部编版语文六年级上册第八单元 单元课教案
部编版语文六年级上册第八单元单元单元课——
《少年闰土》《好的故事》教案
学习目标：
1.会写25个词语，积累新学的词语。
2.能说出少年闰土的形象和好的故事的特点。
课堂学习活动：
一、积累字词（20分钟）
1.同学们，今天我们学习《少年闰土》《好的故事》这两篇课文。
回顾一下，这两篇课文主要讲什么呢？（指名2人交流，简单评议）
2.我们这节课的学习要完成三个学习任务（课件出示以下内容，学生读）：
3.之前大家已经预习了课文，因为两篇文章写于现代文学的初创时期，语言表达与现代不完全一样，有些词语比较难读和难懂，首先来挑战词语认读。
（课件出示两篇课文的新词）（指名1人挑战，正音并全班齐读）
动物名：猹鹁鸪獾猪刺猬
祭祀类用品：祭祀祭器值年
动词：缚窜
名词：毡帽弶竹匾秕谷
古今用法不一致：膝髁伽蓝皱蹙
雅致的形容：澄碧泼辣奔迸
3.接下来挑战词语理解。
以上词语中有没有不理解的词语？在预习时还有没有其他查字典仍不能确定意思的词语？请同桌之间说一说，互相帮忙解决。
（同桌交流不懂的词语，如有不能解决的，提出来全班讨论）
4.赶紧记一记需要掌握的词语，2分钟后我们来听写。
（课件出示两篇课文中必须要写的12个词语）（学生当堂识记，然后教师听写词语，当堂同桌批改并订正。
）毡帽缚在刺猬伶俐逃窜搁在澄碧萍藻荡漾瘦削瞬间陡然
词语关是我们学习课文的第一关，请大家在预习中尽量打通此关。
二、认识闰土（10分钟）
5.再来看《少年闰土》这篇课文。
小组合作学习。
6.小结：闰土是这样的少年——（教师引述，课件出示重要的几处句子，学生朗读）
三、了解“好故事”（8分钟）
7.再来看《好的故事》这篇课文。
结合预习时的勾画批注，再次思考故事好在哪里，整理完善自己的思考。
（学生思考整理）
8.“好的故事”其实是一个梦境。
作者认为这个故事——（课件出示4自然段句子，指1名学生读，引导读出感情，然后齐读）
（1）出示云锦图片，学生观察感受图案交织融合的特点，理解“错综”，再来读。
体会“动感”。
师：这个故事怎么美丽、幽雅、有趣的？请你闭上眼睛和我一起来感受。
（2）出示第五自然段，老师配乐朗读，学生闭眼想象画面。
朦胧中——（课文）你看到了什么？怎么美丽、幽雅、有趣的？（请汇报者读，请三个）再美美地读出它的美丽、幽雅、有趣。
过渡：师引——梦境里——（出示第7自然段，自由读，想象画面，与同桌说一说你从哪里读出了美丽、幽雅、有趣？）
师：看插图，说一说，你看到了哪些美丽、幽雅、有趣的景象？
再一起美美地读一读这个梦境。
9.小结：是的，在作者看来，好的故事是这样的一个梦——梦里有无数美的人和美的事，它们看起来那么美丽、幽雅、有趣。
四、课堂总结（2分钟）
10.学生交流学习收获（提示看板书），教师评价学生在本堂课中的好表现，指出
努力方向，以及下节课学习任务。
板书：
少年闰土好的故事
聪明能干美丽
机智勇敢幽雅
见多识广有趣。
部编版六年级语文上册第八单元教案
部编版六年级语文上册第八单元教案25少年闰土［教学目标］1.会写12个生字，理解重点词语的意思。
2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。
【语文要素】4.学习抓住人物特点描写人物的方法。
感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。
［教学重难点］1.体会闰土在“我”心中的形象。
2.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天空”的生活环境的不满，以及对农村生活的向往。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写12个生字，理解重点词语的意思。
2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
一、谈话交流，导入新课1.师：我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）2.（课件出示鲁迅简介）今天我们要学习的课文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
（板书课题：少年闰土）二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2.默读课文，思考：“我”和闰土是怎样认识的？“我们”之间发生了哪些事情？画出相关句子。
3.检查预习情况。
（1）指名读，齐读。
（课件出示生字词）（2）开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
4.默读课文，理清层次。
明确这篇课文共19个自然段，可分为四部分。
第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中少年闰土月夜看瓜刺猹的场景。
第二部分（第2~5自然段）：交代了“我”和闰土认识的缘由。
第三部分（第6~18自然段）：写了“我”与闰土相处的过程，重点写闰土给“我”讲述雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿的趣事。
第四部分（第19自然段）：写“我”和闰土的分别与友谊。
三、初识闰土1.师：在“我”的记忆深处，有一幅美丽而神奇的图画。
文中是怎么描写的？（指名读第1自然段）2.师：“我”记忆中的少年闰土是怎样的呢？快速浏览课文第2~5自然段，用“_____”画出描写闰土的句子。
部编版语文六年级上册第八单元《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计(优质课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第八单元《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计
【作业设计】
一、阅读课文，给下列各题选择正确答案。
1.“情愿做野草 , 等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（）
A. 对旧社会黑暗势力的反抗。
B. 对国民党反动派的无比愤恨。
C. 盼望旧社会彻底消亡。
D. 情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。
2.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”对这节诗的内容理解不正确的是（）
A. 第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
B. 第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。
C. 概括了两种人生的不同价值。
D. 说明人总逃脱不了死的结局。
二、判断下列说法正误 , 正确的画“√” , 错误的画“×”。
1.《有的人》歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。
（）
2.“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文《野草》。
（）
3.诗歌按表达方式可分为抒情诗和叙事诗，《有的人》属抒情诗。
（）
三、阅读第1节，说说诗中两个“活”字和两个“死”字的不同含义及所表达的作者的感情和态度。
部编版小学语文六年级上册第八单元《习作：有你,真好》教案
部编版小学语文六年级上册第八单元《习作：有你，真好》教案【教学设计思路】《习作：有你，真好》是小学语文六年级上册第八单元的最后一个课时。
此时，教师要求学生展开想象，撰写一篇书信或短文。
本节课重点在于，引导学生运用课上所学知识进行写作。
本节课的教学目标主要有：1.引导学生了解“书信”和“短文”的写作格式和特点；2.运用所学知识进行作文；3.提高学生的写作能力。
本课时的教学重点在于引导学生运用所学知识进行写作；难点在于辅导学生完成书信或短文的写作。
本课时教学活动分为四个步骤：1.学生复习书信和短文的写作格式和特点；2.教师指导学生进行写作，重点辅导学生书信或短文写作；3.学生交换作文，提出修改意见；4.学生修改作文，再行提交。
【教学过程设计】一、复习书信和短文的写作格式和特点（10分钟）本课时开始时，教师应该向学生复习书信和短文的写作格式和特点，最好具体列出表格予以详细介绍。
以书信为例，可以向学生讲解书信的基本结构，包括信头、称呼、正文、结束语和署名等内容，强调书信要注重人际关系等方面。
以短文为例，可以向学生介绍短文的基本构成，包括开头、正文和结尾等内容，还要强调短文要言简意赅、突出主题等。
二、指导学生进行写作，重点辅导学生书信或短文写作（30分钟）1.确认写作的主题作文的主题是写作开始的重点，教师应该告诉学生，写作的主题应该为“有你，真好”，这样就可以开启学生想象的大门。
学生在进行写作时，可以通过表达这个主题表达自己对亲友、老师、同学等的感激之情。
2.书信或短文的写作在写作过程中，教师应该提供必要的指导和注意事项。
书信应该注重书写格式，需要包括收信人姓名、地址、邮编等，而且要注重性格特点，表达真挚的感情。
短文则应该突出主题和结构层次。
在写作活动中，教师应该做到以下几点：（1）引导学生确定主题和写作目的；（2）帮助学生梳理思路，确定文体、写作方式，提供主题词汇；（3）积极引导学生展开自己的想象；（4）注意指出学生的逻辑漏洞。
新部编人教版小学6六年级语文上册《第八单元》教案
第八单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。
主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。
编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。
2.本单元重点：（1）通过事情写一个人、表达自己的情感。
《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。
《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。
《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。
（2）借助相关资料，理解主要内容。
了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。
如，《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。
《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时的写作背景等。
24.少年闰土教学目标：1.学会本课“胯、拜、厨”等13个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。
2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。
3.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
教学重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。
体会文章中的感情。
教学难点：理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。
部编版语文六年级上册第8单元教案
（3）（课件出示第二组词语）指名认读，相机正音。
出示：参差 瘦削 倒影 碎散
（4）注意加点的字，说说你有什么发现。
（5）（课件出示第三组词语）指名认读，互助正音。
出示：
搁在 错综 澄碧 萍藻 荡漾
瞬间 凝视 骤然 掷入 陡然
（6）指导书写。重点指导“瞬、凝、骤”，这三个字都是左窄右宽，书写时应注意这三个字易错的部件：“瞬”要注意“舛”左边的“夕”中间只有一点，右边部件的第二笔是撇折；“凝”最右边的部件上半部分不要少一点；“骤”的最后一笔是捺，而不是点。
2.理清脉络：课文围绕“好的故事”写了哪三方面内容？
四 初探现实
（1）思考：请大家自读第1～2自然段，想想鲁迅先生在怎样的现实中做了这样一个美好的梦。
（2）交流，引导：从这些语句中你又体会到了什么？
明确：在昏沉的夜里作者晦暗消极的情绪以及周围昏沉悲凉的气氛。
（4）小结：鲁迅先生就是在这样一个昏沉的夜里，梦见了一个好的故事。
教学重点
能抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。
教学难点
借助资料，体会“我”的内心世界。
教学准备
多媒体课件等。
预习要求
练习朗读课文，能抓住关键词句，初步体会闰土在“我”心中的形象。
教 学 过 程
复备、旁注
一、复习回顾，导入新课
（1）上节课，我们学习了课文，下面我们来回顾深深印在鲁迅先生脑海里的一幅美丽的画面。（齐读第1自然段）
7.延伸拓展：好朋友总有离别的时候，可这一别就是将近三十年，你们想知道鲁迅和闰土再次见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。
五、课文回顾，作业设计。
教
后
记
课 题
部编版小学语文六年级上册第八单元日积月累教案
部编版小学语文六年级上册第八单元日积月累教案一、教学目标：1. 能够读懂课文，并理解文中内容。
2. 掌握日积月累这个成语的用法和含义。
3. 学会运用成语日积月累来描述一些事物。
二、教学重点：1. 学生能够理解和运用日积月累成语。
2. 学生能够通过分析例句，深入理解成语的用法和含义。
三、教学难点：1. 学生如何把日积月累成语融入到自己的写作中。
2. 学生如何通过举例来解释成语含义。
四、教学过程：第一课时：导入1.教师出示一张经过循环利用的纸团，让学生讲述它的曲折经历。
为学生引出“日积月累”的概念。
2.教师出示一组中古时期的图画，向学生介绍“日积月累”成语的历史渊源和起源。
第二课时：教学重点1.通过学生接龙的方式，让学生口头展示“日积月累”成语的行文。
2.让学生阅读文本，划出“日积月累”成语，学生们对成语的意义进行定位和解释。
第三课时：解释成语用法1.向学生提出问题：“你如何将‘日积月累’用于现代生活中，并阐述其用途和必要性？”2.阅读并分析成语在文中同时译作的不同语言，让学生间接理解其含义。
第四课时：运用成语1.通过举例，让学生运用日积月累成语。
2.学生自主思考，如何选择日积月累成语描述一个人或者一个过程，并将其体现在自己的作品中。
第五课时：总结1.向学生提出问题：“你觉得日积月累的成语有什么好的用途？”2.舒展课程，让学生回顾本单元内容并探讨课程的意义。
第六课时：检验让学生完成一份标准测试，检验学生对于日积月累成语和课程内容的理解情况。
五、教学评价教师在课程中不仅要注重学生对于日积月累成语本身的理解，也要注重引出与日积月累成语相关的思维方法和创造能力。
同时，教师可以通过分组讨论或者写作竞赛等方式，提高学生的兴趣和参与度。
六、课程延伸1.拓展成语学习在日积月累成语的学习之后，可以引导学生拓展其他成语的学习，例如“步步为营”，“慢慢习惯，深深根植”，等，这样可以让学生更全面地了解和掌握汉语成语，同时也可以为学生日后的命题和考试打下基础。
部编版语文 六年级上册第八单元 单元课教案
部编版语文六年级上册第八单元单元课教案学习目标：1.有速度地阅读并能用不同的方法把握和整理文章的主要内容：了解并连接各部分的主要意思，加小标题（《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》）；厘清事件的起因、经过和结果要素，加小标题（《好的故事》）。
2.能用图示梳理把握和整理文章主要内容的方法。
课堂学习活动：一、预习交流（5分钟）1.同学们，在阅读文章时，我们要注意把握文章的主要内容。
之前在单元课中，我们已经整理出这些方法（课件出示整理的图示）今天我们将综合运用多种方法深入学习把握文章主要内容。
2.（课件出示预习单）课前，孩子们已经对这个单元的四篇课文进行了初读（出示预习单），并完成了预习单。
老师将大家的预习单进行了整理，但是情况不是很乐观呦，在任务一中,(出示饼状图）。
（出示图片）只有少数孩子做到了完整简洁，语句通顺；但是大部分孩子还需加油哦，同时，记录的阅读时间还要更真实，书写也要更工整美观。
（出示饼状图）对于任务二，老师也对大家的学习困难做了统计，最困难的是，其次是。
二、知识建模（一）（10分钟）3.看来要把握文章主要内容，确实是一件困难的事，下面就让我们就走进第一篇课文，一起来练习练习吧。
题目是？围绕少年闰土写了几部分内容？每部分写了什么？请大家快速阅读文章，在学习单上先完成这两项任务。
（时间3分钟）分为几个部分？（老师问：（1）你是怎样分的？（2）大家同意吗？）每个部分写了什么呢？（预设评价语：你概括的很准确。
）（如生不能正确概括）其他同学有补充吗？（预设1引导第一部分是作者的回忆）概括的这么准，你是怎么想的？（从你的回答中，我听到了你的段意是抓住主要人物和主要事件概括的）在写人的文章中，在概括段意时，我们可以抓住文段中的主要人物和主要事件进行概括。
）（板书）为了让主要内容更加简洁，我们可以从每部分的段意中提取一个小标题。
请孩子们把小标题写在学习单。
你说说你的小标题。
你是如何提炼出来的呢？（在讲趣事中，闰土都给我讲了哪些趣事？）还有其他不同的题目吗？你又是如何提炼出这个题目的呢？（预设：在阅读时，我们发现课文中出现了两次看瓜刺猹，第一部分是作者回忆，所以我们还可以给这部分提取一个小标题回忆，你能试着像老师这样提取出不同小标题吗）通过孩子们的回答我们可以发现：提炼小标题我们可以提炼段意中的关键词。
部编版六年级上册第八单元第25课《少年闰土》教学设计【教案】
第八单元单元分析单元导教《有的人》四篇课文，以及习作《有你，真好》和“语文园地”。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。
本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教学本单元课文要注意介绍时代背景，让学生对黑暗的旧社会有初步的认识。
通过以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。
本单元的习作紧扣单元目标：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
习作要求是要把事情写具体，写出真情实感。
“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题目；积累鲁迅先生的名言。
【核心素养目标】文化自信：会写23个生字，能正确读写29个词语，积累名言警句并通过背诵、练笔等形式不断丰富语言。
语言运用：通过阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。
思维能力：通过本单元课文的学习，引导学生初步认识、了解鲁迅。
审美创造：学会观察生活，体验生活，在平凡的生活中发掘人物、事件的特点，并能利用细节描写凸显人物特点，表现人物的思想感情。
单元教学目标字词句会写23个字，会写29个词语。
阅读1.借助相关资料，理解课文主要内容。
2.借助课文和资料，初步感受鲁迅的人物形象。
3.能总结和交流把握文章主要内容的方法。
表达1.选择一个人，表达自己对这个人的情感。
2.通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。
3.学习给文章拟题的方法。
4.从词语展开想象，写一段话。
【单元任务群设计】2.课后作业（出示课件52）小练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。
从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。
【板书设计】【教学反思】《少年闰土》是统编版小学语文六年级上册第八单元的一篇精读课文，这一单元的课文围绕“走近鲁迅”展开，让学生认识鲁迅，了解鲁迅；同时这也是描写人物的一单元，是怎样呈现人物形象依然是学习的重点。
部编版小学语文六年级上册-第八单元(新教案)
部编版小学语文六年级上册-第八单元(新教案)一、教学目标1.了解文言文的基本特点和语法结构；2.学习课文中的生字词和古诗词；3.能够读懂课文并理解作者的用意；4.能够完成相关的练习和作文。
二、教学内容1.课文《观鱼》；2.生字词：观察、晕黄、稠密、鲤鱼、哗哗声、凝视、剪影等；3.古诗词：《观沧海》；4.课堂练习及作文。
三、教学过程1. 导入本单元的主题为文言文，首先向学生讲解文言文的概念和基本特点，提醒学生区别现代汉语和古代汉语的区别，以及文言文中的语法结构和常见短语等。
2. 学习课文为了帮助学生更好地理解课文，可以采用以下教学方法：•读课文：让学生跟读课文，加深对文言文的理解。
•分析课文：通过分段的形式，逐个分析课文中的每一个段落，并解释其中的生字词和句子结构。
•学习古诗词：让学生学习与本课文相关的古诗词《观沧海》，并分析其中的用词、修辞手法和意义。
3. 课堂练习及作文•区分汉字：让学生通过课堂练习分辨不同意思相同或者相似的汉字。
•填词：让学生根据上下文填充生字词，巩固词汇的学习。
•理解课文：让学生根据课文内容回答相关的问题，检查学生对课文理解的程度。
•写作：让学生依据本课文的题材，写一篇与观察相关的作文。
鼓励学生发挥想象，开拓思路，同时注意语言文字的表达规范。
四、教学评估教师在教学过程中，可以使用以下方式进行教学评估：•课堂讨论：通过对学生的提问，进一步了解学生是否掌握了课堂内容。
•作业批改：根据作业内容，对学生作品进行评价和指导，同时鼓励学生不要放弃重新改写迭代，不断强化自己的语言文字表达能力。
五、教学拓展为了让学生更好地学习文言文，可以采用以下拓展方式：•学习更多的古诗词，如唐诗宋词等。
•学习更多的古代名著，如《三国演义》、《红楼梦》等，加深对古代汉语的理解。
•多读文言文，锻炼阅读能力，丰富文学知识。
六、教学总结在本单元的教学中，需要注意语文知识，如生字词、古诗词的学习，还需要注意语言表达的准确性和连贯性。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第八单元语文园地八 优质版教案
课题语文园地八主备教师【核心素养目标】文化自信：对书法作品有基本的欣赏能力。
语言运用：能从词语展开想象，写一段话。
思维能力：回顾、梳理并运用之前学过的把握文章主要内容的方法。
审美创造：走进鲁迅的精神世界，对民族精神和中国脊梁有自己的了解。
【课前解析】关注结构：“交流平台”引导把握文章主要内容的方法，帮助学生了解在阅读的时候如何着手理解内容。
“词句段运用”引导学生发现文章拟题的不同方法。
“书写提示”展示了柳公权《玄秘塔碑》两张局部图片。
“日积月累”编排了一组出自鲁迅作品的名句，与单元主题密切关联。
关注描写：通过想象写话，帮助学生更加深刻理解词语，并准确运用。
【教学目标】1.总结、交流把握文章主要内容的方法。
2.学习给文章拟题的方法。
3.从词语展开想象，写一段话。
4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。
5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
【教学重点】1.总结、交流把握文章主要内容的方法。
2.学习给文章拟题的方法。
【教学难点】从词语展开想象，写一段话。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、学习“日积月累”设计1.（出示课件3）导入：通过本单元的学习，我们认识了鲁迅，“日积月累”中还有四句鲁迅先生的名言，我们一起来读一读。
（出示课件4—5）2.基于理解，积累名言（1）理解名言（出示课件6）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
——鲁迅《答客诮》对子女没有感情的人不一定是真的豪杰,怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？（出示课件7）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有。
虽然实现“希望”困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能。
（出示课件8）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
——鲁迅《学界的三魂》“民魂”指的是中华民族的精神，如爱国主义等。
这句话的意思是中国与中华民族是一体的。