4374.沪科版初中物理声音的产生与传播表格教案

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《3.1 科学探究：声音的产生与传播》教案2023-2024学年沪科版物理八年级全一册

第一节科学探究声音的产生与传播（一）教学设计（二）教学过程活动三：声音的传播需要介质【教师引导学生思考】老师讲课的声音通过什么传递到学生的耳朵呢？【教师提问】水里游泳的人能听到岸上的声音吗？【教师活动】请三位同学上台：甲乙两位学生来用土电话讲悄悄话，丙同学站在乙同学旁，让乙丙同时回答甲讲的是什么？【教师引导学生总结】固体能传声，且传声性能比较好。

【教师活动】用真空罩实验向学生讲解，真空不能传声。

【教师引导学生总结】声音的传播需要介质，真空不能传声【例题】君君在游览某文化长廊时拍下了一幅如图所示的古诗碑帖,诗中所描述的寒山寺的钟声主要是通过空气传播到客船上的.活动四：声音的传播速度【教师活动】用图片展示趴在铁轨上大概判断火车的距离。

【教师提问】学生这是为什么？【教师引导学生】查阅书本38页，并让学生总结规律。

【教师引导学生总结】一般情况下声音的传播速度：固体＞液体＞气体，声音15℃时在空气中传播的速度为340m/s【例题】请根据表中数据回答问题.(1)温度为15 ℃时,空气中的声速是340m/s.(2)空气中的声速随温度的升高而增大(填“增大”“减小”或“不变”).(3)一般情况下,固体中声音传播的速度大于液体中声音传播的速度,液体中声音传播的速度大于气体中声音传播的速度.(均填“大于”或“小于”)活动五：回声【教师活动】用视频展现回声现象，并讲解回声是：声音传播出去并遇到障碍物反射回来的现象。

并向学生补充在天坛里面有三处比较著名的声学建筑，一是圜丘、回音壁、三音石。

【教师回答】回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。

我们可以利用回声测距离。

板书设计教学反思本节课是一节科学探究课，通过实验和观察认识声音是由物体的振动产生和声音的传播需要介质，培养学生的实验观察能力和分析概括能力，本节在本章起到基础的作用，为学习后两节做好充分的知识准备。

八年级的学生对声音有一定的了解，有大量的生活经验，但是学生仅仅懂得如何制造声音却没有对声音的产生和传播进行思考，这就需要老师激发学生进行思考和探究。

沪科版物理八年级全一册3.1科学探究：声音的产生与传播教案

教案：沪科版物理八年级全一册3.1科学探究：声音的产生与传播一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册第3章的第1节，主要涉及声音的产生与传播。

具体内容包括：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2. 声音的传播：介绍声音需要介质进行传播，固体、液体和气体都可以作为传播声音的介质，真空不能传声。

3. 声音的特性：包括音调、响度和音色，其中音调与频率有关，响度与振幅有关，音色与材料和结构有关。

二、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播条件，理解声音的三个特性。

2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生积极参与科学探究，提高学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特性的理解。

难点：声音传播条件的理解，以及音调和响度的区分。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如扬声器、尺子、气球等）。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述日常生活中遇到的声音现象，如敲击物体、吹气球等。

2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解声音的产生与传播过程，以及声音的三个特性。

3. 实验演示：进行声音产生与传播的实验，如振动扬声器、吹气球等，让学生直观地感受声音的产生与传播。

4. 随堂练习：让学生回答有关声音产生与传播的问题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用声音的特性解决实际问题，如设计一个简单的噪声控制装置。

6. 作业布置：布置有关声音产生与传播的练习题，要求学生在课后完成。

六、板书设计1. 声音的产生：振动→ 声音2. 声音的传播：介质→ 固体、液体、气体、真空3. 声音的特性：音调、响度、音色七、作业设计1. 填空题：（1）声音是由______的振动产生的。

（2）声音的传播需要______作为介质。

（3）音调与______有关，响度与______有关。

2. 问答题：（1）请简要描述声音的产生过程。

2.1声音的产生与传播教案沪科版(2024)物理八年级上册

第一节声音的产生与传播新课标素养目标1．物理观念：(1)知道声音是由物体振动产生的。

(2)知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

2．科学思维：通过实验探究活动，初步锻炼学生的观察和实验能力。

初步学会用归纳推理的方法得出结论。

3．科学探究：通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的能力。

4．科学态度与责任：(1)通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

(2)感受自然界声音的美妙与乐趣，激发学生的好奇心和求知欲。

在活动中培养学生与其他同学合作交流的意识和能力。

教学重点与难点1．重点：(1)声音的产生与传播。

(2)通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

2．难点：通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

教学工具多媒体、纸杯、棉绳、牙签、音叉、水槽、乒乓球、闹钟(或音乐芯片)、玻璃罩、抽气机、鼓、小纸人。

教学过程声音的世界播放多媒体课件，让学生感受声形并茂的声音世界。

师：在这声音的海洋中，你想知道什么？或你想提出什么问题？生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的？声音又是如何传播到我们耳朵里的？我们是如何听到声音的……声音是如何产生的师：大家的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是如何产生的。

请每位同学将食指放在自己正在发声的喉咙处，有什么感觉？生：正在发声时喉咙在振动。

播放蟋蟀鸣叫的录像片或光盘，让学生观察正在鸣叫的蟋蟀翅膀在振动。

师：你还知道哪些动物鸣叫时的姿态？生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出“嗡嗡”的响声。

生乙：鸟鸣叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。

生丙：青蛙鸣叫是靠气囊的振动。

生丁：雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。

……师：同学们讲得很好，说明你们对生物很感兴趣，观察很仔细。

你们知道有一种树叫笑树吗？笑树是怎么发出声音的？原来笑树果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音，就像人的笑声。

沪科版八年级物理上册《科学探究声音的产生与传播》教学设计

科学探究：声音的产生与传播一、教学目标【知识与技能】1、通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。

2、知道声音是由物体振动产生的。

3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。

【过程与方法】1、通过实验探究声音是如何产生的？是如何传播的？2、通过探究活动，培养学生的观察能力和研究问题的方法。

【情感、态度、价值观】1、通过教师的引导、组织学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和生活中的物理知识。

2、在教学活动中，培养学生的交流、合作和探究意识，敢于提出自己见解的精神。

二、教学重、难点重点：实验探究声音产生和传播的条件。

难点：设计探究实验，分析、解释简单的声现象。

三、新课引入：师：有人把临沂蒙山比作一首美丽的交响乐，现在让我们倾听蒙山之声。

播放与蒙山有关的声音。

生：听声音。

师：请同学们利用身边的物品发出声音，看哪位同学说出的方法最多。

生：利用物品发声。

师：同学们根据自己听到的声音和发出的声音，你最想知道有关声音的哪些问题呢？生：（1）声音是怎么产生的？（2）声音是怎样传播的？（3）声音的传播速度是多少？（4）人耳是怎样听到声音的？师：板书课题：声音的产生与传播四、进行新课（一）声音是怎样产生的？师：演示：先用激光灯照射在平面镜上，让学生观察天花板上的光斑情况。

生：天花板上的光斑静止不动。

师：再用激光灯照射放在正在发生的扬声器的平面镜时，让学生观察天花板上光斑的情况。

生：天花板上的光斑在晃动。

师：请同学们轻按喉部，发出“啊”的声音，体会一下手的感觉？生：感觉喉部在振动。

师：让学生通过现象作出猜想。

生：声音是由物体的振动产生的吗？师：引导学生对所提出的猜想进行实验探究。

生：学生设计实验进行探究。

（1）敲击鼓面，鼓面上的乒乓球在振动。

（2）正在发声的音叉使水花四溅。

（3）正在发声的音叉可以使悬着的乒乓球摆动。

师：引导学生总结：声音是由物体的振动产生的。

研究物理问题的方法：转化法。

沪科版八年级物理教教学设计：3.1科学探究：声音的产生与传播

沪科版八年级物理教学设计：3.1科学探究：声音的产生与传播1. 教学目标•了解声音的产生原理；•了解声音的传播方式；•掌握声音的基本特性。

2. 教学准备•教材：沪科版八年级物理教材；•设备：喇叭、发声器、示波器等。

3. 教学过程3.1 导入（5分钟）•利用生活中的实例，引出声音的概念，例如：敲击桌子、吹笛子等。

3.2 概念解释（10分钟）•通过简洁明了的语言解释声音的含义，即物体振动产生的机械波。

3.3 声音的产生（20分钟）3.3.1 物体的振动产生声音 - 通过实验演示，使用发声器和示波器，演示不同频率下的振动和声音的关系。

- 进行小组讨论，让学生总结产生声音的条件和影响因素。

3.3.2 声音的传播媒介 - 介绍声音的传播媒介有固体、液体和气体。

- 通过实验演示，使用喇叭，在水中和空气中发出声音，观察声音的传播情况，并进行比较。

3.4 声音的传播（20分钟）3.4.1 声音传播的方式 - 介绍声音的传播方式：机械振动、空气的压缩和稀疏。

- 通过案例分析，让学生理解声音在不同媒介中传播的过程。

3.4.2 声音的传播速度 - 介绍声音传播速度与媒介的关系，即固体传播速度最大、气体传播速度最慢。

- 进行小组讨论，让学生分析影响声音传播速度的因素。

3.5 声音的特性（20分钟）3.5.1 声音的频率 - 解释声音频率的概念，即声音的高低音。

- 利用示波器给出不同频率的声音示波图，让学生感受不同频率声音的区别。

3.5.2 声音的音量 - 解释声音音量的概念，即声音的大小和强度。

- 进行实验观察，改变不同振幅产生的声音的音量变化，并进行记录。

3.6 总结（10分钟）•对本节课学到的知识进行小结和归纳，并梳理主要内容。

•解答学生提出的问题，并进行答疑。

4. 作业布置•让学生利用手机录制一段声音，在明天的课堂上分享和讨论录音中的声音特性。

5. 教学反思本节课通过理论讲解和实验演示相结合的方式，帮助学生深入了解声音的产生与传播。

沪科版八年级物理第三章第一节科学探究：声音的产生与传播教案

教案：沪科版八年级物理第三章第一节科学探究：声音的产生与传播一、教学内容本节课的教学内容主要包括沪科版八年级物理教材第三章第一节“科学探究：声音的产生与传播”。

具体内容包括：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2. 声音的传播：介绍声音需要介质进行传播，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声。

3. 探究实验：让学生通过实验探究声音的产生和传播条件。

二、教学目标1. 了解声音的产生和传播原理，知道声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2. 掌握声音传播的条件，了解声音可以在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。

3. 学会运用实验方法探究声音的产生和传播条件，提高动手操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：声音的产生和传播原理，声音传播的条件。

难点：声音产生和传播的实验操作，对实验现象的分析和解释。

四、教具与学具准备教具：讲台、黑板、粉笔、实验器材（如鼓、铃、尺子、泡沫球等）。

学具：学生实验器材、笔记本、练习题。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察和感受声音的产生。

例如，让一名学生敲击鼓面，观察鼓面振动产生的声音。

2. 讲解：讲解声音的产生原理，强调声音是由物体的振动产生的。

引导学生思考：振动停止后，声音为什么会消失？3. 实验探究：让学生分组进行实验，探究声音的传播条件。

实验内容包括：a. 观察声音在空气中的传播，使用尺子振动产生声音，观察声音的传播距离。

b. 将泡沫球放在尺子上，振动尺子，观察泡沫球的运动，探讨声音在固体中的传播。

c. 将泡沫球放入水中，振动尺子，观察泡沫球的运动，探讨声音在液体中的传播。

a. 声音是由什么产生的？b. 声音传播需要什么条件？c. 真空能否传声？为什么？6. 作业布置：让学生结合实验现象，分析声音的产生和传播条件，完成练习题。

六、板书设计板书内容如下：声音的产生与传播1. 声音的产生：物体振动2. 声音的传播：需要介质固体：如尺子振动产生的声音液体：如尺子振动在水中产生的声音气体：如尺子振动产生的声音在空气中传播真空：不能传声七、作业设计1. 实验报告：描述实验过程、观察现象和结论。

沪科版八年级物理三章：3.1科学探究：声音的产生与传播教案

教案：沪科版八年级物理三章：3.1科学探究：声音的产生与传播一、教学内容1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2. 声音的传播：介绍声音在空气、液体和固体中的传播，以及声音传播的速度。

3. 声音的特性：讲解声音的三个特性：音调、响度和音色，并解释它们的影响因素。

4. 声音的单位：介绍声音的单位，包括分贝（dB）等。

二、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播原理，掌握声音的三个特性及其影响因素。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生运用科学探究的方法，培养学生的观察能力、实验能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声音在传播过程中的速度变化，以及声音的特性的理解和应用。

2. 教学重点：声音的产生和传播原理，声音的三个特性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如扬声器、音叉、气球等）。

2. 学具：课本、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，引发学生对声音的好奇心。

2. 理论学习：讲解声音的产生和传播原理，以及声音的三个特性。

3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察声音的产生和传播现象，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 课堂练习：布置随堂练习题，检测学生对知识的掌握程度。

六、板书设计板书设计如下：1. 声音的产生物体的振动产生声音振动停止，声音消失2. 声音的传播空气、液体、固体都能传播声音声音在不同介质中的传播速度不同3. 声音的特性音调：与频率有关响度：与振幅和距离有关音色：与材料和结构有关4. 声音的单位分贝（dB）七、作业设计1. 题目：请根据实验结果，分析声音的产生和传播原理。

答案：声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

声音在空气、液体和固体中传播，传播速度与介质有关。

2. 题目：举例说明声音的三个特性在生活中的应用。

答案：如音量的调节（响度）、调音台的调节（音调）、不同乐器的音色区分等。

沪科版八年级物理教学案：3.1科学探究：声音的产生与传播

沪科版八年级物理教学案：3.1科学探究：声音的产生与传播教案：3.1科学探究：声音的产生与传播一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动和实验探究的方式，通过引导学生思考声音的产生与传播的原理，让学生在实验过程中体验科学探究的方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

活动的目的在于让学生了解声音的产生与传播的基本原理，掌握声音的三个特征：音调、响度和音色，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

二、教学目标1. 知道声音是由物体的振动产生的。

2. 了解声音的传播需要介质，能够在空气中传播。

3. 掌握声音的三个特征：音调、响度和音色，并能够区分。

4. 能够运用所学知识解释生活中的声音现象。

三、教学难点与重点重点：声音的产生与传播原理，声音的三个特征。

难点：声音传播的速度和影响因素，声音的三个特征的区分。

四、教具与学具准备教具：扬声器、锣鼓、尺子、塑料管、气球等。

学具：记录本、笔、实验器材。

五、活动过程1. 引入：通过播放音乐，让学生感受声音的美妙，引导学生思考声音的产生与传播。

2. 探究声音的产生：让学生观察扬声器发声时的振动，用尺子敲击桌子，感受声音的产生。

3. 探究声音的传播：让学生拿着塑料管，一端吹气，观察另一端的开关被吹动的距离，感受声音在空气中的传播。

六、活动重难点重点：声音的产生与传播原理，声音的三个特征。

难点：声音传播的速度和影响因素，声音的三个特征的区分。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实验和探究，学生对声音的产生与传播有了更深入的了解，能够区分声音的三个特征。

但在实验过程中，部分学生对实验现象的观察不够仔细，对声音传播的速度和影响因素的理解还不够深入。

在今后的教学中，应加强学生的观察能力的培养，通过更多的实验和实例，让学生更深入地理解声音的产生与传播原理。

拓展延伸：让学生观察和分析日常生活中的声音现象，如：汽车的喇叭声、鸟儿的鸣叫声等，尝试用所学知识解释这些现象。

重点和难点解析一、探究声音的产生在实验中，让学生观察扬声器发声时的振动是一个重要的步骤。

第3章第1节科学探究：声音的产生与传播(新教案)-2023-2024学年八年级上册物理(沪科版)

教案：第3章第1节科学探究：声音的产生与传播一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理教材八年级上册第3章第1节，主要涉及声音的产生与传播。

具体内容包括：1. 声音的产生：振动与声源2. 声音的传播：介质与声速3. 声音的接收：人耳与听觉二、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收过程，理解声音是由物体的振动产生的，以及声音在空气中的传播速度。

2. 培养学生运用实验方法探究声音产生与传播的能力，提高学生的动手操作和观察分析能力。

3. 引导学生关注声音与生活的联系，培养学生的实际应用能力。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和接收原理。

难点：声音在空气中的传播速度及其影响因素。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如振动的弦、闹钟、泡沫球等）。

学具：学生实验手册、笔、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的声音现象，如敲击物体、音乐演奏等，引导学生关注声音的产生和传播。

2. 知识讲解：介绍声音的产生、传播和接收原理，解释声音是由物体的振动产生的，声音在空气中的传播速度约为340m/s，以及人耳如何接收到声音。

3. 实验探究：安排学生进行实验，观察不同振动物体产生的声音，以及声音在空气中的传播情况。

实验过程中，引导学生记录实验现象，培养学生的观察和分析能力。

4. 例题讲解：运用实际例子讲解声音传播的应用，如声纳、回声定位等，让学生了解声音在科技领域的重要作用。

5. 随堂练习：为学生提供一些有关声音产生与传播的练习题，让学生巩固所学知识。

7. 作业布置：布置一些有关声音产生与传播的作业，让学生课后巩固。

六、板书设计板书内容主要包括：1. 声音的产生：振动与声源2. 声音的传播：介质与声速3. 声音的接收：人耳与听觉七、作业设计1. 简述声音的产生、传播和接收过程。

2. 为什么声音在空气中的传播速度约为340m/s？3. 举例说明声音在生活中的应用。

作业答案：1. 声音的产生：物体振动产生声波，声波通过介质（如空气、水等）传播，最终被人耳接收。

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例1牛叫的声音和蚊子叫的声音相比较，下列结论哪个正确（）
A、牛叫的声音音调高，响度大B、牛叫的声音音调低，响度小
C、牛叫的声音音调高，响度小D、牛叫的声音音调低，响度大
解析：音调和响度取决与不同的条件，它们之间没有联系，牛叫的声音比较低沉，即振动频率低，音调较低，蚊子声音尖细，即振动频率高，音调较高。但牛的叫声比蚊子的大，即响度大。
学情分析
所上四个班的学生基础都较差，声音的特性在生活在经常接触，学生学习应该不会感觉太难，与生活密切联系，抓住学生的好奇心来引导教学，在教学中特别注重基础的教学，尽量让学生理解一些基本常识。
三维目标
知识与技能
1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。
2.了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振辐和离发声体的远近有关。
从教学中发现问题
查找自己的得失。
二、不足：声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
学
1、乐音的特征一
2、乐音的特征二
演示：拍手（大声、小声）说话（大声、小声）
有什么区别
课件展示结论
演示：梳子疏、密时产生的声音有什么不同之处？
男、女生说话的不同点
课件展示结论
3、乐音的特征三
我与你们班主任老师说话你是否能区别开为什么？
课件展示结论
平常人们常说：“未见其人，先闻其声”就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。
思考、回答问题
看书、找原因，回答问题
总结减小噪声的三种方法
看书：环境噪声标准
看图片、观察、思考、回答问题
使学生认识到乐音是由音调、响度、音色组成的。
学生从生活中感受到噪声的存在。
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
征
2、减小噪声的方法
小结本节
及时复习巩固
作
业
布
置
一、本节知识巩固：
一、亮点：教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
过程与方法
1．能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2．知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
情感态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
教学重点
了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径
教学难点
了解决定乐音特性的三个因素。
教学方法
实验探究、讲解、讨论、分析。
学习方
法指引
探究式教学
教学资源及媒体
1.钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、音叉、啤酒瓶等。部分学生备用的乐器：口琴、小提琴两把、手风琴、长笛、鼓、锣等。
2.多媒体设备。
教学过程（第1学时）
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
总结乐音的三大特征
四大污染
提出问题
总结四大污染
二、噪声
噪声为什么成为影响人们生活的一大公害
课件展示几幅图片
减小噪声的方法
注意听，思考、分析、回答
注意观察，思考、分析、回答
思考、分析、回答
由学生总结
看书提出问题：1、听觉效果中的正常和安静指的是多少？2、了解大提琴的最低音调和标准音调。
回答问题
看书、回答问题
例2男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是( )
A.男低音比女高音音调低，响度大
B.男低音比女高音音调低，响度小
C.男低音比女高音音调高，响度小
D.男低音比女高音音调高，响度大
学生汇报
学生分析、概括实验结论。
学生练习完成
二、新知识预习
P461、2、3、4、5、6
（补充练习
加强练习
教学反思
复习
引入
提出问题
1.声音产生的原因是什么？
2.声音传播的条件是什么？
思考、讨论,并回答问题。
激发学生学习物理的兴趣。
一、新
课
教
学
1、声音的产生
课件放音乐
我们听着优美的音乐进入了新的一课
课件放噪声
一、乐音
听、欣赏音乐
听噪声
思考、回答
本堂课要求学生积极参与
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
新
课
教
清镇市站街中学教学设计表
课题
声音的特性
授课人
韦洪
时间
2013年9月24日
课时安排
1
课标要求
1、从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音色。能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2、从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。
3、能使学生进行简单的专项社区调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命的责任感的人。
学生在这方面感觉不好
找不足，为以后更好的教学
三、再教设计：随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。
从学生的角度出发
通过改进，效果应会更好