“ 两课 ” 为德育 重要 工具 ， 将哲 学 、 科 、 文 等知识 作 为有效 载体 ， 知识 上升为 理论 ， 作 是 社 人 使
些要点 或相 关要 素来 核定 考生 的成 绩 ， 学生 几 乎没 有发 挥余 地 ， 于那 些有 新见 解 、 于创新 、 开拓 对 敢 有
收 稿 日期 ：２ １ ０ － ９ ０１ － ３ ２ 作 者 简 介 ： 晓华 （ ９ １ ， ， 西 西 安人 ， 波教 育 学 院讲 师 ， 学 硕 士 。 李 １ ７ 一） 女 陕 宁 法
中图 分 类 号 ： ６ １ Ｇ ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０９ ２ ６ （０ １０ — ０ １ ０ １０ — ５ ０ ２ １ ）３ ０ ０ — ４
高校_两课_课程_教学做_一体化教学模式探索
[新形势下高校“两课”教学改革]高校两课
![[新形势下高校“两课”教学改革]高校两课](https://img.taocdn.com/s3/m/77342e89b84ae45c3a358c0f.png)
[新形势下高校“两课”教学改革]高校两课高校“两课“是培养当代大学生树立正确世界观、人生观和价值观，提高大学生思想政治素质的主渠道和主阵地，是高校精神文明建设的重要组成部分。
高校“两课”教育在把大学生培养成社会主义事业的建设者和接班人方面具有不可替代的作用。
近年来，高校“两课”改革取得了显著成效，然而目前高校"两课"教学状况面临着严峻的形势，存在很多的问题，影响了大学生思想政治教育的实际效果。
一、目前高校“两课”教育面临的严峻形势及原因分析目前我国各个高校存在一个普遍的问题，就是大学生普遍的厌学“两课”，对“两课”的认识存在误区，认为“两课”不是专业课，学不到什么实际的知识，只是一些纯政治理论的教条，认为学与不学都无所谓，有大多数同学学习“两课”就是为了混学分。
同时，对于学校和教师来说，对“两课”的重视度也是不够的。
有些领导对“两课”教学不重视，甚至是轻视，对“两课”教师的专业水平要求不高，有些甚至找一些政工人员或者辅导员去兼职教“两课”。
由于领导的不重视，“两课”的代课教师对自身的要求也就比较低，上课不够认真，不思考，不去努力创新，几乎都是填鸭式的教学，这些都严重影响了高校“两课”教学的实际功效，使得两课没有发挥到主渠道和主阵地的作用。
任何问题的产生都有着一定的原因，“两课”教育也不例外，其所面临的严峻形势是由以下几个方面的原因引起的。
第一，教学方法的单一。
填鸭式教学仍是"两课"教学的主要方法，师生之间缺乏交流与互动，忽视了学生的主观能动性，与学生思维活跃、善于思考的特点产生了矛盾,不符合教育发展规律,挫伤了学生学习的积极性,很难达到教学目标。
同时，传统的"两课"教学方式仍以教科书为教学信息的主要承载形式，缺乏生动直观性，教学形式单一枯燥。
而年轻教师一味追求多媒体教学，制作的课件色彩缤纷，影视动画交替出现，令人眼花缭乱，分散了学生的注意力，这些都大大影响"两课"的教学效果。
“两课”教学改革探索与实践
服 务 于学 生 的全 面 发展 ，就 必 须 针 对 中 国特 色社
通 过 这几 年 我 院 “ 两课 ” 教 学 实 践 ，我 们 初
步掌握 了高 职院校学 生的实 际情况 ，一般来 说 ， 他们思想现状具有以下特点 ： （ ）政治 的进 取心 与理论 认 识 的肤浅 性 同在 一 高职院校学 生在政治观点上能够坚 定地拥护 党的领导 和社会主义道路 ，他们有积极 靠近党组 织 的政治热情 ，很多人积极参加各种形 式 的有关 党的知识 的学 习 ，并提 出入党 申请 。但 是 ，理论 的不足又使其对一些问题认识上流于肤浅 。 （ ）人格 的可 塑性 与心 理上 的逆 反性 并 存 二 高职院校学生具有当代大学生共有 的许多身 心特点 ，他们正处在 知识水 平 、认识 能力 日渐提 高 ，自我意识 、人生观 日渐成熟 的关键 时期 ，求 知 好 学 ，乐 于 接受 新 事 物 新 思想 的 需 求 ，在 高 职
院校 学 生 中显 得 比较 突 出 。 Ｉ￣ ，在 思 想 品德 课 ； ｎ Ｌ
会 主义的新 发展 、社会生活的新变化及教育对象 的新 特点 ，深化 “ 两课 ”教育教学改革 ，采取有 效措施 ，科 学准确地选择教学 的切人点 ，增强理 论 教 育 的 针对 性 、 有 效性 ，帮 助大 学 生 树 立 科 学 的世界观 、人生观 、价值观 ，增强他们 的责任感 和 使命 感 ，充分发挥 “ 两课 ”教学在大学生思想 道 德建 设 中 的主渠 道作 用 。
来 的职 业 表示 担 心 。但 是 ， 中学 升 入 大 学 的拼 搏
教学 内容则更适用于讲座这种教学 方法 。比如邓 小平理论概论课讲 到我 国的对外经 济关 系这部分
高职院校“两课”教学方法多样化的探索与实践
第26卷 中南民族大学学报(人文社会科学版) Vo l .262006年6月 Jou rnal of So ut h 2C en t ral U n iver sity fo r N at i o nalit ies (Hum an it i es and So ci al Science ) Ju n .2006α高职院校“两课”教学方法多样化的探索与实践韩淑芬,尹春芳(承德旅游职业学院基础部,河北承德071000)摘 要:加强对当代大学生的思想政治素质教育是社会发展的需要,事关国家的前途与命运。
“两课”教学改革是一项系统工程,涉及教学理念、教学内容、教学形式、教学方法、教学模式、师资队伍等多方面。
本文着重从教学形式与教学方法的多样化上进行探索与研究。
关键词:高职院校;“两课”教学;教学方法多样化中图分类号:G718.5 文献标识码:A 文章编号:1672-433X (2006)20258202 在当今改革开放和发展社会主义市场经济条件下,高校思想理论教育工作的环境、任务、内容、渠道和对象都发生了很大的变化。
这种变化对“两课”教育教学也必然提出新的要求。
不仅要改革“两课”教学内容,同时还要加快高校“两课”教学方法的改革,这不仅是新形势下提高“两课”教育教学整体质量和实际效果的需要,也是做好大学生思想理论教育工作的必然要求。
调查结果显示,大学生之所以不喜欢上“两课”,除了教学内容上的因素外,教学形式与方法的单一是位居第二位的原因。
高校“两课”教育教学具有较强的思想性、政治性、理论性和实践性,深化高校“两课”教学方法改革,务必在提高课堂讲授效果,加强实践环节,注重师生双向互动,引进使用现代化教学手段,改进考试方式,增强教学针对性和实效性方面下功夫。
我们在“两课”教学改革研究过程中,提出了多种不同的教学形式与方法,并在教学实践中进行检验。
一、合理利用多媒体组织教学,发挥声、光、电的辅助功效课堂教学在任何时候都是思想理论教学的主要形式。
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高校“两课”教学方法探索发表时间：2011-04-21T16:46:17.063Z 来源：《教育理论与实践》2011年第3期供稿作者：黄永强[导读] 近几年来，教育部门推行素质教育，而“两课” 的教学是素质教育的重要内容。
摘要：近几年来，教育部门推行素质教育，而“两课” 的教学是素质教育的重要内容。
因此，培养高素质的人才，高校“两课”的教学方法必须进行改革与创新。
笔者结合教学实际，对“两课”的教学方法进行了初步地探索，总结经验愿与同行们磋商。
关键词：教学法；高校；“两课”教学中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1004-633X（2011）03-0020-02世界潮流浩浩荡荡，新情况、新问题不断涌现。
为了适应新形势的要求，1993年第四次全国高校党建工作会议，把高校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）教学改革的任务提上了重要的日程上来，并进行了试点工作。
因此，切实提高高校“两课”教育教学的整体质量和实际效果，具有十分深远的、重要的政治意义。
一、深化改革，探索教学新模式高校“两课”教育教学是对大学生进行系统的政治思想教育的主渠道和主阵地，在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。
毛主席说过：人们的思想必须适应已经变化的情况。
因此，探索高校“两课”教学新模式是党中央历来十分关心的思想理论教育工作，党把它看作是关系我国改革开放前途和21世纪国家命运的大事。
经过几年的教学实践，我发现不少高校根据中央确定的“两课”课程设置的方案，加强对新方案实施工作的领导，倡导教学方法的改革和教学手段的创新，加强“两课”教师队伍建设，并及时地对“两课”课程设置进行了整合，在保证学时不减少太多的前提下，增加实践教学环节的学时，逐步形成了课堂讲授与多环节实践教学相结合的“两课”教学模式。
在教材建设方面，制定了马克思主义理论课的教学基本要求和思想品德课的教学大纲，组织编写了全国示范教材和研究生的马克思主义经典著作选读教材。
在教师队伍建设方面，组织专家从多方面、多种角度对任课教师进行了课程教学培训。
总之，经过广大“两课”教师和全体高校思想理论教育工作者两年来的共同努力，全国各高校的“两课”教育教学的整体质量和实际效果有了较为明显的提高，极大地提高大学生的思想政治素质，维护高校稳定发挥了很好的作用。
我们知道，教学工作是一项由教师和学生两方面共同合作，完成对规定教材的体会理解而有益于学生行为和经验的活动。
笔者进行多年的高校“两课”教学探索，认为多环节的教学是吸引学生学习的动力和提高学习兴趣程度的有力保证，在这种教育教学过程中需要联系学生的思想实际、国内国际实际、社会热点问题、重大时事事件，积极引导学生认识问题、思考问题，重点培养他们分析问题、解决问题的能力。
我的具体方法如下：（一）专题报告和专题讨论此项活动是提高教学水平的重要环节和有力措施，也是高校教育教学一个不可缺少的组成部分。
因此，在针对与“两课”密切相关的问题、重大事件等热点问题应多做专题报告，深入研究，可拓展学生的知识领域。
同时，教师结合学生感到困惑的问题，可精心设计一些专题，查阅资料，拟订提纲，组织学生进行讨论，畅所欲言，重点发表自己的见解。
教师或专家在报告中善于启发学生进行互动，并对讨论的主题发表自己的观点并进行总结。
（二）课外读书我国著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。
为此，在“两课”教师指导、帮助下，组建“两课”理论读书小组或培训班，带动全体学生的学习活动，发挥读书小组的骨干作用，激发大学生理论学习的热情，加强学生之间的思想沟通，实现自我教育。
（三）电化教学传统的教学模式已经无法把全世界发生的事情在有限的条件下传授给学生，这种教学方法明显不能适应时代的发展要求。
因此，运用电化多媒体教学手段应运而生，它可以加大信息量，通过形象化的教育来辅助“两课”比较枯燥的知识教学。
学生十分欢迎这种直观教学，使学生能更深刻地理解有关理论。
（四）社会调查高校“两课”的社会调查就是让大学生有目的、有意识地通过对社会现象的考察、了解和分析、研究而掌握素材，来认识社会生活本质极其发展规律的认识、实践活动。
毛泽东主席当年写作《湖南农民考察报告》，也是深入基层，了解下面真实的、客观的情况，然后将他的体会理论化，对中国革命路线的形成提供了丰富的理论素材。
我在“两课”的多环节教学中，组织学生利用寒暑假和节假日开展社会实践活动，进行社会实践调查，掌握的第一手材料，取得了良好的效果。
（五）参观访问师生外出参观是学校开展“两课”活动的重要形式之一，可促推各项教育教学发展的助动力。
且现代社会是各种资源十分丰富的社会，也是需要互相沟通、和谐发展的社会。
只有通过参观访问，使高校学生确立共识的正确政治理念，为他们在以后的工作、学习等行动都在此理念的指导和照耀下，形成向心力、凝聚力。
因此，我校建立了较为稳定的“两课”教育基地，利用寒暑假、双休日等一切可能之机，组织学生到“两课”教育基地进行参观访问，增强社会实践教学环节。
二、勇于创新，合理设计教学方法困惑高校“两课”任课老师的莫过于如何把这些相对枯燥的理论上得生动活泼，有效吸引学生的注意力了。
针对这一问题，我大胆尝试了如下的教学方法，有助于培养学生的自学能力，更有助于培养学生的创新能力：（一）提出问题，明确目标在教学过程中，教师创设某种问题情境，让学生带着问题去探究，主动参与到教学过程之中。
在这一步骤中，教师创设问题是关键，我认为主要应把握以下几点：1、教师所设的问题应有新意、有趣味、并具有一定针对性。
这样就会提高学生的学习兴趣，使学生的思维始终处于活跃的状态之中。
此时的学生学习就会由被动变为主动，自己就会积极获取知识，不断提高自己发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
据调查了解，学生更关心国内外大事，立志成才，社会主义信念增强。
我校 97% 的学生认为中国必须走中国特色社会主义道路； 91% 的学生认为社会主义终究可以战胜资本主义。
申请入党的学生占全校学生总数的 82.46% ，学生党员比例超过 7.55% 。
大学生积极参加业余党校学习等活动，都表现出积极的态度。
学习动力较强，学习空气浓厚。
2、教师要围绕本学科知识和学生的认知结构提出问题，并在此基础上运用理论联系实际的原则，引导学生理解、掌握和运用所学的知识。
教师鼓励学生解放思想，激发学生大胆质疑，使学生在课堂上敢于发表自己的不同见解，给学生以表现的机会，从而使学生获得成功的体验。
3、教师要围绕教学目标和教学重点设计问题，这样学生在解决问题的同时，就能达到教学目标的要求。
经过实践，学生对“两课”教学状况的总体评价满意和基本满意的占 98.8% 。
（二）以疑导读，自学解疑现在是知识经济时代，它的一个重要特征就是知识的更新比以往任何时候都要来得迅速，新的知识不断更新，旧的知识不断被替换。
学生要在有限的课堂教学中学到全部知识是不可能的，只有努力自学，才能具备良好的社会适应性。
因此，学会自学，是青年大学生必须掌握的技能。
教师在教学中要充分发挥主导作用，把教学的重心转移到学习过程的调控、情境的创设上，变学生“学会”为“会学”，积极引导学生自主解答所创设的问题。
一般的问题，学生自学解决；较难的问题，教师启发解决；应用性的问题，学生查阅资料，组织讨论，共同提高，使学生能够独立地分析问题和解决问题。
（三）教师讲评，总结提高教师是传道授业解惑者。
所以，在高校教育教学中，仍然是以教师讲授为主，但我们面对的是大学生，讲解应当是精讲，是有针对性的点拨式的讲解。
讲评时要简练、准确、生动，点拨要巧妙、适度，为学生留下一定的思考空间。
此外，我认为教师还有必要增加一些教材上没有的相关的材料，一方面丰富所学的知识，另一方面也使学生进一步体会所学的知识，提高分析问题、解决问题的能力。
任何一项工作,都有成绩与失误、经验与教训。
及时总结,就会及时取得经验教训,提高认识和工作技能。
不断总结,那么人们对客观事物的认识也就越来越深刻,知识越来越广,智慧越来越高,所进行的事业通过总结才会不断发展、前进。
教育教学工作也一样需要总结，它是对教学的一个总的回顾，是推动教学工作前进的重要环节，也是使学生对知识深入理解和掌握的必要环节。
三、新形势，新思索当今的高校思想理论教育工作的环境、任务、内容、渠道和对象在经济模式转变的形势下都发生了很大的变化。
高校“两课”的教学如果不能适应新变化和新要求，仍然沿用原有的教学方式和方法，肯定会严重影响教学效果的提高。
因此，改革高校“两课”教学方法势在必行。
高校“两课”教育教学务必要在提高课堂讲授效果，加强实践环节，引进使用现代化教学手段，增强教学针对性和实效性方面下功夫。
毛泽东思想、邓小平理论是马列主义基本原理同当代中国实际和时代特征相结合的产物，也是我们党领导全国人民革命和建设经验的科学总结。
学习这种理论要重视运用现代化的教学手段，运用电视手段，通过音像文献资料的展现，可生动、形象地教学。
教学过程中则坚持理论联系实际的马克思主义学风，联系社会和学生的思想实际，把理论讲授得更全面、更准确、更生动。
要防止把理论当作一种纯学术来讲授。
同时，也希望越来越多的“两课”教师自觉地在深化“两课”教学方法进行大胆改革，并多方面进行积极探索，不断地创造出新的教改成果。
四、结束语我们正处于走向新世纪之际，我们党正领导全国各族人民为实现“十二五”的宏伟目标而奋斗。
这一宏伟目标的实现，在很大程度上取决于我们能否培养出适应新世纪社会主义现代化建设所需要的思想政治合格的人才。
而作为高等学校思想理论教育工作的主渠道、主阵地，“两课”教育教学整体质量和实际效果的好坏，直接关系着我国社会主义现代化建设人才培养的质量。
我们高校“两课”教师一定要清醒地认识到自己肩负的历史责任，抓住当前全党全社会重视教育工作、重视思想理论教育工作的有利机遇，抓教材建设、教师队伍建设、教学方法改革和学科建设等关键环节的工作，尽快把我们的工作提高到一个新的水平。
参考文献：[1]柴维斯.培养自学能力的有效途径—从“问题式教学法”谈起[N].中国教育报,2001年8月.[2]张庆林.当代认知心理学在教学中的应用[M].西南师范大学出版社,1995.[3]夏青峰.怎样从学生已有的生活经验出发进行教学[J].江苏教育,2003.4. "Two Courses" Teaching MethodHUANG Yong-qiang(Liaoning Province College of Communications)Abstract: In recent years, the education sector to implement quality education, and "Two"teaching is an important part of quality education. Therefore, in cultivating high-quality personnel, "Two Courses" teaching methods must be carried out reform and innovation. The author of teaching practice, on "Two"teaching methods to explore preliminary sum up experience willing to consult with colleagues. Keywords: teaching; university; "Two Courses"作者简介：黄永强（1962—），男，大学本科，毕业于陕西师范大学，辽宁交通高等专科学校思政部工作，副教授，研究方向：“两课”教育、国际形势。