电与磁复习教案
年物理中考复习教案电与磁
年物理中考复习教案-电与磁一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握电流的概念和单位；（2）了解电源和电压的概念；（3）掌握欧姆定律及其应用；（4）了解磁现象的基本概念；（5）掌握电磁感应现象及其应用。
2. 过程与方法：（1）通过实验和问题探究，提高学生对电与磁现象的理解；（2）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对电与磁现象的兴趣；（2）培养学生科学思维和创新意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）电流的概念和单位；（2）欧姆定律及其应用；（3）磁现象的基本概念；（4）电磁感应现象及其应用。
2. 教学难点：（1）欧姆定律的推导过程；（2）电磁感应现象的解释。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）复习相关基础知识，如电流、电压等；（2）引入磁现象，激发学生兴趣。
2. 教学内容的讲解与探究：（1）讲解电流的概念和单位；（2）讲解电源和电压的概念；（3）推导欧姆定律，并讲解其应用；（4）讲解磁现象的基本概念，如磁场、磁感线等；（5）讲解电磁感应现象及其应用。
3. 课堂练习与讨论：（1）布置相关练习题，巩固所学知识；（2）学生分组讨论，交流心得。
四、课后作业：1. 电流的概念和单位；2. 电源和电压的概念；3. 欧姆定律的应用；4. 磁现象的基本概念；5. 电磁感应现象的应用。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度；3. 阶段性测试：进行电与磁知识的测试，了解学生的学习效果。
六、教学策略与方法：1. 结合实际案例：引入生活中的电与磁现象，如电动机、发电机等，帮助学生理解抽象的物理概念。
2. 实验教学：安排实验课程，让学生亲身体验电与磁现象，提高感性认识。
3. 问题驱动：设置一系列问题，引导学生主动探究电与磁的知识。
4. 合作学习：组织学生进行小组讨论，培养团队合作精神。
电和磁的复习教案
第八章 电与磁一、单元复习目的1、知识与技能目标：（1）知道磁体周围存在磁场。
知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
（2）认识电流的磁效应。
（3）知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形铁相似。
理解电磁铁的特性和工作原理。
（4）了解磁场对通电导线的作用。
（5）知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。
（6）知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。
2、过程与方法目标：（1）探究通电螺线管外部磁场的方向。
（2）经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。
（3）探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。
3、情感、态度与价值观目标：（1）通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
（2）通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。
二、复习的重点和难点（1）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
（2）知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。
（3）掌握通电螺线管外部磁场的方向。
（4）磁极间相互作用规律，通电导线、通电螺线管的磁场三、知识梳理影响受力方向的原理因素能量转换影响感应电流方向的因素电磁效应现象能量转换原理发电机结构能量转化四、教学课时：三课时第一课时一、复习内容一、磁现象：1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性）2、磁体：定义：具有磁性的物质分类：永磁体分为天然磁体、人造磁体3、磁极：定义：磁体上磁性最强的部分叫磁极。
（磁体两端最强中间最弱）种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N）作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
说明：最早的指南针叫司南。
一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。
两物体相互吸引要考虑六种情况，两物体相互排斥要考虑四种情况。
4、磁化：①定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
第二十章《电与磁》复习教案+2022-2023学年人教版物理九年级全一册
第二十单元教学设计（学科：物理 年级：九年级）单元分析电与磁单元课题 电与磁确立依据单元教学目标 1、记住什么是磁性、磁体、磁极、磁化、磁极间的作用规律。
2、记住磁场的基本性质，会判断磁场的方向，会用磁感线描述磁场。
3、会用安培定则判断通电螺线管的磁极会绕制螺线管。
4、知道电磁铁的特点，知道影响电磁铁磁性强弱的因素，能根据示意图说明电磁继电器的工作原理。
5、记住通电导体在磁场中受力的方向与什么有关，知道电动机的工作原理。
6、知道产生感应电流的条件，记住影响感应电流方向的因素，知道发电机的工作原理。
课标：单元重难点 重点：磁场的方向磁感线安培定则的应用；电动机、发电机的原理。
难点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素，探究产生感应电流的条件。
单元结构化活动设计思维导图 构建体系→教材梳理 夯实基础→重难突破 能力提升→实验突破 素养提升单元内容框架知识体系结构化思维课堂课时教学设计表教学课题电与磁课时数1教学理念（一）面向全体学生，提高学生科学素养（二）从生活走向物理，从物理走向社会（三）注意学科渗透，关心科技发展（四）提倡教学方式多样化，注重科学探究（五）注重评价改革导向，促进学生发展教材分析本章揭示了电与磁的紧密联系，电与磁相互依存的关系，以及电和磁在生产生活中的应用。
本章相对比较独立，但仍需要电学知识的基础，且对下一章的学习有重要的指导作用。
本章知识和应用在现代社会中相当重要，但除了磁现象知识较简单易懂外，其他知识比较抽象难懂。
若要学得深透，是不容易的课程标准对这一章的总体要求，处在比较初级的水平上。
学情分析从生产生活多方面激发学生学习兴趣。
学习目标1、记住什么是磁性、磁体、磁极、磁化、磁极间的作用规律。
2、记住磁场的基本性质，会判断磁场的方向，会用磁感线描述磁场。
3、会用安培定则判断通电螺线管的磁极会绕制螺线管。
4、知道电磁铁的特点，知道影响电磁铁磁性强弱的因素，能根据示意图说明电磁继电器的工作原理。
《电与磁》复习和总结教案
本章复习与总结【教学目标】1.知道磁场、地磁场的概念，知道磁极间的相互作用.2.知道磁感线是假想的曲线，会作磁感线的图.3.知道电流的磁效应，会用安培定则来判断通电螺线管的两端各自对应哪个磁极.4.知道电磁铁的特点及电磁继电器的工作原理.5.知道磁场对通电导线有力的作用以及电磁感应现象，会区分电动机和发电机.【教学方法】1.转换法:磁场是一种看不见、摸不到的物质，因此，为了研究它的性质，我们可以通过磁场对磁体产生的作用来认识它，通过这种转换法我们能更形象地学习磁的性质，加深对本章知识的理解.2.控制变量法:本章涉及用控制变量法研究的内容有:(1)探究电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关;(2)探究磁场对通电导体作用力的方向与哪些因素有关;(3)探究感应电流的方向与哪些因素有关.通过这种控制变量法的学习，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题的方法与技巧.3.逆向思维法:从问题反方向的角度，提出问题进行研究，可以锻炼学生加深对知识的理解与掌握.【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解)，加强学生对知识的巩固.【本章总结】1.知识结构（用多媒体展示并总结）2.例题讲解（用多媒体展示）知识点1 磁场、磁感线例1 关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是( )A.铁和铝都能够被磁体所吸引B.磁感线是磁场中真实存在的曲线C.磁体之间的相互作用是通过磁场发生的D.小磁针的北极在任何情况下都指向地理的南极解析:铁能被磁体吸引，铝不能被磁体吸引，故A 选项错误;磁感线是为了形象地描述磁场而假设的线，实际是不存在的，故B选项错误;磁体之间的相互作用是通过磁场来进行的，故C选项正确；小磁针静止时N极指向地理的北极，故D选项错误.答案:C知识点2 电生磁例2在下图中标出开关S闭合后电源的正极和置于螺线管正上方小、磁针的N极.解析：运用安培定则，已知通电螺线管右端为N极，则可判断出电源左端为正极；同时根据异名磁极相互吸引，可知小磁针左端为N极.答案：知识点3 电磁铁及其应用例3小、明同学设计了一个电动按摩棒，其结构示意图如图甲所示，ABO可以看做是一个杠杆. 0为支点，B处有一个条形磁体，为按摩槌头.当电磁铁输入方向改变的交流电时，条形磁体会受到引力或斥力，带动按摩槌头A振动.某一时刻，电磁铁与条形磁体间的磁感线如图所示，请画出此时：(1)磁感线方向并标出电磁铁上端的磁极.(2)螺线管中的电流方向.(3)条形磁体所受磁力的示意图.解析:从磁感线形状可以看出，这是同名磁极的磁感线分布，由于条形磁体的下端是N极，所以电磁铁的上端也是N极.根据安培定则，可判断通电螺线管中电流是自下而上；同名磁极相排斥，则它所受磁力的方向向上，作用点在条形磁体上.答案:如图乙所示例4如图是“自动水位显示器”，的电路图.当水位未到金属块B 时，绿灯亮；当水位到达B时，红灯亮.请根据以上要求，用笔画线代替导线，完成工作电路的连接.解析:从题意知，未到达水位B时，电磁铁不通电，没有磁性，衔铁在弹簧的拉力作用下向上翘起，绿灯接入电路，绿灯亮，当水位到达B时，电磁铁通电，产生磁性，将衔铁吸下，红灯亮，所以绿灯与上触点连接，红灯与下触点连接，共用一个电源.答案:如图所示知识点4 磁场对电流的作用例5在制作简易电动机过程中，若要改变电动机的转动方向，可以（）A.改变通电电流的大小B.将电源的正负极对调C.换用磁性更强的磁铁D.增加电动机的线圈匝数解析：电动机是根据通电线圈在磁场中受力而转动的原理制成的，通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关，二者只改变一个时，导体受力方向改变，二者同时改变时，导体受力方向不变.所以要改变电动机的转动方向，可采取的措施是只改变电流方向或只改变磁场方向，故正确答案为B.答案：B.知识点5 电磁感应例6在“探究感应电流的产生”的实验中，小颖同学的四次实验情况分别如图所示.甲乙丙丁(1)有同学说：“只要闭合电路中的一部分导体在磁场中运动，就会产生感应电流.”你认为他的说法对吗？_______，图_______可支持你的结论.(2)为了探究感应电流的方向跟磁场方向和导体运动方向之间的关系.A.根据图甲和图乙的实验现象可以得出结论：____________.B.根据图乙和图丁的实验现象可以得出结论：____________.(3)从能量的角度来分析，感应电流的产生过程是_______能转化为电能.解析:产生感应电流的条件必须是闭合电路的部分导体，在磁场中做切割磁感线运动，若不切割磁感线则不能产生感应电流，如图丙中导体只在磁场中运动，但没有切割磁感线，则电路中没有电流；图甲与图乙磁感线方向相同，只有导体切割磁感线方向不同，两电流表的指针偏转方向不同，说明感应电流的方向与导体的运动方向有关；而图乙与图丁中导体切割磁感线方向相同，磁感线方向不同，两电流表指针的偏转方向不同，说明感应电流的方向与磁感线（磁场）方向有关；实验中导体运动时具有机械能，切割磁感线产生了电流，具有电能，所以这一过程中将机械能转化为电能答案：(1)错丙(2)A.在磁场方向不变的情况下，感应电流的方向和导体切割磁感线的方向有关 B.在导体运动方向相同的情况下，(3)机械.。
电与磁复习课学案人教版(教案)
人教版《第九章电与磁》复习课教教案( 方案 )复习过程：知识点一. 磁体：能够吸引钢铁一类的物质（拥有吸铁性和方向性）。
磁体的两头吸引钢铁的能力最强，这两部位叫做磁极。
磁极分南极（）北极（）。
定义：悬掉着的磁针，静止时指南的那个磁极叫做南极。
指北的那个磁极叫做北极。
. 磁极间的互相作用：同名磁极互相排挤，异名磁极互相吸引. 磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获取磁性，这类现象叫做磁化。
（磁体之所以能吸引钢铁之类物质是由于磁体先将这些物质磁化后获取与磁体不一样的磁极，异名磁极互相吸引的原故。
所以能被磁化的物质必要是能被磁体吸引的物质）. 磁场：磁体四周存在着一种物质，能使磁针偏转。
这类物质看不见、摸不着，我们把它叫做磁场。
. 磁场的性质：磁场是拥有方向性的。
磁场是真切存在的（看不见、摸不着）. 磁感线的观点：用一些带箭头的曲线画出来，能够方便、形象地描绘磁场，这样的曲线叫做磁感线。
. 特色：磁感线老是从极出发回到极。
小磁针在磁场中静止时极指向与磁感线的箭头方向一致。
磁感线越密磁性越强反之越疏越弱。
重申：①磁感线不过帮助我们描绘磁场而设想的一条条曲线。
磁场是客观存在的，而磁感线是设想的物理模型，实质其实不存在；②磁感线充满磁体四周整个空间，其实不仅在一个平面上。
. 地磁场：地磁的拥有南北极（应用：指南针）；实质上地磁的南北极跟地理的南北极其实不重合，磁针不是指向正南正北，而有一些偏离，这一现象最早由我国宋朝学者沈括发现的。
知识点二：电生磁. 奥斯特实验：电流的磁现象是由丹麦物理学家奥斯特在年第一发现的。
意义：揭露了电现象和磁现象之间的亲密联系结论：①通电导体四周存在磁场；②电流的磁场方向与电流方向有关通电螺线管：相当于把各条导线产生的磁场叠加在一同，磁场就会强的多了。
通电螺线管外面的磁场与条形磁体磁场相像。
（通电螺线管悬挂起来后，就像指南针同样，必定指向南北。
）. 电磁铁：定义：带铁芯的通电螺线管就是电磁铁。
(名师整理)最新物理中考专题复习《电与磁》精品教案
1 第二十章 电与磁
考点分布 考查频率 考点内容 命题趋势 1.磁现象、磁场 ★★★ 1.了解磁现象，知道磁极间的相互作
用规律。 2.知道导体周围存在磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，知道螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似，会判断通电螺线管的极性。 3.知道电磁铁的特性和工作原理，认识影响电磁铁磁性的因素，知道如何使用电磁继电器。 4.知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。 5.了解通电导体在磁场中受到力的方向与电流方向及磁场方向的关系。了解直流电动机结构和原理。 6.知道发电机的原理。
本章内容常考：磁场方向、地磁场磁场概念磁体(司南)的性质、电动机及发电机原理和能量转化、电磁感应(扬声器)，2019会出现电生磁、磁生电、发电机综合选择题，分值约4分。
2.电生磁 ★★★ 3.电磁铁、电磁继电器 ★★★
4.电动机 ★★★★ 5.磁生电 ★★★★
知识点一：磁现象、磁场 1．磁体：物体能吸引铁、钴、镍等物质，我们就说该物体具有磁性，具有磁性的物体叫磁体。 2．磁极：磁体上磁性最强部分叫磁极，一个磁体有两个磁极，分别叫做北极(N极)和南极(S极)。 3．磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2 4．磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化，磁化后磁性容易消失的物体叫_软磁体，磁性能长久保持的物体叫硬磁体(永磁体)，消磁、退磁方法：高温加热、敲击。 5．磁场：磁体周围空间存在着磁场，其基本性质是对放入其中的磁体产生磁力(力)的作用，磁体之间的相互作用是通过磁场发生的。 6．磁场方向：磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。同一磁铁的不同地方，磁场方向不同 7．磁感线：我们可以用光滑的曲线来方便形象地描述磁体周围的磁场分布情况，磁体周围的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极，磁感线越密集的区域，磁性越强。 8．几种常见的磁感线的分布。
9．地磁场：地球本身是一个大磁体，其周围空间存在着地磁场，地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理的南极附近。 10.注意： （1）磁场看不见，摸不着，但我们可以通过它对其他物体的作用来认识，应用了转换法。 （2）用磁感线表示磁场分布，利用了模型法。 （3）磁感线的画法： ①画三至五条即可，且所画磁感线N极与S极对称，并在磁感线上用箭头标明方向。 ②所画的磁感线不能相交，也不能相切。 11.注意： (1)判断物体是否具有磁性的四种方法：①根据磁体的吸铁性判断；②根据磁体的指向性(指南北方向)判断；③根据磁体两端磁性最强中间最弱来判断；④根据磁极间的相互作用判断。 (2)一个磁体有且只有两个磁极。一个永磁体截成若干段，每一部分仍有两个磁极。 (3)物体与磁体相互排斥，则物体一定具有磁性；物体与磁体相互吸引，则物体不一定具有磁性。 知识点二：电生磁 1.电流磁效应：奥斯特实验表明通电导线周围存在着磁场，其方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。
《电与磁》复习课教学设计.doc
《电与磁》复习课教学设计湖北省保康县黄堡镇中心学校陈家军教学目标1、引导学生梳理基础知识，掌握知识间的联系。
2、引导学生从应用知识中总结解题的一般方法，快速解答相关问题。
3、培养学生触类旁通的能力。
教学重点: 磁场、电流的磁场教学难点: 磁场、电流磁场、电现象综合应用题教学器材：ppT、中考复习指南教学过程~、战前动员---- 知识回顾1、一种场：小磁针静止时所指的方向规定为该点的磁场方向。
我们用—描绘磁场2、两个元件：(1)、电磁铁：构成：在螺线管内插入铁芯就构成了电磁铁。
影响电磁铁磁性强弱的因素：线圈匝数和电流大小(2)、电磁继电器：构造、原理、作用、实质3、三个实验(1)、电生磁-奥斯特实验.奥斯特，电流周围存在磁场，磁场方向和电流方向有关，可以使用安培实则判定(2)、磁生电.电磁感应.法拉第.感应电流方向和导体运动方向及磁感线方向有关.发电机(3)、通电线圈在磁场中受力转动、转动方向与电流方向与磁感线方向有关.电动机4、四个人物与成果(这张图片要求你干什么？)(1)、丹麦.奥斯特电磁感应现象(2)、英国、法拉第电话(3)、美国.贝尔地磁南北极与地理南北极并不完全重合(4)、宋代.沈括通电导体周围存在磁场5、五个概念：磁性、磁体、磁极、磁极间的相互作用规律、磁化。
6、知识归纳一种场：磁场两个元件：电磁铁与电磁继电器三个实验：电生磁、通电线圈在磁场中受力转动、磁生电四个人物：沈括、奥斯特、法拉第、贝尔五个概念：磁性、磁体、磁极、磁化、磁极间作用规律二、实战演练一一应用感悟1、(指南22题)如图所示，开关闭合后，位于螺线管右侧的小磁针逆时针旋转90。
.请你在图中标出螺线管的N、S极，并在括号内标出电源的-”极.412 3（1）、学生展示：（2）、组内讨论解答方法，并交流作图方法总结仔细读题，明确要求利用磁感线或者磁极作用规律，确定磁极熟练使用安排定则判定：四指弯向电流方向，大拇指指向螺线管的北极作图"三字经”：判一一抓一一标2、（指南24题）根据小磁针的指向在括号内标出螺线管的磁极和电源符号，学生展示，举手对答案。
电与磁--复习教学设计
第20章电与磁复习教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述2.4.2通过实验认识磁场,知道地磁场.2.4.3通过实验，了解电流周围存在磁场。
探究并了解通电螺旋管外部的磁场的方向。
2.4.4通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。
2.4.5 通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流条件。
了解电磁感应在生产、生活中的应用。
2.4.7 通过实验，了解电磁铁的特点。
了解电磁继电器的结构和工作原理。
2.学情分析通过一个阶段的学习，学生已经掌握了磁现象、磁体的基本性质、磁体周围磁场的画法、电磁铁磁性强弱的影响因素、电磁铁磁极方向的影响因素、安培定则、电磁继电器的工作原理、电动机的工作原理、发电机的工作原理、感应电流的大小和方向的影响因素。
但学生对于三大实验的联系和区别还仍有偏颇，因此要对奥斯特实验、电动机原理实验、电磁感应现象进行重点的识记和复习。
3.教材分析本章是九年级物理第二十章，是初中物理中唯一设计磁现象及电与磁之间联系的内容。
本节复习课,本章主要介绍了磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。
这些内容是学习信息传递常识和有关电能知识的重要基础。
与传统教材相比,本章教材内容更加注重学生的亲自体验与感悟,更加注重知识的实际应用。
本章内容大多与生产、生活实际紧密相关,电流的磁场、继电器、电动机、发电机等学习内容就在学生的身边。
新课教学时要尽量引导学生动手动脑去学,去做,复习课仍然要贯彻这一指导思想,注重指导学生学习、应用自然现象之间是相互联系的科学思想,训练以实验为手段探索自然奥秘的科学方法。
复习课也要突出探究,要有新意,让学生有新的收获。
【教学目标】1.通过复习，准确理解磁场及用磁感线描述磁场。
2.通过复习，彻底掌握电流的磁效应，能用安培定则判断通电螺线管的极性。
3.通过小组合作探究，理解电磁铁的特点及电磁铁磁性强弱的影响因素。
4.通过合作探究，了解电动机、发电机的构造和工作原理。
九年级物理《电与磁》总复习教学设计
电与磁总复习教学设计对于本单元的复习课设计，我还是遵守了“三五X"复习模式。
同时也做了一些创新，知识再现部分，采用了知识主线串联的方式，还有表格的方式。
注重了以点带面,难点集中突破，讲练结合.讲一点练一点，小步子密台阶，步步为营。
以学生学懂学会,学的轻松为指导思想。
一、教学内容分析本章主要介绍了磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。
这些内容是学习信息传递常识和有关电能知识的重要基础.本章内容大多与生产、生活实际紧密相关,电流的磁场、继电器、电动机、发电机等学习内容就在学生的身边。
新课教学时要尽量引导学生动手动脑去学,去做，复习课仍然要贯彻这一指导思想，注重指导学生学习、应用自然现象之间是相互联系的科学思想，训练以实验为手段探索自然奥秘的科学方法。
复习课也要突出探究，要有新意,让学生有新的收获.二、教学目标(1)了解磁场和磁感线的方向。
(2）认识电流的磁效应及其应用。
（3)认识电动机和发电机的结构和工作原理。
提高其学习物理知识的兴趣。
三、教学重点和难点电流的磁场和电磁相互作用的应用，如：电磁继电器电路的设计、扬声器的工作原理的认识、电动机和发电机的工作原理的认识。
四、教学方法设计这部分内容知识点繁多,联系密切,应用广泛.由于是期末复习课,在知识整理方面可以采用教师列出提纲或者表格后，指导学生事先完成的形式，课上重点放在电与磁知识的应用和对知识网络的不断完善方面。
可以采用讨论、练习和实验相结合等手段,尽量通过新颖的问题来吸引学生探究,使他们在知识整合和能力训练两方面都得到再次提高附《从指南针到磁浮列车电从哪里来》复习教学案一磁现象【知识主线】:N【重要知点与考点突破】：1、 磁体周围存在着一种看不见，摸不着的物质，人们将其称为____.磁体间的相互作用正是通过______发生的.为了形象直观的描述磁场，物理学中人为的引入了____________，简称__________,在磁体外部,磁感线总是从___极指向___极，磁感线上的箭头所指的方向表示_____方向也是小磁针静止时___极所指的方向，其疏密表示了磁场的___，磁感线____（“是"“不是")真实存在的.2、 地球是一个大磁体，其磁极和地理南北极_______(“相反”“相同”） 例 关于磁体、磁场和磁感线, 以下说法中正确的是 A. 铜、铁和铝都能够被磁体所吸引 B 。
人教版九年级总复习第二十章电与磁复习教案1
教案：人教版九年级总复习第二十章电与磁复习教案1一、教学内容1. 电流的磁效应：奥斯特实验，电流周围存在磁场。
2. 电磁铁：电磁铁的原理，电磁铁的极性，电磁铁的应用。
3. 磁场：磁场的概念，磁场的分布，磁极间的相互作用。
4. 磁感线：磁感线的概念，磁感线的分布，磁感线的特点。
5. 电磁感应：法拉第实验，电磁感应的原理，电磁感应的应用。
6. 发电机和电动机：发电机的工作原理，电动机的工作原理，发电机和电动机的区别和联系。
7. 电流的磁效应在实际生活中的应用：电磁起重机，电磁继电器等。
二、教学目标1. 理解电流的磁效应，掌握电磁铁的原理和应用。
2. 了解磁场和磁感线的相关知识，掌握磁极间的相互作用。
3. 理解电磁感应的原理，掌握电磁感应的应用。
4. 掌握发电机和电动机的工作原理，理解发电机和电动机的区别和联系。
5. 了解电流的磁效应在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应的原理和应用，发电机和电动机的工作原理。
2. 教学重点：电流的磁效应，电磁铁的原理和应用，磁场和磁感线的相关知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔，实验器材（电流表，电磁铁，磁铁等）。
2. 学具：课本，笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁起重机的图片，让学生思考电磁起重机的工作原理。
2. 电流的磁效应：讲解奥斯特实验，引导学生理解电流周围存在磁场。
3. 电磁铁：讲解电磁铁的原理，引导学生掌握电磁铁的极性，举例说明电磁铁的应用。
4. 磁场：讲解磁场的概念，引导学生了解磁场的分布，讲解磁极间的相互作用。
5. 磁感线：讲解磁感线的概念，引导学生了解磁感线的分布和特点。
6. 电磁感应：讲解法拉第实验，引导学生理解电磁感应的原理，举例说明电磁感应的应用。
7. 发电机和电动机：讲解发电机的工作原理，引导学生理解发电机和电动机的区别和联系。
8. 电流的磁效应在实际生活中的应用：让学生举例说明电磁起重机等设备的应用。
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《电与磁》复习教学案
主备：姚家富
一．基础知识回顾
1.一个能在水平面内自由转动的小磁针，静止时总是一端指南，另一端指北，这是由于
地球本身是一个________，地磁北极在________附近，地磁南极在________附近，因此磁针
静止时指南北是因为受到________的作用.
2.电磁铁有许多优点，它的磁性有无可以由________来控制.________可以由电流大小来
控制.磁极的极性可以由________来控制，在________中插入铁芯就成为电磁铁，它的磁性
增强是因为________.
3.闭合电路的_____在磁场中做_____运动时，导体中就产生电流，这种现象叫_____，
产生的电流叫_____.
4.周期性地_____的电流叫交流电.我国供生活和生产用的交流电的周期是_____ s，频率
是_____ Hz,它表示电流方向每秒钟改变_____次.从电池得到的电流_____不变的叫直流电.
5.1820年丹麦的_____发现了电流的磁效应，1831年英国的_____发现了电磁感应，这
两个重要现象的发现，揭示了_____和_____之间不可分割的联系.
6.直流电动机是利用_________________的原理制成，它是把_____能转化为_____能的
机器.发电机是利用___________原理制成的，它是把_____能转化成_____能的机器.
7.通电导体在磁场里的受力方向跟_____方向和_____方向有关.导体中感应电流的方向
跟_____方向和_____方向有关.
二、例题讲解
例.关于磁场和磁感线，下面说法正确的是
A.磁场虽然看不见、摸不到，但在磁体周围空间确实存在磁场，而磁感线是一种假想曲
线，是不存在的
B.当没有磁体放入磁场中时，磁场就不存在了
C.在磁场周围的磁感线处存在磁场，在磁感线间空白处不存在磁场
D.磁体周围的磁感线是从磁体北极出来，回到南极，所以磁体内部不存在磁场，也画不
出磁感线
三.基础练习
1.下列装置中没有应用电磁铁的是
A.扬声器 B.电磁继电器 C.电热器 D.电铃
2填图。
NNS
S
(a)(b)
I
N
3.图2所示是“研究电磁铁实验”的示意图，图中I1＜I2=I3.
图1
I1 I2 I
3
甲 乙 丙
图2
(1)比较图甲、图乙，可以得出：__________________________
(2)比较图乙、图丙，可以得出：__________________________
4若改变通电导线在磁场中受力的方向，可采用的办法是( )
A.改变通入导线中的电流大小 B.只改变导线中的电流方向或只改变磁感线方向
C.同时改变导线中的电流方向和磁场方向 D.同时改变导线中电流大小和磁场强弱
5.如图3所示，当闭合开关的一瞬间，通电导体AB在磁场中向左运动，那么：
（1）如果改变导体AB中的电流方向，使电流由B流向A，导体AB的运动方向如何？
为什么？
（2）如果不改变电流方向，而将图中蹄形磁铁的N、S极对调，导体AB的运动方向如
何？为什么？
（3）如果改变导体AB的电流方向，使电流由B流向A，将蹄形磁铁的N、S极对调，
导体AB的运动方向如何？为什么？
-
+
ABS
N
6如何自制一个简易直流电动机.
7你能画出简易电铃的原理图吗？
8 话筒有很多种，你能画出其中一种的原理图吗？
图3