2015-2016沪教版四年级数学下册《测量活动》优质公开课课件
教科版科学四年级上册第二单元《2-3 测量肺活量》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学四年级上册第二单元《2-3 测量肺活量》教学设计
课题 测量肺活量 课型 新授课
【教材分析】
《测量肺活量》是四年级上册《呼吸与消化》单元的第3课。作为一节测量型活动课，其重点是引领学生用尽可能准确的方法测量自己的肺活量，在交流中发现同学们的肺活量有所不同，并在分析讨论中发现影响肺活量大小的因素，为科学、准确地认识自己的身体打下基础。
【学情分析】
学生通过前两节课的学习，对于呼吸已有了一定的认识，如：（1）.学生已经了解生命活动离不开呼吸；（2）.呼吸过程需要多个器官（或部位）参与；（3）.呼吸是气体交换的过程，人体运动直接影响呼吸速度。但学生关于“肺活量”又了解多少呢？在与学生沟通的过程中发现：（1）.学生对“肺活量”一词在体质测试中听过，也用仪器测量过；（2）.绝大多数学生没有关注过同学们肺活量的差异，仅在吹气球等活动中发现个别学生吹气球速度特别快等；（3）.肺活量的大小与人体健康的关系是同学们没有意识到的。
【学习目标】
1.了解肺活量的概念，知道肺活量是人体发育是否健康的一个指标，会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析。
2.知道经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康，意识到呼吸系统与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。
【评价任务】
1.能够说出肺活量的定义，会测量肺活量。（检验学习目标1）
2，有加强体育锻炼，提升肺活量的意识。（检验学习目标2）
【学习准备】
教师准备：教学课件、简易肺活量测量袋、记录表等。
为学生准备：气球、哨子、学生活动手册。
【学习过程】
学生活动 教师活动
环节一：聚焦(指向目标1)
学生活动1
1.回顾呼吸与健康生活之间的关系，说出呼吸的好坏可以用什么来衡量。
2.复述肺活量的概念，了解其意义。
肺活量：是人体一次吸入最多空气后，尽力呼出去空气的量。肺活量是身体发育是否健康的一个指标。 教师活动1
1.复习提问：呼吸状态的好坏直接影响着身体健康，你们知道呼吸的好坏我们用什么来衡量吗？（预设：肺活量）
四年级下册数学教案-1.6《比身高》北师大版
《比身高》是北师大版四年级下册数学教材中的一项教学内容，主要是让学生通过测量和比较身高的活动，来理解和掌握长度单位的使用，培养他们的观察能力和动手操作能力。下面是一份关于这个教学内容的教案，供参考。
一、教学目标
1. 让学生理解身高是长度的一种，能够用长度单位来表示和比较身高。
2. 让学生掌握使用测量工具（如尺子、软尺等）来测量身高的方法。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的问题解决能力。
4. 培养学生与他人合作的能力，提高他们的团队协作意识。
二、教学内容
1. 身高的概念和测量方法。
2. 长度单位的使用和换算。
3. 身高的比较和排序。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：身高的测量方法和长度单位的使用。
2. 教学难点：身高的比较和排序。
四、教学准备
1. 教学工具：尺子、软尺等测量工具。
2. 教学材料：身高测量记录表、身高比较图等。
五、教学过程
1. 导入新课：通过与学生讨论身高的概念，引入本节课的主题。
2. 讲解身高的测量方法：向学生讲解如何使用尺子、软尺等测量工具来测量身高。
3. 实践操作：让学生分组进行身高的测量活动，并记录测量结果。
4. 讲解长度单位的使用和换算：向学生讲解长度单位（如厘米、米等）的使用方法，以及不同单位之间的换算关系。
5. 实践操作：让学生根据测量结果，使用适当的长度单位来表示身高。 6. 讲解身高的比较和排序：向学生讲解如何比较和排序身高。
7. 实践操作：让学生根据测量结果，进行比较和排序的活动。
8. 总结和反思：与学生一起总结本节课的学习内容，并让学生分享他们的学习心得。
六、作业布置
1. 让学生回家后，用测量工具测量家庭成员的身高，并记录下来。
2. 让学生根据测量结果，使用适当的长度单位来表示身高。
3. 让学生根据测量结果，进行比较和排序的活动。
七、教学评价
1. 通过课堂观察，评价学生在测量活动中的参与程度和动手操作能力。
小学数学四年级下册《四边形的内角和》公开课优秀教学设计教学实录
小学数学四年级下册《四边形的内角和》公开课优秀教学设计教学实录
四边形的内角和》教学设计
教学内容】人教版义务教育教科书四年级数学下册第68页
教学目标】1、通过探索三角形内角和的经验，探索四边形的内角和，了解并掌握所有四边形的内角和都是360°。
2、让学生在算、拼、分的活动过程中，充分体验转化的数学思想，培养学生探究推理能力。
3、使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，感受研究数学的乐趣。
教学重点、难点】学生通过动手操作验证四边形的内角和是360°。
学情分析】本节教学内容是新审定人教版小学数学四年级下册第五单元的内容。在学生已经认识了四边形，了解了四边形的种类，研究了长方形、正方形、平行四边形和梯形的有关特征的基础上，学生将研究四边形的内角和，通过动手测量、剪拼等活动，归纳出四边形的内角和为360°这一规律。
教学过程】
一、开门见山，提出问题
1、导入新课：这节课我们来研究四边形的内角和（板书课题）。
2、学生提出问题：四边形的内角和是多少度。
设计意图：直接提出问题，培养学生提出问题的能力。】
二、借助经验，自主探索
1、观察思考，激活经验
出示课件一组四边形）
师：这些四边形的内角和是多少度？你会求吗？怎么想的？ 学生求出特殊的四边形：长方形和正方形的内角和是360°）
师：其它四边形的内角和是不是和它们都一样呢？用什么办法才能准确的求出这些四边形的内角和呢？（方法：测量、剪拼、折一折）（出示温馨提示）
a.每人选择一种四边形，求出它的内角和。
b.以小组为单位交流自己的方法及结果，看看还能不能发现新的方法？
设计意图：利用学生已有的经验，为探究四边形的内角和做经验储备。】
2、自主探究，合作交流
1)自主探究：学生根据已有经验，想办法求出四边形的内角和。
2）汇报交流（预设）
①测量法： 师：你们用测量的方法求出了四边形的内角和是多少？有什么发现？
结合测量的结果进行评价）
幼儿园中班数学公开课教案《量一量》含反思
幼儿园中班数学公开课教案《量一量》含反思
《中班数学公开课教案《量一量》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！
一、活动目标：
1、乐于参与测量活动，感受动手操作的欢乐。
2、知道记录测量结果。
3、学习用自然物测量图形的边长
二、活动重难点：
1、活动重点：学会用自然物测量物体的边长。
2、活动难点：驾驭正确的测量方法。
三、活动打算：
1、幼儿相识正方形，对知道正方形的四条边一样长。 2、假设干大小一样的正方形和小长方形。
3、幼儿没人一张记录表。
四、活动过程：
1、出示正方形卡片导入。
〔1〕师：今日教师带来了一个图形宝宝，你们看看它是谁？〔正方形〕
正方形有几条边？〔四条〕
四条边一样长吗？你怎么知道的？〔看的〕
〔2〕用眼睛看也可以，但是不够精确。想一想可以用什么方法可以知道边的精确一点的长度呢？〔尺子量〕
2、老师示范操作方法，提出操作要求。
〔1〕师：是的，我们可以有许多方法进展测量，今日教师请来了一个小帮手，你们看看是谁？〔长方形〕它也可以量正方形的边长。
〔2〕师：假如我们要测量这条边的长度应当从哪里起先测量呢？到哪里完毕呢？〔幼儿举手答复〕
师：用小长方形量时应当留意什么呢？〔对齐〕嗯，其次个小长方形的头要和第一个小长方形的尾巴接在一起，一个接着一个，始终到正方形边的另一头。 〔3〕师：每个边量的结果应记录在对应的格子里，用了几个小长方形就画几个圈。
3、幼儿操作，老师指导。
〔1〕将一条边完整的量出来。
〔2〕把长方形一个接着以首尾相接，再数数用了几个长方形，然后记录下结果〔画圈〕。
沪教版四年级数学上册教材分析
沪教版四年级数学上册教材分析
一、教材整体结构
沪教版四年级数学上册教材按照《全日制义务教育数学课程标准》的要求编写，内容涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等模块。整体结构清晰，知识点安排合理，有助于学生系统地学习数学知识。
二、知识点安排
本册教材涉及的知识点主要包括：数的认识、整数四则运算、小数四则运算、常见量、方程、图形的认识与测量、简单的平面几何图形、图形的运动与位置、统计等。知识点由浅入深，符合学生的认知发展规律。
三、教学目标设定
通过本册教材的学习，学生将达到以下目标：
1. 掌握数学基础知识，理解数学概念，掌握数学基本技能。
2. 培养逻辑思维能力、创新意识和实践能力。
3. 形成良好的学习习惯和数学思维习惯，能够运用所学知识解决实际问题。
4. 培养对数学的兴趣和热爱，树立学好数学的信心。
四、教学方法解析
本册教材强调直观教学和实践活动，提倡启发式教学，引导学生主动参与学习过程。教学方法包括讲解、示范、练习、讨论、探究等，旨在培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
五、习题与复习指导
本册教材配有丰富的习题，涵盖了各个知识点，题型多样，难度适中。复习指导部分帮助学生梳理所学知识，形成知识体系，提高学习效果。
六、实践活动与探究
本册教材安排了多个实践活动与探究活动，如调查活动、测量活动等，旨在让学生在亲身实践中感受数学的魅力，培养探究精神和实践能力。
七、教材特色与亮点 1. 注重数学思维能力的培养：本册教材在编排上注重培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力，通过丰富的实例和练习引导学生思考问题、解决问题。
2. 实践活动丰富多样：教材中安排了多种形式的实践活动，包括调查、测量等实际操作活动，让学生通过亲身实践感受数学的实用性。
3. 习题设计精良：本册教材的习题设计既注重知识点的覆盖面，又注重难度的层次性，有利于学生巩固所学知识并提高解题能力。
4. 图文并茂：教材采用图文并茂的形式，使抽象的数学知识更加生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣。
大班数学教案《测量》通用14篇
大班数学教案《测量》通用14篇
大班数学教案《测量》 篇1
设计背景
经过一个暑假，大局部孩子都长高了不少，排队每个都在比拟高矮，为了让孩子了解自己的高矮，设计了数学课——测量
活动目标
1 、能用两种或两种以上自然工具测量物体的长短，宽窄，高矮等。
2、体验不同的测量工具和方法。
3 、初步理解测量的意义，增加幼儿动手力量。
4、培育幼儿比拟和推断的力量。
5 、进展幼儿规律思维力量。
重点难点
测量的意义，测量物体的长短，宽窄，高矮。
活动预备
直尺，长纸条，测量用的绳子，木棍，记录纸。
活动过程
1、教师带着幼儿到户外，找到两种高矮差异不太明显的植物，请幼儿比一比，哪一株植物更高一些?
2、启发幼儿用自然工具来测量两株植物的高矮，(如用手，用小棍，或者用直尺，等)。在测量过程中，教师应引导幼儿测量时将测量工具首尾相接。
3、分组活动：第一组用手或手臂来量桌子，门，窗的长度，宽度，说说测量的”结果并且记录下来。其次组用绳或者脚步来测量教室，黑板的长度，宽度，说说测量结果并记录下来。第三组用棍子或者直尺来测量桌子，椅子的长度或宽度或高度，说出测量结果并记录下来。
4、对比汇报结果引导幼儿探究：用长方形纸条自制量尺，写上0——10的数字做成量尺。
5、沟通小结，鼓舞幼儿用书，铅笔，小棍，直尺来进展简洁的测量活动。
教学反思
学前阶段的幼儿，对与数的概念理解难把握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比拟兴趣参加活动，但是测量结果的记录有所欠佳。对于这一活动我进展了反思：1虽然幼儿乐与参加了活动，但是实践过程操作力量还不够强。在以后的数学教学中，应当多熬炼幼儿的动手力量。
2017四年级数学测量活动教学设计[人教版].doc
第八册 第一单元 课时教案
课题 测 量 活 动 授课 余 萍
教学
目
标 知识与技能：会把几分米或者几厘米用米做单位表示，能用小数表示一个物体的长度、质量等。
过程与方法：通过测量活动，探索怎样把几分米或者几厘米用米做单位表示的过程，进一步体会小数的意义。
情感与态度：进一步体会小数在日常生活中的应用。
重点 能用小数表示一个物体的长度、质量等。
难点 几米几分米或几米几厘米等复名数与单名数之间的转化。
教具 米尺、卷尺等。
教 学 活 动 设 计 意 图
教
学
步
骤 创设情境，建立模型
活动一：猜一猜
1、出示挂图，让学生观察，说说情景图的主题，并说说你发现了哪些数学信息。
2、分组讨论：6分米和45厘米用“米”做单位怎样表示呢？
3、全班交流。引导学生先写成分母是10或者100的分数，再写成小数。
4、让学生自己阅读第6页。
活动二：量一量
1、让学生测量本班教室内的黑板和课桌或者其他物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”做单位怎样表示。
2、重点讨论：1米6分米用“米”做单位怎样表示？
3鼓励学生用自己的语言说明可以用小数
培养学生学习的能力，让他们学会从书中获取问题，研究解决。
让学生在活动中利用小数的知识去解决实际问题，提高学生的兴趣，培养学生的应用意识。
教 学 活 动 设 计 意 图
教
学
步
骤 表示测量结果的原因。
4、完成第6页“填一填”。左面已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右面要求学生自己选择喜欢的物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。最后全班交流。
解释与运用
活动一：练一练
1、第7页“试一试”。
第一题：先让学生从题中找出数学信息，再用小数表示。重点讨论：1千克500克=（ ）千克。
第二题：先让学生说一说测量的结果，再用小数表示。
2、第7页“练一练”。
让学生独立完成，全班交流。
活动二：比身高
1、同桌相互帮量身高，然后再用小数表示测量结果。
测量活动(第二课时)(教案)四年级下册数学沪教版
测量活动（第二课时）（教案）四年级下册数学沪教版
教学内容
本节课为《测量活动》的第二课时，旨在进一步深化学生对长度单位及其换算的理解，通过实践活动，让学生掌握使用刻度尺测量物体长度的方法，并能准确读取数据。课程将围绕如何在实际情境中应用测量知识，解决实际问题进行展开。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够熟练使用刻度尺进行物体长度的测量，并准确记录数据。
2. 过程与方法：通过小组合作，学生能够掌握正确的测量方法，并在实际操作中加深对长度单位换算的理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生细致观察、准确记录的科学态度，激发学生对测量活动的兴趣。
教学难点
1. 正确使用刻度尺，包括起始线的选择、刻度尺的放置以及读数的准确性。
2. 长度单位之间的换算，特别是毫米、厘米和米之间的转换。
教具学具准备
1. 教具：多媒体投影设备，用于展示测量方法及示例。
2. 学具：每位学生一套刻度尺，用于实践活动；测量对象（如铅笔、书本、桌子等）。
教学过程
第一阶段：导入
- 通过提问回顾上一节课的内容，激活学生的已有知识。
- 展示一些日常生活中的测量实例，引发学生对测量活动的兴趣。 第二阶段：新授
- 讲解并演示刻度尺的正确使用方法，强调起始线的选择、刻度尺的放置以及读数的准确性。
- 通过示例，让学生了解长度单位之间的换算关系，并通过练习加以巩固。
第三阶段：实践操作
- 学生分组进行测量活动，教师巡回指导，及时纠正操作中的错误。
- 学生记录测量结果，并进行单位换算。
第四阶段：总结反馈
- 各小组分享测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题及解决方法。
- 教师总结测量活动的要点，强调准确测量和记录数据的重要性。
板书设计
板书设计应清晰展示本节课的教学内容、重点和难点。可以采用以下布局：
1. 测量活动（第二课时）
2. 教学内容：刻度尺的使用，长度单位换算
3. 教学重点：正确使用刻度尺，准确进行长度单位换算
小学四年级数学《测量活动教案范文总汇》教案
小学四年级数学《测量活动教案范文总汇》教案
小学四年级数学《测量活动教案范文总汇》教案
作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学四年级数学《测量活动教案范文总汇》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用，培养动手操作的能力。
2、通过探索怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
3、能用小数表示一个物体的长度、重量等。
重点难点：
1、通过测量活动进一步体会小数的意义。
2、十进制单位间的换算。
教师准备：
测量记录表
学生准备：
常见的测量工具，需要测量的物品。
教学过程：
一、想一想，忆一忆。
同学们，你们还记得1米有多长吗？
用手势表示一下，我们来看看黑板有多长？今天我们学习新课。（板书：测量活动）
二、量一量
1、每组各派一名代表，分别测量黑板的`长度。
2、汇报结果。
3、小组合作学习，怎样以米为单位来表示呢？
4、汇报：2米85厘米=2 米=2、85米
1米1分米=1 米=1、1米
小结：把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，就是我们这节课重点学习的内容。
三、再量一量。
同学们，在你的身边有许多物品，选择自己喜欢的量一量？以米为单位记录下来（学生自行完成填一填）。
汇报结果。
四、试一试
春天来了，燕子也从南方赶来了，它给同学们提了几个问题请你们来回答，你们愿意回答吗？（愿意）
我的体重是1千克500克，骨骼重113克，以千克为单位怎么表示？
全班汇报：1千克500克=（1、5）千克
113克=（0、113）千克
小结：同学们都能用千克把燕子的问题回答出来，那么同学们老师的身高用米作单位，你能表示出来吗？（能）
四年级下册数学教案-4.1 垂直 ▏沪教版
《垂直》
教学内容：九年制义务教育小学数学四年级下册
教材分析：
《垂直》是四年级第二学期第四单元“几何小实践”的学习内容，本节课为第一课时。在低年级时，已经学习了 “直角”的相关知识。因此，本节课主要通过直角来认识两条直线（线段）的垂直关系，并通过用画直角、量直角、折直角等操作活动，进一步认识垂直，能用直角来判断两条直线是否垂直。在用符号语言表述“垂直”的过程中，渗透符号化思想，体验数学符号表述的简洁明了。结合生活实例认识垂直，感受数学与日常生活的紧密联系，增强观察能力、好奇心和探究欲。
学情分析：
年龄特点：高年级学生较低年级学生的学习习惯和学习能力都有了较大的提升。因此，在教学过程中，可以通过小组合作自主探究的方式，充分发挥学生的主体作用，学生的探究能力、逻辑思维能力、归纳概括能力等都能得到稳步提升。
知识掌握情况：低年级时已学习了“直角”的相关知识。但是学生对于“垂直”概念的理解是模糊的、不具体的。本节课已“直角”为核心，通过画直角、量直角、折直角等一系列操作活动，初步建立垂直的表象。为以后几何的学习，打下扎实的基础。
教学目标：
1、通过掷游戏棒，认识相交。知道垂直是相交中的一种特殊的情况。
2、用三角尺判定两条直线是否互相垂直来形成理解互相垂直、垂线和垂足等概念。（从有限的线段延伸到无限的直线）
3、能用数学语言、符号表示两条线段、直线互相垂直。
4、在动手操作中享受到学习数学的乐趣，在不断尝试中树立学习数学的信心。
教学重点：正确判断两条直线是否垂直。
教学难点：理解互相垂直的含义。
教具、学具准备：课件，游戏棒，练习纸，正方形纸若干张，不规则纸若干张。
教学过程：
一、课前谈话引入： 师：同学们，我们在学习过程中，经常出现他帮助你，你帮助他，可以用一个什么词来说呢？（互相帮助）
师：“互相”指几个方面？ （两个）
师：出现两个方面，往往就要产生关系。今天我们一起讨论两条直线之间的位置关系。（板书：两条直线）