中考语文表现手法及其作用
中考语文15种常用的诗歌表现手法
中考语文15种常用的诗歌表现手法01、直接抒情即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。
如：前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
02、借景抒情（杜牧《泊秦淮》）属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情。
如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
诗歌的前两句写景，后两句抒情。
所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。
景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。
03、托物言志属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
如：垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
（虞世南《咏蝉》）诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来。
身居高处，叫声自然传的很远，并非依靠风的力量。
而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘。
由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的的。
04、情景交融在景物描写中融入了作者的主管感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。
如：采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
05、动静结合指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。
如：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。
中考语文散文小说阅读表现手法——欲扬先抑2
中考语文散文小说阅读表现手法——欲扬先抑2欲扬先抑（先抑后扬）作用：①使上下文形成鲜明对比，情节波澜起伏，给人留下深刻的印象；②为后文做铺垫；③丰富了文章内容，激发读者的阅读兴趣；④使人物形象更加鲜明；⑤突出了文章中心。
1、坐姿里，有灵魂的样子①有一次，作家周晓枫到河北作协开讲座。
开讲前，主持人先做介绍，周坐在台下第一排座椅上，我就坐在她身后，此时的我，作为听众，懒洋洋地靠在椅背上，极为放松，可我前面的周晓枫，却没将身体向后倚靠，她自始至终将身体离开椅背两个拳头的距离，正襟危坐，从后面看，她的双臂应该是整齐地叠放于胸前，绝对是那种芭蕾舞演员的身姿，朴素安然，雕像般一动不动。
②这种坐姿，显现的是一种自律。
这种自律唤醒我记忆深处的一个“孩子”。
③那个“孩子”，当时是西安某大型集团总裁助理，27岁，清瘦、文弱，眼神悠悠淡淡，声音细细微微，神情羞羞涩涩，一举一动，生怕惊动了什么。
扎在叔叔阿姨辈的人堆里，特别是在那群德高望重的行业老前辈面前，“乳臭未干”这个词，像是为他定制。
④在周一例会上，我所带的实习团队一律坐到后排，观摩并等待集团为我们举行的欢迎仪式。
那“孩子”与那群久经沙场的老前辈一起围坐，研讨上周工作，总结一周得失，言谈举止间，仍是静悄悄的青涩模样。
⑤如果不是仪式后他坐到后排时那个腰板笔直的姿势，我至多仅记住这样一个安静谦恭的背影。
例会结束，欢迎会开始，我们的实习团队围坐到会议桌前，那“孩子”与集团领导则退居会议桌后面——只留三两个中层领导致欢迎词。
⑥前一分钟，他们还在汇报上周各自分管的工作，谁都明白，这一次的例会大有不同，因为后面坐着我们这些外人，他们虽非首次“登台”，可是有“观众”在场，毕竟有别于平时的“例行公事”，每人都极为“重视”，一板一眼，生怕在外人面前出错，此刻坐到后面，可以稍事放松，允许紧绷的状态分神懈怠。
⑦然而，我还是从会议桌对面一眼看到了他：就在一片静悄悄的松懈中，那“孩子”依然像国旗班士兵一样身姿挺直。
初中语文中考表现手法常见种类整理汇总(共两大类17种)
中考语文表现手法常见种类一、从结构上分（1）开门见山文章开头就入正题，不拐弯抹角。
切入点独特，视角新颖，总领全文，提纲挈领，引出下文或引出话题；交代要素，营造气氛，奠定感情基调。
如：朱自清的《背影》我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
开篇点题，表明了作者最难忘的是父亲的背影。
（2）承上启下用词语，句子或段落衔接过渡。
表达效果：结构严谨，浑然一体，前后呼应，转移话题，连接事件，转换场景，衔接紧密，上下连贯。
（3）卒章显志在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志,也叫“篇末点题”,“志”就是指文章的主题、中心。
“卒”为完毕。
恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美,有“画龙点睛”的艺术效果。
亦作“卒章见志”，很常见的一种写作方法，一般地说，几乎在所有文体中均有应用，在散文中使用较多，卒章显志是立意手法之一。
（4）伏笔、照应a伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。
它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
埋下伏笔后，后边一定要有照应。
如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。
b照应，是文章前后内容上的关照呼应。
方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。
照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明。
如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶。
（5）线索时间，空间，人物，事物。
事物内在联系，作者的思想感情，把全部材料贯穿成一个有机体的脉络，使文章结构紧凑，环环相扣，浑然一体。
人教部编版初中语文中考15种常用的诗歌表现手法总结
人教部编版初中语文中考15种常用的诗歌表现手法总结１、直接抒情即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。
如：前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
２、借景抒情（杜牧《泊秦淮》）属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情。
如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
诗歌的前两句写景，后两句抒情。
所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。
景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。
３、托物言志属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
如：垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
（虞世南《咏蝉》）诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来。
身居高处，叫声自然传的很远，并非依靠风的力量。
而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘。
由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的的。
４、情景交融在景物描写中融入了作者的主管感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。
如：采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
５、动静结合指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。
如：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。
中考语文常用诗歌表现手法 (一)
中考语文常用诗歌表现手法 (一)中考语文考试中，诗歌鉴赏是一道命题常见的题型。
能够熟练运用常用诗歌表现手法，对于学生而言具有极大帮助。
本文将介绍中考语文常用诗歌表现手法。
一、比喻手法比喻是一种常用的修辞手法，常用于诗歌中。
通过比喻，作者可以将一个抽象的概念用生动的形象描述来表达，使读者能够更好地理解诗歌的意义和情感。
二、拟人手法拟人是一种具有生动形象的修辞手法，可以将非人类事物赋予人类特征，表现出生命的活力和情感的呼唤。
例如：张九龄的《登柳州城楼》中，“三峡楼台下水平，千寻银练缤纷”。
对于江水进行了拟人化的描述，生动而形象。
三、夸张手法夸张是一种将形容词、名词、动词、情节等有意识地夸张以达到凸显表现的修辞手法。
例如：杜甫的《登高》中，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
”在生动描述西凉诸侯举事的同时，将其表现得英雄气概十足。
四、排比手法排比是把两个或两个以上的句子或词组按一定的次序排列起来，以表达强烈的语气和感情。
例如：毛泽东的《浪淘沙·北戴河》中，“几度胜潮声，今宵剩把花枝举。
待到秋来九月八，我花开后百花杀！”通过排比手法表达了浓烈的自信和荣耀之情。
五、夹叙夹议手法夹叙夹议，就是在叙事过程中插入作者的感受、思考、议论和高度评论等情节。
例如：辛弃疾的《青玉案·元夕》中，“落红不是无情物，化作春泥更护花。
——只有香如故。
”通过夹叙夹议手法表达出对花、爱情和人性的深刻思考。
综上所述，中考语文常用诗歌表现手法包括比喻手法、拟人手法、夸张手法、排比手法、夹叙夹议手法等。
掌握这些修辞手法，对于考试取得好成绩具有重要的帮助，同时也会对阅读理解和写作技能的提高有很大的促进作用。
中考语文诗歌鉴赏常用的表现手法
中考语文诗歌鉴赏常用的表现手法01、直接抒情即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。
如：前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
02、借景抒情（杜牧《泊秦淮》）属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情。
如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
诗歌的前两句写景，后两句抒情。
所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。
景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。
03、托物言志属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
如：垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
（虞世南《咏蝉》）诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来。
身居高处，叫声自然传的很远，并非依靠风的力量。
而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘。
由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的的。
04、情景交融在景物描写中融入了作者的主管感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。
如：采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
05、动静结合指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。
如：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。
中考语文散文小说阅读表现手法——托物言志(象征)、借景抒情(托物寄情)、借物喻人2
中考语文散文小说阅读表现手法——托物言志(象征)、借景抒情(托物寄情)、借物喻人11、独树①常常想起红旗路尽头的那棵香樟树，独立于青龙桥头的那棵古树。
②我在这棵古树的城市求学，工作，离开，回来，再离开，一晃就是二十多年。
每次回去，我都忍不住去看看它，就像探访一个从未忘却的老朋友。
作为一棵树，我认为它应该是幸运的。
经历了那些久远的年代，很多沉淀了岁月的古物几乎荡然无存。
唯有它，洗尽铅华，历经沧桑存活了下来，如今依然葱茏茂盛。
而我，已是一身红尘，两鬓斑霜。
③红旗路之末，东风路之始，一桥相连，熙来攘往。
这棵香樟树伫立于桥头，“十”字路中，站成了这座古城最繁华路段的一道奇异风景，成为邵水之滨的中心地标。
多少年来，无以数计的行人，南来北往的车辆如过江之鲫，在它身边自然分流。
有时道路变得并不顺畅，却从来没有发生过交通事故。
哪怕有一起，它早已陷入斧斫之厄运。
我想，它定是一棵神奇灵性的树，有一双能指挥交通的慧眼。
也许正是它横亘路中，提醒那些上快车道的车主有所迟疑，便放慢脚步，彼此礼让。
驻足看看桥头的风景，内心更加从容淡定。
④其实，它就是一棵其貌不扬的香樟树，与其它林荫树相比，并不庞大。
它的身躯大约只有两三米高，根部占地不过四五平米，枝干的上部有三个分权。
其中两杈较细，唯有伸向青龙桥面的那杈显得威武，枝枝相通，叶叶相盖，形成一个硕大的圆穹。
它以绿意盎然了季节，以青翠划破了迷蒙，以摇曳惊醒了恍惚，让靠近它的人神清气爽，怡然宁静。
一切自适其位，自取其道，自安无恙。
多少喧嚣热闹从它眼皮底下流走，多少功名利禄在它身边悄然消逝，多少霓虹灯火在它头顶盛开湮没，多少喜怒哀乐在它心里淡然消融。
在繁华里坚守内心，在喧闹里选择静默，在辉煌里接纳寻常，在孤独里锤炼品质。
头顶天空，有蓬勃的希望；根扎大地，有葳蕤的节操。
不忧一时之失，不喜一时之得，不扬一时之快，不悲一时之伤。
看得惯云卷云舒，扛得住暴风骤雨，耐得住蜚语流言，经得起苦雨秋霜。
中考语文专题12分析表现手法,阐述具体作用(原卷版)
专题12：分析表现手法，阐述具体作用考点12：分析表现手法，阐述具体作用【考情梳理】一、记叙文常见的写作手法整篇文章：托物言志，借景抒情，象征，以小见大，欲扬先抑。
局部段落：对比，衬托，悬念，联想和想象，动静结合（以动衬静、以静衬动、化静为动），虚实结合，正侧面描写相结合，伏笔和照应，铺垫，多感官描写（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉）。
二、常见写作手法及作用象征通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
【典例】茅盾《白杨礼赞》中用白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地广大军民，歌颁他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。
【作用】①把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
②可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
【答题格式】用……象征……，含蓄地抒发了作者…….思想感情。
类比由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。
【典例】刘禹锡《陋室铭》中将陋室与诸葛庐、子云亭做类比，暗示“陋室”不陋，意在以古代名贤自况，表明“陋室”的主人也有古代名贤的志趣和抱负。
【答题格式】由……想象……写出人物或事物……，并抒发了……感情。
抑扬欲扬先抑指作者想褒扬某个人物或事物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬抑处落笔。
在这里抑是手段，扬是目的，抑与扬形成对比。
【典例】茅盾《白杨礼赞》中作者将白杨树与其他树相比没有婆娑的姿态和屈曲盘旋的虬枝，单这点来说“白杨树算不得树中的好女子”，作者首先否定了白杨树的美，这就是先“抑”，接着用“但是”转折，“但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔”，肯定了白杨树是树中的“伟丈夫”，这就是“扬”。
一“抑”一“扬”，突出了白杨树与其他树的不同，充分抒发了作者对白杨树的赞美之情。
欲抑先扬指作者想贬抑某个人或事物，却不从贬抑处落笔，而是先从相反的褒扬处落笔。
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意象：意象，就是诗中熔铸了作者 思想情感的事物。 • 意境：作者通过丰富的想象，将思 想感情与作品的生活图景融为一体而形 成的艺术境界。
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小说的表现手法及作用 【描 写】 肖像描写：以形传神； 动作描写：表现人物性格特点； 语言描写：言为心声，表现人物性格特点； 心理描写：揭示人物内心世界； 景物描写：渲染气氛，烘托人物性格、心情， 寄托感情； • 白描：简笔勾勒，简洁准确传神； • 细节描写：准确传神鲜明
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融情于景：人要表达的思想感情正面不着 一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然 景物抒发感情。 • 渲染：对环境、景物作多方面的描写形容， 以突出形象，加强艺术效果。 • 动静结合：对事物、景物作动态、静态的 描写，两者相互映衬，构成一种情趣。 • 用典：用典有用事和引用前人诗句两种。 用事是借用历史故事来表达作者的思想感情， 包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个 人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
• 用某一种事物的具体形象，以表现某一种 抽象的概念、理性、情感或社会意义，就叫做 象征。由于象征手法运用时隐去了其原来的事 物或某些显见的意义，使得我们在理解时感觉 有些困难，但只要仔细思考，逐步深入还是会 发现其象征意义的。 • 小说中用上了象征手法，就可以避开原先 有所顾忌的事物或事理，因为采用了较曲折隐 蔽的表现方法而能够大胆地，比较放手地进行 叙述或描写。同时也正因为此而可以更深刻地 揭示被象征物的本质，使文章更有意蕴。
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正侧描写相结合：对描写对象进行正面的直接的 描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜 明、突出的是侧面描写。 作用：直接和间接描写方法结合运用，可以使被 描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互 相映衬，交织一起表达同一样的情感。 托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作 者的感情，寄托作者的心志。 直抒胸臆：即景抒怀，表达诗人面对自然景象所 产生的富有哲理性的思想。 借景抒情： 在描写物品时，把感情寄托于对事物 的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
• 【细节描写】 “细节”顾名思义，就是细微末节， 它是人物、情节、环境的最小单位，如人 体的细胞。说得通俗一点，细节就是具体 的描写那些动作、神态、环境等等的细微 的表现的地方。 好文章所以能动人肺腑，精彩的细节 描写功不可没。贺知章“笑问客从何处来” 综合运用情态细节和语言细节，在一“笑” 一“问”之间，把老归故里人不识的凄凉， 生动的再现在读者面前；《范进中举》后 范进发疯的细节描写，则刻画了一个为科 举而读书，为科举而活着，中举后喜极而 疯的科举禄蠹形象。
• ◆“象征”和“比喻”的区别 • （1）夺取全国胜利，这只是万里长征走完了 第一步。 • （2）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲 地飞翔。 • （3）月光如流水一般，静静的泻在这一片叶 子和花上。 • （4）我赞美白杨树，就因为它不但象征了北 方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争 中所不可缺的朴质、坚强、力争上进的精神。
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对比（对照 ）：把两种不同的事物或情形作对照， 互相比较。 作用是突显对象的特点，给读者留下鲜明的对象。 衬托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特点或特 质更加突出。有正衬和反衬两种。 作用是突出本体的××特征。 欲扬先抑（欲抑先扬）：前者是先贬抑再大力颂扬 所描写对象，前后形成对比，突出所描写对象，收到 出人意料的效果。后者先大力颂扬再贬抑所描写对象， 也能起到同样的效果。 作用：突出强调了事物（人物）的特征。 照应：指文中对前面所写的内容作必要的回答。恰 当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。 作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。 记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。 议论文：强化××论点。 散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
• 细节描写在文学创作中的作用是非常重要的 。任何成功的作品，任何重大的主题，任何 生动的情节，都必须依靠一定的细节描写体 现出来。真实的细节描写是丰富情节、增强 艺术感染力，使人物性格生动、突出的手段 之一。一个画龙点晴的细节如果用得恰到好 处，就能使人物性格更加鲜明、具体、生动 。
【象 征】
表现手法及运用
• 常见表现手法及其作用 • 联想：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把 事物中类似的特点联系起来造成一个典型。 • 作用是丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更 鲜明突出，情节更生动感人。 • 想象：人们在已有材料和观念基础上，经过联想、 推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。 • 作用是为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美 的陶冶。 • 象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表 现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。 • 作用首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知 的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物， 寄托深远之意。作用是鲜明的突出了主要事物或事物 的主要方面的××特征。
• 讽刺手法：运用比喻夸张等修辞对人或 事物进行批判、揭露、嘲笑，使语言辛 辣幽默。 • 伏笔和铺垫：内容前后照应，情节严丝 合缝。 • 开门见山：简洁明快，让人一目了然。 • 卒章显志：它可以增加作品的深刻性、 感染力和构思美，给读者以画龙点睛式 的艺术享受。 • 以小见大：由平凡细微的事情反映重大 的主题，突出表现中心，更有震撼力。
• 例（1）中毛泽东同志运用了暗喻这一形式， 说明民主革命取得胜利仅仅是万里长征走完了 第一步。这里用大家熟悉的“万里长征”和 “第一步”来作比喻，形象地说明了民主革命 胜利后的路更长。抽象的道理通过具体的形象 来说明，读者一目了然。 • 例（3）是比喻中的喻体和本体都出现的例子。 “月光”月光“是本体，”“流水”是喻体， 连接本体和喻体的“如”是比喻词。 • 例（2）中的“海燕”象征着“无产阶级革命 的先驱者”，它是通过海燕这一具体形象以表 现与之相似的“无产阶级革命的先驱者”。例 （4）中是直接点明了白杨树的象征意义。