特殊学生辅导记录表.pdf
考试很紧张，每次测试发挥总不正常。
行为偏差
辅导记录
1、让他养成良好的学习习惯。在平时的学习中，要 严谨求实，将知识学牢固 2、考前做好充分准备。 3、教给他一定的应试技巧。如，考试时应掌握先易 后难的原则，合理分配时间，认真审题，切勿马虎； 书写工整、 认真复查等。 、避免紧张情绪，增强自信 心。 4、避免紧张情绪，增强自信心。
2016 年 11 月
谢心怡 学生家长
谢作敏
联系号码
家庭和睦
个性特点
个性活泼，动作很慢。
行为偏差
学习兴趣不浓，整个学习状态欠佳。主要表现在：容 易激发但难于维持， 兴趣广泛但难于集中， 缺乏稳定 性，容易见异思迁，而不能根据需要全面发展。
1、丰富教学内容，满足该生的好奇心和求知欲。
辅导记录 转化效果 行为偏差
行为偏差
经常缺交作业或抄袭作业。
辅导记录 转化效果
1、批评让给抄作业的同学
2、家长督促、监管，让该生按时把作业本放进书包。 3、发现抄袭作业现象，放学后将她留下，重新完成作
业。 基本上不会无缘无故不交作业。
特殊生辅导记录
学生姓名 家庭状况
2016 年 9 月 5 日
2008 年 10 月 10 日
学生家长
黄富才
民工家庭，生活和睦， 父母关系融洽
个性特点
联系号码
活泼开朗，思维敏捷，好 动，做事马虎。
2016 年 9 月 11 日
随意拿同学的东西玩 行为偏差
辅导记录 转化效果
1、观看录象《不能这样做》 2、让该生谈自己的体会 3、对自己的行为进行反思 4、由学生轮流对他进行监督 不会乱动别人的东西了， 如果实在喜欢， 也会事先这 个同学打好招呼。
辅导记录
1、适时给她提出明确的要求：例如：写字的姿势是 身体坐正、课本放平，拿笔一寸、看书一尽，写字一 拳（胸与桌之距） 2、在培养该生良好的学习习惯时，注意启发她的自 觉性，在唤起其责任感时，强调自我监督。
3、给他提供榜样，在他有进步时及时给以表扬。 。
转化效果 他成功地抵制了诱惑，锻炼了毅力。 考试时，东西总是丢三落四的，以至于发挥不正常。
2016 年 10 月 10 日
2016 年 11 月 6 日
行为偏差
学习目的性不明确， 做作业速度很慢， 显得很无所谓 的样子。
辅导记录 转化效果
1、教师帮助学生认识到学习动机的重要性。 2、帮助学生自我澄清学习动机， 3、通过生动形象，富有启发性的教学激发该生的学 习动机，调动他的学习主动性和积极性。 他认识到学习是自己的事，应该认真主动去对待。
2、给该生提供表现的机会，满足她的自尊心和好强 心。 3、组织丰富多彩的课外阅读与课外活动，让课外活 动更好地照顾到该生的兴趣、 爱好， 从而培养她的学 习兴趣。 兴趣是最好的老师。这位孩子现在很喜欢学习了。
学习习惯不好，主要表现在：上课随便说话，搞小动 作；写作业时边写边玩；不能独立学习；学习用品随 意放置。
对于老师布置的班级任务，没有足够的信心。
行为偏差
辅导记录
1、让她树立自信心，相信自己的能力，不要怕失败， 要想“我一定能行”。 2、让一位能力较强的班干部协助她完成班级工作
3、成功后，及时给予表扬，增强她的自信心
转化效果 积极主动地参与到班级管理，成为老师的好助手。
学生姓名 家庭状况
黄春年
特殊生辅导记录
行为偏差
4 日
2016 年 11 月 26 日
辅导记录 转化效果
首先， 要做好物质准备， 包括身体准备和应试所需物 品的准备， 健康的身体是考试成功的保证。 要注意保 证充足的营养和睡眠。 考试的前一天晚上就把考试需 要用的东西准备好，避免第二天慌乱忘带东西。 第二是心理的准备。要注意调适好自己的心理状态， 既不要过分紧张，也不要抱着无所谓的态度去应考。 教师和家长要给以考生适当的帮助， 控制考生的焦虑 水平。 万事具备后，考试就不紧张了，发挥也正常多了。
遵守法规的重要性。
懂得了
2016 年 10 月 9 日
来到学校门口、在外面逗留、直到快上课的时候、才进 行为偏差
来、所以上学经常迟到。
辅导记录 转化效果
1、叫家长接送一段时间 2、让本班辅助员在校门口巡逻，一旦发现该同学立即
叫他回教室。
3、对她进行思想教育，让其明白学习知识的重要性。 按时从家里出来，来到学校立即进校门。
特殊学生教育辅导记录表
学生姓名 家庭状况
谢兴超 学生家长 家庭和睦、父母出外打 工、很少关心她的学习
谢贤 个性特点
联系号码 懒惰、不善言词、 性格有点
孤僻。
2016 年 9 月 3 日
行为偏差
经常不守规则、安全问题很值得担忧。
辅导记录 转化效果
1、观看安全教育片 2、谈观看教育片的感受 她懂得了“宁静一分钟，也不抢一秒”的真谛、
2016 年 11 月 3 日
行为偏差 上课经常讲话、开小差、影响课堂秩序。
辅导记录
1、上课经常关注到他、一旦发现她讲话、立即叫她站 起来回答问题。
2、在她周围安排几位守纪律的同学、时刻监督她、并 对她实施榜样熏陶。
上课开始遵守纪律了、 不但不乱讲话、 而且还积极思考 转化效果
问题、举手发言了。
2016 年 11 月 24 日
特殊学生帮扶记录表
帮扶效果
学习有明显进步，成绩也在不断提升中。能够主动学习、认真作业，上课积极发言，勤于思考。
特殊学生帮扶记录表
学生姓名
周xx
班级
五（2）
帮扶老师
刘xx
帮扶时间
12月6日
帮扶方式
谈心谈话
结对学生
吉xx
帮扶内容
家庭困难，自卑心理严重，不与同学交流。
2.改变家长教育方式。要求家长积极配合学校对该生的教育，少点溺爱，少点娇生惯养。家长对孩子要加强引导，加强教育，加强自理自立能力的培养。
3.教师要鼓励、支持、帮助他克服懒惰的习惯。
4.结对同学多和该生谈话，积极引导，积极帮助。
帮扶效果
倔强、固执的习惯有所改变，在家与家长交流有了很好开始，能积极主动地做自己力所能及的事情。
谈话督促
结对学生
胡xx
帮扶内容
作业不能认真按时完成，学习成绩较差。
问题成因
自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。
帮扶过程
1.老师家访。了解该生情况，并通报给家长，一并商讨教育方法。（9月20日）
帮扶内容
经常欺负女同学，与同学打架。
问题成因
家庭放纵，该生有个妹妹，他在家经常欺负自己的妹妹，父母及爷爷奶奶不管不问，造成他现在的不良行为。
帮扶过程
1.与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他课间的纪律与个人行为规范。
2.与家长交流。告诉家长，他们孩子的情况与危害，一并进行教育。
班级特殊学生个人帮扶记录表模版8篇
3.与学生讨论近期的感受，特别是课间活动时腿部的感受。
4.共同制定进一步的腿部恢复计划，包括直腿抬高练习、股四头肌等长收缩练习等。
5.给予其正面鼓励。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，更加关注腿部保护。
帮扶时间
XX月XX日
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
提供心理支持，帮助学生树立健康自信和学习自信。
帮
扶
内
容
及
过
程
记
录
1.询问学生近期的家庭情况、学习情况和社交状况，表达关心。
2.与学生进行沟通，了解其对自身病情的认知和感受，给予其正面鼓励，同时提醒学生在校期间有任何不适及时告诉老师。
3.共同制定近期的学习计划，包括课前复习、课堂学习和课后复习。
3.给予其正面鼓励并提供必要的腿部康复训练指导。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，精神面貌明显一新。
4.对学生学习上的困惑提供必要的辅导。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，学习劲头有了一定的提升。
班级学生个人帮扶记录表8Hale Waihona Puke 帮扶时间10.28
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
为学生提供持续的心理支持和关怀，引导学生坦然面对运动受限的情况
帮
扶
内
容
及
过
程
记
录
1.了解学生近期的健康、学习等状况。
2.与学生进行沟通，了解其对近期病情的认知和感受，继续提醒学生课间适度活动，体育课继续遵医嘱避免剧烈运动，腿部如有不适及时告诉老师。
特别关爱学生记录表
特别关爱学生记录表特别关爱学生记录表日期：______ 年 ____ 月 ____ 日学生姓名：__________________________学生班级：__________________________特别关爱的原因：____________________特别关爱的内容：____________________备注/记录：1. 学生的特殊需求或情况：在此栏目中，请记录学生的特殊需求或情况，例如身体状况、学习困难、家庭情况等。
这些信息有助于教师和学校了解学生，为他们提供更加有效的帮助和关怀。
2. 特别关爱的措施和计划：在此栏目中，请记录学校或教师为学生制定的特别关爱措施和计划。
这些措施可以包括为学生提供个性化的教学辅导，提供额外的支持和资源，以及与学生家长和其他相关人员进行密切合作等。
3. 实施情况和效果评估：在此栏目中，请记录特别关爱措施和计划的实施情况，以及对学生的影响和效果评估。
这些评估可以通过学生的学习进步、情绪和行为变化等方面进行。
4. 合作与反馈：在此栏目中，请记录学生家长、教师和其他相关人员之间的合作和反馈情况。
这些合作和反馈有助于确保特别关爱措施的顺利实施和有效性。
5. 下一步计划和建议：在此栏目中，请记录下一步的计划和建议，以进一步支持和关爱学生。
这些计划可以包括继续提供个性化的教学辅导、安排专门的资源支持，以及与学生家长和其他相关人员进行沟通和合作等。
特别关爱学生记录表的目的是为了确保学校和教师能够对特殊需求学生进行有效的关怀和支持。
通过记录学生的需求、制定合适的措施、评估效果和进行合作与反馈，学校和教师可以更好地了解学生的情况，并为他们提供个性化的帮助，以促进他们的学习和发展。
这个记录表也可以作为学生特殊需求的档案，以便将来参考和交流。
特殊学生辅导记录表
特殊群体学生记录表2
效果反馈：
成
绩
情
况
科目
期中
期末
综合
语文
数学
英语
6
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生
姓名
学生
类型
家长姓名
工作
单位
手机号
工作
单位
手机号
家庭住址
学生主要表现
性格比较内向，柔软懦弱，做什么事都似乎无所谓，作业常漏做，书写较糊涂，无力，成绩不理想。
家庭情况分析
父母离婚，跟随爸爸。爸爸常年在深圳，与爷爷奶奶共同生活，老人家比较溺爱，对他要求低。
帮扶措施
1、以一分为二的观念看待孩子，多发现他的优点，以优点促进他的进步。
2、多家访，给予老人家正确的家庭教育辅导。
谈话记录
时间：
主要内容：
上课在发呆，询问发呆原因，让他知道上课认真听讲的好处。
他表示会认真听讲。
效果反馈：
效果反馈：
良好，能在课后服务时间完成大部分作业。
谈话记录
时间：
主要内容：
针对上课分神现象，与科任老师，家长面对面谈话，指出不足及危害，对于未来的影响，并要求严格遵守课堂纪律，认真上课。
效果反馈：
良好，上课能较认真听讲，较少出现小动作
谈话记录
时间：
主要内容：
1、针对说脏话现象进行谈话，了解背后原因是接触网络过多。
效果反馈：
明显
成
绩
情
况
科目
期中
期末
综合
语文
数学
英语
3
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生
特殊学生帮扶记录
--特殊学生心理辅导记录一、特殊学生情况介绍:高畅，男、现年11岁,就读于五年级二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2．思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流,贪玩。
3.性格方面:倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事,不计后果，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰,日常行为习惯欠佳。
三、问题的成因分析内因：1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。
2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
外因:1.鉴于他从小娇生惯养,被家庭主要成员所溺爱。
缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
四、采取的方法和实施过程根据高畅内因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。
因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。
我所采取的方法和实施过程如下:1．在学习上、生活上多关心、多指点2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育,帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。
使他得到人格尊重的同时,激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。
3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯４.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流,让他自己找出错误所在。
同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
特殊群体学生关爱记录表
特殊群体学生关爱记录表学生个人信息该记录表包括学生个人信息部分，其中包括以下内容：- 学生姓名：学生的全名- 学生性别：男性、女性或其他- 学生年龄：学生的年龄- 学生就读学校：学生目前就读的学校- 家庭住址：学生的家庭住址- 家庭联系学生家庭的联系电话特殊需求信息特殊群体学生可能有各种特殊需求，该记录表需要详细记录这些需求和相应的关爱措施。
以下是特殊需求信息的几个示例：1. 研究困难：学生是否有研究困难，例如阅读障碍或研究障碍。
2. 语言障碍：学生是否有语言障碍，例如非母语背景学生。
3. 身体残疾：学生是否有身体残疾，例如视力障碍或听力障碍。
4. 自闭症谱系障碍：学生是否患有自闭症谱系障碍。
5. 注意力缺陷多动障碍（ADHD）：学生是否患有注意力缺陷多动障碍。
6. 情绪和行为问题：学生是否有情绪和行为问题，例如焦虑症或抑郁症。
关爱措施针对学生的特殊需求，学校和教育机构需要提供相应的关爱措施。
以下是关爱措施的几个示例：1. 个性化课程安排：为研究困难学生提供个性化的研究计划。
2. 多语言支持：为非母语背景学生提供语言支持和辅导。
3. 辅助工具和设备：为身体残疾学生提供适当的辅助工具和设备。
4. 特殊教育资源：为自闭症谱系障碍和注意力缺陷多动障碍学生提供特殊教育资源。
5. 咨询和心理支持：为有情绪和行为问题的学生提供咨询和心理支持。
应对策略该记录表还包括应对策略部分，用于记录特殊群体学生的应对策略和效果。
以下是应对策略的几个示例：1. 家庭支持：提供学生家庭的情况和支持信息。
2. 教育计划：记录学生个性化的教育计划和目标。
3. 进展和成果：记录学生的研究进展和取得的成果。
4. 反馈和评估：记录学生的反馈和评估结果，以便及时调整应对策略。
特殊群体学生关爱记录表是学校和教育机构非常重要的文档，它能帮助学校了解学生的特殊需求，并提供相应的关爱措施和支持。
通过记录学生的应对策略和效果，该记录表还可以评估和改进学校的关爱工作。
特殊儿童心理健康个案指导记录表
3.对于学习问题，和其谈话了解学习中存在的问题，让其认识到学生的首要任务是学习，明白学习的重要性。
辅导效果
通过和母亲以及学生交流，学生近期再没有发生无故的身体疼痛，学习上，考虑到特校的学习氛围和学生长期以来的学习状态，不能过于着急，要长期做思想工作。
辅导时间：
学生心理健康个案辅导记录表
基本情况
姓名
小P
性别
男
年龄
14
障碍类型
智力障碍
班级
辅导老师
lld
主要问题
1.学习态度消极，求知欲低。
2.人际交往困难。
问题表现
1.不能完成作业，随意应付，不愿学习。
2.与教师、同学、父母交流困难，说话声音小，不愿意说，和父母共同页支支吾吾表述不清。
分析诊断
1.儿童智力上有障碍，即使面对降低难度的学习任务也是手足无措，长此以往，面对学习获得“习得性无助”，自我放弃，不愿意动脑不愿意学习。
3.建议各个学科教师上课时多提问该儿童，鼓励其无论对错大声讲出来，同时要加强监督和学习任务的落实，多鼓励少批评。
辅பைடு நூலகம்效果
通过一些简单任务的执行，学生比之前积极一些，同时个别化辅导安排一些20以内的加减法，让学生计算，相较之前作业的完成度要好一些。
辅导时间：
学生心理健康个案辅导记录表
基本情况
姓名
XXX
辅导效果
通过教师的提醒和班内同班的监督和关怀，近期该生没有拉肚子。由于基础差，跟不上集体教学的内容，为其降低了作业的难度和量，作业完成度较好一些。
辅导时间：
普通班特殊教育学生辅导记录表
姓名
性別
班級
原班導師
住址
輔導師
輔導重點
輔導方式
１
心理
輔導
２
生理
健康
３
學業
問題
４
學校
適應５Βιβλιοθήκη 家庭適應６社會
適應
７
親子
關係
８
其他
１
電話
晤談
２
個別
輔導
３
家庭
訪視
４
導師
晤談
日期
輔導
重點
代碼
輔導
方式
代碼
輔導
地點
輔導紀要
日期
輔導
重點
代碼
輔導
方式
代碼
輔導
地點
輔導紀要
輔導結果：(簡述輔導成效)
檢討與建議：(輔導教師檢討輔導成效並提供繼續輔導者之建議)
各位輔導老師，您辛苦了：
感謝您一年來對我們普通班特殊教育學生的協助與關懷，讓他們能夠順利的快樂成長，輔導處在此特別致上最高的謝意與敬意，謝謝您！
台中縣大雅鄉大明國民小學輔導處 敬上
特殊学生辅导记录表
3、当她气馁时多激励她，让她能认识到自己能行。
4、给她布置的作业从简单开始，让她体会学英语的成功，树立学英语的自信心和进取心。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。
5、在出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，从错误中不断吸取进取。
特殊学生辅导记录表
XX小学2013.12.27
姓名
Байду номын сангаас性别
年龄
班级
是否寄宿生
科目
辅导教师
学生现状
从未学过英语，没有一点英语基础。
原因分析
刚转来的学生，没有学过英语。学生比较聪明，对英语也有一定的兴趣。但是学生有点懒惰，自主学习能力较差。
辅导过程
1、从最基本的ABC26个字母教起，让她初步认识英语，夯实英语入门基础。然后教其认识并记忆单词，再到句子短文及如何做题。
辅导结果
学生掌握了怎么学英语，会记单词，会听课。期中考试也取得了相对不错的成绩。