[部编本]《我变成了一棵树》优质教案说课稿教学反思资源包-三年级下册第17课
部编版三年级下册17 我变成了一棵树教案说课稿教学反思备课素材备课素材【写作背景】《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课文。
作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。
鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。
他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。
故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了无限的想象空间。
【作者介绍】顾鹰，是目前从事幼儿教育的4位常熟女作家中的一位。
顾鹰老师爱孩子、爱文学，一边从事儿童文学创作，一边坚持儿童文学启蒙教育。
多年来，她在《儿童文学》、《幼儿故事大王》、《童话王国》等各级刊物上发表作品近百篇，作品曾被《中国儿童文学》转载，多篇作品选入漓江出版社和春风文艺出版社的年选本，出版了图画书《森林化妆师》，获得2008年”冰心儿童文学新作奖”。
2008年11月27日《常熟日报》上文章的“常熟涌现教师型儿童文学作家”专门介绍了顾鹰老师和其他三位教师型儿童文学作家。
现在常熟实验小学任教。
【与文章相关的资料介绍】想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。
比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。
因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。
想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。
想象力是活物与死物的根本区别。
在人类中主要为右脑，随着人类大脑进化愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。
哲学方面，想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。
在人的判断认识方面起着不容忽视的重要作用。
提高想象力是非常有必要的，它会表现在生活中的方方面面，甚至关系到成功！最基础的肯定是多看、多思考，但还有更高的要求。
想象力是人不可缺少的一种智能，是人的生活中不可缺少的智慧。
哲学家狄德罗说：“想象，这是一种特质。
没有它，一个既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。
”【其他资料】如何提高想象力？要想保持孩子丰富的想象力，家长应有意识地从生活中的小事，从小对孩子进行训练。
1.让孩子做生活的主人，手和脚动起来。
研究表明，勤于动手的孩子更富创造性和想象力。
生活中，孩子的事情让他自己做，家长不要自作主张地为了节约时间让孩子学习、写作业，而把应该由孩子自己做的家务活包揽下来。
让他自己收拾文具、床铺、卧室，自己洗袜子。
2.让孩子尽量体验各种感觉。
孩子每天更多地生活在视觉的世界里，对其他感觉缺乏体验和锻炼，触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、灵感对想象力和创造力同等重要。
不妨让孩子戴上眼罩，依靠听觉、触觉等感觉世界。
闭着眼睛听故事，肯定会和睁着眼睛有不同的感觉。
内衣，自己背书包等等。
要知道，孩子在动手做事时，脑子也在动呢。
3.经常和孩子一起做想象力拓展的游戏。
可由生活中一件具体的物品来展开。
比如:喝完饮料的瓶子还能做什么用?能当球踢吗?能做擀面杖吗?透过玻璃瓶看字会缩小还是变大?4.阅读与想象。
阅读是由连续的、富有形象性和逻辑性意义的组合，可以促使大脑主动去进行富有想象力的创造性思维，因此阅读是培养想象力的土壤。
引导孩子多看一些童话、神话、科学幻想，孩子稍大后(能够分清幻想与现实的区别)可以看科学发明等图书和文章，在阅读中培养想象力。
让孩子成为“故事大王”，续编或改编故事。
当故事讲完开头或讲到一半的时候，家长不妨停下来，让孩子展开自己的想象，为故事编写不同的情节和结尾，过一把“作家”瘾。
课后作业基础积累大巩固一、看拼音写词语。
jì xù mì mì tánɡ cù pái ɡǔ xínɡ zhuànɡ二、比一比，选一选，填一填。
壮撞状（）丽（）倒形（）场肠常一（）香（）经（）鳄饿恶（）鱼饥（）凶（）三、选词填空。
陆续继续连续持续1.我们（）上课。
2.大雨( )下了三天三夜，庄稼都烂了。
3.战斗胜利了，我们还要( )清扫战场。
4.上课铃响了，同学们( )走进去。
阅读能力大提升四、阅读练习。
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树！我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……1.找出上文中，你认为想象有趣的词语，说说理由。
2.“呀，我变成了一棵树！”拟声词和感叹号，表达了“我”的（）之情。
A.快乐B.惊喜C.难过3.文段中的省略号，起到（）作用，还可能有（）等形状。
思维创新大拓展五、如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？参考答案：一、jì xù mì mì tánɡ cù pái ɡǔ xínɡ zhuànɡ继续秘密糖醋排骨形状二、（壮）丽（撞）倒形（状）一（场）香（肠）经（常）（鳄）鱼饥（饿）凶（恶）三、1.继续 2.连续 3.继续4.陆续四、1.我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。
“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！2.B3.省略心形、星形、梯形、六角星形……五、示例：我想变眨眼的星星，给走夜路的人们，带来光明，指引他们找到回家的路。
《我变成了一棵树》创新教案第一课时一、情景导入，激发兴趣。
1.同学们，你希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，她真的变成树后，发生了许多有趣的事情，让我们一起去看看吧！2.板书课题，齐读课题。
看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）“我”为什么要变成一棵树？（2）“我”变成了一棵树之后，做了些什么？二、初读课文，整体感知。
（一）自主预习。
1.学生自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
标出不理解的词句。
2.想想“我”变成了一棵树之后，做了些什么？3.学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈。
1. 出示带有认读生字的词语。
形状．狐狸．．丁零．．力香肠．．．巧克继续．．鳄．鱼．．抬．头秘密．．痒痒2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳。
（1）正音。
平舌音“醋”，翘舌音“状肠”，后鼻音“丁零痒”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：壮一状呱一狐理一狸雷一零扬一肠蜡一醋形声字结构特点：秘密痒抬4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：思考：“我”变成了一棵树之后，做了些什么？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果。
①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
②“我”变成一棵树后，树上长满了鸟窝，各种形状都有。
窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得“我”口水直流。
4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导（课件出示生字田字格课件）状狐狸丁零巧克肠继续抬秘密1.如何识记这些生字？形声字结构特点：狸零肠抬秘密形近字比较：壮一状呱一狐断一继组词扩展：丁冬丁零巧手巧合攻克续写2.观察生字的位置和本身的结构，说说书写这些生字时要注意什么。
3.练习写字，教师指导。
(1)学生练写,教师巡视指导。
“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。
“零”注意：上面是“⻗”，不是“雨”；下面是“令”，不是“今”。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。
没有得到星星的同学可要加油了！《我变成了一棵树》精彩片段片段：边读边想象，重点感悟师：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。
师：默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
用笔在文中画出来，再来和大家交流。
生：“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树！”师这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句有趣？生1：我认为“痒痒的”一词太有趣了，一个人变成树的感受竟然是“痒痒的”。
生2：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！师：从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。
学生读，指名读，齐读。
师：还有哪些句子很有趣？大家都来说说看，互相交流。
生1：“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……”师：省略号还省略了哪些形状的鸟窝？生：我想还有梯形、星形、心形、五角星等形状的鸟窝。
师：还有哪些地方？谁接着说？生2：“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。
”师：这句话想象奇特的地方在哪里？生：这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。
更为神奇的还不止这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！师：谁来了？生：妈妈来了，还带来了好吃的和大家一起分享。
师：而“我”——这棵大树，又是有何反应？谁知道？生3：“‘咕噜噜……’我的肚子里发出一种怪怪的声音。
”“‘咕噜噜……’我肚子里的声音越来越响了。
”师：为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？生：因为正是该吃饭的时候，“我”很饿了。
师：但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的“我”，还要和他们一样吃东西，以至于——生：“我”的口水流下来了。
师：从哪里看出来？生：“唉，变成了树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
”17我变成了一棵树教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。
指导写好带有这类偏旁的字。
3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
5．拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、回顾复习，激趣导入1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。
你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。
痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密3.排火车接读课文。
三、复习生字，指导书写1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。
与“壮”字进行对比。
2.继续：强调“继”字的笔顺。
3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。
4.秘密：理解两个同音字的意思。
部编版三年级语文下册《17.我变成了一棵树》优质教案(教案+反思)
部编版三年级语文下册《17.我变成了一棵树》［教学目标］1.会认8个生字，会写13个生字。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
［教学重难点］了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历；能大胆想象自己会变什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？假如你也有像孙悟空那样的能力，你想变成什么呢？（学生自由发言）今天我们要认识一位新朋友，她叫英英，拥有超能力的她又会给我们带来怎样有趣的故事呢？（板书课题）二、初读课文，识字解词1.学生朗读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形。
画出不理解的字词。
（2）标注自然段序号，把句子读通顺。
2.检查预习。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。
三、再读课文，整体感受1.学生默读课文，观察课文插图。
2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。
（英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树，当她梦想成真时，树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了许多小动物住进来。
这时，妈妈也住了进来，还和大家分享美食，英英却饿得流口水，最后英英明白了原来妈妈早就发现她就是这棵大树。
）3.小组派代表发言，参与全班交流。
4.教师评议，相机小结。
5.问题导学，探究交流。
（1）“我”为什么想变成一棵树？①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。
②课件出示第1—4自然段。
（指导朗读：读出不耐烦的语气。
学生练习朗读。
指名朗读，师生评议。
）（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。
（课件出示句子）②指导朗读：读出惊喜的语气。
③学生练习朗读。
指名朗读，师生评议。
（3）“我”变成了一棵什么样的树？①全班交流，教师小结：长满各种形状的鸟窝的树。
17课《我变成了一棵树》教案
-对于课文深层含义的挖掘，教师可以组织小组讨论，让学生分享自己对于保护环境、与自然和谐共处的看法，从而加深对课文主题的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我变成了一棵树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过自己变成了一棵树，会是什么样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索想象力的奥秘。
-课文深层含义的挖掘：理解课文中人与自然和谐共处的主题，以及环保意识的教育，是学生需要深入思考的难点，教师应通过讨论、提问等方式引导学生挖掘。
举例说明：
-对于生字词“变幻”，教师可以通过展示不同季节树叶变化的图片，帮助学生形象地理解词义，并指导学生在小组内用“变幻”造句，加深记忆。
-在激发想象力方面，教师可以提供一些开头，如“我变成了一棵树，树叶像...”，让学生续编故事，鼓励他们大胆想象，创造独特的情节。
4.培养学生的文化意识，通过课文学习，引导学生关注大自然，体会人与自然的和谐共处，增强环保意识；
5.培养学生的自主学习与合作交流能力，通过小组讨论、分享想象故事，促进学生之间的交流与合作。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“变幻”、“奇妙”等，这些词汇是理解课文的基础，教师需通过多种方式（如词卡、游戏等）帮助学生记忆和理解这些词汇。
17课《我变成了一棵树》教案
一、教学内容
《我变成了一棵树》为部编版小学语文三年级下册第17课。本课教学内容主要包括：1.生字词的学习，如“变幻”、“奇妙”等；2.理解课文内容，通过主人公变成树的奇妙经历，引导学生体会大自然的美好和人与自然的和谐共处；3.朗读课文，感受作者想象的丰富和语言的优美；4.学习课文的写作方法，尝试以“我变成了一棵xx”为题，编写自己的想象故事。通过本课的学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生的想象力和创造力。
部编版三年级下册语文第17课《我变成了一棵树》教学设计
部编版三年级下册语文第17课《我变成了一棵树》教学设计《我变成了一棵树》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。
2.整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
【教学重点】整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
【教学难点】整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
【教学过程】一、课程导入1.听写词语：星空、流淌、秘密、思绪。
检查听写情况，再引导学生用这四个词语说说课文《宇宙的另一边》的主要内容。
预设：“我”看着浩瀚的星空。
当星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌时，我发现了“宇宙的另一边”的秘密。
正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，老师的声音让我回到了现实，但“我”渴望着继续拜访宇宙另一边的那个“我”。
2.过渡：《宇宙的另一边》中的“我”，趴在窗台前，看着浩瀚的星空，进入了自己想象的世界。
今天我们要学习的新课文中，也有一个这样的“我”，坐在一棵树下，进入了自己的想象世界……3. 板书课题，学生齐读。
(板书：我变成了一棵树)设计意图：《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》有相似之处：“我”处在某一情境中，突发奇想，然后顺着这条线索，进入丰富的想象世界。
通过生字词语的复习检查，回顾上篇课文内容，利用相似点，导入新课。
二、整体感知1.自读任务自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
希（xī）望痒（yǎng）痒的椭（tuǒ）圆形菱（líng）形鳄（è）鱼嗵嗵（tōng）地跳震（zhèn）得丁零（líng）香肠（cháng）咕噜（lū）噜啃（kěn）着糖醋（cù）排骨小馋（chán）猫噢（ō）（2）集中识字：全班交流识字方法。
xī yǎng è líng cháng cù chán希痒鳄零肠醋馋预设：①我会用组词的方法记住“希”，如“希望”。
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思第【1】篇〗我变成了一棵树教案设计设计说明本文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。
教学中，要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1．导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。
如果你会七十二变，你最想变成什么？说说你的理由。
2．揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢？(动画：人变成了树)板书课题，齐读课题。
3．导思：看到课题你想知道什么？预设：“我”变成了一棵什么样的树？变成树后发生了怎样的故事？4．过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。
设计意图：由畅谈“如果你会七十二变，你最想变成什么？”引入新课，既锻炼了学生的口语表达能力，又激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的质疑能力。
二、初读课文学习字词1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。
2．自由读一读生字表中的生字，如果还有不认识的字，查字典解决。
3．同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些生字，哪些生字比较难记。
利用字卡，互相考一考。
4．课件出示含有生字的词语，请同学当小老师领读。
希望痒痒鳄鱼丁零香肠糖醋排骨秘密5．抽读生字卡片，开火车轮读。
希痒鳄丁零肠醋秘强调：“醋”是平舌音，“肠”是翘舌音，“鳄”是零声母音节。
6．理解词语。
(1)找一找自己不理解的词语，全班进行交流。
请小老师来解决。
(2)教师引导学生运用多种方法理解词语。
①联系生活实际理解“痒痒”。
②看理解词语“鳄鱼”“香肠”“糖醋排骨”。
③联系上下文理解“丁零”等。
第17课《我变成了一棵树》说课稿
大胆想象，助力孩子表达——三年级下册第我五单元《我变成了一棵树》各位评委老师好！今天我要说的是三年级下册第五单元《我变成了一棵树》。
我的说课题目是“大胆想象，助力孩子的表达”。
我将从“教材解读”“学情分析”“目标定位”“教学过程”四方面来展开我的叙述。
一、教材解读本单元为习作单元，单元的人文主题是“大胆想象”，语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇。
发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
”《我变成了一棵树》想作为本单元第二篇精读课文，语言轻松活泼，讲述了“我”变成一棵树之后发生的奇妙经历，字里行间充满了童趣。
文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”先变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。
没想到愿望真的实现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。
住进了各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，我馋的直流口水，最后回到了现实生活中。
课文结构一环紧扣一环，内在具有一定的逻辑关系。
学生通过阅读，体会想象的大胆，学习想象作文的表达，为单元习作提供策略和方法。
关于想象其实学生并不陌生，二上第七单元，学习了展开想象，获得初步的情感体验；二下第四单元“童心”，运用学到的词语把想象的内容写下来；第八单元“世界之初”，学习了根据课文内容展开想象；三上第三单元“童话世界”，感受童话丰富的想象。
又因本课是本单元的第二篇课文，已经在第一篇《宇宙的另一边》感受了想象的神奇，有了以上关于想象的学习，学生学起本课已经有了良好的铺垫。
同时，这篇课文作为本单元的精读课文，肩负着承上启下的作用，既要回顾前文学习的大胆想象，感受神奇，又要为习作单元的发挥想象写故事做准备。
二、学情分析三年级学生对于想象充满了好奇，想象力也特别丰富。
因此很容易从本课神奇的想象中找到情感共鸣，又因本课想象源于生活，贴近孩子的生活，孩子在阅读的过程中更容易从字里行间感受到想象的神奇。
对于语言有一定的感悟和积累，也能尝试运用。
三、目标定位基于以上对教材的解读和对学情的分析，我制定了以下“教学目标”：1.鼓励学生自主认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等词语。
部编人教版三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》教案设计
17.我变成了一棵树自然段中，为什么有点儿高兴，的心理变化过程：兴奋有点儿高兴，又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。
6.细细品味第21～23自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。
在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。
板书设计教学反思学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。
《我变成了一棵树》教学片段◆体会作者奇特的想象。
（教学拓展点）师：读了课文，你觉得作者的哪些想象非常奇特呢?(学生分小组交流，然后小组推荐代表发言)生1：作者想变成一棵树，就很快感觉到树枝从身上冒出来了，真神奇！生2：作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的树，太让我惊喜了。
生3：作者想得真周到，担心小动物们上不去，还会弯下腰让小动物住进自己喜爱的窝里。
生4：更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担心妈妈把树枝压断了吗？生5：作者居然能听懂小动物们的语言，真是太神奇了。
师：同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。
如果给你一次变的机会，你会变成什么呢？为什么？生1：我想变成一栋可以容纳很多人的房子，让人们居住。
因为我想让我们班的同学、父母一起住在一个大房子里，那样我们就可以每天一起玩耍，还不用离开爸爸妈妈。
生2：我想变成空气清新剂，每天早晚把周围的空气清洁一遍，让每个人都在清新的环境中生活、工作、学习。
师：同学们的想象力太丰富了，并且能根据生活实际，变成人们最急需的事物，老师为你们的爱心点赞！《我变成了一棵树》教学设计教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．会认本课“希、痒”等8个字,会写“壮、狐”等13个字,理解相应的词语。
3．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
4．拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。
部编版语文三年级下册17.我变成了一棵树教学设计及教学反思
第五单元17.我变成了一棵树〖教学内容〗教科书P63~65 内容。
〖教学目标〗1. 会认7 个生字，会写13 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
4. 发挥想象，根据课后内容，编写你自己想象的故事：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么巧妙的事？▶教学重点默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
○教学难点发挥想象，根据课后内容，编写你自己想象的故事。
〔教学过程〕【第1课时】一、导入新课，揭示课题同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。
他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！（板书课题）二、初读课文，字词学习1. 学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2. 教师范读课文。
重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠”。
3. 检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。
（2）对要求会写的字进行书写指导。
（3）归类识字。
（4）重点词语解释。
希望：( 多义词) ①心里想着达到某种目的或出现某种情况；②希望达到的某种目的或出现的某种情况；愿望；③希望所寄托的对象。
担心：放心不下。
三、通读课文，整体感知学生自由朗读课文，思考并回答问题。
1. 用自己的话说一说课文主要讲了什么。
（课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是妈妈。
）2. 课文共有几个自然段？请在段落前标注出来。
（共有23 个自然段。
）四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
【第2课时】一、复习旧课，导入新课1. 指名朗读生字、新词。
2. 指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。
部编版三年级下语文17《我变成了一棵树》优质示范公开课教案
17 我变成了一棵树【核心素养目标】文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。
语言运用：能仿照课文大胆想象并说说自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
思维能力：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
审美创造：感受课文语言轻松活泼，字里行间充满的童趣，以及想象的神奇与乐趣。
【课前解析】关注教材:《我变成了一棵树》是一篇精读课文，作者是我国当代童话作家顾鹰。
这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所有变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙想象的世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。
本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘的如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。
全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
关注课题:本课题目新颖，吸引了读者阅读的兴趣。
起到了概括文章内容的作用。
“我变成了一棵树”是“我”的愿望，从愿望出发，展开大胆想象，描述了发生的一系列奇特、有趣的事情。
关注课文:课文中作者在想象的世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。
在学生读完课文后，结合课后练习第一题，引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文章中丰富的想象。
让学生边读边想象课文中描述的情景，进而感受课文想象的有趣。
比如:“我”变成的这棵树有什么奇特之处?小动物们是怎么住进鸟窝的?关注想象:文中“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，让学生充分感受到想象世界的神奇有趣。
教师结合课后练习第二题引导学生创编自己的想象故事。
指导学生从自己的愿望出发，鼓励学生通过想象，让自己的愿望在想象世界里得到实现。
关注字词:本课要求认识的生字，在学生初读课文时引导学生利用已经掌握的识字方法自主识字，或随课文中的词语进行认读。
要求会写的生字引导学生观察，根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》一等奖教学设计
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》一等奖教学设计一、教材分析《我变成了一棵树》是小学语文统编版三年级下册第五单元的第二篇课文。
本文以一个孩子的口吻，童真地讲述了“我”——英英因为不想吃饭而变成了一棵树，继而发生的有趣事情，展示了一个奇妙的想象世界。
全文的语言像小溪般叮咚流淌，自然、生动，焕发着童真与烂漫。
本课的教学目标是：1、读课文，了解“我”变成一棵树之后的有趣经历，感受想象的神奇。
2、拓展学生思维，大胆想象自己会变成什么，变了以后会发生什么奇妙的经历。
3、感受“我”变成树的乐趣，明白妈妈永远是世界上最了解自己的人，感受母爱的伟大。
本单元的教学目标是：1、指导学生有感情地朗读，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维，这篇课文的内容浅显易懂，可以通过多种形式的朗读，感知富有想象的故事情节，感受丰富多彩的人物特点，启发学生想象思维。
本课的教学重点是读课文，了解“我”变成一棵树之后的有趣经历，感受想象的神奇。
难点是大胆想象自己会变成什么，变了以后会发生什么奇妙的经历。
编者将联想策略应用到了这个年段，学生不仅可以感受还应该学会构建自己的想象世界。
变形是想象其中的一种重要形式，在三上就已经出现，例如《那一定会很好》中的大树。
这一单元的导语是：走进想象的世界，感受想象的神奇。
教学时，教师要鼓励学生大胆、自由地进行想象，更要鼓励学生在产生想象后合理、规范地表达想象。
进而落实本单元的语文学习要素。
对于三年级的学生来说，已经具备了一定想象能力，在创新能力、概括思维等方面还有不足，如：想想能力会不自觉地受到思维定势的约束，在语言表达和与人交际方面也存在欠缺，不能把一件事或事物有条理地、具体地概括清楚。
因此，我启发想象时明确了：1、我痒痒的，小树枝从我的冒出来。
2、如果你变成了树，你的树上会长什么呢？3、如果你也会变，你会变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事。
让学生的想象有方向，有根据。
2024年部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思3篇
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思第【1】篇〗教学目标与重难点：1、认识“希、痒”等8个生字，会写“继续、秘密”等词语。
2、感知课文内容，提取情节信息，感受作者大胆而神奇的想象。
3、学会并运用“连续性想象”，大胆想象故事情节。
教学准备：PPT、板贴教学过程：一、复现“发散性想象”策略，导入课题。
(课前板书课题。
)1、我们刚学过小真的长头发，你瞧，她用发散性的想象把长头，拿来做了那么多有意思的事情。
(板书想象)2、今天，我们又要来认识一位小姑娘，她叫英英，她有一个奇妙的想法，她想变成——(出示课题)。
齐读。
【设计理念】旧知导新课，激起学文兴趣，强化想象概念。
二、初读感知，教授概括方法。
1、英英为什么想变成一棵树呢自由朗读课文，想想“我”为什么想变成一棵树用上文中的话说一说。
2、字词反馈，相机正音。
小老师带读、男女生对读、齐读。
3、回顾问题：“我”为什么想变成一棵树(预设：我真希望变成一棵树，这样旧没人在你玩的时候叫你吃饭了。
)请生读，给予评价，读出渴望。
指导全班朗读。
4、师生问答，教授“直圈”概括法。
英英心里这么渴望着，这么想着，就觉得——【生：身上痒痒的。
】(关注痒痒的轻声)低头一看，呀，发生了什么神奇的事情【生：我变成了一棵树】(板书画一半树干)瞧，我用笔在文中直接圈出了概括神奇事件的内容，这种概括的方法，叫做直圈法。
5、这棵树有什么特别的呢简单的说就是树上长满各种鸟窝。
(板贴：长满各种鸟窝)，当词语不在一起的时候，我们可以跳着圈一圈，这种概括内容的方法我们叫做跳圈法。
【设计理念：文章篇幅较长，学生难以简练概括出故事情节，老师教授并示范从原文提取信息，会帮助学生更好的感知课文以及提取信息，从而解决问题。
】三、概括故事情节，提炼“连续性想象”策略。
1、英英因为不想吃饭，所以变成了一棵长满了各种鸟窝，她的神奇变身之旅就这样开始了，(板书树干内：神奇的变身之旅)接下来，还会发生什么奇妙的事件呢2、请生交流，老师帮助概括，打乱顺序随机板贴。