华东师范大学访学报告
2024年国内访学总结报告
2024年国内访学总结报告尊敬的导员：您好！很荣幸能够在2024年参加国内访学，并向您提交这份1500字的总结报告。
在此我将对此次国内访学的目的、内容和收获进行总结与阐述。
此次国内访学的目的主要是为了拓宽视野、增加学术和实践经验，并进一步加深对国内教育系统、教育模式和教学方法的了解。
通过参观各类教育机构和参与各种教学活动，我旨在提高自己的教学水平、掌握新的教学技能，并与同行们进行交流和学习。
在这次国内访学的过程中，我先后参观了多所中小学和高校，并与各级各类学校的教师和学生进行了深入交流。
这些交流都让我深刻地认识到教育是全国各地发展的基础，不同地区的教育现状和挑战各有不同，但都与提高教育质量息息相关。
通过参观不同类型的学校，我对于教学内容和教学方法有了更深入的了解，并对如何针对不同学生的需求进行个性化教学有了更清晰的认识。
除了参观学校外，我还参与了几场学术研讨和教学研究交流活动。
通过听取各位专家学者和教育从业者的讲座，我了解了最新的教育研究动态和前沿领域的研究成果。
在与教育学者和教师的交流中，我获得了许多宝贵的教学经验和指导意见。
这些经验和意见将对我的日常教育工作产生积极的影响，使我能够更好地应对学生的学习需求和问题。
此次国内访学使我深切体会到了教育的重要性和挑战性。
在全球化的背景下，教育的变革和创新已成为一个普遍关注的话题。
从国内访学收获的经验和感悟，我将更加积极地推动教学改革和创新，为学生提供更好的教育环境和学习机会。
同时，我也意识到教师的专业发展和学习是不断提高教育质量的关键。
因此，我将继续深入研究教育领域的最新进展，参加更多的教育交流与研讨活动，不断提升自己的教学水平和专业素养。
总之，此次国内访学是我教育生涯中的一次重要经历。
在参观学校、参与教学研究和与专家学者交流的过程中，我对国内教育系统和教育模式有了更深入的了解，也获得了许多宝贵的教学经验和指导意见。
这些经验和指导将成为我今后教学工作中的宝贵财富，我相信它们将对我的教育工作产生积极的影响。
访学心得体会范文（2篇）
访学心得体会范文一、引言作为一名大学生，拓展自己的眼界和能力是非常重要的。
为了增加自己的学术水平和实践能力，我参加了学校组织的访学项目，并赴美国一所知名大学进行为期三个月的访学。
在这段时间里，我不仅学到了许多专业知识，还收获了很多宝贵的体验和感悟。
本文将对我的访学心得进行总结和分享。
二、访学的背景和意义访学是指学生在学校的组织下，到外地或外国的大学、研究机构等地方参观、学习和交流的活动。
这种方式具有极高的教育价值和实践意义。
通过访学，学生可以接触到不同的学术环境和文化背景，拓宽自己的视野，增加自己的专业知识和实践经验，培养自主学习和独立思考的能力。
对于提高学生的综合素质和竞争力，以及为以后的学习和就业打下基础，都有着重要的作用。
我的访学项目是由学校选派的，我有幸被选中前往美国一所知名大学进行学术研究。
这对我来说是一个宝贵的机会，可以进一步拓展自己的学术视野，提高自己的学习能力和实践能力。
同时，我也希望通过这次访学，了解国外的教育体系和学术氛围，与国际同行进行交流合作，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
三、访学经历和收获我所参加的访学项目是关于XX领域的研究，我的导师是这个领域的专家，在国际上享有很高的声誉。
在访学期间，我与导师和他的研究团队密切合作，进行了大量的学术研究和实践操作。
我学到了许多新的实验技术和研究方法，在实践中提高了自己的动手能力和实验设计能力。
同时，我也结识了许多国际同行和合作伙伴，与他们进行了交流和合作，一起探讨问题，解决难题。
这些经历不仅丰富了我的学术知识和实践经验，还培养了我的合作意识和团队精神。
除了学术研究，我还参加了许多学术讲座、学术研讨会和学术交流活动。
这些活动使我接触到了最前沿的学术动态和研究进展，拓宽了我的学术视野，激发了我的学习兴趣和研究热情。
同时，我也有机会与许多国际知名学者面对面交流和讨论，听他们分享自己的研究成果和学术经验。
通过和他们的交流，我深刻地感受到了学术研究的无限魅力和深远影响，也坚定了自己在学术研究方面的追求和决心。
访学交流报告会发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里参加这次访学交流报告会，与大家分享我在访学期间的学习心得和体会。
在此，我要感谢学校为我们提供了这次宝贵的访学机会，感谢各位领导和老师的关心与支持。
首先，请允许我简要介绍一下我的访学经历。
在过去的几个月里，我有幸前往我国一所著名高校进行访学交流。
在这段时间里，我不仅深入了解了该校的学术氛围和科研成果，还与该校的老师们进行了广泛的学术交流，收获颇丰。
一、学术氛围浓厚，科研成果显著访学期间，我深刻感受到了该校浓厚的学术氛围。
学校拥有一支高水平的师资队伍，老师们治学严谨，教学水平高超。
他们不仅在学术研究上取得了丰硕的成果，还在教学实践中积累了丰富的经验。
此外，学校还为学生提供了良好的学习环境，图书馆、实验室等设施齐全，为学生提供了广阔的学习空间。
在学术交流方面，该校注重培养学生的创新意识和实践能力。
学校经常举办各类学术讲座、研讨会等活动，为学生提供了与专家学者面对面交流的机会。
此外，学校还鼓励学生参加各类科研项目，培养学生的科研能力。
在科研成果方面，该校在多个领域取得了显著的成绩。
例如，该校在人工智能、新材料、生物医学等领域的研究成果在国际上具有较高影响力。
这些成果的取得，离不开学校对科研工作的重视和支持。
二、教学理念先进，教学方法灵活在访学期间，我参加了该校的几门课程，感受到了该校先进的教学理念。
学校注重培养学生的综合素质，强调理论知识与实践能力的结合。
在教学过程中，老师们采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
此外，该校还注重培养学生的自主学习能力。
老师们鼓励学生主动探索、发现问题，培养学生的创新思维。
在课堂上，学生可以自由发表自己的观点，与老师进行深入的交流。
这种开放式的教学方式，有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。
三、校园文化丰富多彩，学生活动丰富多彩该校的校园文化丰富多彩，各类学生活动丰富多彩。
学校每年都会举办文化节、体育节等活动，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。
2011年赴华东师范大学学习报告
实现有效教学与自我成长下堡中心校下堡初中张福礼数学班2011年11月6日，我怀着崇敬之心来到素有“花园学府”美誉之称的华东师范大学，参加了市教育局组织的初中数学骨干教师培训。
半个月来，我们共聆听了15位教授的讲座，让我们领略到了教育最前沿的思想，而且每位教授都有自己独特的思想、各自的风格，每讲到精彩之处，都会让我们不自觉地鼓起掌来。
每一堂讲座总是把教育理论与实践结合起来，用朴实风趣的话语分析一个个典型案例，让我们一次又一次领略到了教授们精辟的理论、独到的见解。
课堂上老师们除了认真地记笔记外，也不忘把精彩的内容用相机拍下来，大家都如饥似渴地接受着新理念的熏陶，谁也不愿意错失了这次大好的学习机会；我们还参观了三所上海市著名的学校——上海西南位育中学、上海龙茗中学和上海中远实验学校，并且进行了教学观摩。
半个月的学习紧张而充实，我收获、感悟颇多，现总结如下：一、工作要有热情、激情为什么我要提这点呢？是源于华东师范大学继续教育学院培训中心主任高扬老师。
去了上海接待我们的就是高扬老师，半个月来，就是高扬老师和两位年轻的班主任一直陪我们学习、听课。
培训中，高扬老师总是那么的精神、有激情，让我这样一个晚辈也自叹不如。
她的工作热情深深的感染了我，我们的学习她安排的井井有条，无论是在学校听讲座还是外出观摩、考察，就连乘车、听课该注意的细节，她都能想到所有可能发生的情况，提前和我们沟通，不让我们有一点点不适应。
我一定会在以后的工作中，向高扬老师学习，用热情和激情认真做好自己的本职工作，认真对待教学工作中的每一个细节，让我的学生和身边的每一个人都能轻松、愉快。
二、创新自己的授课方式，努力让课堂充满生长的气息李政涛教授给我们讲了《让课堂充满生长的气息——从有效教学谈起》和《生命自觉与教师实践智慧》。
李教授给我的第一个印象是他授课方式的方式很独特，不像我想象的“打开演示文稿进行讲座”，而是他头脑、嘴巴、手指不断同时运动的过程，李教授在屏幕上敲打出的每一个字、每一个词、每一句话都牢牢吸引着我们的目光。
大学名校访学活动总结(2篇)
第1篇一、前言为了拓宽学生视野，提升学生综合素质，我校组织了一支由优秀学生组成的访学团，于2021年暑假期间赴我国知名大学进行访学活动。
此次访学活动旨在让学生亲身体验名校的学习氛围，感受名校的文化底蕴，为今后的学习和生活积累宝贵经验。
以下是对此次访学活动的总结。
二、活动背景近年来，我国高等教育事业取得了显著成果，众多大学在学科建设、人才培养、科学研究等方面取得了优异成绩。
为进一步提高我校学生的综合素质，我校决定开展此次访学活动，让学生在名校的浓厚学术氛围中，感受名校的魅力，激发学生的学习热情。
三、活动内容1. 参观名校校园访学团首先参观了知名大学的校园，了解了学校的历史沿革、校园布局、建筑特色等。
在校园参观过程中，学生们感受到了名校的深厚文化底蕴和严谨的学术氛围。
2. 听课交流访学团在知名大学选听了多门课程，与教授、同学进行了深入交流。
通过听课交流，学生们对所学专业有了更深入的了解，拓宽了学术视野。
3. 参加学术讲座访学团参加了多场学术讲座，聆听了国内外知名学者的精彩报告。
讲座内容涵盖了多个学科领域，使学生们受益匪浅。
4. 参观实验室访学团参观了知名大学的实验室，了解了学校在科学研究、技术创新等方面的成果。
学生们对实验室的先进设备和高水平的科研实力深感敬佩。
5. 互动交流访学团与知名大学的学生进行了互动交流，分享了彼此的学习经验和生活感悟。
此次互动交流活动增进了两校学生的友谊，为今后的合作奠定了基础。
四、活动成果1. 拓宽学生视野通过此次访学活动，学生们对知名大学有了更深入的了解，拓宽了学术视野，激发了学习热情。
2. 提升综合素质在访学过程中，学生们学会了如何与陌生人交流，提高了沟通能力；学会了如何合理安排时间，提高了时间管理能力；学会了如何处理突发事件，提高了应变能力。
3. 增强团队协作能力访学团成员在活动中相互帮助、共同进步，增强了团队协作能力。
4. 拓展人脉资源访学团与知名大学的学生建立了良好的友谊，为今后的学习和生活拓展了人脉资源。
地区访学活动总结范文(3篇)
第1篇一、前言为进一步拓宽学术视野，提高教师教育教学水平，促进学校与地区间的学术交流与合作，我校组织了一次为期一周的地区访学活动。
此次活动旨在通过实地考察、学术讲座、交流研讨等形式，深入了解地区教育现状，借鉴先进的教育理念和教学方法，为我校教育教学改革提供借鉴和启示。
现将本次活动总结如下：二、活动背景随着我国教育事业的不断发展，各地区教育水平逐渐提高，但同时也面临着诸多挑战。
为促进教育公平，提高教育教学质量，各地区都在积极探索适合自己的教育发展道路。
在此背景下，我校决定开展地区访学活动，以期通过学习先进地区的教育经验，为我校教育教学改革提供借鉴。
三、活动内容1. 实地考察活动期间，我们参观了多个地区的知名学校，包括基础教育阶段和高等教育阶段。
通过实地考察，我们了解了各地区学校的教育设施、师资力量、课程设置、教学方法等方面的具体情况。
2. 学术讲座邀请各地区知名教育专家和学者为我们进行了多场学术讲座，内容涵盖了教育政策、教育改革、课程建设、教学方法等多个方面。
讲座内容丰富，观点独到，为我们提供了宝贵的学术资源。
3. 交流研讨组织了多场交流研讨活动，与会教师就教育教学中的热点问题进行了深入探讨。
通过交流研讨，我们发现了自身教育教学中的不足，并学习了其他地区的成功经验。
四、活动成果1. 提升了教师教育教学水平通过此次访学活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，提高了教育教学水平。
他们纷纷表示，要将所学所得运用到实际工作中，为我校教育教学改革贡献力量。
2. 拓宽了学术视野此次访学活动使教师们了解了各地区教育发展的现状和趋势，拓宽了学术视野。
他们表示，要将所学知识融入到自己的教学实践中，为培养更多优秀人才贡献力量。
3. 增进了地区间的交流与合作此次访学活动为各地区教师提供了一个交流的平台，增进了彼此间的了解和友谊。
同时，也为今后开展更广泛、更深入的合作奠定了基础。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对访学活动重视程度不够，参与度不高。
教师访学总结发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我在教师访学期间的学习体会和收获。
首先，请允许我向组织此次访学的校领导表示衷心的感谢，感谢他们为我们提供了这次宝贵的学习机会。
同时，也要感谢各位同事和同学们在我访学期间给予的支持和帮助。
一、访学背景近年来，我国教育事业取得了长足的进步，教师队伍建设成为教育改革的重要环节。
为了提高自身教育教学水平，我于2021年参加了为期半年的教师访学项目。
此次访学，我选择了我国知名高校——北京大学作为学习基地，有幸聆听了多位教授的精彩讲座，参观了学校的教育教学设施，并与国内外专家学者进行了深入的交流。
二、访学收获1. 理论知识的提升在访学期间，我参加了多场学术讲座，涉及教育学、心理学、课程与教学论等多个领域。
通过学习，我对教育教学理论有了更加深刻的认识，为今后的教育教学工作奠定了坚实的理论基础。
2. 教学方法的创新在访学过程中，我了解到国内外先进的教学方法，如翻转课堂、项目式学习、合作学习等。
这些教学方法在提高学生学习兴趣、培养学生创新能力和实践能力方面具有显著效果。
我将结合自身教学实际，探索适合学生的教学方法，提高教学质量。
3. 教育观念的更新访学期间，我认识到教育观念的更新对于教师队伍建设的重要性。
在新时代背景下，教师应具备开放、包容、创新的教育观念，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。
我将以此为指导，不断更新教育观念，提升教育教学水平。
4. 国际视野的拓展通过与国际专家学者的交流，我了解了国外教育的发展趋势，拓展了国际视野。
这使我更加坚定了学习先进教育理念、提高自身教育教学水平的决心。
三、实践应用1. 课堂教学改革在访学期间，我积极学习国内外先进的教学方法，结合自身教学实际，尝试将翻转课堂、项目式学习等教学方法应用于课堂教学中。
通过实践，我发现这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 学生个性化教育在访学过程中，我认识到个性化教育的重要性。
针对不同学生的学习特点，我制定了相应的教学策略，关注学生的个性发展，提高学生的学习成绩。
访学活动个人工作总结
一、前言在过去的一年里，我有幸参加了我国某知名大学的访学活动。
这次访学活动让我受益匪浅，不仅拓宽了我的学术视野，还提高了我的研究能力。
在此，我将对这次访学活动进行个人工作总结，以期为今后的学术研究和工作提供借鉴。
二、访学活动收获1. 学术交流在访学期间，我积极参与了该校的学术交流活动，与国内外专家学者进行了深入探讨。
通过这些交流，我了解到了当前学术领域的最新研究动态，为自己的研究提供了新的思路和方向。
2. 研究方法在访学过程中，我学习了该校教师的研究方法，提高了自己的研究能力。
例如，在实验设计、数据分析、论文撰写等方面，我得到了宝贵的指导和建议。
3. 实践经验访学期间，我有机会参与导师的科研项目，亲身实践，积累了丰富的实践经验。
这对我今后的学术研究和工作具有重要意义。
4. 语言能力在访学过程中，我积极与外国学者交流，提高了自己的英语口语和听力水平。
这对我在国际学术交流中发挥积极作用奠定了基础。
三、个人工作总结1. 学术成果在访学期间，我积极参与导师的科研项目，取得了以下成果：（1）发表学术论文1篇，参与撰写2篇学术论文；（2）参与完成1项国家级科研项目，并取得阶段性成果；（3）参加学术会议2次，做口头报告1次。
2. 学术交流在访学期间，我积极参与学术交流活动，与国内外专家学者建立了良好的合作关系。
以下为部分交流成果：（1）参加学术研讨会2次，与专家学者进行深入探讨；（2）参与学术讲座3次，分享自己的研究成果；（3）与外国学者合作撰写1篇英文论文。
3. 个人成长在访学期间，我不仅在学术上取得了丰硕的成果，还在个人成长方面取得了显著进步。
以下为个人成长方面的成果：（1）提高了自己的研究能力，掌握了新的研究方法；（2）拓宽了学术视野，了解了国内外学术动态；（3）提高了自己的语言能力，为今后的国际学术交流打下了基础。
四、展望未来通过这次访学活动，我深刻认识到学术研究的广阔前景和自身存在的不足。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的学术水平和综合素质。
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3、数学学习信念与兴趣的视角
Lecture 2 Affect & Beliefs
Kloosterman将数学信念分
为对数学的信念、对数学 学习的信念两类，其中后 一类又分为对自己作为数 学学习者的信念、对教师
作用的信念、对数学学习
的其它信念。
2-1 Mathematics Stories in the History
时，只要儿童对学习漫不经心，并明
显地表现出对课程缺乏兴趣，教师就 应该始终首先在自己身上找原因。
J. H. Pestalozzi(1746-1827)
2-1 Mathematics Stories in the History
●众所周知，一个最困难的问题是学 生自以为对数学没有任何需要，愤恨
被迫学习数学。假如他能够精神自主
F. Cajori (1859-1930)
1-2 Some Forerunners of HPM
这是我们的良师，
装扮得实在是不合时宜。
骑着绝版的古董自行车， 一路快马加鞭向前飞驰。 那古稀的镶边帽，
遮盖着余弦和一切奇事。
纵然数学充满艰难险阻， 依旧英勇无畏日复一日。 Pikes Peak Nugget (1910)
一、华东师范大学简介
第一部分
我在华东师范大学的学习生活
一、华东师范大学简介
华东师范大学成立于 1951 年 10 月 16 日， 是以大夏大学（ 1924 年）、光华大学 （ 1925 年）为基础，同时调进复旦大学、 同济大学、浙江大学和圣约翰大学等高校 的部分系科，在大夏大学原址上创办的。
1959 年学校被确定为全国 16 所重点院 校之一。国家“ 985 工程” “ 211工 程”高校。
Lecture 2 Affect & Beliefs
●在我的成长记忆里，数学 就是枯燥的演算，繁复的公 式，做题、做题、再做题的 代名词。我丝毫没有感受到 数学之美，数学之魅，我也 不明白那串奇怪的数字符号 能和日常生活有多大的联系。
Lecture 2 Affect & Beliefs
●“在进入大学前的十载岁月里，
Lecture 2 Affect & Beliefs
数学教学的现实 • 重分数轻情感 • 重结果轻过程 • 重教书轻育人
• 重技术轻文化
Lecture 2 Affect & Beliefs
学生的数学观和数学情感
• 分数可观，情感消极 • 解题无数，理解缺失
• 学业艰辛，素养不高
• 压力巨大，信心不足
2013—2014学年 华东师范大学访学报告
李 海 2014年10月9日
报告分两个部分
我在华东师范大 学的学习生活
生 活 与 学 术 视 角
数学史视野下的 数学教育：理论、 实践与案例—
以中学数学教学案例 开发为例
Company Logo
第一部分
我在华东师范大学的学习生活
夸美纽斯（教育家，神学家）
兴趣是创造一个欢乐和文明
的教育环境的主要途径之一。
J. A. Comenius (1592-1670)
2-1 Mathematics Stories in the History
就像违背意愿吃东西有 害于健康，在不喜欢的 情况下学习有损于记忆 力，所学的东西什么都 记不住。
学史与数学教育之间的关
系（ HPM ）作为一个学术 研究领域的出现。
一、为什么要在数学教育中使用数学史？
1、数学教育现状的视角 2、新课程理念的视角
3、数学学习信念与兴趣的视角
1、数学教育现状的视角
Heppel (1893)
如果又一场洪水爆发 请飞到这里来避一下 即使整个世界被淹没
这本书依然会干巴巴
•《数学史》(1923/1925)
•《数学原始文献》(1929)
D. E. Smith (1860-1944)
•《1900年以前的美国数学史》(1934)
1-2 Some Forerunners of HPM
史密斯 HPM 观点之一：数学史为 数学教学改革提供重要借鉴。
若要考虑该学科（数学）的任何改 革问题，就不可不知道几何如何演 变为现今的形式；若要理解现今提 倡的改进教学的多种方法，就必须 知道早期解方程的几何方法；若要 将微积分从现今的地位中挽救出来， 知道微积分的早期历史同样很重要。
1-2 Some Forerunners of HPM
马赫
没有任何科学教育可以
不重视科学的历史与哲
学。
马赫在教授一种思想时， 总是会提及它的起源，并
E. Mach (1838-1916)
追溯其历史形成过程。
1-2 Some Forerunners of HPM
卡约黎 •《美国数学的教学与历史》(1890) •《数学史》(1894) •《初等数学史及教学启示》 (1896) •《物理学史》（1899） •《数学符号史》（1928）
Lecture 2 Affect & Beliefs
W. J. Locke(1863-1930) 《Marcus Ordeyne的道德》 (1905) 我年轻时曾在学校里混饭吃，教孩子一门最无用、 最灾难性的、最禁锢心灵的学科，教师们无情地、 愚蠢地损坏了无数同类的头脑，损毁了无数同类的 生命——初等数学。上帝的地球上没有任何人有任 何理由去熟悉二项式定理，和三角形的求解，除非 他是职业科学家„„回想起那些为了面包而滥用智 力去浪费天真无邪的孩子的宝贵时光的日子，我感 到羞愧和堕落，他们本可以学习如此多的美丽而有 意义的事，而不是这门完全无用的、不近人情的学 科。他们说，它训练头脑——它教会孩子思考。其 实不然。事实上，它是一门枯燥乏味的学科，易于 用做学校课程。其神圣不可侵犯性为教育家们省却 了巨大的麻烦，它的主要用处便是让没有头脑的年 轻人大学毕业后不诚实地混饭吃。他们把这门学科 教给其他人，而其他人又把它教给下一代。
Lecture 2 Affect & Beliefs
教室墙上的醒世恒言
●两眼一睁，开始竞争 ●流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队 ●生前何必多睡，死后自然长眠。只要学不死，就 往死里学。
Lecture 2 Affect & Beliefs
2010年6月8日高考结束后，某校考生撕碎复习资料，抛撒到 空中，“欢送”高考。
的话就不要学数学。要解决这类问题， 只强调数学的技术是不够的，一定要 用到别的一些方法。对有能力欣赏数 学在历史上所扮演的角色的学生，如
一位教师还不能使学生们被数学所吸
引，这位教师就不应再任教了。”
魏尔德（R. L. Wilder）
1-2 Some Forerunners of HPM
邹腾
[通过数学史的学习，]学 生不仅获得了一种历史感， 而且，通过从新的角度看 数学学科，他们将对数学 产生更敏锐的理解力和鉴 赏力。 H. G. Zeuthen (1839-1920)
发生过程。” „„如果该原理正确，
那么一门科学的历史知识必为这门科 学教学的有效工具。
1-2 Some Forerunners of HPM
史密斯 •《初等数学的教学》(1900) •《近代数学史》(1906) •《几何的教学》 (1911)
•《算术的教学》(1913)
•《日本数学史》(1914)
校训：求实创造 为人师表
办学理念：智慧的创获，品性的陶熔，民族和社会的发展
北京市地理特级教师(1998年6月) 共产党员 首都师范大学、北京教育学院兼职教授
校 园 风 光
校 园 风 光
二、我在华东师范大学数学系的学习
1、华东师范大学数学系简介
华东师范大学数学系诞生于1951年，是 学校最早成立的系科之一。经过数代人的艰 辛创业，不断开拓和发展，已成为我国在核 心数学高层次人才培养的重要基地。 在教育部最近一次学科评估中，数学系 系师资力量排名全国第七，代表性学术论文 质量排名第十。国际ESI最新排名136位，位 于全国高校第九名。
1-3 The Birth of HPM
美国学者P. S. Jones 和英国
• ICME-2（Exeter, 1972 ）
学者L. Rogers组织数学历史
与教学国际研究小组
（International Study Group on the Relations between History and Pedagogy of Mathematics ） ， 标 志 着 数
„„„„„„„„„„
1-2 Some Forerunners of HPM
●卡约黎HPM观点：学生所遭遇的困
难往往是相关 学科的创建者经过长期
思索和探讨后所克服的实际困难 。一
门学科的历史是教学的有效工具。
“对儿童的教育在方式和顺序上都必
须符合历史上人类的教育，换言之， 个体知识的发生必须遵循人类知识的
达芬奇
2-1 Mathematics Stories in the History 兴趣是教育中的头等大事。在我们面 临的情况中，教师、母亲应该尽力去 激发兴趣和保持兴趣。几乎没有任何 一种情况可以表明，儿童不够用功不 是由于缺乏兴趣所致；或许也没有一
种情况可以表明，缺乏兴趣不是由于
教师采用的教学方式造成的。我甚至 要将它作为一个法则定下来，无论何
高中数学课程标准的理念（第8条）
数学课程应适当介绍数学的历史、应用和 发展趋势；数学对推动社会发展的作用；数学 的社会需求；社会发展对数学发展的推动作用 ；数学科学的思想体系；数学的美学价值；数 学家的创新精神。数学课程应帮助学生了解数 学在人类文明发展中的作用；逐步形成正确的 数学观。为此，《标准》提倡在高中数学课程 内容中体现数学的文化价值，并在适当的内容 中提出对“数学文化” 的学习要求，设立“ 数学史选讲”、“现实社会中的数学”等专题 选修课程。