青少年安全教育

青少年安全教育
青少年安全教育

青少年暑期安全教育

青少年安全教育主要包括消防安全、户外安全、饮食安全、社会安全和心理健康与人身安全五个方面。下面,我们分别展开叙述。

一、消防安全

青少年暑期在家的时间较长,消防安全有期需要注意。

1、安全用电、用气,即使关闭电器电源,睡觉前检查燃气阀门是否关闭,炭火是否熄灭,防止一氧化碳中毒。

如果发现房间里有很浓的燃气味,先用湿毛巾捂住鼻、口,然后立即关闭气阀和炉具开关并打开门窗,不要开关室内任何电器或使用室内电话,以免发生火灾和爆炸。

2、学习预防家庭火灾的常识,掌握电线电器起火、油锅起火、液化气起火等不同情况下的处理方法。

家里发生火灾时,如果有浓烟,应尽可能俯身或爬行出门,用湿毛巾或衣物捂住鼻、口,开门时用衣物或毛巾将手包住,以免烧热的门把烫手。

火灾发生时有烟出现,如火仍小,则尽力扑灭。用毛毯或厚窗帘盖住火苗,隔绝其氧气供应,或者用沙土、水或灭火器。

▲用电造成火灾▲

如果可能是由于错误用电引起火灾,不能用水,先切断电源,最好是切断总开关,煤气管也要关掉,同样关闭总管道最好。如是电视机或计算机起火,不能用水,即使已经关闭了电源,残留的大量电荷也会给你重重一击(甚至致命)。冰水可能造成显像管爆炸,所以应使用窒息方式灭火。从电器的后面行动最安全,因为显像管有爆炸危险。

电器起火时,可以使用干粉灭火器(ABC/BC都行)、二氧化碳灭火器、环保水基灭火器,不要使用泡沫灭火器或用水去扑灭,电器内的元件被烧的很烫,用

水的话可能爆炸,或者触电发生危险。

【案例】

据调查,在此次大火中,热得快引发起火后,该寝室的女生曾用水灭火,导致火势加大。

▲油锅起火▲

油锅着火可采用灭火器或下列两种方法灭火:

①窒息法:迅速用锅盖或能遮住锅的大块湿布、湿麻袋,从人体处朝前倾斜着遮盖到起火的油锅上,使燃烧着的油火接触不到空气,便会因缺氧而立即熄灭。“锅盖灭火”方法简便易行,而且锅里的油不会被污染,人体也不会被火烧伤;

②冷却法:如果厨房里有切好的蔬菜或其他生冷食物,可沿着锅的边缘倒入锅内,利用蔬菜、食物与着火油品的温度差,使锅里燃烧着的油品温度迅速下降,当油品达不到自燃点时,火就自动熄灭了。倘使先来个釜底抽薪,把着火油锅下的柴草撤掉弄熄,或把煤气、液化气阀门关掉,尔后再灭火,效果会更好;

必须格外注意的是,若油锅一旦起火,千万不要用水往锅里浇,因为冷水遇到高温热油会形成“炸锅”,使油火到处飞溅,很容易造成火灾和人员伤亡。油

锅起火,不应强行去端锅,因为这样做容易把锅弄翻,会产生适得其反的后果

▲液化气起火▲

应立即关闭液化石油气瓶上的角阀,切断漏气的气源,气瓶着火可用干粉灭火剂灭火。

二、户外安全

因为暑期青少年空余时间丰富,因此有很多出行的机会,在户外,安全问题同样不容小视。

1、骑车安全

(1)不满12周岁的孩子,不能在道路上骑车,这是交通法规规定的。

(2)不打伞骑车

(3)不脱手骑车

(4)不骑车带人

(5)不骑“病”车

(6)不与机动车抢道

(7)不骑快车

(8)不平行骑车

最后还要注意,在恶劣的天气,如雷雨、台风、下雪、或积雪未化、道路结冰等情况下,也最好不要骑车。

2、乘车安全

(1)上车前先看清公共汽车是哪一路,避免慌忙上车搭错车。

(2)待车子停稳后再上车或下车,上车时将书包置于胸前,以免书包被挤掉,或被车门轧住。

(3)上车后不要挤在车门边,往里面走,见空处站稳,并抓住扶手,头、手不能伸向窗外,否则容易发生伤害事故。

3、参加大型集体活动时,不拥挤、不起哄、不制造紧张或恐慌气氛,防止出现踩踏事故。

遭遇拥挤的人流时,应该马上避到一旁或顺着人流走,不要试图超过别人,更不能逆行,如果鞋子被踩掉,不要贸然弯腰提鞋或系鞋带,以免被人流挤倒。

被人流挤倒后,要设法靠近墙角,身体蜷成球状,双手在颈后紧扣以保护身体最脆弱的部位。

中新网7月25日电据外电报道,24日在德国西部城市杜伊斯堡发生的踩踏事故的死亡人数已上升至19人,另有至少340人受伤。

据悉,惨剧发生于当地时间24日下午5时,人群在音乐节活动现场附近的地下通道里发生拥堵,造成恐慌性踩踏事件。

4、外出时,遵守交通规则,尽可能结伴而行,并告诉父母目的地、回家时间和出行同伴。

不乘坐超员车辆、非法营运车辆、无牌证车辆,不搭乘陌生人的顺路车。

【注意】

据世界卫生组织统计,每年有18万以上的15岁以下儿童死于道路交通事故,数十万的儿童致残。交通事故在青少年发生意外伤害死亡中占首位原因。车祸后果轻重不一,多见头部受伤、骨折、内脏出血、休克、死亡。在步行交通事故中,危险人群为5~9岁儿童;在驾车事故中,危险人群是10~14岁儿童和15~24岁青少年。

查阅公安交通部门的交通事故档案可以发现,儿童期交通事故的责任方多半是受害儿童,因不遵守交通规则而发生的车祸在交通事故中占大多数。例如低龄孩子穿越马路时没有成年人带领,不走人行横道,骑自行车技术不熟练或逆行,在公路旁玩耍,红灯亮时横过马路,骑自行车带人,在机动车道上骑自行车,12岁以下儿童骑自行车上马路,骑车下坡不减速、猛拐等等。

5、未成年人遇到抢劫等侵害时,要依靠智慧,应以保护自身生命和安全为首要原则,不要过多地顾及财物。

不到万不得已,不要硬拼,避免造成更大的损失。关键时应大声呼救,及时报警。

6、不要到河流、湖泊、水库、沟渠等水边玩耍,以防溺水。

7、不要在滑雪、滑冰时追逐打闹,身上不要带钥匙、小刀、手机等硬器,以免摔倒硌伤自己。

8、不受坏人利诱,不占别人的小便宜,以免上当受骗。

三、饮食安全

在暑期,因为时间安排自由,很多青少年在饮食问题上会出现不规律、不卫生的状况,这往往容易引发饮食安全的问题。

1、假期保持良好的饮食习惯,三餐规律,不暴饮暴食。

【当心!】暴饮暴食的危害

暴饮暴食会导致胃肠功能不稳定,扰乱正常的消化和吸收;让人产生情绪亢奋,精神紧张,影响中枢神经系统。暴饮暴食加重附属消化器官负担。如肝脏如同一个庞大的生化加工厂,肝细胞参与各种物质的代谢和合成,包括酒精的代谢,经胆管排泌进入胆囊储存,需要时排入十二指肠,帮助脂肪的消化;胰腺内分泌胰岛素调节血糖,外分泌多种消化酶,胰淀粉酶消化碳水化合物,胰脂肪酶消化脂肪,

胰蛋白酶、糜蛋白酶消化蛋白质。

暴饮暴食除了上述的危害之外,还会对人的谨慎面貌及心情产生影响。由于暴饮暴食出先头晕脑胀,精神不集中,胸闷气急,精神恍惚等等,大大影响了正常生活和工作,及人际交往。

2、注意食品卫生,尽量在正规市场、超市购买食品,留意卫生、工商等权威部门发布的食品卫生安全提示,不食用没有生产日期标识、没有食用标识以及过期变质的食物,防止食物中毒。

3、注意个人卫生,养成饭前便后洗手的习惯,尽量不要用手直接接触食物,预防肠道寄生虫病的传播。

4、存放食品的容器要清洁无毒,食品特别是熟食要存放在清洁、干燥、通风条件好的地方,并要防止老鼠、蚊蝇、蟑螂等污染食品,避免化学药品与食物混放。

四、社会安全

我们处在一个时时与人打交道的社会中,这种交往是存在着危险的。因此,在与人,特别是陌生人,要小心谨慎,注意安全。

1、独自在家时,要关好门窗、锁好房门,防止盗贼潜入。

当有人敲门时,一定要问清来意,不轻易给陌生人开门。

当坏人欲强行闯入,可到窗口、阳台等处高声喊叫邻居或打报警电话。

2、未成年人不进入营业性歌舞厅、游戏室、录像厅和网吧。

不沉迷网络游戏,不浏览内容不健康的网页,不与网友讨论不健康的话题,慎重会见网友。

【案例】

3、不赌博,不吸食毒品,不看不健康的出版物;未成年人不吸烟,不饮酒。

4、遇到紧急情况,及时拨打报警(110)、火警(119)、急救(120)电话,并保护好现场和物证。

五、心理健康与人身安全教育

1、培育良好的心理素质

(1)健康的心理与自身安全密切相关

【案例】

北京市曾发生过这样一个悲剧,一个品学兼优的学生,从小学一年级到六年级总是班上第一的女孩,因为初一的期中考试数学考了不及格而一时想不开,走上了绝路。这个悲剧告诫我们,一定要重视心理健康。

上述案例中的学生,身体是健康的,心理上却患了疾病,不敢面对挫折,心理承受能力太差,导致她产生了悲观绝望的情绪。

健康的心理是健康身体的精神支柱。良好的生活习惯、有序的生活、安定的环境,是保证心理健康的前提。既要适度安排学习时间和分量,同时要适当安排

文娱和体育活动,使青少年的大脑和神经系统有张有弛,有交替有更新,从而保证其身心都得到发展。

2、怎样提高心理素质

(1)树立正确的人生观,始终保持开阔的心胸,提高对心理冲突和挫折的忍受能力。

(2)充分认识自己,正确评估自己,有自知之明,不自卑也不自负。

(3)积极交友,宽容待人,善于与他人交流思想、感情,相互帮助,相互学习(4)积极培养自己的各种兴趣爱好,积极参加各种体育活动

(5)培养敢于克服困难的信心和善于克服困难的能力

事事如意、次次成功是不可能的,要扫除对困难的恐惧,不要把困难看的很可怕,不要把自己看的很无能。如果敢于再坚持一下,再努力一把,就会取得胜利。

生命如花 精彩绽放——中学生的生命教育

生命如花精彩绽放 ——中学生的生命教育引言

名人家教 中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家梁启超出生于一个地主家庭,其父母都是读书之人,从小对他的教育十分用心。成家有子女后的梁启超也跟其父母一样非常重视家庭教育。梁启超有九个子女,他不仅重视他们的学习,更重视他们的人生使命和社会价值的培养。 在孩子们还很小的时候,梁启超经常给他们讲一些爱国英雄的故事,口才极好的他讲到动情时常常会为英雄们流下热泪。受到父亲的感染,其子女们对那些故事印象深刻。 因为梁启超从小就对大儿子梁思成深人灌输了爱国忧国思想,在他12岁回国时,更是感受到了国内人民的疾苦,希望自己能投人到革命中去,为中国人民的幅起与幸福贡献力量。可是梁启超知道儿子的性格,认为干革命不是特别适合他,便对儿子说:“中国人民需要像你这样的热血青年,但是爱国并不是说人人都要去端枪杆子,每个人都有自己适合的方式来报效祖国,我觉得你更适合从事科学研究,为将来的新中国建设作贡献。” 听了父亲的话,对建筑颇有天赋的他毅然前往宾夕法尼亚州大学深造,他希望自己日后回来能为中国人民建世界上最好的房子。 在梁启超大格局、大视野的全人教育下,他所有的儿女们都成了光荣的爱国者,不仅将个人的才华尽数施展,更成为了中华民族的栋梁。

我知我会 一、什么是生命教育 世界上第一位倡导生命教育的人是美国的杰·唐纳·华特士,他于1968年在美国加州创建阿南达学校,开始倡导和践行生命教育思想。他在《生命教育》一书中主张:“如果我们要想回归人的本质,生命的学习就是返璞归真的途径。” 严格来讲,生命教育也有广义和狭义之分。广义的生命教育是指所有的教育;狭义的生命教育则是指导学生认识生命的美好,感悟生命的意义,珍爱生命、热爱生活,实现生命的意义及价值。我们现在倡导开展的生命教育是广义的生命教育,即“全人教育”。 二、生命教育的完整内涵 ◆了解生命 就是要了解生命的来源、组成、特点、规律、价值和真谛。而要做到这一点,就必须抓住各种可能的机会全面地传授有关生命科学的知识。 ◆敬畏生命 敬畏是一种特殊而复杂的情感。生命是大自然中的奇妙、美好、伟大之物,所以,对其产生敬畏之情是一种值得培养的高尚社会情感。 ◆尊重生命 这也是一种对面生命而产生的情感。在这个世界上,最可贵、最有价值的就是生命,因为所有的价值都是生命所赋予的。一个人不仅要学会尊重自己的生命,也要尊重他人的,乃至一切动物和植物的生命。 ◆热爱生命 在敬畏生命与尊重生命的基础之上,还要进一步热爱生命。热爱是一种稳定、

五年级生命安全教育教案

五年级生命安全教育教案 敬畏生命单元教学内容:《天生我有才》、《平凡的美》、《生命的潜能》、《做最优秀的自己》单元教学目标: 1、了解自我,能认识自己的缺点,看到他人的优点。 2、认识和理解生命的价值和意义,使其热爱生命,形成积极向上的人生态度和健全的人格。 3、养成健康的生活方式和良好的心理品质,促进其身心健康的发展。单元教学时数:4课时第一课天生我有才教学目标: 1、认识自己的独特性。 2、知道每个人都有自己的特点,自己的长处。 3、知道每个人若能充分发挥自己的长处,就有可能获得成功。教学重点:让学生知道每个人若能充分发挥自己的长处,就有可能获得成功。教学难点:认识自己的独特性。教学过程:—、情境园 1、师:每个生命都有自己的独特之处,请仔细默读课本第215页,读读书上的小故事,然后帮帮故事中的助手。提问:看了这个的故事,你为这个助手感到惋惜吗?为什么? 其实这个助手很优秀,但是他也缺少了一样财富,你们知道 是什么吗?(自信)谁来帮他找回自信? 4、教师指导语:是啊,我们很多时候都在盲目地羡慕别人,

学习别人的长处,你也有自己的优点,发挥自己的优点,做最好的自己才更重要。 5、说说自己。(1)教师指导语:哦,原来,我们是这样出 色的。究竟谁更胜一筹呢?接下来我们就来一场小组赛:比一比,谁的优点多。(宣布比赛规则)(2)小组活动:填写自信果。(播放音乐,小组活动)(3)将自信果挂满自信树(乐于助人快乐有礼貌爱劳动能干诚实守信宽容虚心友善节约勤奋耐心聪明有上进心幽默不怕困难唱歌好勇敢体育 好.......... )(4)教师指导语:瞧,一会功夫,这棵自信 树上已经硕果累累。通过小组活动我们都发现我们每个人都是世界上独一无二的。每个同学都会发现自己原来有那么多的优点,我们都有值得喝彩的地方!我们自己是最优秀的!(学生大声说出) 6、教师对小组活动进行小结:古希腊注著名的思想家、哲学家苏格拉底曾经说过:最优秀的就是你自己,只是你不敢相信自己。他这句话告诉我们,只要有自信,那么自己就是最优秀的。这位伟人还说过:每个人身上都有太阳,关键是如何让这太阳放光。你们知道太阳指的是什么吗?如何培养自信心将自己的优点发扬光大呢? 7、小组讨论:平时生活中你们是如何增强自信心的? 8、学生交流经验。 9、教师小结增强自信心的方法:了解自己的长处。常对自己说:“我能行,我很棒!”树立自信的外部形象。不可谦虚过

五年级生命安全教育上

武汉出版社五年级上生命安全教育教案 第一单元悦纳自我敬畏生命 单元教学内容:《天生我有才》、《平凡的美》、《生命的潜能》、《做最优秀的自己》单元教学目标:1、了解自我,能认识自己的缺点,看到他人的优点。2、认识和理解生命的价值和意义,使其热爱生命,形成积极向上的人生态度和健全的人格。3、养成健康的生活方式和良好的心理品质,促进其身心健康的发展。 单元教学时数:4 课时 第一课天生我有才 教学目标: 1、认识自己的独特性。 2、知道每个人都有自己的特点,自己的长处。 3、知道每个人若能充分发挥自己的长处,就有可能获得成功。教学重点:让学生知道每个人若能充分发挥自己的长处,就有可能获得成功。教学难点:认识自己的独特性。 教学过程:一、情境园 1、师:每个生命都有自己的独特之处,请仔细默读课本第2—3 页故事,你觉得谁有用?学生:观察,交流,并全班汇报。 2、小羊的独特之处在哪里呢? (1)用5-10 句话描述白羊和黑羊的特点,写下来,特点包括外貌、性格、爱好、特长等。学生先独立完成。

(2)小游戏:把全班的特点卡收集起来,玩一个“猜猜我是谁”的游戏。师读特点卡,学生猜一猜,看谁猜的准,看谁写得好。 二、智慧屋 1.资料:心理学家认为:每个人都有八种智能,虽然很少有人样样突出,但每个人却可以拥有不同的智能组合。阅读八种智能,理解含义。再全部共同评论。 2.调查了解 (1)调查内容调查对象家长老师同桌朋友“我”的长处“我”的短处(2)寻找潜能潜在智能发展方法 三、训练场1、评选班级之最2、锦囊小卷3、我的收获4、总结交流:你最擅长的绝技是如何形成的? 四、生命小智慧1、故事:《猎狗与猎鹰的比赛》(1)看一看书上插图及故事内容,讲一讲;(2)填一填谁获胜;(3)说一说他们最终谁获胜了,为什么?你有什么发现?2、活动:找找自己的特长和潜能。 五、小结:每个人的优势智能不一样,表现出来的特点和长处也不一样。如果充分发挥自己的优势智能,就更有可能获得成功。 2第二课平凡的美 教学目标:1、认识自己的独特的美。2、知道每个人都有自己的美的一面,自信很重要。3、知道每个人的内在美比外在美更重要。 教学重点:知道每个人都有自己的美的一面,自信很重要。 教学难点:知道每个人的内在美比外在美更重要。 教学过程:

生命教育的五个内容

从最根本的意义来说,生命教育乃是一种全人教育,它包含了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面,既关乎人的生存与生活,也关乎人的成长与发展,更关乎人的本性与价值。 生命教育的核心目标在于,通过生命管理,让每一个人都成为“我自己”,都能最终实现“我之为我”的生命价值,即把生命中的爱和亮点全部展现出来,为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。 国内外生命教育在具体议题上固然有不同的侧重,但面对这些问题的根本解决之道则是互通的。 依此,真正的生命教育应从家庭、学校、社会各方面着手,帮助青少年从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值,热爱并发展每个人独特的生命,并将自己的生命与天地人之间建立美好的共融共在关系。从最根本的意义来说,生命教育乃是一种全人教育,它包含了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面,既关乎人的生存与生活,也关乎人的成长与发展,更关乎人的本性与价值。 生命教育的核心目标在于,通过生命管理,让每一个人都成为“我自己”,都能最终实现“我之为我”的生命价值,即把生命中的爱和亮点全部展现出来,为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。 国内外生命教育在具体议题上固然有不同的侧重,但面对这些问题的根本解决之道则是互通的。 依此,真正的生命教育应从家庭、学校、社会各方面着手,帮助青少年从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值,热

爱并发展每个人独特的生命,并将自己的生命与天地人之间建立美好的共融共在关系。 生命科学认为生物是有生命的物体,进行生命教育首要问题就是要教会青少年如何科学合理地理解生命。 化学进化产生原始生命后,接着就开始了生物进化,人类的生命正是这一进化的结果。 宏观上说生命是蛋白质和核酸物质的运动形式,是一种特殊的、高级的、复杂的物质运动形式。 生长和发育是生命的基本过程,而新陈代谢则是生命的最基本的过程,是其他一切生命现象的基础。 生命的一般形态具有某种“合目的性”的行为,作为生命高级形态的人类则具有自觉的目的性行为。 生命特别是人的生命,应当由三个因素构成,即生理(自然属性)、心理(社会属性)和灵性(精神属性)。 生命的自然属性,是建立在人的血缘关系基础之上的生理范畴,它主要涉及与人伦和人生(生命长度)有关的性问题、健康问题、安全问题和伦理问题等;生命的社会属性,是人伴随着一定的社会文化和心理基础而发展起来的符号识别和社会人文系统,它涵盖了人的成长、学习、交友、工作、爱情、婚姻等涉及人文、人道的种种方面;生命的精神属性,是一个人“我之为我”的最根本体现和本质要求,也是生命最聚集的闪光点。

关于参观青少年消防安全教育基地心得体会

关于参观青少年消防安全教育基地心得体 会 关于青少年消防安全教育,近几年越来越得到重视,学校每年也组织不少关于这方面的教育活动,包括安全教育常识的学习和模拟火灾现场逃生实地演习,接下来就跟着的脚步一起去看一下关于吧。 篇1 通过一系列活动,在一定范围内营造了安全教育的氛围,提高了一部分同学的消防安全意识和自防自救能力。20xx年,团中央在河北廊坊创办了全国首家青少年消防安全教育基地,据了解,这个基地是全国首家以青少年为主要服务对象,以消防安全教育为主题的公共安全教育基地,学校也积极加入到“体验式”消防教育新模式当中,结合青少年心理行为特点,让孩子们通过参加集知识性,趣味性为一体的活动,积极调动其自我保护的自主性,通过不断模仿、不断训练,让他们真正掌握逃生技巧,才能在灾难来临时沉着应对。 在一个春意盎然的日子里,我有幸参加了孩子所在学校组织的消防安全教育活动,这次活动的目的地就是位于的“青少年消防安全教育基地”。经过将近两个小时的车程,我们顺利地到达了教育基地。参加活动的所有同学被分为若

干个活动小组,由不同的工作人员带领着开展了丰富有趣的活动。我所在的四班被分为一个小组,整齐的排成两列纵队,随同工作人员开始了新奇刺激的体验之旅。 首先,我们进行的是丰富有趣的室外活动,这些活动更侧重于趣味性,寓教于乐。有需要团体协作的“多人踏板行走”和似乎不可能完成的多人“牵手解围”,有需要两两合作的“双人牵手走钢丝”,也有锻炼胆量的“走平衡木”。从一个个看似简单的活动项目当中,让孩子们自己体会和总结其中的深刻含义。班主任老师也不失时机的启发和开导孩子们发现和解决问题的方法,孩子们品尝到了从遇到困难时的疑惑、焦虑到共同解决困难的欣喜,体会到了从面对危险与挑战时的恐惧,到战胜自我,取得成功的喜悦。看到他们欢呼雀跃的情形,我也有了尝试一次的冲动,在老师的鼓励下,我和儿子合作走钢丝,经过我们的默契配合,成绩是显而易见的,我们获得了一片掌声!这些项目,绝大部分孩子完成得都不错,也有极个别的孩子远远达不到要求,这也提醒家长平时要注重锻炼孩子的身体素质,加强孩子的心理承受能力的训练,只有拥有健康的身体和良好的心理素质,孩子们才能从容应对成长过程中遭遇的困难和危险。 接下来,我们该进入主题了——消防安全教育。这一系列的活动是在室内完成的,一进入展馆,我就被深深地吸引住了。在这里,更多地应用了高科技的手段,处处充满神秘

最新五年级下册生命安全教育教案

第19课别让皮肤受伤害 教学目标: 1、了解皮肤的功能,对认识自己的身体感兴趣。 2、通过观察,了解皮肤,注意保护皮肤的清洁并使皮肤尽量不受到损伤。 3、能大胆地在集体面前表述自己的想法。 活动准备:教学挂图一张、放大镜。 活动过程: 一、通过提问,引导幼儿观察认识皮肤。 1、教师:你们知道我们身体最外面一层表皮是什么吗?请你找一找,我们身体的哪些地方有皮肤? 2、观察认识皮肤。 提问:皮肤摸上去有什么感觉?皮肤看上去是什么样子的?皮肤上有什么?(汗毛)用放大镜看一看,皮肤又是什么样子的?你的皮肤是什么颜色的,你见过什么颜色的皮肤?出示挂图,观察皮肤的剖面图以及不同肤色的儿童,直观感受皮肤组织的构成和不同人种的肤色。 二、通过自身的体验和幼儿讨论了解皮肤的作用。 1、摸摸自己的脸、拍打自己的皮肤,你有什么感觉? 2、让几名幼儿去冷水池洗手,提问:当你洗手时有什么感觉? 3、让幼儿去摸摸自己身上的衣服,摸摸桌子和椅子,说说自己的感觉。 4、你身体哪些地方的皮肤最怕痒?让幼儿说说,再挠一挠,还可以和同伴一起相互挠一挠,感知体验皮肤痒痒的趣味。 5、如果尖锐的东西划伤了皮肤,会怎样呢? 6、人如果没有皮肤行吗? 小结:皮肤在我们人体的最外层,具有保护人体的作用。还能调节体温和接受感觉,就好像我们穿了一件奇妙的衣服。如果没有皮肤我们就没有冷、热、痒、疼痛等感觉;天热了,皮肤可以排汗、散热,天冷了,皮肤上的毛孔会紧缩,不让冷空气进入身体。 三、启发幼儿联系自己的生活经验,谈谈:怎样保护我们的皮肤。在日常生活中应该注意些什么呢? 教师小结:皮肤对我们非常重要,我们要好好保护它。 (1)经常清洗皮肤,例如:洗脸、洗手、洗澡、洗头等。 (2)要勤换衣服,保持皮肤干净。 (3)尖锐的东西不去碰,防止戳伤或划伤皮肤。 (4)夏天穿短衣衫,走路要小心,尽量不摔跤,防止跌伤皮肤。 (5)冬天天冷,要戴手套,穿厚衣服,以防冻伤皮肤,还要每天搽点护肤油,不要让皮肤太干燥。 (6)蚊虫叮咬,脏东西不要碰,细菌也会使你的皮肤红肿或长疙瘩等。 (7)平时加强锻炼,使皮肤更健康。 (8)如果你的皮肤不小心破了,要及时擦药和包扎。 第20课预防足癣

青少年素质拓展教育基地(营地)筹建项目实施方案

吉林市青少年素质拓展教育基地(营地) 筹建情况介绍 为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发[2004]8 号),拓宽未成年人校外活动场所,更好地为未成年人健康成长服务。为充分发挥共青团在未成年人教育工作中的重要作用,共青团吉林市委决定筹建“吉林市青少年素质拓展教育基地” (营地)(以下简称“基地”或“营地” ) 一、基地地理位置 基地地理位置优越,位于吉林市经济技术开发区春光四队头道沟,距市区仅十五分钟的路程。 二、基地的基本功能和作用 基地具有教育功能、体验功能、素质拓展功能、学习功能、娱乐功能是服务、凝聚、教育广大未成年人的活动平台,是促进青少年全面发展的实践课堂,是体验式教育的活动基地。 通过素质拓展培训,挑战心理、生理极限,使参与者认识自身潜能,增强自信心,改善自身形象,克服心理惰性,磨炼战胜困难的毅力;启发想象力与创造力,提高解决问题的能力;认识群体的作用,增进参与的意识与责任心;改善人际关系,学会关心,更为融洽地与群体合作;学会欣赏、关注和爱护大自然。可以说,这种体验式教育是传统教育无法触及的,其目的就是教育引导青少年树立理想信念、锤炼道德品质,养成良好行为习惯,提高科学素质,发展兴趣爱好,增强创新精神和实践能力。 三、基地建设规模与周期 基地总占地面积90 多公倾,三面环山,有天然泉眼,通过改造现在已经形成三个不同规模的水库,基地拟建十大功能区,占地面积约20 公倾,总接待能力每天2000 人,可一次性接纳食宿400 人,基地工程分两期,一期于2006年8月中旬完成,建成生活区、素质拓展训练区、少儿挑战训练区、农业体验区、环保教育区,二期工程于2007年6月底完成,将建成国防教育

最新五年级生命安全教案

最新五年级生命安全教案 17.使用燃气防伤害 五年级生命安全教案 1、设计小调查:上课前老师想做个小调查,在日常生活中你家里都有哪些做饭方式?除了用电做饭以外,大多数同学家中都采用燃气的方式做饭. 2、认识燃气:那什么是燃气呢?燃气,我们生活中和工厂生产时,经常会用到的气体.它燃烧时会产生热量.它通常分为:天然气、煤气和液化石油气. 3、燃气作为我们日常生活中不可缺少的能源已进入千家万户,给生活带来方便清洁,也给环境保护带来实质性好处.但因燃气发展速度较快,一些安全措施没有及时跟上,以致燃气事故经常耳闻.因此我们在生活中要避免因使用不当、管理不善而引发火灾、爆炸和使人窒息的严重事故. 4、真实再现:下面我们来观看两组图片,谈谈你的感受.(播放危害发生燃气爆炸的新闻图片)燃气爆炸能带来这么严重的后果啊!那么燃气泄漏对我们的日常生活会造成哪些危害呢?天然气、人工煤气、液化气均属易燃易爆气体,少量泄漏在空气中形成较低的浓度,虽不会引起着火、爆燃事故,却极易发生燃气中毒.但是如果缺乏监控,气体泄漏量较大或慢慢地积累,就会引起空气中有较高浓度的可燃性气体,达到一定的浓度,遇明火就会产生着火爆炸的灾祸. 二、思考及探究日常生活中燃气泄漏的常见原因 1、学生思考:结合自己的生活经验,请同学想想在实际生活中什么情况下容易发生燃气泄漏呢?建议大家从燃气灶具和使用过程中的人为疏忽两方面谈论. 2、利用图片师生共同归纳生活中燃气泄漏的常见原因:燃气灶具方面: 1、燃气管道腐蚀或是煤气表、燃气阀门、接口处损坏产生的燃气泄漏; 2、连接灶具的胶管老化或是两端松动导致燃气泄漏; 3、燃气灶具损坏造成的燃气泄漏;人为疏忽方面: 1、燃气灶在使用过程中发生液体溢出浇灭灶头或是被风吹灭灶头,也是导致燃气泄漏的主要现象; 2、燃气热水器或是燃气灶点火不成功,导致气出来而没有燃烧也是一种燃气泄漏; 3、忘关燃气阀门或燃气阀门没有关严也会导致燃气泄漏; 4、搬迁、装修等私改燃气管线造成

关于在中小学校开展青少年生命教育的建议

关于在中小学校开展青少年生命教育 的建议 事由: 我国改革开放以来,经济取得了巨大的发展,人民的物质生活条件大大改善,但青少年的道德意识及尊重他人生命的精神却随之大幅削减,导致部分中小学学生道德观念模糊与道德自律能力下降,一些反生命的行为诸如吸毒、自杀、自残、侮辱与伤害他人生命以及网络成隐、心理问题等愈以严重,且年龄层逐渐下降。此外,校园伤害、意外事故等威胁青少年学生人身安全的各种因素,也一定程度上影响了青少年的身心健康。因此,迫切需要积极引导学生掌握生命的知识和生命保护的技能,理解生理、心理发展的规律,正确认识生命的意义和价值,形成科学的生命观,进而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。这是时代对生命教育的呼唤,也是时代赋予生命教育的重任。我们认为: 1、开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。青少年学生是社会主义事业未来的建设者和接

班人,青少年学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。在中小学大力开展生命教育,有利于提高广大青少年学生的生存技能和生命质量,激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向;有利于将中华民族坚韧不拔的意志融铸在青少年学生的精神中,培养他们勇敢、自信、坚强的品格;有利于提高广大青少年学生的国际竞争意识,增强他们在国际化开放性环境中的应对能力。 2、开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。经济全球化和文化多元化的发展趋势,现代科技和信息技术的飞速发展,为不同民族、不同文化的交流与合作提供了有利条件,为广大学生获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台,但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了青少年学生的道德观念和行为习惯,享乐主义、拜金主义、极端个人主义等的负面影响,导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降。此外,校园伤害、意外事故等威胁青少年学生人身安全的各种因素,也一定程度上影响了青少年的身心健康。因此,迫切需要培养青少年形成科学的生命观,进而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

生命安全教育五年级

生命安全教育五年级 第26课 《预防运动中的损伤》 水厂路小学周德辉 课题:26、预防运动中的损伤(五)年级(26)课 报送单位:硚口区水厂路小学参赛教师姓名:周德辉

指导思想与理论基础: 体育锻炼是运用各种体育手段,结合自然力(日光、空气、水)和卫生措施,以发展身体,增进健康,增强体质,娱乐身心为目的的身体活动过程。体育锻炼有利于人体骨骼、肌肉的生长,增强心肺功能,改善血液循环系统、呼吸系统、消化系统的机能状况,也有利于人体的生长发育,提高抗病能力,增强有机体的适应能力。还能改善神经系统的调节功能,提高神经系统对人体活动时错综复杂变化的判断能力,并及时做出协调、准确、迅速的反应,使人体适应内外环境的变化、保持肌体生命活动的正常进行。 据调查统计,运动损伤多见于年轻人群,他们热爱运动,积极参与各项体育活动,但常常因缺乏一定的运动训练卫生知识和出现运动损伤后的应急措施,从而对伤者造成不必要的痛苦,严重的甚至导致终身遗憾。发生运动损伤的原因很多,其中直接原因主要有:思想上不重视、缺乏合理的准备活动、技术上的错误、运动负荷较大、身体功能和心理状态不良、组织方法不当、运动粗野或违反规则、场地设备的缺点和不良气象的影响等等。 总之,参加体育锻炼会有很多意想不到的事情发生,受伤有时不可避免。但根据运动损伤的基本原因,采取必要的预防措施是非常重要的。 教学活动背景分析: 体育锻炼是学生学习、生活中的重要组成部分,它对增强孩子们的体质,保持身体健康有着举足轻重的作用,但是在体育锻炼过程中,很容易发生运动损伤。运动损伤所带来的负面影响很严重,不仅影响我们的身体健康和学习,严重的损伤还可能使人终生受害。因此,如何有效地预防运动损伤就显得十分重要。 青少年是人一生中身心发育趋向成熟的重要转折时期,这时你会惊异的发现,在生理和心理方面会出现许多前所未有的变化,并明显的感到,我长大了。随着人民生活水平和文化素质的提高,“爱美之心,人皆有之”,我们要让他们都能在体育

生命教育的含义和内容——对生命的敬畏

生命教育的含义和内容 生命科学认为生物是有生命的物体,进行生命教育首要问题就是要教会青少年如何科学合理地理解生命。化学进化产生原始生命后,接着就开始了生物进化,人类的生命正是这一进化的结果。 生长和发育是生命的基本过程,而新陈代谢则是生命的最基本的过程,是其他一切生命现象的基础。生命的一般形态具有某种“合目的性”的行为,作为生命高级形态的人类则具有自觉的目的性行为。 生命的自然属性也即自然生命,决定着人的生命长度,即寿命的长短;生命的社会属性也即社会生命,决定着人的生命宽度,它是以文化为内核和根基,从零开始不断拓展的;生命的精神属性也即精神生命,决定着人的生命高度,它并非纯粹指人在成功的顺境中所能达到的高度,人在失败的逆境中所处的低谷,因为生命的深刻体验和灵性的深层次激发,也构成了富有意义的生命高度的一部分。 生命长度、生命宽度和生命高度统一在一起,共同凝成了人的生命亮度,也即个体生命“我之为我”的生命亮点。 那么什么是生命教育呢?生命教育,即是直面生命和人的生死问题的教育,其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系,学会积极的生存、健康的生活与独立的发展,并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享,由此获得身心灵的和谐,事业成功,生活幸福,从而实现自我生命的最大价值。 生命教育既是一切教育的前提,同时还是教育的最高追求。 因此,生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念,是在充分考察人的生命本质基础上提出来的,符合人性要求,它是一种全面关照生命多层次的人本教育。 “生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命,更要启发青少年完整理解生命的意义,积极创造生命的价值;生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命,更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命;生命教育不仅只是惠泽人类的教育,还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下;生命教育不仅只

参观消防安全教育基地心得体会

参观消防安全教育基地心得体会 篇一:参观青少年消防安全教育基地心得体会 关于青少年消防安全教育,近几年越来越得到重视,学校每年也组织不少关于这方面的 教育活动,包括安全教育常识的学习和模拟火灾现场逃生实地演习,通过一系列活动,在一定 范围内营造了安全教育的氛围, 提高了一部分同学的消防安全意识和自防自救能力。 2005 年, 团中央在河北廊坊创办了全国首家青少年消防安全教育基地,据了解,这个基地是全国首家以 青少年为主要服务对象,以消防安全教育为主题的公共安全教育基地,学校也积极加入到“体 验式”消防教育新模式当中,结合青少年心理行为特点,让孩子们通过参加集知识性,趣味性 为一体的活动,积极调动其自我保护的自主性,通过不断模仿、不断训练,让他们真正掌握逃 生技巧,才能在灾难来临时沉着应对。 在一个春意盎然的日子里,我有幸参加了孩子所在学校组织的消防安全教育活动,这次活 动的目的地就是位于河北廊坊的“青少年消防安全教育基地”。经过将近两个小时的车程,我们 顺利地到达了教育基地。参加活动的所有同学被分为若干个活动小组,由不同的工作人员带领 着开展了丰富有趣的活动。我所在的四(4)班被分为一个小组,整齐的排成两列纵队,随同工作 人员开始了新奇刺激的体验之旅。 首先,我们进行的是丰富有趣的室外活动,这些活动更侧重于趣味性,寓教于乐。有需要 团体协作的“多人踏板行走”和似乎不可能完成的多人“牵手解围”, 有需要两两合作的“双人牵手 走钢丝”,也有锻炼胆量的“走平衡木”。从一个个看似简单的活动项目当中,让孩子们自己体 会和总结其中的深刻含义。 班主任老师也不失时机的启发和开导孩子们发现和解决问题的方法, 孩子们品尝到了从遇到困难时的疑惑、焦虑到共同解决困难的欣喜,体会到了从面对危险与挑 战时的恐惧,到战胜自我,取得成功的喜悦。看到他们欢呼雀跃的情形,我也有了尝试一次的 冲动,在老师的鼓励下,我和儿子合作走钢丝,经过我们的默契配合,成绩是显而易见的,我 们获得了一片掌声!这些项目,绝大部分孩子完成得都不错,也有极个别的孩子远远达不到要 求,这也提醒家长平时要注重锻炼孩子的身体素质,加强孩子的心理承受能力的训练,只有拥 有健康的身体和良好的心理素质,孩子们才能从容应对成长过程中遭遇的困难和危险。 接下来,我们该进入主题了——消防安全教育。这一系列的活动是在室内完成的,一进入 展馆,我就被深深地吸引住了。在这里,更多地应用了高科技的手段,处处充满神秘感,促使 我们想急于探个究竟。我们首先被带到三楼,在这里我们通过显示器和位于我们站立处上方的 感应扩音器了解了许多自然灾害发生的原因和带来的危害,以及突发灾难时正确的逃生方法。 工作人员还在一具非常逼真的人体模型上给我们详细讲解和演示了人工呼吸的全过程, 使我们 受益匪浅,以后遇到类似情况我们也不至于束手无策了。在几乎一面墙大小的视屏上,我们通 过演示看到了遭遇高楼火灾时正确的逃生方法和技巧。包括怎样选择逃生通道,自制逃生绳索 等。还知道了不同类型火灾选择不同的灭火器。真是大开眼界 !这里最有趣的就是位于二楼的 飞机迫降项目,这个项目吸引了孩子们跃跃欲试,纷纷参加。其实,就是从一个超大号的滑梯

五年级《生命安全教育》全册教案

五年级《生命安全教育》全册教案2015--2016学年度 生 命 安 全 教 案 五年级

五年级《生命安全教育》全册教案 第1课滋养生命之树 一、教学目标 (一)情感态度培养 1、珍爱食物;懂得食物帮助我们滋养身体。 2、懂得挑食不利身体成长。 (二)行为技能训练 1、初步了解生命营养基本常识。 2、初步了解日常食物能提供哪些营养物质。 (三)知识经验积累 1、知道购买包装食品留心食品营养成分等信息。 2、知道缺乏营养给身体发育、身体健康等带来不良后果。 二、教学重点 知道生命需要营养;没有营养的支持;生命就会停止。 三、教学难点 了解人体必需的七大类营养素以及它们对人体的作用。 四、教学方法 讲授法合作探究法演示法活动体验法 五、教学准备 教学图片。 六、教学过程 (一)新课导入 1、观看一段美食视频。 2、同学们在享受美食的时候;考虑过食物中的营养跟我们身体的关系了吗?(板书课题) 3、我们的身体就像一棵树;如果没有营养的滋养;就会枯萎。

(二)读议平安故事 1、在十八世纪发生了一件离奇的事;英国海军舰队出海打打仗;还没有遭遇敌人;士兵们就集体得了一种奇怪的病;濒临死亡的绝境。在医生们束手无测时;一种水果竟然治愈了这种病;这到底是怎么回事呢?请同学们看平安故事;看看到底是什么水果让奇迹出现了。(学生自由读故事) 2、同学们;为什么小小的柠檬竟能让士兵们转危为安?如果人体里缺少其它营养素又会怎么样呢? 3、正如引言里所说;我们的生命之树如果没有营养的滋养;将会枯萎;那么我们身体到底需要哪些营养素呢;下面我们就来学习平安指南。 (三)学习平安指南 1、学习平安指南之前;我想问问大家:你们平时都喜欢吃什么食物?有没有不喜欢吃的食物就拒绝吃的现象? 2、现在我们就来学习平安指南;大家可以和周边几个同学一起学习;边看边讨论:我们人体需要的营养素有哪些?(学生合作学习) 3、(学生交流时;出示这七大营养素的图片)我们一定要认识这些朋友;没有了它们;我们的生命就会终止噢。 4、这些营养素都是从哪来的呢?对我们的成长有什么作用呢?同学们继续合作学习;可以看看后面的平安广角;还可以结合你们平时的生活经验来讨论。(学生合作学习讨论) 5、学生交流。(重点引导学生了解:这些营养素都是来自各种食物;七大营养素人体缺一不可。) 6、通过学习;同学们知道了;我们身体需要七大营养素;这些营养素各有各的作用;缺一不可;因为这些营养素都是来自各种食物;所以我们要想健康成长;就要养成吃饭不挑食的好习惯。 (四)诵读平安歌谣 1、七种营养素要想全部记住;还有些难度呢;同学们;聪明的编辑们把这七种营养素编成了歌谣;你们读读;是不是好记多了? 2、现在我给你们两分钟时间;看谁能在这么短的时间里记住这首歌谣。 七、演练设计

对生命教育的基本认识

对生命教育的基本认识 从最根本的意义来说,生命教育乃是一种全人教育,它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面,既关乎人的生存与生活,也关乎人的成长与发展,更关乎人的本性与价值。生命教育的核心目标在于,通过生命管理,让每一个人都成为“我自己”,都能最终实现“我之为我”的生命价值,即把生命中的爱和亮点全部展现出来,为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。[1] 什么是生命 生命科学认为生物是有生命的物体,进行生命教育首要问题就是要教会青少年如何科学合理地理解生命。化学进化产生原始生命后,接着就开始了生物进化,人类的生命正是这一进化的结果。宏观上说生命是蛋白质和核酸物质的运动形式,是一种特殊的、高级的、复杂的物质运动形式。 生长和发育是生命的基本过程,而新陈代谢则是生命的最基本的过程,是其他一切生命现象的基础。生命的一般形态具有某种“合目的性”的行为,作为生命高级形态的人类则具有自觉的目的性行为。 生命特别是人的生命,应当由三个因素构成,即生理(自然属性)、心理(社会属性)和灵性(精神属性)。生命的自然属性,是建立在人的血缘关系基础之上的生理范畴,它主要涉及与人伦和人生(生命长度)有关的性问题、健康问题、安全问题和伦理问题等;生命的社会属性,是人伴随着一定的社会文化和心理基础而发展起来的符号识

别和社会人文系统,它涵盖了人的成长、学习、交友、工作、爱情、婚姻等涉及人文、人道的种种方面;生命的精神属性,是一个人“我之为我”的最根本体现和本质要求,也是生命最聚集的闪光点,它包含自性本我、低层本我、人文本我、形象本我和高层本我五个层次,涉及人性与人格。所有这些,组成了人的生命的全部也即生命维度,其中的每一部分,都蕴含着生与死、得与失、存在与虚无。 生命的自然属性也即自然生命,决定着人的生命长度,即寿命的长短;生命的社会属性也即社会生命,决定着人的生命宽度,它是以文化为内核和根基,从零开始不断拓展的;生命的精神属性也即精神生命,决定着人的生命高度,它并非纯粹指人在成功的顺境中所能达到的高度,人在失败的逆境中所处的低谷,因为生命的深刻体验和灵性的深层次激发,也构成了富有意义的生命高度的一部分。生命长度、生命宽度和生命高度统一在一起,共同凝成了人的生命亮度,也即个体生命“我之为我”的生命亮点。 什么是生命教育 1968年美国的一位学者出版了《生命教育》一书,探讨必须关注人的生长发育与生命健康的教育真谛。日本、英国、台湾、香港等国家地区竭力推倡导生命教育,各种学术团体纷纷建立。 那么什么是生命教育呢?人力资源与社会保障保中国就业培训 技术指导中心于2012年5月推出的职业培训课程《生命教育导师》中指出:生命教育,即是直面生命和人的生死问题的教育,其目标在

北京学生安全教育体验馆

北京学生安全教育体验馆 -标准化文件发布号:(9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

北京学生安全教育体验馆介绍 北京市科普基地 北京急救医疗培训中心 北京青少年校外活动基地 北京(怀柔)民防宣传教育培训基地 北京市中小学生社会大课堂资源单位 北京市初中“开放性科学实践活动”资源单位 场馆介绍 安全教育体验馆在经过全国调研和充分科学论证的基础上建成,以安全教育为主要内容,以互动体验为主要方式,以菜单式课程教学为主要呈现形式,致力于为公众提供全方位、多层次、立体化的安全培训。 安全教育体验馆设立在北京市学生军训基地内,建筑面积1500平方米。军训基地占地120亩,合约8万平方米。硬件设施先进完备,兼有宿舍、食堂、浴室、办公楼,能够同时容纳3000名学生和300名教职工住宿、餐饮、洗浴、训练。

依托军训基地的各项资源,体验馆可同时接待1000人进行安全教育体验活动。 荣誉展示 设备设施 交通安全模拟训练系统 针对青少年进行交互式交通安全模拟训练体验,搭建训练环境,逼真模拟日常复杂交通环境场景,角色体验参与,将交通安全常识融入到训练系统中,采

用引导式教育游戏体验方式,通过演示模式、课程模式、自由模式等学习游戏相结合方式,让青少年在游戏中学习交通法律和安全常识。 沉浸式火灾逃生系统

借助声光热发生装置、感应设备、影像捕捉设备、数控系统、评分系统还原火灾现场虚拟环境,使受众群体犹如置身真正的火灾之中,并且通过与其中的逃生动作发生交互感应来学习火灾逃生知识。 智能厨房火灾隐患查询系统

该系统通过动画视频、人机互动、人体动作捕捉、传感器、动画视频、声光电模拟环境等互动模拟体验技术等,内容包括厨房火灾的隐患排查、厨房燃气泄漏的处理与厨房初起火灾扑救。 地震体验平台 通过环境模拟和虚拟技术的结合,真实再现地震的可怕场景。通过小屋实体、液压运动平台、控制台并辅以视频及音响系统组成一个立体的地震环境,使观众与整个环境融为一体,真实感受4-8级地震效果,包括横波与纵波,全方位展示地震的全过程。 教具教辅

五年级生命安全教育教案

五年级生命安全教育教案 教育1课《滋养生命之树》教案 一、教学目标 (一)情感态度培养 1、珍爱食物,懂得食物帮助我们滋养身体。 2、懂得挑食不利身体成长。 (二)行为技能训练 1、初步了解生命营养基本常识。 2、初步了解日常食物能提供哪些营养物质。 (三)知识经验积累 1、知道购买包装食品留心食品营养成分等信息。 2、知道缺乏营养给身体发育、身体健康等带来不良后果。 二、教学重点 知道生命需要营养,没有营养的支持,生命就会停止。 三、教学难点 了解人体必需的七大类营养素以及它们对人体的作用。 四、教学方法 讲授法合作探究法演示法活动体验法 五、教学准备 教学图片。 六、教学过程 (一)新课导入 1、观看一段美食视频。 2、同学们在享受美食的时候,考虑过食物中的营养跟我们身体的关系了吗?(板书课题) 3、我们的身体就像一棵树,如果没有营养的滋养,就会枯萎。 (二)读议平安故事 1、在十八世纪发生了一件离奇的事,英国海军舰队出海打打仗,还没有遭遇敌人,士兵们就集体得了一种奇怪的病,濒临死亡的绝境。在医生们束手无策时,一种水果竟然治愈了这种病,这到底是怎么回事呢?请同学们看平安故事,看看到底是什么水果让奇迹出现了。(学生自由读故事) 2、同学们,为什么小小的柠檬竟能让士兵们转危为安?如果人体里缺少其它营养素又会怎么样呢? 3、正如引言里所说,我们的生命之树如果没有营养的滋养,将会枯萎,那么我们身体到底需要哪些营养素呢,下面我们就来学习平安指南。 (三)学习平安指南 1、学习平安指南之前,我想问问大家:你们平时都喜欢吃什么食物?有没有不喜欢吃的食物就拒绝吃的现象? 2、现在我们就来学习平安指南,大家可以和周边几个同学一起学习,边看边讨论:我们人体需要的营养素有哪些?(学生合作学习) 3、(学生交流时,出示这七大营养素的图片)我们一定要认识这些朋友,没有了它们,我们的生命就会终止噢。

从青少年淡漠生命看生命教育的现状

从青少年淡漠生命看生命教育的现状 法政学院11历史3班摘要:近来年,有关青少年淡漠生命的媒体报道时有所闻,自杀已成为青少年非正常死亡的首要原因。此外,青少年凶杀和意外事故造成的死亡率也居高不下,造成这一普遍社会现象的因素可以归咎于多方面,在青少年中普及和加强生命教育刻不容缓。本文从列举最近几年发生的一些青少年淡漠生命的具体事件入手,深入分析了导致该类事件频发的主要原因, 并尝试提出对青少年进行生命教育的原则、途径和方法,以期望青少年热爱生命,使其向提升生命的意义和价值的目标努力。 关键词:青少年淡漠生命生命教育 一、青少年淡漠生命现象及原因分析 近几年,有关青少年自杀或者杀人的报道时有所闻,且越来越触目惊心。往往只是一些在成人看来微不足道的小事,便足以让孩子放弃自己如花的生命或剥夺他人本不应被剥夺的生命。如今年英国少女汉娜·史密斯因在网上发布照片,不堪网友的谩骂,自杀身亡。曾有统计:有24.39%的孩子曾有过“活着不如死了好”的想法;15.23%的人曾认真考虑过自杀;5.85%的孩子曾有过自杀计划; 实施自杀而未遂者达到1.71%。而且这些现象有明显的低龄化趋势。 青少年漠视生命的原因主要有: (一)社会因素 导致青少年漠视生命的原因是什么呢?笔者以为:青少年思想尚未定型,鉴别力较弱,而且他们模仿性强,因此,外界各种干扰因素对其影响极大。 首先,在我国当前经济社会转型期,各种思潮冲击我国,金钱万能、权力至上、享乐第一、自我中心等思想倾向在社会上喧嚣一时,人们注重享受、寻求刺激。这些不可避免地会侵蚀青少年的心灵。例如,假鸡蛋、毒奶粉、婚外情等。伴随金钱万能、权力至上、享乐第一、自我中心等思想的,是信仰的缺失、理想的破灭、人生观的扭曲、精神家园的丧失,这不可避免地会导致一部分青少年人生观、生命观的扭曲。 其次,网络、影视、广播、书报刊等媒体一些不负责任的渲染,是导致青少年人格扭曲、精神家园失落、生命观扭曲的另一原因。媒体的字里行间、话里话外、画面的选择等无不反映出媒体人的价值取向、人生哲学,它们的影响是潜移默化的。 再者,权力腐败是导致青少年人生观、生命观扭曲的又一因素。政府应是公共秩序、公民权利的守护者,但现实生活中,权力对公民权利的侵犯、政府与民争利的现象时有所闻。这不能不影响青少年的人生观、价值观,甚至导致他们对生命的敬畏感泯灭殆尽。

五年级上册生命安全教育教案

1课《滋养生命之树》教案 一、教学目标 (一)情感态度培养 1、珍爱食物,懂得食物帮助我们滋养身体。 2、懂得挑食不利身体成长。 (二)行为技能训练 1、初步了解生命营养基本常识。 2、初步了解日常食物能提供哪些营养物质。 (三)知识经验积累 1、知道购买包装食品留心食品营养成分等信息。 2、知道缺乏营养给身体发育、身体健康等带来不良后果。 二、教学重点 知道生命需要营养,没有营养的支持,生命就会停止。 三、教学难点 了解人体必需的七大类营养素以及它们对人体的作用。 四、教学方法 讲授法合作探究法演示法活动体验法 五、教学准备 教学图片。 六、教学过程 (一)新课导入 1、观看一段美食视频。 2、同学们在享受美食的时候,考虑过食物中的营养跟我们身体的关系了吗?(板书课题) 3、我们的身体就像一棵树,如果没有营养的滋养,就会枯萎。 (二)读议平安故事 1、在十八世纪发生了一件离奇的事,英国海军舰队出海打打仗,还没有遭遇敌人,士兵们就集体得了一种奇怪的病,濒临死亡的绝境。在医生们束手无策时,一种水果竟然治愈了这种病,这到底是怎么回事呢?请同学们看平安故事,看看到底是什么水果让奇迹出现了。(学生自由读故事) 2、同学们,为什么小小的柠檬竟能让士兵们转危为安?如果人体里缺少其它营养素又会怎么样呢? 3、正如引言里所说,我们的生命之树如果没有营养的滋养,将会枯萎,那么我们身体到底需要哪些营养素呢,下面我们就来学习平安指南。 (三)学习平安指南 1、学习平安指南之前,我想问问大家:你们平时都喜欢吃什么食物?有没有不喜欢吃的食物就拒绝吃的现象? 2、现在我们就来学习平安指南,大家可以和周边几个同学一起学习,边看边讨论:我们人体需要的营养素有哪些?(学生合作学习) 3、(学生交流时,出示这七大营养素的图片)我们一定要认识这些朋友,没有了它们,我们的生命就会终止噢。 4、这些营养素都是从哪来的呢?对我们的成长有什么作用呢?同学们继续合作学习,可以看看后面的平安广角,还可以结合你们平时的生活经验来讨论。(学生合作学习讨论)

对青少年有效开展生命安全教育的研究

《对青少年有效开展生命安全教育的研究 》阶段性总结 《对青少年有效开展生命安全教育的研究》阶段性总结 --------周玲燕、付东 《对青少年有效开展生命安全教育的研究》课题自课题的确立已有一年的时间,在上级业务部门指导下,经过全体课题组成员的辛勤努力,课题研究取得了预期效果,现将本阶段研究情况总结如下: 一、加强学习,为课题实施提供理论支撑 课题组全体成员定期通过教研会、继续教育等多种形式认真学习生命价值理论,深刻认识到生命存在是实现人生价值和理想的前提条件,离开生命一切将无从谈起。青少年如何善用“生命”,怎样更好地“生活”和获得身、心、灵的全面发展,是我们教育者所要关注和解决的重要问题。生命的价值高于一切,教会学生珍惜生命、敬畏生命、热爱生命、掌握防灾避险知识与相应生存技能,是教育本源的回归,也是教育中的亟待探索研究并予科学实施的重要内容。 二、摸底调查,因材施教 我们课题组教师在学校教师和学生中进行了关于生命意义和生命尊严、生命价值的调查问卷,初步掌握了师生对于生命的态度,在教师和学生中还普遍存在着对生命教育认识不足,尤其在学生当中还明显地存在着轻视生命的现象,对生命缺乏正确的认识、漠视生命、不尊重自己更不懂得尊重别人生命的现象……这一切更加表明在教师和学生中开展生命教育的重要性。初步掌握了师生对于生命的态度。 三、实施生命安全教育,让生命绽放光彩 1、将生命安全教育渗透到课程之中,我们课题组教师依据本学科特点在教学中渗透生命安全教育,要求教师在学科教学中要挖掘隐性的生命安全教育内容,与显性的生命安全教育内容一起,与学科教学有机整合,贯彻落实学科生命安全教育。教学中引导学生正确认识人的生命,培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度,增强对生活的信心和社会责任感,树立正确的生命观,使学生善待生命、完善人格、健康成长,活出生命的意蕴、绽放生命的光彩、实现生命的辉煌。从而综合提高学生全面素质。 2、以生命安全教育为抓手,创新德育教育。 德育是教育的灵魂。我们课题组配合学校德育处举办了《诚实守信》、《告别陋习,走向文明》、《与春天有约,建绿色家园》、《文明礼仪伴我行——演讲比赛》等活动,积极倡导学生全身心地走进社会、走进生活,希望他们自主汲取成长养分,用鉴赏的眼光去认识世界。生命是宝贵的,属于我们只有一次。保护自己珍贵的生命,并且用自己珍贵的生命学会为他人、为社会奉献。为此,我们举办了“珍爱生命,远离毒品”、“安全伴我行——交通、消防知识专题讲座”、“少年模拟法庭”、“防震防火疏散演习”、“法律知识进校

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