关于中等职业学校英语教学现状及改革的几点思考
刍议中职英语教学现状及对策
刍议中职英语教学现状及对策随着全球化的不断发展，英语作为国际通用语言，已经成为了中职教育中至关重要的一部分。
中职英语教学的水平直接关系到学生的职业发展和国际竞争力。
目前中职英语教学面临着诸多问题，如教材质量参差不齐、师资力量不足等，这些问题严重影响了学生的英语学习效果。
本文将对中职英语教学的现状进行分析，并提出相应的对策。
一、现状分析1. 教材质量参差不齐。
目前中职英语教材多样，但质量良莠不齐。
有些教材内容陈旧、难以吸引学生的兴趣，有些教材则过于繁琐，难以让学生快速掌握知识。
不少教材缺乏与学生实际职业需求相结合的内容，无法帮助学生提高英语实际应用能力。
2. 学生缺乏英语学习的主动性。
由于中职学生普遍存在学业压力大、学习动力不足等问题，他们对英语学习的兴趣较低，缺乏主动性。
这导致了学生在英语学习中缺乏积极性和主动性，影响了他们的学习效果。
3. 师资力量不足。
中职英语教师的素质参差不齐，有的教师只具备基本的英语水平，无法满足学生的需求。
一些优秀的英语教师也存在非常有限的教学资源，难以发挥自己的教学水平。
以上种种问题直接影响了中职英语教学的质量，需要寻求相应的对策。
二、对策建议1. 更新教材，注重实际职业应用。
学校应该审查并更新教材，结合学生的实际职业需求，设计适合中职学生的英语教材。
教材内容可以融入实际职业经验和案例，帮助学生更好地将英语应用到自己的职业中去。
2. 注重培养学生的英语学习兴趣。
学校应该采取多种方式，如举办英语角、组织英语演讲比赛等，激发学生的英语学习兴趣，提高他们的学习积极性。
学校还可以设置奖学金、奖励制度，鼓励学生在英语学习中取得好成绩。
3. 提高教师的英语教学水平。
学校应该加强对英语教师的培训，提高他们的英语水平和教学水平。
学校还可以鼓励优秀的英语教师参与国际学术交流和研究，增加他们的教学经验和国际视野。
4. 创新教学方法，提高英语教学效果。
学校可以引入现代化教学手段，如多媒体教学、互联网教学等，增加英语教学的趣味性和互动性。
浅谈中职英语教学的反思与改革
浅谈中职英语教学的反思与改革英语教学是中职学校教育的一个重要组成部分,随着社会经济的迅猛发展和跨国文化交际活动的日益增加,要求中职学校的毕业生具有一定的英语水平和能力。
但目前的现状是职业学校的学生对英语学习缺乏兴趣,英语教学达不到应有的效果。
结合自身的教学实践,我就教材选取、教学策略、授课方式以及加强英语教学与职业教育及社会实践谈谈个人的看法。
一、中职学校英语教学的现状目前,为培养具有行业特点的技能性人才,广大英语教师在工作岗位上兢兢业业,锐意改革,取得了很大成绩。
但是,仍存在很多问题,影响着中职英语教学培养目标的实现,具体主要表现在以下几个方面。
1.教师方面中职学校的英语教师水平参差不齐,很多教师在大学里学的专业不是英语,随着一些专业的萎缩,有些老师被迫改行教英语,这就影响教学的效果。
2.教材方面长期以来,人们对中职学校教学的性质、目标、地位、要求看法不同,存在着不同的认识,导致目前各职业学校使用的教材各不相同。
而普通高中教育和职业教育培养人才的目标是不同的,前者着重培养综合性人才,后者主要培养应用型人才,因此两者在使用教材方面应是有区别的。
3.学生方面中职学校学生的英语基础普遍较弱,尤其是春季招生的学生,初中没毕业,有些甚至只有小学水平,进入职业学校后,缺乏积极向上的学习动力,更无明确的学习目标。
此外职业学校很多学生来自教学设备较差的乡镇中学,没有受过听力、语音方面的系统训练,进入职业学校以后,普遍感到听力、朗读的困难,成了“哑巴英语”。
更有学生入校后,没有明确英语学习的目的,抱着对今后工作无多大用处的消极思想,造成学习上缺乏主动性,学习效率低下。
4.教学方法职业学校英语课堂教学中,存在严重的满堂灌现象。
由于先进教学设备的缺乏,很多中职学校还是遵循传统的教学模式,教师是活动的主体,是课堂上唯一的信息源;而学生则是教学过程的客体,是被动的接受器。
尽管当前一再提出要摆正课堂教学中教师主导、学生主体的地位,但由于长期以来教师中心所形成的惯性,教师注重的是学科教学,并且将自己的教育对象看作是学习本学科的专门人才来“灌输”知识,而忽视了学生的主体地位,忽视了教育首先要考虑人的发展这个重要目标。
中等职业学校英语教育困境及改革措施思考
中等职业学校英语教育困境及改革措施思考随着我国经济的快速发展和产业结构的变革，中等职业学校的地位和作用日益凸显。
与此中等职业学校英语教育也面临着一些困境。
本文将就中等职业学校英语教育的困境进行分析，并提出相应的改革措施。
一、中等职业学校英语教育困境1. 教师素质不高由于中等职业学校的英语教育相对于普通高中和大学来说地位较低，很多学校无法吸引高水平的英语教师加盟。
一些学校的英语教师素质参差不齐，教学质量无法得到保障。
2. 教学资源匮乏与普通高中和大学相比，中等职业学校的师资力量和教学资源相对匮乏。
由于条件限制，教学设备简陋，教学用书和教辅资料不齐全，使得学生的英语学习环境受到限制。
3. 教学内容与实际需求不符目前一些中等职业学校的英语教学内容主要侧重于基础知识的传授，忽略了学生实际需要的英语技能。
这导致学生在求职时难以胜任相关工作，也影响了培养学生的就业能力。
4. 学生学习动力不足由于中等职业学校学生普遍年龄较大，学习动力相对较低，对英语学习没有足够的渴望和动力。
很多学生只是为了应付考试，而并非出于对英语的真正兴趣和需求。
二、改革措施思考学校可以通过多种途径来提升教师素质，如加大对教师的培训力度，鼓励教师参与英语教学方法改革，提高教师的专业素养等。
学校还可以设立激励机制，吸引高水平教师加入，提高教学品质。
学校应该加大对英语教学资源的投入，更新教学设备，购买更先进的教学用书和教辅资料，丰富学生的学习资源。
学校还可以通过与外界资源进行合作，引进更多的外教和专业人士，为学生提供更广阔的学习平台。
学校可以适当调整英语教学内容，重视学生的实际需求，增加职业英语的教学内容和技能培训。
一方面可以多举办一些职业英语的课外活动，培养学生的相关技能和就业能力；另一方面可以优化教学方法，采用更多的实践教学，引导学生在实际操作中提高英语能力。
学校应该采取多种措施，如设置英语学习的奖励机制、开展英语角和英语俱乐部、鼓励学生参加英语竞赛和活动等，来激发学生学习英语的兴趣和热情。
中等职业学校英语教育困境及改革措施思考
中等职业学校英语教育困境及改革措施思考中等职业学校作为培养高素质技能人才的重要平台，在我国的职业教育体系中扮演着不可或缺的角色。
相较于高等学府和普通中学，中等职业学校一直以来在英语教育上存在着一系列的困境，急需进行改革措施。
本文将深入探讨中等职业学校英语教育的困境，并提出一些改革的思路和措施。
一、中等职业学校英语教育困境1. 师资力量不足：相较于普通中学和高校，中等职业学校的英语教师往往数量不足，并且教学水平参差不齐。
这导致了学生无法得到高质量的英语教育。
2. 教学资源匮乏：中等职业学校的教学资源相对匮乏，英语教育教材、设备、课堂等各方面都存在着不足的情况。
这导致了教学质量不高，学生学习兴趣不高。
3. 考试导向教育：在中等职业学校，部分教师过分追求学生的考试成绩，而忽视了学生的实际语言能力的培养。
这导致了学生在英语学习过程中只注重应试技巧，而缺乏实际语言运用能力。
4. 学生就业压力大：由于中等职业学校的培养目标是为学生就业做准备，因此学生在课业上更加注重实用性强的技能培养，而忽视了英语学习的重要性。
二、改革思路和措施1. 提高师资力量：中等职业学校应该加大对英语教师的培训力度，提高其教学水平。
可以积极引进高水平的外籍教师，提供更好的英语教学资源。
2. 调整教学内容：中等职业学校应该根据学生的特点和需求，调整教学内容，注重实际语言运用能力的培养。
可以加入一些与学生专业相关的英语课程，提升学生的综合素质。
3. 营造良好的学习氛围：学校应该加大对英语教学设施的投入，提高教学条件。
在教学过程中，也可以加入一些英语角、英语沙龙等活动，营造良好的英语学习氛围。
4. 增加应用性教学：中等职业学校应该调整教学理念，鼓励教师采用更灵活的教学方法，增加英语学习的趣味性和实用性。
可以通过开展一些与学生专业相关的英语学习项目，提高学生的英语应用能力。
5. 强化学生就业指导：学校应该加强对学生的就业指导工作，让学生在就业前能够充分认识到英语对就业的重要性，并帮助他们提升英语水平，增加就业竞争力。
中等职业学校英语教育困境及改革措施思考
中等职业学校英语教育困境及改革措施思考随着我国经济的不断发展和技术的不断进步，人们的职业需求也在不断地发生着变化。
为了满足人们对职业的需求，我国中等职业学校应运而生。
然而，中等职业学校英语教育正面临着困境。
本文将就中等职业学校英语教育的困境及改革措施进行探讨。
（一）学生学习兴趣不高中等职业学校学生的英语水平相对较低，很多学生对英语学习缺乏兴趣，这使得他们的英语学习效果不尽如人意。
（二）教材不适应需求中等职业学校英语教育的教材大多是普通高中英语教材，这种教材的内容主要偏向于文学性质，无法满足中等职业学校学生对职业英语的需求。
（三）教育方式单一中等职业学校英语教育大多采用传统的授课方式，缺乏学生的参与、动手实践和交流互动，学生很难积极参与到英语学习中来。
（一）提升学生英语学习兴趣为了提升学生英语学习兴趣，中等职业学校英语教师可开展一些英语游戏、英语角等活动，引导学生通过生动有趣的形式来学习英语。
此外，英语教师还可以挖掘英语学习的趣味性，让学生在体验乐趣的同时提高英语能力。
（二）建立职业英语课程体系中等职业学校英语教材应该以职业英语为主，教材的内容重点应放在真实的职场情景、实用的语法和词汇背景上。
通过建立该体系，中等职业学校英语教育可以更好地满足学生的职业需求，提高学生英语应用实际能力。
（三）多元化教育方式传统的授课方式存在很多弊端，中等职业学校英语教育应该探索多元化的教育方式，例如通过多媒体技术教学、以学生为主体的教学等等，注重学生动手实践、交流互动等多种形式，让学生在参与中获得更高效的英语学习效果。
结语。
中等职业学校英语教育困境及改革措施思考
中等职业学校英语教育困境及改革措施思考随着中国经济的快速发展，国家对中等职业学校的重视程度也在逐渐提升。
作为培养技术技能人才的主要场所，中等职业学校在国家和社会发展中扮演着至关重要的角色。
与此中等职业学校的英语教育却面临着许多困境，比如学校整体水平较低、师资力量薄弱、教学设施落后等问题。
本文将就中等职业学校英语教育困境及改革措施进行一定的思考。
中等职业学校英语教育的困境主要体现在以下几个方面：1. 学校整体水平较低。
由于历史原因以及资金和资源的不足，许多中等职业学校的教学质量和管理水平都偏低，这就直接影响了英语教育的质量。
2. 师资力量薄弱。
中等职业学校英语教师的数量和质量都存在问题。
一些学校的英语教师培训不够，教学水平不高，无法满足学生和社会的需求。
3. 教学设施落后。
教学设备、图书资料和实践教学基地等方面的投入不足，直接影响学生的学习和实践能力的培养。
以上问题的存在直接影响了中等职业学校英语教育的质量和水平，导致学生在技术技能的英语水平无法得到有效提升，影响了他们未来的职业发展和升迁。
1. 提高学校整体水平。
加大对中等职业学校的投入，改善基础设施，优化教学环境，提升学校整体教学水平和学术氛围。
2. 提升师资力量。
对英语教师进行持续的培训和学术交流，提高他们的教学水平和专业素质。
引进外籍教师或与国外学校开展合作交流，为学生提供更好的英语教学资源。
4. 发挥行业特色。
根据学校所在地的产业特点和学生的兴趣爱好，开设与行业相关的英语课程，结合实际情况进行教学，提升学生的就业能力和竞争力。
5. 强化评估和监督。
建立中等职业学校英语教育的评估机制和监督体系，对学校的教学质量和师资力量进行定期评估，倒逼学校进行改革和提升。
中等职业学校英语教育的改革需要全社会的广泛参与，政府部门应加大对中等职业学校的支持力度，提升教师的待遇和教学环境，为学校提供更多的优质资源和服务；学校领导要积极引进新的教学理念和方法，完善学校管理机制；而学生和家长则应理性看待中等职业学校英语教育的现状，支持学校的改革和发展。
浅谈中职院校英语教育现状及改进方式
浅谈中职院校英语教育现状及改进方式【摘要】当前，中职院校英语教育一直存在着诸多问题，如师资队伍不足、课程设置不够科学、学生学习兴趣不高等。
针对这些问题，本文提出了加强师资队伍建设、优化课程设置和激发学生学习兴趣等改进方式。
通过改进，可以提高中职院校英语教育的质量，培养更多优秀的英语人才。
在未来，需要进一步加强改革的力度，注重教学方法的创新和科技手段的运用，引导学生主动学习，建设更加完善的英语教育体系。
希望中职院校英语教育能够更加贴近实际需求，为学生的未来发展提供更好的支持与保障。
【关键词】中职院校、英语教育、现状、改进方式、师资队伍建设、课程设置、学生学习兴趣、问题、原因、展望未来、建议、引导方向、背景介绍、问题意义。
1. 引言1.1 背景介绍随着中国经济的快速发展，中职教育在社会中的地位日益重要。
作为培养技能型人才的重要途径之一，中职院校在培养学生英语能力方面也扮演着重要的角色。
在当前的形势下，中职院校英语教育面临着一些挑战和问题。
教师队伍结构不合理、教学资源不足、学生学习兴趣不高等现象普遍存在，影响了教学质量和学生的学习效果。
对中职院校英语教育现状进行深入分析，并提出相应的改进方式，对提升教学质量，激发学生学习兴趣，培养更多符合市场需求的人才具有重要意义。
1.2 问题意义中职院校英语教育一直存在着诸多问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，也影响着中职院校的教育质量和声誉。
中职院校英语教育的现状普遍不尽人意，教学质量参差不齐，教学资源不足，教学方法单一，学生缺乏学习动力等问题层出不穷。
中职院校英语教育的重要性被忽视，很多学校将英语教育作为摆设，缺乏对英语学习的重视和投入，导致教学效果不佳。
中职院校英语教育的课程设置和教学内容滞后，无法与时俱进，缺乏针对性和实用性，无法满足学生的学习需求和就业需求。
这些问题的存在，不仅影响着学生的学习和发展，也影响着国家和社会的发展。
随着全球化的发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显，中职院校的学生如果不能掌握好英语，将会在就业市场和社会竞争中处于劣势地位。
简析中职英语教学现状 改进中职英语教学的对策
简析中职英语教学现状改进中职英语教学的对策前言随着社会经济的发展和全球化的浪潮，英语作为一门国际语言已经成为不可或缺的一部分。
在中国，英语教育成为教育改革中的重点之一。
中职英语教育是指针对初中毕业生和高中非文科生的英语课程，其一方面满足学生的实际需要，另一方面培养学生的语言综合素质。
随着中职教育的快速发展，中职英语教学也面临着各种各样的问题。
本篇论文将会从中职英语教学的现状出发，探讨中职英语教学的问题和对策。
中职英语教学现状英语教学面临的问题1.教学难度大中职学生与普通高中学生相比，学习能力不如普通高中生。
对于英语学习这门课程，由于其中涉及到大量的语法和单词的记忆，学生们很难掌握。
2.学习时间短与普通高中相比，中职学生在学习英语这门课程明显时间更短，因此中职英语教学需要更高效的教学方法。
3.文化交流难由于英语不是中职学生的母语，而且缺乏文化交流机会，中职学生可能难以真正理解所学英语的文化背景。
4.学习兴趣不高相对于普通高中的学生，中职生更重视技能类课程，而英语学习在他们的内心中可能并不是第一选择，导致学习兴趣不高。
改进中职英语教学的对策1.针对中职学生的教学中职学生通常需要使用英语来解决实际问题，教学可以注重实用性，增加真实生活中的例子，让学生尽快掌握基本语法和词汇。
2.创新教学方法中职生的学习时间有限，因此需要教师采用更具创新性的教学方法，如互动课堂、游戏化学习等，激发学生的兴趣和学习热情。
3.语言文化教学中职学生对英语语言文化的了解相对贫乏。
开设语言文化类课程，如文化交流和文化解读，帮助学生更好地理解英语语境，提高英语交流能力。
4.提高学习兴趣教师可以激发中职学生的英语学习兴趣，例如采用趣味活动、英语沙龙等形式开展课外活动，营造良好的英语学习氛围。
结论中职英语教学存在许多问题，需要教师们采取正确的教学方法，提高教学效率。
目前，增强中职生英语学习兴趣，创新教学方法，以及培养学生语言文化素养已成为中职英语教学中的重要问题。
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关于中等职业学校英语教学现状及改革的几点思考
【摘要】中等职业教育的地位日益重要，中职学校的教学呈现出的问题也日趋明显，本文从实行分层教学、提高重视程度、丰富教学内容、提高教师素质等几方面谈了对中等职业学校英语教学的思索。
【关键词】中职英语教学；分层教学；重视程度；教学内容；教师素质
现代职业教育是适应现代科学技术和生产方式变革、系统培养生产服务一线的技术技能人才的教育类型。
尤其是中等职业教育，在市场经济体制的今天，虽然也进行了改革，但在教育理念，专业设置，就业前景等很多方面仍存在问题，使得办学质量和健康持续发展面临危机。
目前中职学校的英语教学也同样存在很大的问题，改革是势在必行。
1 中等职业学校英语教学现状
1.1 学生英语基础差，水平参差不齐
中等职业教育的英语教学任务是，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。
侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养。
近些年，由于高校的扩大招生，随之而来的是初中大部分学生选择了高中，进入中专的学生大多是被中
考淘汰下来的。
低分甚至无分都可以，所以生源素质不言而喻。
学生的文化知识基础较差，特别是英语学科，更是差中之差。
而且学生的英语基础也是参差不齐，但整体不高，给教师授课带来很大难度。
课堂上，大多数学生提不起学习英语的兴趣，对英语课由听不懂到听不进，最后对英语产生厌学、反感情绪，课堂气氛很不活跃。
1.2 对英语缺乏认识，认为可学可不学
中等职业学校的学生缺乏正确的学习动机，很多学生对学习是一点兴趣都没有，是完全迫于家长的压力才来学习的，对于专业课的学习还能够认真一些，毕竟认为这是以后谋生的手段；但是对于基础课，尤其是英语，那就更是听之任之了。
在这方面，学校也起到了推波助澜的作用。
中职学校重视专业课，忽视基础课的教学，也是普遍的现象。
学校工作的重心不在基础课上，课时相对较少，对学生上课效果关注不够，必然也导致学生对专业课和基础课尤其是英语课有明显的倾向性。
1.3 教学内容枯燥，不能激发学生的学习兴趣
职业学校的文化基础课，无论是从教材本身，教学内容，还是教学方法，基本上还和初中教学没有太大差别。
在课堂上，教师的教学仿佛是一个人的“表演”，根本谈不上与学生形成“呼应”。
原因很明显，中职学生本来就是一些文化课不太好的学生，本想换一个新的环境，选择一条适合他们
走的新路，但是入学后，他们首先要面对的恰恰是在初中阶段受挫的语、数、外等内容。
他们对新的环境，新的专业，以及将来新的职业的憧憬与热情，立即遭受沉重的打击。
必然对文化课的学习失去兴趣。
1.4 教师素质相对偏低，教师队伍整体水平有待提高
目前中职师资的情况有以下几个特点：（1）教师年龄相对偏大。
这与近些年来国家的政策有关。
因为大部分学校很多年就已经没有正式的编制了，导致学校的教学一线很久都没有年轻的教师了。
老教师自然在知识结构和教学方法上都相对陈旧与落后，更加重了学生的厌学心理；（2）教师知识结构更新慢。
绝大多数老师很少有出去学习和提高的机会，教学就按照自己多年来原有的知识结构，但是现在很多知识也在不断的更新，教学方式和手段也在不断的更新。
这样必然跟不上时代的步伐；（3）中职教师第一学历普遍偏低。
与普通高中相比较，2003-2005年，中等职业教育本科以上专任教师数量明显低于普通高中的这一指标，所占比例低于普通高中约10个百分点。
有些学校英语教师比较紧缺，甚至借用其他专业的教师上英语课。
在这种情况下，学生的学习质量当然难以保证。
2 面对以上问题，提高英语教学质量的几点建议
2.1 不同层次的学生，要采用不同的教学方法
当前中职学校的教学还是和义务教育一样。
教师采用统
一的方法对学生进行教学。
而学生入学时学习基础、学习兴趣、接受能力及适应能力等各方面都存在一定的差异，英语学科尤为突出。
老师按统一的方法进行教学无疑会顾此失彼。
为了激发全体学生的学习积极性，尊重学生个体差异，提高课堂教学的效率和质量，使不同层次的学生都能得到发展，教师要面向全体学生，因材施教。
要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。
对于基础较薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。
2.2 提高对中职英语教学重要性的认识
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
因为学生毕业后将从事不同的岗位，有的岗位对于英语就有相对较高的要求。
比如说旅游行业，酒店管理，护理专业，幼儿教育等等，这些岗位对英语都会有较高的要求。
英语好的学生可能有更大的发展空间和更多的机会。
所以中等职业学校本身就要认识到英语学科的重要性，要从真正提高国民素质和为学生将来考虑的角度出发，根据不同的专业制定不同的英语大纲，要真正提高教师教的热情和学生学的兴趣。
2.3 采用灵活多样的教学模式，激发学生的学习兴趣
不可否认，学习形式和教学手段的单一也是学生厌学的一大因素。
想办法利用各种手段和方式使英语课堂生动，活泼，具有吸引力是摆在所有中职英语教师面前的一项重要任务。
要让学生真正对英语感兴趣，要着实采取一些行之有效的手段。
（1）改变传统的教学水法。
要采用现代化的教学手段，多利用多媒体课件进行教学，改变传统教学的枯燥无味，让英语课堂真正的动起来；还可以在课堂上播放一些英文经典影片，这也是一个很好的学习英语口语的途径。
（2）要利用各种方法营造学习英语的环境。
可以利用班级黑板报，写上英语格言，每周更换；还可以举办英语歌曲比赛、英语演讲比赛和英语故事会等等。
（3）加大与外界的的交流与联系。
可以聘请专家来校作讲座，在条件许可的情况下聘请外教。
还可以结合专业，开发外资企业、合资企业、翻译服务公、进出口公司等作为实习基地。
让学生不定期地参与实践，也能在很大程度上能激发学生的学习热情。
2.4 加强教师队伍建设，提高教师素质
教师不仅要具有高尚的职业道德，先进的教学理念，精深的教育专业知识，而且还必须具有系统扎实的学科专业知识和广博的跨学科综合交叉知识。
因此，高素质的教师队伍，是提高教书育人质量的保证，是全面推进素质教育的保证。
提高职业学校教师素质的途径为：树立终身学习观，在教育实践中提高自身素质；加强进修，不断提高教师的文化学历
水平；提高教师业务能力，提升教师教学水平；校企结合，深入社会，提高教师的实践能力；加速现代技术设施建设，提高运用现代教育手段的能力。
中等职业学校英语教学的改革，是一项复杂而艰巨的任务，还须要广大中职英语教师在实践中不断改革，不断创新，不断摸索，真正的走出一条适合广大中职学生的有特色的英语教学之路，才能真正地为职业教育服务，培养出高素质高技能的中等专业人才。
【参考文献】
[1]曹美平.谈中专英语教学改革[J].忻州师范学院学报，2003，12，19（6）.
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[4]王路.英语课堂情境教学的探讨和思考[J].中小学英语教育，2006.
[责任编辑：丁艳]。