人教版五年级语文上册总课程纲要、单元课程纲要、全册导学案doc[1]
1 小学五年级《语文（上册）课程纲要》 课程名称：语文 课程类型：必修 教材来源：人民教育教育出版社2012年版 适用年级：小学五年级 教学课时：141课时 设 计 者：王治平 背景 人教版小学语文五年级上册教材，根据学生的认知特点，选编了28篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结、归纳了文章的读写方法。因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。五年级学生在前四年的学习中，已经具备了一定的听、说、读、写能力。阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。
目标 （一）通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。 （二）通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法学习课文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感受和理解的能力。 （三） 通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在听录音讲故事、学习汇报会、主题演讲、专题辩论等丰富的活动中，养成认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。 （四） 通过观察、阅读、调查、访谈积累习作素材；运用交流描述等方式具体明确地写记实和想象作文；初步尝试写演讲稿；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。 （五）通过调查访问、欣赏朗诵、知识竞赛等活动开展综合性学习，感受汉字的魅力，增强对祖国的热爱之情，提高搜集处理信息及语文综合运用能力，
内容 分享本册课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。 2
教学主题 教学内容 课时 教学主题 教学内容 课时 第1组 我爱阅读 1 《窃读记》 2 第5组 综合性学习 《制定活动计划》 2 2 *《小苗与大树的对话》 1 《“有趣的汉字”活动》 2 3 《走遍天下书为侣》 2 阅读《仓颉造字》 1 4*《我的“长生果”》 1 《“我爱你，汉字”活动》 2
口语交际习作一 4 阅读《我爱你，中国汉字》 1 回顾拓展一 2 《活动总结》 1 复习检测 3 复习检测 3
第2组 月是故乡明
5 《古诗词三首》 2 第6组 父母之爱 17《地震中的父与子》 2 6《梅花魂》 2 18*《慈母情深》 1 7 *《桂花雨》 1 19《“精彩极了”》
20*《学会看病》 2 8*《小桥流水人家》 1
口语交际习作二 4 口语交际习作六 4 回顾拓展二 3 回顾拓展六 3 复习检测 3 复习检测 3
第3组 学习说明性文章 9 《鲸》 2 第7组 不忘国耻，振兴中华 21 《圆明园的毁灭》 2 10*《松鼠》 1 22《狼牙上五壮士》 2 11 《新型玻璃》 2 23* 《难忘的一课》 1 12*《假如没有灰尘》 1 24*《最后一分钟》 1
口语交际习作三 4 口语交际习作七 4 回顾拓展三 2 回顾拓展七 2 复习检测 3 复习检测 3
第4组 生活的启示 13 《钓鱼的启示》 2 第8组 走近毛泽东 25 《七律长征》 2 14 *《通往广场的路不止一条》 1 26《开国大典》 2
15 《落花生》 2 27 *《青山处处埋忠骨》 1 3
16*《珍珠鸟》 1 28*《毛主席在花山》 1 口语交际习作四 4 口语交际习作八 4 回顾拓展四 2 回顾拓展八 2 复习检测 3 复习检测 3 期中复习与评估 7 期末复习评估 15 备注： 精读课文:第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；略读课文:运用精读课文所学知识，引导学生自学；口语交际1课时；习作讲、写、评3课时；词语盘点、交流平台、日积月累1课时；趣味语文及课后补充教材等1课时。单元复习2课时；单元书面评价：考与评2课时。
实施 （一）课程资源 1．义务教育课程标准实验教科书，五年级语文上册，人民教育出版社。 2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及附的八篇选读课文等进行学习，整合单元内容。 3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。 （二）教／学活动 识字与写字 本学期要求会写的150 个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。 阅读理解 课内阅读：学习十四篇精读课文和十四篇略读课文。阅读中着力培养边默读边思考的习惯，开展加快默读速度的训练，领会文章表达方法并尝试运用也是本期阅读教学中的重点。 课外阅读：开学初举行好书推荐会。每周完成一份“阅读记录卡”，每两周举行一次好书交流会，分享课外读书的收获。 习作 本册教材上安排了七次习作和四次练笔，除了写纪实和想象作文外，还要学写演讲稿及简单的活动总结。习作中要注意有一定的速度，重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路、自评互评、认真修改等方式提高习作质量及水平。 4
口语交际 根据教材的安排选择口语交际的话题，活动安排如下：我爱阅读、浓浓的乡情、小小推销员、一件事或一句名言或一幅漫画的启示、父母之爱、“不忘国耻，振兴中华”演讲、我爱看的革命影视作品。在交际过程中做到认真倾听，大胆表达，更重要的是在交际的过程中能有针对性的与人交流自己的看法。 综合性学习 本册教材安排两次综合性学习。 “我爱阅读”活动安排：结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料、办“我读书，我快乐”的主题手抄报等活动，交流自己的发现和得到的启示。 “遨游汉字王国”活动安排：有趣的字谜、街头错别字、搜集书法作品，办一个书法展览，学写活动总结等。
评价 （一）评价方式 学期总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）。 1.过程评价（30分） 过程评价（30分）=识字与写字（5分）+阅读理解（10分）+习作（5分）+口语交际（5分）+综合性学习（5分）
评价内容 等第描述 识字与写字（5分） 根据写字姿势和平时作业的书写情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。 阅读理解（10分） ①课内阅读（5分）：根据上课听讲、思考问题、与同学交流讨论和积极表达阅读感受的情况分为三个等级：5分、3分、1分。 ②课外阅读（5分）：根据阅读量、交流课外读书收获以及完成“阅读记录卡”的情况分为三个等级：5分、3分、1分。 习作 （5分） 根据完成习作的质量和习作修改的情况分为三个等级：5分、3分、1分。
口语交际 （5分） 根据交际过程中倾听的态度和有针对性表达见解的情况分为三个等级：5分、3分、1分。 综合性学根据参与活动的积极性、搜集整理资料及展示交流学习成 5
习 （5分） 果的情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。 2.结果评价（70分） 结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20分）+期末考试成绩（50分）。（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入） （二）评价结果处理 以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。 6
人教版语文五年级上学期第一单元《课程纲要》 课程名称：语文 课程类型：必修 教材来源：人民教育教育出版社2012年版 适用年级：小学五年级 教学课时：15课时 设 计 者：王治平 背景 学生对于读书有自己的认识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验„„教师尊重学生的学习经验，安排一次交流活动，给学生一个自由交流的空间，能够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有利于教师了解学生的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密围绕着阅读。 目标 1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述课文主要内容，知道作者所要表达的思想情感。 3.学习写作方法，明白作者对阅读的热爱，激发学生读书的兴趣并学习一些读书和习作的方法。。 4.能够根据学习经验，写好读书故事。 内容 教学主题 教学内容 课时
第1组 我爱阅读
1 《窃读记》 2 2 *《小苗与大树的对话》 1 3 《走遍天下书为侣》 2 4*《我的“长生果”》 1 口语交际习作一 4 回顾拓展一 2 复习检测 3 实施 （一）课程资源 1．义务教育课程标准实验教科书，五年级语文上册，人民教育出版社。 2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台等进行学习，整合单元内容。
五年级语文上册全册导学案
1、窃读记(第一课时)班级五姓名评价主备人审核人使用人使用日期1、窃读记（第二课时）班级五姓名评价主备人审核人使用人使用日期班级五姓名评价主备人审核人使用人使用日期3、走遍天下书为侣(第二课时)班级五姓名评价主备人审核人使用人使用日期4*我的“长生果”班级五 课 时1课时 评价：5、古诗词三首班级五课时2课时评价主备人审核人组别使用人使用日期小学语文五年级上册高效课堂导学案班级课题 6.梅花魂课时第1课时使用日期小学语文五年级上册高效课堂导学案班级课题 6.梅花魂课时第2课时使用日期主备人审核人组别使用人小学语文五年级上册高效课堂导学案班级课题7*、桂花雨课时 1课时使用日期高效课堂导学案（语文第九册）班级五课题 8*、小桥流水人家课时 1课时使用日期小学高效课堂导学案（语文第九册）班级五年级课题 9鲸课时第1课时主备人审核人组别使用人使用日期小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 9鲸课时第2课时小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 10*松鼠课时 1课时小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 11、新型玻璃课时第 1课时小学高效课堂导学案（语文第九册）第 2课时班级课题 11、新型玻璃课时高效课堂导学案（语文第九册）班级五课题 18*慈母情深课时 1课时主备人审核人组别（语文第九册）班级课题 12*假如没有灰尘课时 1课时小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 13钓鱼的启示课时第1课时小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 13钓鱼的启示课时第2课时主备人审核人组别使用人使用日期小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 14*通往广场的路不止一条课时第1课时小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 16*珍珠鸟课时第1课时班级课题 17地震中的父与子课时第1课时主备人审核人组别使用人使用日期小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 17地震中的父与子课时第2课时主备人审核人组别使用人使用日期小学高效课堂导学案（语文第九册）班级五课题 19精彩极了和糟糕透了课时第一课时主备人审核人组别。
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(2)望哨图。
5．引导小结：从哪些方面可以 感受到白鹭的精巧？ 四、总结升华， 1.指导学生说说自己的收获。 布置作业(用时 2．布置作业。 5 分钟)
①默读第 7 自然段。说说白鹭是怎
样栖息的。
②想象：白鹭还会在看什么？
③有感情地朗读。
(3)低飞图。
①想象画面。说说想到了那句诗。
②有感情地朗读。
心情？(“居然”一词说明收获 师解决。
三、抓住重点，
花生是一件意外的事。因为大家
品读课文(用
是在荒地上种的，而且没有经
时：12 分钟)
验，对能否收获没有把握，结果
几个月后却收获了，所以一家人 2．关于花生的好处，教师
都感到很意外，很惊喜。)
可以启发学生先结合对话
3.抛出问题，组织讨论：姐弟几个 3.讨论交流：
第三部分(6～8 自然段)：白鹭在 助学生培养这项能力。
觅食、栖息、飞行时充满韵味，给
人们以美的享受。
第四部分(9～11 自然段)：白鹭实
在是一首韵味无穷的散文诗。
五、作业巩固， 1.抄写词语。
读文体会(用 2．有感情地朗读课文。
时：5 分钟)
教学环节
教师指导
一、复习检查， 1.听写生字、新词。
明确目标(用 2．用文中的话说说作者对白鹭
4．朗读喜欢的段落，同桌相互正
1.出示生字，指导学生认读并组 词。 2．强调本课生字的字形，指导 学生写字。 (1)①“鹤”“嫌”“韵”都是 左右结构的字，笔画较多。 “嫌”左窄右宽。“韵”“鹤” 左右基本均匀。在生字笔画多的 情况下，注意笔画间的避让。 三、自主学习， ②引导学生观察这几个字笔画 练习书写(用 之间的关系。 时：8 分钟) (2)范写。 (3)指导学生练写，提醒学生注 意写字姿势。 3．反馈，评价。挑选优秀、一 般、较差的几类作业进行投影展 示，指导学生进行评点，并提出 改正意见。 4．说说还可以用什么好方法记 住生字。 1.指导学生分段朗读课文。
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1.指导学生速读第 6～8 自然 段，小组交流：写了白鹭的哪些 画面？ 2．指导学生挑自己喜欢的段落 朗读，思考：哪些地方体现了白 鹭的韵味？ 三、想象画面， 3．指名朗读自己喜欢的段落。 体会韵味(用 4．指导学生联系前文，说说： 时：15 分钟) 为什么作者认为白鹭是一首优 美的歌？
引导学生明白读文要渗 1.独立观察字形，认真抄写词语。
第三部分(6～8 自然段)：白鹭在 助学生培养这项能力。
觅食、栖息、飞行时充满韵味，给
人们以美的享受。
第四部分(9～11 自然段)：白鹭实
在是一首韵味无穷的散文诗。
五、作业巩固， 1.抄写词语。
读文体会(用 2．有感情地朗读课文。
时：5 分钟)
教学环节
教师指导
一、复习检查， 1.听写生字、新词。
明确目标(用 2．用文中的话说说作者对白鹭
入感情，才能体会作者的情 2．课后练习朗读课文。
感。
第二课时
学生活动
教学提示
1.工整地书写生字、新词。 2．用一句话说说作者对白鹭的印 象。
本环节要简单直接，快 速进入对新课的学习。
1.默读课文第 2～5 自然段，交流
从哪儿能感受到白鹭的精巧。
2．交流：
(1)和白鹤、朱鹭、苍鹭进行颜色
的比较，白鹭显得精巧。
①欣赏白鹭照片。了解“蓑毛” 喜爱之情。
“流线型结构”“长喙”。
②用词语形容白鹭。(和谐完美、
完美无缺)
③朗读背诵，并体会句子：增之一
分则嫌长，减之一分则嫌短，素之
一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
1.快速浏览课文第 6～8 自然段。
用小标题概括三幅画面。(钓鱼图、
望哨图、低飞图)
1.要鼓励学生大胆想象，用
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导学案设计
课题
白鹭
课型
新授课
1.认识“鹭、嫌”等 6 个生字，会写“宜、鹤”等 10 个字，会写“精巧、配合”等 15 个词语。
教学目标
2．有感情地朗读课文，背诵课文，抄写自己喜欢的段落。 3．能结合课文内容感悟“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
4．凭借具体的材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
的道理。
1.制作多媒体课件。(教师)
课前准备 2．查找有关花生生长、结果情况的资料，了解本文的写作背景及作者的相关资料。(师生)
3．自学生字词；熟读课文，理解父亲的话的深刻含义，体会做人的道理。(学生)
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
1.(1)集体欣赏花生图片、实物
5．小谈收获。
1.说说自己的收获。
学生可以畅谈收获，自
2．背诵课文，摘抄自己喜欢的段 己喜欢哪段就工整、漂亮地
落。
抄写哪段。
2 落花生
导学案设计
课题
落花生
课型
新授课
1.会认“亩、吩”等 5 个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等 9 个字，会写“播种、浇水”
等 7 个词语。
2．能分角色朗读课文，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会
1.要注意采用多种朗读形式 来激发学生对文本的阅读兴 趣。
方面？(精巧和富有韵味)
5．小结分段：
第一部分(1 自然段)：白鹭是一首
精巧的诗。 2．分段并且概括段落大意是
第二部分(2～5 自然段)：白鹭颜 高年级学生应该掌握的语文
五年级上册语文全册导学案(一)人教版-2
五年级上册语文全册导学案（一）人教版◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“――”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.出示资料，延伸扩展◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.1松鼠学习目标1.学会本课的11个生字.2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.3.了解本文的说明顺序，方法.4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣.课前准备1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.2.学生查找有关松鼠的资料.3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.教学过程激发兴趣.导入新课◆出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.初读课文，自学生字◆自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字.自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题.◆自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?默读思考，合作交流◆默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?◆在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨.围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言.◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳.漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点.乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点.最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性.阅读感悟.体会写法◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点.。
五年级上册第三单元课程纲要.doc
小学五年级第三单元《语文（上册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学五年级教学课时：15课时设计者：李书慧新密市来集镇岳岗小学背景本组教材围绕学习说明性文章为专题安排了四篇课文。
这几篇课文从培养学生科学素养、人文素养的角度。
一方面让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要学生了解说明方法，体会作者怎样准确地用词、形象的表达，并在学习中加以运用。
五年级的学生已经具备了一定的听、说、读、写能力。
通过前几个单元的学习，学生的阅读能力和分析能力都有了不同程度的提高。
即使学困生也有了不同程度的进步。
本单元的学习困难不是很大。
相信通过本单元的学习他们也会有不同的收获。
阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感,但对含义深刻句子的理解有一定的难度。
在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。
目标（一）通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。
（二）通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法学习课文，准确把握课文的主要内容，丰富语言的积累，领悟表达的方法，学习作者是怎样运用说明方法的。
进一步发展阅读、感受和理解的能力。
（三）通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在听录音讲故事、学习汇报会等丰富的活动中，养成认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。
（四）通过观察、阅读、调查、访谈积累习作素材；运用交流描述等方式具体明确地写记实作文；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。
教学主题教学内容课时学习说明性的文章9.《鲸》210.《松鼠》111.《新型玻璃》212.《假如没有灰尘》1口语交际习作三4回顾拓展三2复习检测3实施（一）课程资源1.义务教育课程标准实验教科书，五年级语文上册第三单元，人民教育出版社。
五年级上册语文全册导学案(一)人教版-13
五年级上册语文全册导学案（一）人教版2.板书诗题，读题.3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.整体感知.直奔重点1.学生用自己喜欢的方式读古诗.2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?4.指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)5.你最欣赏诗中的哪一句呢?赏析诗句.感悟诗境1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.4.同桌之间互读、练说.5.指数名学生说.6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的.9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)1◆.是呀，作者放眼望去，看见了――练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山.(学生口述)11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?13.指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读.15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.品评诗句.升华情感1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.)2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解.3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.4.学生上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.)简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡.5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?。
五年级语文上册全册导学案2(新课标人教版)【DOC范文整理】
五年级语文上册全册导学案2（新课标人教版）五年级语文上册全册导学案2高效课堂导学案班级五课题8*、小桥流水人家课时1课时使用日期主备人审核人组别使用人教学思路学习目标：自主学习本课的生字词。
．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
．正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。
学习重点难点：1、欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容。
引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
知识链接：“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。
世纪帝王记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事，有八九十老人，击壤而歌。
”歌词是：“吾日出而作，日入而息。
凿井而饮，耕田而食。
帝力何与我哉！”后名为击壤歌。
这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息。
生活是围着太阳走的。
要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地。
人少地多，无争无忧。
人们感到君主似乎是没有什么用的。
现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。
预习任务：自主学习本课的生字词。
初读课文了解课文大意。
标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀？按什么顺序描写这些景致的自主、合作、探究：一、读诗，了解课题出处出示古诗文《天净沙》，全班齐读.并试着说说对这首诗的理解.二、初读，把握课文主旨自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班交流.三、交流.探究表达方式：四、赏读，积累优美句段五、再读课文，体会表达方法。
我来闯关：火眼金睛，辨字组词。
绕跨慨缝饶垮概蓬浇挎溉篷读句子，回答问题。
“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”“美好的印象”具体表现在哪些方面？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
五年级上册语文全册导学案(三)人教版【DOC范文整理】
五年级上册语文全册导学案（三）人教版五年级上册语文全册导学案人教版“精彩极了"和“糟糕透了"学习目标认识6个生字,会写14个生字.正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来.了解课文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱.课前准备课时激趣导入，揭示课题◆说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词.◆导言：今天，我们要共同学习的这篇，题目叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了课题，你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?初步感知.理清层次◆以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分.读了课文，你知道课文主要讲了什么?◆以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题.◆全班交流：a．朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词．b．学生当场识记生字生词；c．课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分；d．指名说说课文主要讲什么?品读，体会情感◆出示阅读提示，要求学生小组合作学习.阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么.◆学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动.◆引导学生朗读感悟.◆点拨引导a．“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我.”引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗?导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?b．引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心.c．“‘我看这首诗糟糕透了.’父亲把诗扔回原处.”引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗?导读：父亲还说了什么?找出来读一读.导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱.你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱?d．“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了……诗只有十行，可我觉得他读了几个小时.”布置作业，体会情感◆有感情朗读课文.◆结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历.第二课时披文入情.自我感悟◆通过上节课的学习，我们知道，巴迪写的首诗引出了两种截然不同的评价.那么，你们对这两种评价有什么看法?◆看来，文中两种“评价”也引起了我们的不同评价.谁对谁非呢?老师建议大家再认真读一读课文中写母亲评价的句子.想一想，母亲这样评价的用意.◆对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感.◆母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢?真像有些同学所说的“残酷无情”吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗?◆分角色读l～14自然段，感受人物的不同心理.联系生活，加深体验◆我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗?◆现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点，并说一说理由.◆看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数人的共性.可是假如生活只有一种评价行吗?大家读一读16~17自然段，看一看你又获得了什么新的启示?读完后，小组交流一下.◆大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正确理解父母的用意.反思文本，内化情感◆通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多.大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会.结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己对生活或学习中遇到的类似事情的新认识.◆互相交流所写短文，相互评议.◆小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励之爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格之爱的时候，我们要正确地接受.0学会看病学习目标认识11个生字.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.课前准备预习课文,自学生字生词.教学过程谈话导入.揭示课题◆复习旧知.先复习四年级上册《乌塔》一课，感受作者对乌塔的敬佩之情.◆谈话导人.一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病.今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事.◆揭示课题.交流成果，初步感知检查交流预习成果.a．用卡片认读11个生字.b．读读课文中生字所组的词语.c．说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么.自读课文，整体把握◆自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事.◆交流：a．说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子．b．说说课文主要讲了一件什么事．c．读了课文，你有什么话要说.再读课文，体会母爱◆学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话.◆小组合作，交流各自阅读所得.◆全班讨论.a．你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?b．你感受最深的是什么?分角色朗读，体会母爱感情变化◆同桌分角色朗读课文.◆全班交流.指名几组分角色朗读课文.◆从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化.总结升华，拓展延伸◆总结：学了课文，你有什么感受?◆拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗?◆延伸课外：想一想，如果我们在生活中碰到一些困难，我们应该如何克服?口语交际·习作六学习目标围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.课前准备多媒体,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.教学过程课时口语交际谈话导入，再现情境◆谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.◆再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.创设情境，展开讨论◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?◆小组交流，形成观点.◆全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.联系实际，感悟父母之爱◆联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.◆小组合作，互说互评.◆全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.拓展延伸，沟通情感◆模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.如果我是妈妈呢?◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.表扬激励,课堂总结第二课时习作指导创设情境，诱发动机◆谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.◆创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.◆诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?自主选择.小组合作◆自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.◆汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.◆小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.全班交流.打开思路◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.◆师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.明确要求.学生写作◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?◆各自习作.◆修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.◆誊写习作.第三课时习作讲评小结习作，提出任务◆小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.欣赏佳作，师生互动◆欣赏佳作片断，共同评议.◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.小组交流，互评互议◆自读习作，互相指出优点和不足.◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.拓展练习，强化运用◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.展示习作.激发兴趣◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.◆将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.回顾·拓展六学习目标交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.课前准备准备自己的习作本或读过的课外书.了解“日积月累”中全诗的意思.阅读漫画集《父与子》.教学过程交流平台◆谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句.◆体会范例.首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流.◆迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流.◆拓展练习.在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流.日积月累◆各自读一读，想一想这些诗句的意思.◆小组内互相说说这些诗句的意思.◆运用自己喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等.◆拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.课外书屋◆看漫画，说说漫画的内容.◆说漫画，体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等.◆拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容.◆课后延伸.利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画.1圆明园的毁灭学习目标学习本课生字词.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.有感情地朗读课文,背诵课文.教学过程课时整体感知，质疑问难◆这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子.◆初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题?◆教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?再读课文.理清脉络◆全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容?◆请你尝试给这篇课文划分段落.可以分为三段.段概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失.第二段主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物.第三段写英法侵略军毁灭了圆明园.了解布局,感受宏伟◆前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起.◆指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?◆电脑演示圆明园的布局.看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗?◆圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说.了解景观，感受宏伟◆默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?◆你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句话.◆圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?◆各有怎样的特点呢?引导学生具体说.◆引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异.◆怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听，老师是怎样读的.◆你们也来读一读吧!◆漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么?出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……还仿佛看到了…….◆想再看看这个园林吗?◆再一起来读这句话.出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”国自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值.从收藏时间看：先秦——清有两千多年.从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品.所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容.布置作业◆有感情地朗读课文.◆抄写生字新词.第二课时复习旧◆听写本课生字新词.◆指名分段朗读课文.勿忘国耻，激发情感◆多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了.同学们，此时你还有什么想知道的?学生可能会提出的疑问：a．英法联军为什么要烧毁圆明园?b．当时我们的军队，我们的政府在哪里呢?◆请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要地概括.◆面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看那惨痛的一幕吧!◆播放录像后出示：这把火烧毁了……这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写.学生板书自己的感受，可能会写出这些内容：最珍贵的文物、珍品园林艺术的精华游圆明园的梦想中国人的自豪和骄傲世界闻名的皇家园林中国人心中的天堂◆侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊!请大家齐读段.引发共鸣.提升情感◆投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失.自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?◆有感情地朗读这句话.◆如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华!”师板书：“勿忘国耻，振兴中华!”课内积累◆有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来.◆再读一读，争取背诵下来.课外拓展◆站在圆明园的废墟旁，你想说些什么?◆关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见是什么?和同学们交流,说说你的理由和主张，还可以到网上发表.2狼牙山五壮士学习目标认识10个生字,会写14个生字.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.积累重点描写英雄人物的词语.课前准备学生课前预习准备电视资料及.教学过程课时课题导入◆同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”?◆这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士.初读感知◆用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字、生词.◆利用工具书解决自己不理解的词语.◆再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事?小组活动幻灯出示交流内容.◆两人一组轮流读课文，互相认读生字新词.◆课文是按怎样的顺序叙述的?想想哪些内容是作为重点写的.接受任务————————跳下悬崖第二课时熟读思考◆默读课文，想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号?用括号标出来.◆把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上.交流感悟◆学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句.a．“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火.”b．“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去.”c．“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去.”d．“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，个纵身跳下深谷.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义!’‘中国共产党万岁!’’’◆指导学生有感情地朗读重点语句.情感升华◆听了同学们的朗读，狼牙山五壮士英勇杀敌的形象仿佛就在眼前，请看录像.◆司学们，读了课文，看了画面，现在你们对“壮士”一词又有了怎样的理解呢?◆请同学们带着此时的理解再一次有感情地朗读课文第7～1◆自然段.感情背诵让我们把狼牙山五壮士英勇壮烈的举动深深地印在我们的心里吧，练习背诵第7～10自然段.词语积累布置作业：请同学们课下积累一些有关描写英雄人物的成语，看谁写得最多.3难忘的一学习目标认识2个生字.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.有感情地朗读课文.课前准备了解台湾自古以来就是中国领土的历史.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料.教学过程激情导入,揭示课题◆同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘.◆是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课.今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?初读课文，整体感知◆读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流.◆读读想想：讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题?深入阅读.体会情感◆细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在中出现了几次?◆再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?◆三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注.◆全班交流、汇报、体会情感.次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?之后练读.第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?之后练读.第三次，“我”激动地说，表明了什么?之后练读.朗读全文,总结提高◆你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.◆指名读，全班评议，再读.◆全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感.总结升华.情感延伸◆“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人.◆课文学完了，你最想说什么?最后一分钟学习目标认识5个生字了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.有感情地朗读课文.课前准备收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等.教学过程导入新同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1H.对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》.初读感知◆读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读.◆查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.◆默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论.讨论交流◆指名读诗，读后评价是否正确流利.◆相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题.◆文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?。
五年级上册语文全册导学案(二)人教版【DOC范文整理】
五年级上册语文全册导学案（二）人教版五年级上册语文全册导学案人教版1新型玻璃学习目标◆学习本课的生字生词.◆朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.◆想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.教学过程课时揭示课题，激发兴趣◆同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?◆教师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思?◆“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?◆教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了.自学生字.读顺◆读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词.◆不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音.◆运用自己喜欢的方法，记住难写的生字.◆巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生生字掌握的情况.认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.◆指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子.初读课文，了解大意学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来.布置作业，练读◆书写本课的生字、生词.◆自己练习朗读课文.第二课时重点讲读，体会写法◆老师导语引入：“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声.警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人.同学们，你们知道是谁报的警吗?”请大家快速阅读课文第l自然段，从中找答案.◆这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段.想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?用课文中的相关语句说说你的理解.◆学生汇报，在讨论的基础上教师归纳.引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系.◆在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?指导朗读句子.谚思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么?利用表格.自主学习◆除了：“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买.分组读书讨论，布置要求：读课文，画特点，想作用，填表格.新型玻璃名称特点作用夹丝网防盗玻璃玻璃中夹一层金属丝网防盗夹丝玻璃非常坚硬藕断丝连高层建筑采用，安全变色玻璃反射阳光改变颜色调节室内光线吸热玻璃使房间冬暖夏凉阻挡强光和冷气吃音玻璃消除噪音闹市临街建筑物采用，减少噪音哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注意说清楚这种玻璃的特点和作用.学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的?板书，小结各种玻璃的特点和作用.这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀!◆思考讨论：作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?课外延伸，鼓励创新同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹.你想设计出什么样的新型玻璃呢?假如没有灰尘学习目标认识4个生字.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.巩固本单元学到的说明方法.课前准备◆生字卡片.◆收集资料了解灰尘与人类生活的联系.◆查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.教学过程谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.初读课文.整体感知◆自由读课文，要求做到读得正确、流利.◆出示生字生词，引导学生正确认读.◆指名读课文，检查读书情况.精读课文.自主学习◆出示自学提示.a．默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来.灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来.b．与同组同学互相交流.◆全班交流汇报.a．灰尘的特点：小.于土壤和岩石.在空中飘浮.b．灰尘的作用：反射光线.反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线.灰尘具有吸湿性能.◆通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?出示句式：假如没有灰尘，__________________.小结说明方法我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的?口语交际·习作三学习目标提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的.教学过程课时口语交际激发兴趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.精心准备◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.小组试买◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.班级特卖场◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.总结◆评出最佳“推销员”.◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?第二、三课时习作确定习作内容◆默读本次习作的要求，和同学交流一下.◆确定习作内容.作文指导，怎样写说明◆回忆一下说明文和一般的记叙性有什么不同.◆写说明文常用的方法有哪些?◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自主习作，教师巡回指导相互修改，完善习作回顾·拓展三学习目标学习用表格的方式做单元小结.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.课前准备学生准备一张白纸，学习列表格.教学过程导入本单元我们学习了一组说明性，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?说明的方法课文中的例子举例子用数字做比较打比方除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?试着填一填.说明的方法习作或课外书中的例子举例子用数字做比较打比方除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下.日积月累◆读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典.◆这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说.◆你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐.课外书屋默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.◆你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听.3钓鱼的启示学习目标正确、流利、有感情地朗读课文.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.课前准备重点句子的、挂图.其他有关诚信的.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事.教学过程课时阅读“单元导读”，引入新◆指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.◆今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?检查预习.通读◆检查预习情况：生字生词，朗读情况.◆重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.◆通读全文，思考课文大意.揭题质疑读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.初读理解◆“启示”的意思是什么?◆再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.◆“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.复习生词◆认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.◆谁还记得这篇课文讲了一件什么事?第二课时情景导入，细读感悟在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢?◆自由读第3自然段，你读懂了什么?a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：◆来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着.”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来.”◆争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼.我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.”b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处.c．齐读第3自然段.◆多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去.请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么?◆读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自己的理由.联系上下文，与周围的同学合作、讨论.小组汇报，你从中体会到了什么?找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程.◆四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的.但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中.对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情.◆转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了.我对父亲当年的举动有了新的理解.a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.”b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!c．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.”拓展延伸，积累运用正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示.我相信，这个故事也一定给大家带来了启示.读了父亲告诫“我’’的话，你是怎么想的?请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话.通往广场的路不止一条学习目标认识本课的生字新词.正确、流利、有感情地朗读课文.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.课前准备相关图片的.教学过程课文导入◆出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么?◆“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释.课文中童年的“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响.◆请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大致了解内容.学生整体感知：童年受到教诲自制毛衣，开创事业人生两次印证启示受用终生时装展示与众不同，获得成功班内交流师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么?指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径.再读课文，加深理解落花生学习目标学会本课7个生字.有感情地分角色朗读课文，背诵课文.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人.课前准备学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的.教学过程课时解题导入◆齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?◆出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”.◆本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光.初读课文，整体感知’◆自主识字.a．轻声读课文，画出生字新词.b．指名读课文，全班正音.c．拼读生字，重点强化.d．在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?◆读通顺课文，感知文本内容.a．同桌互读，把课文读通读顺.b．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们.◆选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?默读课文，理清思路◆课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说.◆本文是按什么顺序写的?布置作业熟读课文，抄写生字、新词.第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?细读课文、突破重难点◆读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜.◆充分读书，抓住吃花生、议花生.a．自由读，指名读，读出花生的好处.b．学生根据搜集的课外资料补充花生的好处.c．出示第1◆自然段，体会花生的可贵之处.在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处.出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读.指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么?再次读，看看你对花生又有什么新的认识?d．对比读句子，体会父亲对我们的希望.“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人.”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人.”e．通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物.“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有，但可贵的是.我们的不正像花生一样吗?它.我赞美花生，我更要赞美.”组织讨论，彰显个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?总结全文、深化中心那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上.许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来.在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人.让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献.”珍珠鸟学习目标学习本课要求的13个生字.领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的思想的有感情地朗读课文.课前准备查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性.有关珍珠鸟的挂图和.教学过程谈话导入今天，我们将结识一个新的小伙伴——珍珠鸟.它娇小、可爱，就是特别怕人.作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事.初读◆请大家打开书，自由读读课文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻?◆这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景.你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?细读◆学习个画面内容.a．我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”.自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，请学生谈谈感受.b．当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受?c．教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来.◆学习第二个画面内容.a．这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文6～9自然段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”.b．引导学生回到文本：中用了怎样生动的语言描绘这幅图?c．让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧.d.教师小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了.◆学习第三个画面内容.a.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意.，’说一说这份“亲近的情意”是什么?b.在这看似不动声色中，流露出“我”对小家伙深深的情意，让我们也来分享分享吧.同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧.c．指名朗读，并让学生谈谈自己的感受.d·教师小结：小家伙感受到这份情意，更信任“我”；“我”也感受到这份信任，获得无限享受.◆学习第四幅画面.a.有了这份信任，有一天，小家伙竞在我身上睡着了.这是多么温馨的画面!让我们静静地欣赏，读读书中描写这一画面的语句.b．谁来把你的感受分享给大家?总结◆这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗?◆欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?写一写.口语交际·习作四学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.教学过程课前准备留心生活中带给自己启示的事情或漫画.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.课时口语交际引入新课，明确要求◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!◆请三位同学阅读一下书上的要求.◆明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.自主选择，分组交流◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.全班交流.师生评议◆小组推荐代表在全班交流.◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.教师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.第二课时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么.自主习作，教师巡回指导相互修改.完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.第三课时习作讲评鼓励优点.培养兴趣◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.教师点评.好文欣赏◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.回顾·拓展四学习目标积累交流课文、课外书中有启示意义的语句.了解、积累生活中的座右铭.阅读成语故事《水滴石穿》课前准备搜集课外书中有启示意义的语句.交流平台◆从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受.◆把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流.◆把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上.日积月累◆自己读一读5个句子，注意读准字音.◆简单说一说5个句子分别是什么意思.◆用自己喜欢的方法背诵.◆在作业本上抄写.成语故事◆自己练习读短文，读准生字“吏、懈”.◆跟同桌合作练习读，互相帮助、点评.◆指名读，比一比谁的读音最准确.。