高中地理《人类面临的主要环境问题》教案2(湘教版必修2)
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人类面临的主要环境问题教学设计
一、课标要求
1． 根据有关资料，归纳、分析人类所面临的主要环境问题。
2． 活动建议：联系实际，撰写有关环境治理或生态保护的小论文，并展示交流；举
行“保护环境，从我做起”主题班会，制定本班爱护环境守则；参与宣传环境保护的活动，
为改善环境做力所能及的事。
二、教学目标
1． 知识与技能：了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的
成因及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成因的
能力。
2． 过程与方法：学生自主学学习为主，开展阅读探究，，提高学生搜集、分析资料的
能力。
3．情感、态度、价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害
有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。
三、重点、难点
1．重点：主要环境问题的成因与危害
2．难点：对环境问题案例进行正确的分析、评价。
四、教法、学法与教具
1．教法：多媒体教学法、讨论法、自学辅导法
2．学法：讨论法、阅读法
3．教具：多媒体计算机、剪报等
五、设计思路
本节教材重点是学生了解人类所面临的主要环境问题，认识其危害及成因，没有特别突
出的难点。为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力，培养
学生发散思维能力和创新意识，在教学组织上主要采用谈话法、讨论法，学生可以针对课件
中的资料自主地发表自己的看法和感受，在平等的气氛下交流、讨论，得出共识，使学生初
步形成保护环境的意识，培养正确的环境观和可持续发展观。
为了体现新课程标准中培养探究能力的理念，在教学中选择一些恰当的探究内容，设置
探究情境，开展探究教学。利用多媒体手段信息量大，动态性强的优势，在课件中提供了丰
富的图片、视频等资源，为学生思考探索、思考提供素材。教材第一个探究材料，比较新颖，
应充分应用它，在于引起学生注意，激发学生的探究动机，为下面的学习建立心向。
为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的地理要求，在引导学生分析世
界上的主要环境问题的同时，特别注意联系学生身边的实际环境问题，引入深圳的环境问题
案例，如深圳的大气污染与酸雨、深圳河的污染等案例，引导学生展开分析，使学生学习生
活中有用的地理知识，培养运用知识解决问题的能力。
为了使学生深刻掌握温室效应的原理，自己制作了动画，以利于突破难点。学生容易掌
握的全球变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨环境问题的成因与危害，引导学生自学教材，
归纳后完成知识网络。及时填写事先发下的纲要信号表格。
课件以超链接形式制作，操作灵活。课件中提供了板书设计幻灯片以及课堂小结幻灯片，
供师生共同填空完成，便于建立认知结构，形成知识网络。课件后面还提供了课堂反馈，有
选择题、综合题两类，可引导学生分析资料，以巩固知识，形成能力。
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六、教学过程
导入： 在1992年在巴西里约热内卢召开的“联合国环境与发展大会上”，当时的秘书
长加利先生为什么提议全体代表为地球不幸与悲哀静默2分钟？我们先看一幅漫画。
展示：漫画―最后的晚餐，创设情境。
引导学生讨论：
什么是餐桌上的晚餐？谁在分享晚餐？这幅漫画的主题是什么？
（地球成为被各种污染吞下的晚餐，地球被污染破坏。）
展示：一组环境问题的图片及沙漠化视频。
照片中属于哪一类环境问题？当地主要面临哪些问题？产生环境问题的原因是什么？
（引起学生的注意，拓展视野，激发学习动机，强化对环境问题严重性的认识。）
过渡：由于人类活动不当，当前环境问题日益严重，许多环境问题的影响范围扩大到全
球的范围，成为全球性环境问题，已经成为影响人类生存、发展的根本问题。
板书 一、 全球气候变暖
展示：全球气温变化曲线图、温室效应动画、全球变暖的视频。
引导学生思考：
（1） 全球气温变化与大气中二氧化碳浓度有什么关系？
（2） 温室效应的原理是什么？
( 3 ) 全球变暖的原因是什么？全球变暖，人类活动究竟起了多大作用？
（4） 全球变暖有什么危害？ 怎样治理？
（课件中的提供的温室效应动画和全球变暖视频，设置了问题，供学生探究分析；提供
了全球变暖相关的统计图，引导学生读图、析图，培养读图能力。）
展示：全球变暖的纲要信号的空白图表
（图表中要求学生填出全球变暖的成因、危害及治理措施。教材中不要求学生知道治理
措施，但为了培养学生的的探究能力、创新意识，我有意设置了这一项目。在教学时引导学
生从变暖的成因上去寻求解决之道。让学生掌握解决问题的方法。）
展示：全球变暖的危害图片,如水灾、干旱、海平面上升等，拓展视野
过渡：人类面临的另一个严重的全球性环境问题是臭氧层破坏。臭氧层为什么被称为地
球生命的保护伞？
板书 二、 臭氧层破坏
展示：臭氧层破坏的图片
安排学生阅读教材，完成纲要信号图表中的项目：
a) 臭氧层破坏会产生什么危害？臭氧层破坏的原因是什么？怎样治理？
案例探究：展示南美洲南部地区人们皮肤发病率上升快，一些动物也变盲的案例，让学
生用所学知识进行解释、分析，巩固知识，关心社会热点。
过渡：你有没有近距离闻过汽车尾气，闻过后你有什么感觉？下面我们就一起来分析一
下大气污染问题。
板书 三、 大气污染与酸雨
展示 大气污染图片及资料（伦敦烟雾事件与洛杉矶烟雾事件的成因及死亡人数）
问题：大气污染是怎样形成的？大气污染有什么危害？怎样治理？
学生阅读教材内容，讨论大气污染的危害、成因。
（通过两大污染事件的详细资料，让学生认识到大气污染的严重危害，拓宽视野，
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同时为后面分析深圳的汽车尾气污染打下铺垫。）
展示 酸雨危害的视频及雨中垂钓漫画，展示世界及我国主要酸雨区的分布。
（1） 酸雨是怎样形成的？有什么危害？
（2） 世界主要的酸雨区分面在哪？我国的重酸雨主要分布在哪？
引导学生讨论酸雨的成因、危害与分布，进而探究其成因及解决措施，完成纲要信号
图表。
案例探究一：深圳的酸雨
提问：深圳有没有酸雨？
展示：新闻剪报－深圳一年中降水80%是酸雨(晶报)（紧密联系时事，引导学生关注生
活中的地理问题）
引导学生分析资料，归纳深圳酸雨污染增加迅速，酸性越来越强，已经达到重酸雨污
染的标准。
发散思维培养：《晶报》的报道中说“但目前深圳酸雨属弱酸性，对人体影响不大”，根
据你所学的地理知识，你同意记者的这一观点吗？为什么？
(培养学生的批判性思维，求异思维，不盲从的求实精神，展开讨论、辨论)
小结：与学生一起回忆、完成本课的知识网络。
课堂反馈
展示 选择题
展示 案例探究――我为深圳的环保献计献策
案例二：深圳的灰霾天越来越多
展示 帝王大厦在霾中照片，及资料—深圳的灰霾天越来越多
提问：
(1) 这种天气叫什么？对你的情绪有什么影响？越来越多的原因是什么？
（霾；使人心情压抑；因尾气、工业废气排放增加，大气污染加重。）
（2）解决这一问题你有什么建议？
（治理工业废气、减少尾气排放、控制轿车增长，发展公共交通等。）
案例三：深圳河在哭泣
提问：
（1）现在深圳市区的河是什么颜色的？为什么市区内河流附近的居民不敢开窗且房价
下跌？
（黑色，河流污染严重，黑臭）
（2）河流为什么会变成这样？解决这一问题你有什么建议？
（大量生活污水及工业污水排入河道；截污工程，污水处理达标后排放，建节水型社会，
减少耗水高污染工业等。）
（属于开放性问题，让学生发散思维，畅所欲言，教师及时评价。）
结束语：学过这一课后，我们每个人都应当成为一名环保主义者，从身边的小事做起，
节约每一滴水，每一张纸，保护环境，举手之劳。因为我们只有一个地球。
板书设计：
全球气候变暖 危害：冰川消融，海平面上升，沿海低地被淹没， 加剧风暴潮及洪涝灾害，农田盐渍化，气候异常。 成因 人为原因：人类排放大量温室气体加剧了变暖 自然原因：现在正处于间冰期，气温较高。
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高中地理《人类面临的主要环境问题》学案2(湘教版必修2)
4.1 人类面临的主要环境问题一、学习内容分析这是高中地理必修第二册第四单元“人类与地理环境的协调发展”的第一节。
它开门见山，密切联系生活和当前社会实际，精心选取了当前环境问题中最为突出的“全球变暖”、“臭氧层破坏”、“大气污染与酸雨”这三部分作为代表，主要阐述了这三方面环境问题产生的原因、后果和主要预防及治理措施。
并对水土流失、土地荒漠化、生物多样性等其他环境问题给学生留下自我探究的空间，学会自主学习把握知识。
从本单元教材看，本节内容是唤起同学们的环境意识，为后面人地关系和可持续发展的学习埋下情感伏笔和知识基础，同时也很好地体现了教学内容理论与实际的结合。
二、学习目标（1）知识目标：通过学生对知识的自主构建，了解目前人类面临的主要环境问题的产生原因、危害和人类的具体对策。
（2）能力目标：A、学生在自主的知识构建过程中，学会从不同的渠道，尤其是利用网络资源查找资料，为自己的研究服务。
B、通过研讨探究的合作学习方式，从教科书中走出来，大胆质疑教材，延伸教材，培养积极思考，实事求是，综合分析事物的科学精神。
（3）情感目标：认识环境问题的全球性及严峻性，增强对环境问题的紧迫感、危机感和责任感，认识到可持续发展道路是人类必然的选择。
三、学习重点、难点重点：人类所面临的主要环境问题及产生的原因难点：为什么有些环境问题具有全球性四、课题类型：多媒体网络自主构建开放课 六、网站结构七、教学过程八、评价方法采用开放式教师评定和学生互评相结合的评价方法，根据学生的课堂表现记录，合作精神，创新思维能力，探究思考能力以及课堂、课后作业的质量来综合评价学生。
评价表格：九、教学特色本节课充分利用了信息技术对教学内容进行深化和延伸处理。
借用网络媒体进行了学科和信息技术的整合。
在教学过程中围绕着网站这一授课平台，从设计教学思路到课堂活动的表现形式、评价方法、教学语言上体现课改精神，在教学过程中使用了集体讨论、个人发言、表演、假想等多种形式的教学手段，引导学生走出教材，大胆质疑教材，活跃了学生的创新思维，提高了学生的学习能力，培养了学生的学习兴趣。
湘教版地理必修二 4.1人类面临的主要环境问题 学案设计(含答案)
4.1人类面临的主要环境问题（学案）
学习目标：
1. 掌握环境问题的概念并能够分析典型环境问题的成因。
2. 知道环境问题的分类。
3. 说出人类面临的主要环境问题，认识到环境问题的严重性。
自主预习：
1、环境问题指由于或使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成和的问题。
2、产生原因：人类在人地关系中起主导作用。
当人类对环境的强度越来越大，对
也越来越严重。
在生产过程中排放的废弃物和有害物质超过了环境的自净能力，就会造成严重的环境污染和生态破坏。
由于人口的急剧增长和经济的快速发展，对资源的需求与日俱增，使人类面临资源减少的危机。
3、环境问题的类型
、人类面临的主要环境问题：
⑴部分资源趋于，人均资源拥有量。
①人口的急剧增长对资源的需求量增加，导致某些资源减少甚至枯竭；
②人口的急剧增长导致人均资源减少；
③目前，煤炭、石油、森林、耕地等资源急剧减少。
⑵生态，生物多样性。
①由于人们长期砍伐森林和开垦草原，生态系统遭到严重破坏，生物链被割断，导致生态失衡，加剧了水土流失、土地荒漠化和生态恶化，使生物的多样性受损。
②过度捕杀野生动物；
③环境污染严重。
⑶严重，人类生存环境质量。
答案
1、人类活动自然原因影响破坏
2、开发利用环境
3、水体污染酸雨臭氧层破坏草原矿产
4、大气水噪声
5、（1）枯竭减少（2）破坏受损（3）环境污染下降。
第一节 人类面临的主要环境问题-湘教版高中地理必修第二册(2019版)教案
第一节人类面临的主要环境问题-湘教版高中地理必修
第二册（2019版）教案
一、引入
为了生存和发展，人类必须与环境相互作用。
但是，随着人类活动规模和强度的增加，一系列的环境问题日益突出。
本节教学的目标是使学生了解人类面临的主要环境问题，为后续学习和生活中的环保实践打下基础。
二、授课内容
本节课程主要涉及以下几个方面的内容：
1.资源环境的耗竭与环境污染
2.气候变化和生态环境退化
3.土地沙漠化和城市环境污染
三、教学目标
本节课程的教学重点包括：
1.让学生了解人类活动对环境造成的影响和危害；
2.让学生理解环境问题的现状、产生原因和未来发展趋势；
3.培养学生环保意识和环境保护行动的能力。
在教学过程中，可以通过让学生看视频、做实验、分组讨论等形式，使他们更深入、更全面地理解和了解环境问题。
四、教学重点和难点
教学重点：
1.环境问题的现象和危害；
2.环境问题的原因和未来发展趋势；
3.环境问题的预防和治理。
教学难点：
1.环境问题的复杂性和综合性；
2.环境治理的效果与成本。
五、教学方法
1.案例教学法：通过相关案例分析，让学生了解环境问题的现状、危害、原因和未来发展趋势。
2.倒叙教学法：从未来的环境问题出发，引导学生思考目前的环境问题，通过对比，了解环境问题的重要性和紧迫性。
3.视频教学法：利用相关视频资料，帮助学生全面了解和理解环境问题。
六、教学评价
1.学生的环保意识和环境保护行动能力；
2.学生对环境问题的了解程度和认知水平；
3.学生能否运用所学知识解决实际问题。
高中地理 第四章 第一节 人类面临的主要环境问题学案 湘教版必修2
第一节人类面临的主要环境问题[学习目标定位] 1.了解环境问题的概念与类型。
2.分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。
一、环境问题的概念与类型1．概念：指由于①人类活动或②自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。
2．产生的原因(1)在生产过程中排放出的废弃物和有害物质越来越多，超出了环境的③自净能力。
(2)随着全球④人口的急剧增长和⑤经济的快速发展，对资源的需求超过环境的供给能力。
3．环境问题的类型类型表现环境污染问题大气污染、⑥水体污染、土壤污染、生物污染等由环境污染演化而来的问题⑦酸雨、全球变暖、⑧臭氧层破坏等生态破坏问题水土流失、⑨森林砍伐、土地荒漠化、⑩生物多样性减少等自然资源衰竭问题森林、⑪草原、⑫矿产等资源的减少和破坏春季我国北方地区的沙尘暴属于哪种环境问题？又有哪些危害？答案沙尘暴是干旱、半干旱地区因植被破坏导致的、随大风而出现的一种环境问题，属于生态破坏问题。
春季沙尘暴发生时，正值我国北方地区农作物和牧草返青和出苗时期，对牧草长势和农作物的出苗十分不利；强风摧毁建筑物及公用设施，造成人畜伤亡；由于能见度降低，给交通出行带来不便；此时，冬季刚过，雨季尚未来临，刮风以后空气更加干燥，火险等级提高等。
二、人类面临的主要环境问题1．部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量⑬减少。
2．生态破坏，生物多样性⑭受损(1)产生原因：人们长时期地⑮砍伐森林和⑯开垦草原。
(2)后果：导致⑰生态失衡，加剧了水土流失、⑱土地荒漠化和生态恶化。
3．环境污染，人类生存环境质量下降(1)概念：环境污染是指由于人类生产、生活过程中产生有害物质，引起⑲环境质量下降，危害人类健康，影响生物正常生存发展的现象。
(2)主要污染物类型主要类型 主要污染物危害水污染⑳生活污水、工业废水、农药、化肥及畜禽粪便等影响水的有效利用，危害人体健康或破坏○21生态环境，造成水质恶化 大气污染气溶胶状态污染物和气体状态污染物，常见的有二氧化硫、硫化氢、○22一氧化氮、一氧化碳等 影响人类和动物的健康，危害植被，腐蚀材料，影响气候，降低能见度，引发○23温室效应、臭氧层空洞和酸雨等 土壤污染有机污染物、重金属、放射性元素、○24病原体等 使土壤的性质、组成及形状等发生变化，并导致土壤自然功能失调、○25土壤质量恶化探究点一 环境问题的产生机制探究活动 读“人类与环境关系示意图”，回答下列问题。
高中地理 第四章第一节《人类面临的主要环境问题》教案 湘教版必修2
课题：必修模块二：第四章第一节人类面临的主要环境问题一所需课时1课时二课标要求及分析1.课标要求、根据有关资料归纳，分析人类所面临的主要环境问题。
2.课表分析：（1）学生根据图4-1-1说出人类面临的环境问题有哪些？并能根据环境问题的成因分类。
（2）学生能通用已有知识，根据图4-1-2说明温室效应如何产生？根据图4-1-3说明全球平均气温变化与大气中二氧化碳浓度的关系，根据图41-4说明全球气候变暖产生的自然地理环境背景及海平面变化与气候的关系。
（3）根据图表及资料，说出臭氧层破坏的原因及关系（4）根据图表及资料，说出大气污染与酸雨的成因、危害及分布。
三、教材及学情分析1.教材分析（1）这节内容是中国版高中地理必修2节四章《人类与地理环境的协调发展》中第一节，是学习自然地理与人文地理基础知识后，进一步深入学习人地关系，是对以前各章人地矛盾的总结与升华，同时为可持续发展的学习做知识铺垫。
（2）内容分析环境问题包括环境问题和生态破坏，教材并没有像旧教材那样详细介绍人类与地理环境之间的关系、再分析出现的环境问题，而是开门见山地直接介绍了人类面临的重要环境问题，全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨等。
在介绍当前最为突出的环境问题时教材并没有采取空间的教法，而是利用了大量的数据进行说明，既增加了说服力，又能使学生认识到问题的严峻性和紧迫性。
2、学情分析高一学生处在由形象思维向抽象思维、创造性思维的转变阶段，在学习上存在三个关卡：即兴趣关、思维关、表述关，表现为学习地理的兴趣不浓厚，不会理性思维，对知识的表述不清；对本节课的知识点学生在义务教育阶段的学习中实际已接触到大量的环境问题，他们已具备了一些清晰的知识体系，知识欠缺系统的理论分析，没有形成清晰的知识体系。
这对学生的地理思维方法，分析地理事物的技能提出了更高的要求，正如里面所说是学生的薄弱环节，本节课需要加强这方面的培养。
四、学习目标1、知识与技能：（1）了解人类面临的主要环境问题、知道这些环境问题的成因及危害。
高一地理湘教版必修二4.1人类面临的主要环境问题 学案设计
第一节人类面临的主要环境问题【学习目标】1. 掌握环境问题的概念并能够分析典型环境问题的成因。
2. 知道环境问题的分类。
3. 说出人类面临的主要环境问题，认识到环境问题的严重性。
【基础填空】一、环境问题的概念与类型1．概念：指由于或使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。
2．产生的原因（1）在生产过程中排放出的废弃物和有害物质越来越多，超出了环境的。
（2）随着全球的急剧增长和的快速发展，对资源的需求超过环境的供给能力。
3．环境问题的类型1．部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量。
2．生态破坏，生物多样性。
(1)产生原因：人们长时期地和。
(2)后果：导致失衡，加剧了水土流失、和生态恶化。
3．环境污染，人类生存环境质量下降(1)概念：环境污染是指由于人类生产、生活过程中产生有害物质，引起下降，危害人类健康，影响生物正常生存发展的现象。
(2)主要污染物类型主要类型主要污染物危害水污染、工业废水、农药、化肥及畜禽粪便等影响水的有效利用，危害人体健康或破坏，造成水质恶化大气污染气溶胶状态污染物和气体状态污染物，常见的有二氧化硫、硫化氢、、一氧化碳等影响人类和动物的健康，危害植被，腐蚀材料，影响气候，降低能见度，引发、臭氧层空洞和酸雨等土壤污染有机污染物、重金属、放射性元素、等使土壤的性质、组成及形状等发生变化，并导致土壤自然功能失调、阅读下列四幅景观图，完成1～2题。
1．图片中反映的环境问题属于自然资源衰竭问题的是( ) A．①B．②C．③D．④2．图片中反映的环境问题会导致下图中环境问题的是( )A．①B．②C．③D．④读我国北方某地区的部分资料，回答3～4题。
年份森林覆盖率/% 耕地面积/km2年降水量/mm气温年较差/℃河流含沙量/%粮食平均亩产/kg粮食总产量/亿kg1985 19 333 520 38 10 205 1.025 1995 10 478 450 42 35 135 0.975 3．上述资料表明，导致该地区近十年粮食平均亩产量下降的主要原因( )A．“退耕还牧”的面积增大B．毁林开荒现象严重C．气候发生异常，出现水旱灾害D．人口增长过快4．目前该地区主要的环境问题是( )A．风沙危害加剧B．水土流失严重C．大陆性气候减弱D．光照条件变差冬虫夏草又叫虫草、冬虫草，是著名的具有滋补作用的奇异中药材，也是传统出口的珍品，有着“一物竟兼动植两性”之说。
高中地理湘教版必修二第四章《第一节人类面临的主要环境问题》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中地理湘教版必修二第四章《第一节人类面临的主要环境问题》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中地理湘教版必修二第四章《第一节人类面临的主要环境问题》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、知识与技能
1.理解环境问题的概念与类型。
2.分析人类面临的主要环境问题,寻求解决途径。
二、过程与方法
1.自主学习,主动探究。
2.通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。
3.对自己身边的环境问题提出解决的措施,培养分析问题的方法。
三、情感态度与价值观
树立保护环境人人有责的公民意识。
2学情分析
环境问题已然成为当今世界影响人类生存和发展的主要问题,学生在日常生活中就有所接触有所感受。
但至于环境问题的概念及分类却不清楚,也不能系统的归纳主要的环境问题类型。
3重点难点
1.环境问题的概念与分类。
2.人类面临的主要环境问题。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
课前播放高天艺演唱的《环保》歌曲,并投影“课前思考:请问,你有听说过世界气候变化大会吗?关心该会内容吗?”,让学生的思维提前进入课堂。
向同学们列举历届气候变化大会举办地及会议主要内容,并播放最近一次2013波兰华沙气候变化大会视频内容,让同学们进一步了解气
候大会的相关事宜。
看完视频之后让同学们自。
2020-2021学年湘教版高中地理必修二教案-4.1 人类面临的主要环境问题
湘教版《地理Ⅱ》第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面临的主要环境问题【教材分析】本节教材知识体系由三部分组成：一、环境问题的概念，包括内涵及外延；二、环境问题的类型；三、人类面临的主要环境问题，包括资源枯竭、生态破坏、环境污染。
三部分实质在说一个问题——揭示人类活动的不合理激发了人地关系的矛盾，产生了环境问题，并从目前出现的环境问题及其原因分析，让我们认识到人类活动是引发环境的主要原因，我们应关注环境问题。
教材呈现方式灵活多样；13幅图组成图像系统呈现表象；3个阅读材料拓展知识面；4个活动加深学生体验。
最终教材通过学生活动为主的体验方式，帮助学生树立正确的资源观和环境观。
【学情分析】学生通过之前的学习，已经具有了自然地理整体性思想，了解人口的合理容量、环境承载力，掌握城市化过程中的主要问题等知识。
并且本节内容贴近生活，学生易产生兴趣。
适合疑·探·导·练的教学方法。
【教学目标】[知识与技能]1.说出环境问题的概念，区分环境问题的类型。
2.分析人类面临的主要环境问题。
[过程与方法]1.通过分析法、归纳法，总结环境问题的概念、成因及类型。
2.通过案例法分析人类面临的主要环境问题。
[情感，态度和价值观]通过本节课的学习，学生能够认识人类面临的主要环境问题，意识到环境保护的重要性，逐渐树立正确的环境观和资源观，为形成可持续发展观念奠定一定的基础。
【教学重点难点】[重点]1.环境问题的概念和分类。
2.人类面临的主要环境问题。
[难点]学习环境问题分析方法【教学方法及模式】[方法]1.讨论法、归纳法为主，辅以多媒体教学法。
2.设疑自探、解疑合探、质疑再探、拓展运用等教学方法。
[模式]集宁一中“疑·探·导·练”教学模式。
【教学过程】【板书设计】一、环境问题的概念及成因二、环境问题的类型三、人类面临的主要环境问题【反思总结】_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________。
高中地理 4.1 人类面临的主要环境问题学案 湘教版必修2
高中地理 4.1 人类面临的主要环境问题学案湘教版必修2 【学习目标】根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题。
一、环境问题的概念与类型1．概念：指由于①______________或②______________使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的③__________________造成影响和破坏的问题。
2．产生的原因主要类型(按性质划分) 表现⑨________________ 大气污染、水体污染、土壤污染、生物污染等环境污染演化而来的问题⑩______、全球变暖、臭氧层破坏等生态破坏问题水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、________________________等________________________问题森林、草原、矿产等资源的减少和破坏二、人类面临的主要环境问题1．部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少2．生态破坏，生物多样性受损3．环境污染，人类生存环境质量下降(1)环境污染的概念主要类型主要污染物危害水污染________________、工业废水、农药、化肥及畜禽粪便等影响水的有效利用，危害人体健康或破坏______________，造成______________大气污染气溶胶状态污染物和气体状态污染物，常见的有二氧化硫、硫化氢、____________、一氧化碳等影响人类和动物的健康，危害植被，腐蚀材料，影响气候，降低能见度，引发______________、臭氧层空洞和酸雨等土壤污染有机污染物、重金属、放射性元素、__________等使土壤的性质、组成及形状等发生变化，并导致土壤自然功能失调、__________________基础达标练考查点1 环境问题产生的原因1．关于环境问题产生原因的叙述，正确的是( )A．自然原因是主要的B．环境发展的必然C．人为原因更为重要D．环境问题的产生完全由人类的活动决定2．下面的环境问题属于由环境污染演化而来的是( )A．大气污染 B．全球变暖C．水土流失 D．矿产资源的减少3．漫画所示环境问题产生的主要原因是( )A．扩大湿地面积 B．大量排放污水C．过度开采地下水 D．大量燃烧化石燃料考查点2 人类面临的主要环境问题4．下列现象不属于生态破坏的是( )A．水土流失，土地荒漠化B．水源枯竭，土地盐碱化C．交通拥挤，垃圾包围城市D．森林面积减少，生物物种灭绝5．由于不合理的农业灌溉会导致( )A．土壤盐渍化 B．水土流失C．水体污染 D．土地荒漠化考查点3 环境污染问题6．工业化时代，人类社会对环境的影响越来越显著，环境的变化影响人类的生活。
4.1人类面临的主要环境问题说课稿高一下学期地理湘教版必修二
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：多媒体投影仪、互动地图、视频资料、图表和数据。多媒体投影仪用于展示PPT和视频资料，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。互动地图可以让学生直观地看到环境问题的空间分布，提高空间认知能力。视频资料能够生动地呈现环境问题的实际情况，激发学生的兴趣。图表和数据则用于展示环境问题的统计数据，培养学生的数据分析能力。
4.引入案例研究，让学生分析具体的环境问题案例，提高他们的分析能力和批判性思维。
5.设置明确的短期和长期目标，让学生了解学习环境问题的重要性和价值，从而增强他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下几种主要的教学方法：案例教学法、问题驱动法、合作学习法和探究学习法。案例教学法通过分析具体的环境问题案例，使学生能够将理论知识与实际问题相结合，提高学生的实践能力。问题驱动法以问题为中心，引导学生主动寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。合作学习法通过小组讨论和协作，培养学生的团队精神和沟通能力。探究学习法则鼓励学生自主探索，通过实践操作和资料分析，发展学生的研究能力和创新思维。选择这些方法的理论依据是它们能够促进学生主动学习，提高学生的参与度和学习效率，同时培养学生的多种能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经具备了一定的地理基础知识，如地图的阅读和地理现象的观察，但对于环境问题的深入理解可能还比较有限。前置知识或技能方面，学生可能对环境科学的基本概念有所了解，但缺乏系统的环境问题知识。学习障碍可能包括：对环境问题复杂性的认识不足，对环境问题解决方案的理解和评估能力有限，以及对环境问题与日常生活联系的认识不够。此外，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和解决问题的习惯。
（二）新知讲授