浅谈五年制药学专业有机化学课程
中职制药技术专业有机化学教学探索
中职制药技术专业有机化学教学探索摘要:药学专业是为企事业单位和科研院所培养具有良好专业知识、较强实践能力和一定管理能力的复合型人才，尤其注重核心知识和核心能力的培养。
在药学专业学生的培养过程中，理论教学和实践教学同等重要。
理论课程为学生构建合理、扎实的知识框架，使学生在学习过程中增加核心知识，扩大知识面，强化学习能力。
实践教学重在培养学生在良好的核心知识基础上的实践能力和核心能力。
关键词：制药专业;有机化学;教学改革;探索；有机化学是制药工程专业的一门重要的专业基础课，是学习药物合成反应、制药工艺学等专业核心课程的基础。
为了提高教学效果和学生对有机化学的学习兴趣，从教学内容构建、教学方法、教学手段及评价体系等方面进行了探讨，力求找到一套适合制药工程专业有机化学的教学方法。
一、围绕核心课程，整合教学内容1.有机化学是制药工程的专业基础课，是为药物合成反应、制药工程等专业核心课程服务，所以必须强调有机化学的基础地位。
有机化学是研究物质性质、转化、分离等方面的内容。
根据有机化学课程特点和地位，在教学过程中首先必须使学生分类掌握有机化合物的命名基本原则和方法，这是学习药物化学和制药工艺学的基础，是对药物分子结构进行命名的理论依据。
其次，要使学生掌握不同有机化合物物理性质的变化规律，如熔点、沸点、溶解性等，这是学习药物分离和制药工艺学的基础。
在掌握了命名和物理性质之后，重点是有机化合物的化学性质，在这部分内容的讲解过程中，必须使学生明白有机化合物的分类标准，每一类有机化合物官能团的特征，不同官能团能够发生反应的类型和反应位点，为什么能够发生反应，反应的活性中间体或过渡状态是什么，归纳出反应的共性，以方框图的形式将不同官能团的有机化合物所能发生的化学反应进行归纳总结，便于课后复习，一眼就能把具有相同官能团的化合物所能发生的化学反应类型看明白，简单明了。
在讲解化学反应的过程中，辅以一些有特点习题来巩固加深对所学知识的理解，达到学以致用的目的。
提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会
提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会1. 引言1.1 药学专业有机化学课堂教学的重要性药学专业的有机化学课堂教学在学生的专业学习中扮演着至关重要的角色。
有机化学是药学专业的基础和核心学科，它是药学生理解药物结构与性质、药物合成与转化等方面知识的基础。
通过有机化学课堂教学，学生可以掌握有机化合物的基本结构、性质和反应规律，从而为后续的药物化学、药物设计和合成等课程打下坚实基础。
在有机化学课堂教学中，学生不仅能够学习到有机化合物的命名、结构和性质，更重要的是培养了他们的分析和解决问题的能力。
有机化学的逻辑性和体系性训练了学生的思维能力和创新意识，为他们将来从事药学研究和应用工作打下了良好的基础。
药学专业有机化学课堂教学的重要性不言而喻。
只有通过扎实的有机化学知识学习和实践，学生才能真正理解药物的本质和作用机制，才能在将来的药学研究和实践中做出更有价值的贡献。
提高药学专业有机化学课堂教学的质量，将不仅有利于学生个人的学习和发展，也将推动整个药学专业教育的进步。
我们有必要深入探讨如何提高药学专业有机化学课堂教学的质量，以更好地满足社会对药学人才的需求。
1.2 存在的问题在药学专业有机化学课堂教学中，存在着一些问题需要我们认真思考和改进。
传统的教学方式往往比较枯燥乏味，缺乏足够的吸引力和互动性，学生容易失去学习的兴趣。
教学内容设计可能存在不够丰富和贴近实际应用的情况，无法激发学生的学习热情和动力。
实验教学环节可能受限于设备和条件，无法真正实现理论与实践相结合的教学目标。
一些教师在教学过程中可能缺乏足够的教学方法和手段，无法有效引导学生的学习和提高他们的学习效果。
学生的自主学习能力和积极性可能不高，缺乏主动思考和探索的精神，导致学习效果不佳。
我们需要认真分析这些问题，并采取相应措施来改进药学专业有机化学课堂教学质量，提升学生的学习效果和素质。
2. 正文2.1 改善教学内容设计药学专业有机化学课堂教学内容设计的改善是提高教学质量的关键之一。
浅谈药学类专业有机化学实验的教学改革
建 立 实验 考 核 体 系 四个 方 面论 述 了如何 对 有 机 化 学实 验进 行 教 学 改 革 。 关键词 中图 分 类号 ： ０６ ２ － ４
面对科技进步的日新月异， 高等教育提出了“ 一流的教师 队伍 ， 一流教学内容 ， 一流 教学方法 ， 一流教学和一流教学管 理” 的要 求 ， 新 形 势 下 如何 加 强 教 育 教学 体 系 的 改革 ， 适应 应 用型人才培养的需求 ， 已成为每一位教学工作者的研究课题。 作 为 民办学 校 ， 受 到 教学 条 件 和人 员构 成 的 限制 ， 离“ 一流 ” 的 目标 很远 ， 但 我 们 也在 不 断 学 习研 究 和 改 进 ， 争取 培 养 应用 型 人才， 提 高 学 生对 知 识 应 用 能力 。
有 机化 学 实验 在 药 学及 相 关 专 业 实验 教 学 中起 着 承 上 启 根 据 有 机 化 学 实验 的特 点 ， 将 有 机 化 学 实验 的 绿色 化 融 下 的重要 作 用 。 传 统 的有 机 化 学 实 验 教 学模 式 其 主要 特 点 是 ： 合 于化 学 教 学 之 中 ，培 养 学 生在 今 后 的 学 习和 生 产 中 的绿 色 为 理 论教 学 服 务 ， 验 证 性 实验 较 多 ， 忽视 学 生对 实验 过 程 的分 化 学 思想 ， 提 高 学 生 的 环境 意识 和 社 会 责任 感 。 析， 轻视 独立 设计 、 操 作 。另 外 ， 随着 社 会 对环 境 保 护 意识 的 ３ ． １ 选择 绿 色 实验 课 题 曰益 增 强 ， “ 绿色 化 学 ” 被越 来越 多 的化 学 工作 者 所 关 注 。 因 以绿 色 化 学理 念 ， 结合 医 药 学 专业 的特 点精选 实 验 内容 ， 此， 如 何在 有 机 化学 实 验特 点 的基 础 上 ， 将 有机 化 学 实 验与 绿 并 力争 减 少 有机 实 验 对 环 境 的污 染 和对 学 生健 康 的 影 响 。 如， 色 化 学融 合起 来 ， 培 养 学 生 的 学 习和 生 产 中 的绿 色 化学 思 想 ， 基础 实验 中的 常压 蒸 馏 和 沸 点 测 定 ，我 们 可 以合 为 无水 乙醇 提 高 学 生 的环境 意识 ；如 何 通过 此 实 验 课 程提 高学 生 的 实 际 的制 备 及 沸 点 的 测定 这 一 个 实 验 。同时 制 得 的无 水 乙醇 又 可 操 作 能力 、 提 出 问题 、 分析 问题 、 解 决 问 题 的 能 力及 创新 能力 ， 以用在分离提取 实验中 ， 如， 将从茶叶中提取咖啡因可用 乙醇 已成 为 急待 解 决 的重 要 问题 。 在索氏提取器中提取 。也可 以设计多步合成实验 ，一步合成 实验的产 品作为后一步合成 的原制，实现实验用 品的循环利 １ 重 视 实 验操 作 过 程
对五年制高职药学专业《化学》教材有关章节的分析及建议
门重 要的专业 基础课 。学生对化学学习的好坏 ， 直接影 响着其
对药物化学 、 药物分析 、 生物化学 、 理学 、 生 药物合成 等后续课
程学 习的好坏 。而化学难学是不少五年制高职学生的感 叹。在 化学的教学实 践中， 我们经常 听到学生这样谈论对学 习化学 的 感受： 习化学就好 像学习另一 ｆ ￣ 语 ， 学 ｑ ＇ 需要记忆 的东西很 多； ｌ － 学化学就好像学“ 天书” 教材看不懂等。 以 ， ， 所 在化学教学 中学 生为难 ， 教师困惑。为此 ， 笔者从我校实 际出发 ， 首先从分析使
学 的重 要 工具 。 这 样 一 来 ， 既 是 教 师 的 “ 本 ” 也 是 学 生 的 它 教 ，
子
素周期表
和氢键及 晶体 的类型 、 性质
高职《 化学 》 教材 的种类 比较繁多 ， 各种教 材琳 琅满 目， 让
人不知该如何 选择 。如今 的教材虽然多 ， 内容大多是 “ 其 换汤不 换药” 如物质结构这一章教学 内容的安排 （ ， 见表 ２ 。 ）
教材的功能观发生 了明显 的变化 ： 教学 的 目标不仅仅是知识 的 传授 ， 还包 括学 生对学 习过程 的理解 、 习方法 的掌握 以及教 学
物质结构
初三
高职一年级 原子 结构 ： 子核 、 原 核素 、 同位 素 、 核 外电子运动状态、 核外 电子分层排布、 元素周期 律和元 素周期表 分子结构 ： 化学键 、 子的极性 、 分 分子 间力和氢键
疋建 议
具 ， 既 是 教 师 的 “ 本 ”也 是 学 生 的 “ 它 教 ， 学本 ” 教 材 如何 做 到 便 教 易学 ， 关 键 是 要 把 握 好 教 材 的 “ 序 ” 。 其 三 ，即教 材 的逻 辑
提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会
提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会随着医学水平的提高和人们对健康的重视，药学专业的学生越来越多。
有机化学作为药学专业的重要基础课程，对于学生的学习和将来的发展起着至关重要的作用。
当前有机化学课堂教学质量参差不齐，存在一些问题。
为了提高药学专业有机化学课堂教学质量，我总结了以下几点体会。
注重基础知识的系统性和专业性。
有机化学是药学专业的重要基础课程，其知识体系庞大而复杂。
教师在教学过程中应该注重将基础知识系统化和专业化，帮助学生建立完整的知识框架。
在讲解反应机理和化合物结构时，应该重点突出与药学专业相关的知识点，引导学生将有机化学知识与药学实践相结合。
教师还应该在课堂上加强基础知识点的讲解和强化练习，帮助学生夯实基础，打下扎实的知识基础。
注重教学方法的创新和多样化。
传统的有机化学教学方式往往枯燥乏味，容易让学生产生学习困难和抵触情绪。
教师在教学过程中应该注重教学方法的创新和多样化。
可以通过引入案例教学、探究式学习、多媒体教学等新颖的教学方法，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
教师还可以鼓励学生参与课堂讨论，积极提问和解答问题，帮助学生从被动听课转变为主动学习，提高课堂教学的效果。
注重学生综合素质的培养和发展。
有机化学课堂教学不仅要注重学生的知识学习，还要注重学生综合素质的培养和发展。
教师在教学过程中应该注重培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
可以通过组织学生参加化学竞赛、撰写科技论文等方式，激发学生的创新潜能，培养学生的综合能力。
教师还应该注重学生的心理健康和职业规划，帮助学生树立正确的人生观和职业观，做好学生的导师和引路人。
提高药学专业有机化学课堂教学质量是一项系统工程，需要教师和学生共同努力。
教师要注重基础知识的系统化和专业化，注重教学方法的创新和多样化，注重实践教学的融入和提升，注重学生综合素质的培养和发展。
学生要积极参与课堂学习，主动提升自己的学习能力和实践能力，与教师共同合作，共同提高课堂教学的质量。
关于中医药专业学生学习有机化学课程的几点思考
关于中医药专业学生学习有机化学课程的几点思考摘要：中医药的发展需要有机化学的强力支持。
培养中医药专业学生需要加强有机化学学习。
加强有机化学学习对于培养学生科学世界观，自然观具有重要意义，有机化学是中医药专业发展的基础支持学科，学好有机化学对培养中医药专业学生扎实的理论基础和知识背景具有重要意义。
关键词：中医药专业学生有机化学中医药学是我国古代人民通过几千年来与疾病作斗争的经验和理论知识积累，在古代朴素的唯物论和自发的辨证法指导下，经过长期医疗实践逐步形成并发展成的医学理论体系。
与建立在解剖学、生物学、现代科学技术基础上，主要采用科学实验方法，从宏观到微观，直至目前的分子层次水平，对人体进行实证研究的现代医学不同，中医药学主要以阴阳五行作为理论基础，将整个人体看成是气、形、神的统一，采用望、闻、问、切，四诊合参等方法，推测病因、病性、病位，并按照阴阳五行相生相克的原理去分析疾病的机理以及五脏六腑、经络关节、气血津液的变化、通过判断邪正消长，而得出病名，果用独特的方式归纳出证型，以辨证论治原则，使用中药、针灸、推拿、按摩、拔罐、气功、食疗等治疗手段，使人体达到阴阳调和而康复。
作为传统文化中的一部分，中医学在为中华民族的繁荣昌盛做出巨大贡献的同时，所体现出的朴素辩证法思维却与现代医学表现的现代科学实证精神格格不入。
现代医学在拯救人类生命，解除人类病痛，改善人们生活质量方面所表现出的巨大社会影响是中医所望尘莫及的，但同时现代医学发展的还并非尽善尽美，很多重大疑难疾病的治疗上始终一筹莫展。
而中医学虽然并不能很好的解释这些疑难病症，但中医学是古老智慧的结晶，有着几千年的临床实践，经过漫长的积累总结，获得了丰富的经验，能够找到很多行之有效的方法控制这些疾病。
因此以中西医结合成为中医学发展的基本方向。
中医药学专业学生在学习中医学理论基础的同时要进行现代医学的学习，这是现代中医药学发展对中医药学学生培养的基本要求之一。
五年制药品生产技术专业药物化学的教学改革探讨
五年制药品生产技术专业药物化学的教学改革探讨随着药品生产技术的不断发展，药物化学作为药品生产技术专业中的重要学科，也面临着教学改革的挑战与机遇。
本文将针对五年制药品生产技术专业药物化学的教学改革进行探讨，旨在提升学生的学习效果，培养他们的创新能力和实践能力，促进药物化学专业的发展与进步。
一、教学目标的明确在进行教学改革时，首先需要明确教学目标。
五年制药品生产技术专业的学生是面向药品生产和研发领域的未来从业者，因此药物化学的教学目标应该着重培养学生的实践能力和创新能力。
在教学过程中，应该引导学生掌握药物化学的基本理论，了解药物的结构、性质和活性，掌握药物合成和分析的基本方法，培养学生的实验操作能力和数据处理能力，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
二、教学内容的更新随着科技的不断发展，药物化学领域的知识和技术也在不断更新。
对教学内容进行更新是教学改革的重要环节。
在教学内容方面，应该及时引入最新的研究成果和技术进展，例如新型药物的合成方法、药物的分子设计技术、药物结构与活性的定量关系等内容，同时强化对药物安全性和有效性评价的教学，让学生能够及时了解最新的科研动态，培养学生对新药研发的实际需求。
三、教学方法的创新传统的药物化学教学往往以理论课为主，实践课时间较少，导致学生的实践能力和创新能力得不到很好的培养。
在教学改革中，需要创新教学方法，增加学生的实践操作和实验设计环节。
除了传统的实验教学之外，可以引入案例教学、研讨课、模拟实验和科研训练等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作和创新能力。
四、教学资源的整合为了实现教学目标，需要整合各种教学资源，包括教学设施、实验设备、教材、教师队伍等。
在教学改革中，应该加强教学实践基地的建设，更新实验设备和仪器设施，配备最新的实验材料和药物化学研究工具，保证学生的实践操作的质量和效果。
还应该更新教材内容，编写符合最新教学要求的教材，培养学生的独立思考和问题解决能力。
浅谈药学专业有机化学教学的改革与实践
Ｔｈｅ Ｉ ｎ ｖ ｅ ｓ ｔ ｉ ｇ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｆ Ｅｎｈ ａ ｎｃ ｉ ｎｇ Ｌｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｉ ｎｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ａ ｎｄ Ｌｅ ａ ｒ ｎｉ ｎｇ Ｍ ｏ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｐｈａ ｒ ｍａ ｃ ｅ ｕ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ
知识 ， 对 改进有 机化 学 的教 学方法 进行 了探 索 。
１ 部分章节采用 Ｐ Ｂ Ｌ教 学 法
部分 章节 采用 Ｐ Ｂ Ｌ教学法 ， 激发 学 生 的学 习
兴趣 ， 选 取 恰 当章 节 ， 教 师 预 先 设置 好 问 题 ， 学 生 通过 课 下 查 阅文 献 ， 给 出问 题答 案 ， 在下 次 课 时 ， 教师 和学 生共 同探讨 问题 ， 得 出结 论 ， 这样 学 生在 查 阅问题 的过 程 中 ， 既扩 大 了知识 面 ， 同时也 培养
学效果 。学校 的学 生将 来有 很 多可 能从 事跟 药物 相 关 的行 业 ， 不 妨 引人一 些 与此 相关 的知 识 ， 例 如 近几 年一 直在 研究 的手 性氢 化 和手性 氧 化合 成药 物 问题 ， 对映体 具 有不 同 的反应 活性 ， 两 个异 构体 在体 内药 理活 性 、 代谢 过程 往往 存在 显著 差异 ， 有 的一 个对 映体 有 疗 效 ， 而 另 一 个 对 映 体产 生 副 作
Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｏ ｎ Ｂｉ ｏ ｃ ｈｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｐｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｅ ｕ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
ＹＡＮＧ Ｊ ｉ ｎ ｇ ， ＧＵＡＮ Ｌ ｉ ， Ｗ ＡＮＧ Ｔ ａ ｏ ， ＬＩ Ｕ Ｃｈ ｅ ｎ ｗｃ ｈ ｅ ｎ ｇ ， Ｓ ＵＮ Ｊ ｉ ａ， Ｓ ＵＮ ｌ ｉ ａ ｏ
五年制药品生产技术专业药物化学的教学改革探讨
五年制药品生产技术专业药物化学的教学改革探讨教育是社会发展的重要组成部分，教育质量的提高和教学内容的改革一直是教育领域关注的焦点。
药品生产技术专业是医药类专业中的重要分支，而药物化学作为该专业的核心课程之一，在培养学生的专业素质和实践能力方面起着至关重要的作用。
本文将探讨五年制药品生产技术专业药物化学教学改革的重要性，以及在教学内容、教学方法和教学手段等方面进行的一些探索和实践。
一、教学改革的背景和意义药品生产技术专业的培养目标是培养具备扎实的药学基础知识和实践技能，能够从事药品研发、生产、质量控制和药品管理等工作的高级应用型专门人才。
而药物化学作为该专业的核心课程，涉及到药物的分子结构、药物的性质和活性、药物的合成及鉴定等内容，是学生打好药学基础知识和理论基础的关键。
教学改革对于提高学生的专业素养和实践能力至关重要。
当前，随着医药产业的迅速发展和科学技术的不断进步，药品生产技术专业的人才培养面临着新的挑战和机遇。
教学改革不仅需要顺应医药产业发展的变化和需求，还需要培养学生具备创新精神和实践能力。
加强药物化学教学改革，提高学生的专业素养和实践能力，将对培养高素质的药学人才具有重要意义。
二、教学内容的改革探讨1. 结合实际案例，拓展教学内容以过去的教学内容为基础，结合医药产业最新的发展动态，增加与实际案例相关的内容，使学生能够了解和掌握最新的科技成果和行业发展趋势。
结合中药现代化的发展需求，对传统中药的药物化学研究进行深入探讨，让学生了解中药的药理作用和活性成分等内容。
2. 强化实验教学环节1. 引入问题导向的学习传统的药物化学教学往往以教师为中心，学生以听讲为主，缺乏主动学习的机会。
教学方法的改革可以引入问题导向的学习模式，让学生自主提出问题并探讨解决方案，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过开展小组讨论、案例分析等方式，让学生参与到教学中来，提高他们的学习积极性和主动性。
2. 创新教学手段，提升教学效果随着信息技术的发展，教学手段也可以进行创新，比如利用多媒体教学、网络资源等手段，丰富教学内容和形式，提升教学效果。
五年制药品生产技术专业药物化学的教学改革探讨
五年制药品生产技术专业药物化学的教学改革探讨随着经济社会的迅速发展，药品行业也日益繁荣，药物化学作为药品生产技术的核心内容之一，也在不断发展和探索。
针对当前药品生产技术专业药物化学教育存在的问题和不足，本文对五年制药品生产技术专业药物化学的教学改革进行探讨。
一、课程设置上的改革首先，应在课程设置上进行改革。
传统的五年制药品生产技术专业药物化学课程设置单一、教学内容过于笼统，不能完全切合实际需求，缺乏足够的针对性。
因此，应打造一整套符合现代化、实用化的课程体系，包括基本理论、基本知识与技能、专业选修课程等，不断优化课程结构，搭建起完善的药物化学教学体系。
具体而言，在基本理论方面，应更加注重理论与实践的结合，将一些基础理论内容转化为课内实验操作和案例教学，使学生能够灵活运用所掌握的理论知识，并理解药物化学在药品生产中的重要作用。
同时，还需加强对前沿学术研究的学习和引导，引导学生自主参与科研工作，提高其科学研究能力。
在基本知识与技能方面，应以培养学生的实践能力为核心，加强实验教学，并逐渐建立以实践为主、实践与理论相结合的教学模式。
在课程设置上还应加强对药物合成、分离纯化、质量控制等方面的学习，培养学生对药物生产全过程的掌握能力。
在专业选修课程方面，应着眼于学生未来就业方向及职业规划，为学生提供重点和前沿领域的课程资源，帮助他们更好地适应和融入药品生产和相关行业。
二、教学方法上的改革除了课程设置上的改革，还应在教学方法上进行革新。
当前传统的黑板课教学已经不能完全满足现代化教育需求，应通过多种手段丰富化教学方式，提高学生参与度和学习效果。
首先是引入教学技术手段，如网络课堂、多媒体教室等。
通过这些手段，可以使课程更加生动、直观，便于理解和掌握。
同时，还可为学生提供更多学习资源与互动平台，促进学生在课程之外的学习。
其次是应用案例教学法。
可以通过在教学中使用相关案例，帮助学生更好地理解和掌握药物化学的相关知识和技能。
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浅谈五年制药学专业有机化学课程
摘 要： 从五年制药学专业的培养目标着手，针对五年
制药学专业有机化学课程特点，从课程分析、教材分析、课
程教学设计、课程考核、课程资源建设、课程特色六个方面
对课程进行解析。
关键词：五年制药学专业;有机化学;教学设置
一、课程分析
1.课程的地位和作用。五年制高职药学人才培养目标
定位为“培养适应我国社会主义现代化建设实际需要的，德、
智、体全面发展的，掌握药学专业基本理论和基本知识，具
有从事基层药品、保健品生产、检验、使用和制备一般药物
制剂及熟悉临床合理用药等方面工作的高素质技能型专门
人才”。高职药学专业的人才培养目标设置的课程体系中，
有机化学是五年制高职药学专业一门重要的必修专业平台
课，前期课程是无机化学，后续课程是仪器分析、药物化学，
担负着承上启下的任务，开设于二年级第一和第二学期。通
过本课程的学习，使学生掌握有机化合物的基本概念和基本
理论知识;熟悉主要有机试剂及具体应用，为学生学习药物
化学、药剂学等后续课程打下必要的基础，同时为提高学生
全面素质、增强适应职业变化能力和继续学习的能力打下扎
实的基础。基于上述认识，我们要在有机化学教学中实现三
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个目标。
2.课程目标。（1）知识目标。掌握有机物的结构特点、
命名、典型化学性质以及在药学中的应用。学会有机化学实
训常用仪器的使用，掌握有机化学实训的基本操作技能。（2）
能力目标。能运用所学有机化学知识对有关化学问题进行分
析与评价的能力。具有自主学习、综合分析问题和解决问题
的能力。（3）素质目标。具有良好的职业道德、行为规范和
认真细致操作的工作态度。具有高度责任意识为走上工作岗
位奠定必需的化学知识、技能及方法。 具有虚心好学的良
好品质及良好的职业道德。
3.课程框架及学时分配。本课程为考试课，总学时144
学时，其中理论114学时，实验30学时，第二学年第一和
第二学期开设。各章学时分配如下：
二、教材分析
本门课程目前使用的教材是由刘斌，陈任宏主编，人
民卫生出版社的全国高职检验、药学专业教材《有机化学》。
此教材具有如下几个特点：
1.实用性。以“必需、够用”为原则，注重与药学基
础课程及专业课程相关内容的衔接，体现实用性。
2.实践性。本教材充分体现药学专业的性质和特点，
增加了与药学专业相关的实训内容，贴近工作实际。
3.基础性。教材的深度和广度符合高等职业教育的水
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平，充分考虑五年制高职学生的心理特征和认知水平，有助
于激发学生的学习兴趣。
三、课程教学设计
1.教学模式。（1）讲解――接受式：教师根据学生既
有的认知水平，将理论性较强的内容以讲授的方式呈现给学
生。这种模式虽然传统，却是最基本的授课模式。很多教学
方法如讲授法、谈话法、演示法、讨论法、比喻法、类比法
等都可根据需要灵活地贯穿于这个模式中。（2）自学――辅
导式：这种模式用于比较容易理解的内容，或者学生具有比
较充分的知识准备的内容，例如常见有机化合物的相关知
识。（3）引导――发现式：教师以问题引路，引导学生找寻
问题的解决方法，例如苯的结构。（4）示范――模仿式：这
种模式主要用于学生实验技能的培养。（5）任务驱动式：将
学习目标以任务的形式呈现给学生，学生在认知动机和成就
动机驱动下，积极掌握达成目标的知识和技能。
2.教学方法。不同的教学内容适用的教学方法也不
同，所以化学教学中用到的教学方法很多，如讲授法、提问
法、迁移教学法、实验法等。
四、课程考核
注重考核与评价方法的多样性和针对性，从化学基础
理论和基本知识、实验技能规范化操作水平（动手能力）、
学习态度和职业素质等三方面对学生进行全面评价。不仅关
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注学生化学学习的结果，更关注他们在获得结果的过程中所
做的努力，因而采取期终考核与平时观察相结合的方法，充
分发挥化学学习评价的诊断功能、激励功能和教育功能。
五、课程资源建设
1.教学团队。本课程由4名教师担任，其中教授1名、
副教授2名、讲师1名。
2.教材资料。本课程已初步建成集纸质和电子、静态
与动态于一体的立体化教学资源库，内容包括：课程标准;
主教材、参考教材、电子教案、电子课件、思考题、视频影
像等。学校图书馆现有化学类图书千余册，化学类期刊5种，
有中文期刊全文数据库和校园网，基本上能满足化学教学的
需要。
3.实训条件。学校有化学实训基地，共有4间实验室，
2间分析天平室，1间精密仪器室。在即将落成的新校区实
验大楼里，化学实验中心有更大的规模与更完善的设施。
六、课程特色
1.学生主体地位得到落实。不再“满堂灌”，教师少
讲，学生多练。教师的作用是引导，化解难点，铺路架桥，
指引学生完成教学目标。
2.两个贴近。贴近专业、贴近生活，注意让学生从熟
悉的生活和社会现象中学习有机化学，引导学生关注药学和
人类生活中的化学知识，认识到有机化学离他们很近。
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3.丰富了学生的学习方法。在教学过程中，坚持教给
学生阅读、归纳、记忆、质疑、解题的方法，使学生学习能
力得到提高。