七年级语文上册《世说新语》两则教案
七年级语文上册《〈世说新语〉二则》教学详案
七年级语文上册《〈世说新语〉二则》教学详案一、教学目标1. 了解文言文的特点和《世说新语》的文学价值，掌握文言文的学习方法。
2. 准确、流利地朗读课文，理解课文内容，积累文言词汇。
3. 分析人物形象，体会古人的智慧和品德，感受魏晋时期的社会风貌。
4. 学习通过对话和细节描写表现人物的写作方法，提高文言文阅读和写作能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 分析人物形象，体会人物的智慧和品德。
3. 积累文言词汇，掌握文言文的学习方法。
（二）教学难点理解文言文的语言特点和文化内涵，体会古人的思想情感。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、情景教学法。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示一些古代名人的画像或故事图片，引导学生谈谈对古代名人的认识。
（2）教师导入：在中国古代文学史上，有一部非常著名的笔记小说集《世说新语》，它记载了魏晋时期许多名人的言行轶事。
今天，我们一起来学习其中的两则故事，领略古人的智慧和风采。
2. 作者简介刘义庆，南朝宋文学家。
《世说新语》是他组织编写的一部志人小说集，主要记载了东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。
3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。
（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。
（4）整体感知：①请用简洁的语言概括《咏雪》和《陈太丘与友期行》的主要内容。
明确：《咏雪》讲述了谢太傅一家在寒雪日聚会，儿女们咏雪的故事。
《陈太丘与友期行》讲述了陈太丘与朋友约定一起出行，朋友迟到后还对子骂父，陈元方据理驳斥的故事。
②这两则故事分别体现了人物怎样的特点？明确：《咏雪》中谢太傅一家充满文化氛围，谢道韫聪明机智，有文学才华。
《陈太丘与友期行》中陈元方聪明勇敢，懂得礼义，陈太丘守信守时。
4. 研读课文，分析人物形象和语言特点（1）分析人物形象。
①《咏雪》中谢太傅、谢朗、谢道韫分别是怎样的人？明确：谢太傅：重视家庭教育，善于引导子女，和蔼可亲。
第8课《世说新语两则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第8课《世说新语两则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《世说新语两则》教学设计一、教学目标1. 积累常见的文言词语，如“内集"俄而”“欣然"拟”“未若"等，能正确翻译课文。
2.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧和方正品格。
3.背诵课文，培养文言语感，提高阅读浅易文言文的能力。
4.感受古人的家庭生活情趣，培养热爱传统文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)积累文言词语，理解课文内容。
(2)学习通过人物对话塑造人物形象的方法。
(3)体会《世说新语》的语言风格和写作特色。
2. 教学难点(1)理解“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起"的妙处，感受谢道韫的文学才华。
(2)理解“方正”的内涵，学习古人的优秀品格。
三、教学过程第一课时(一)导入新课1. 同学们，我们之前学过一些古代小故事，比如孔融让梨、王戎识李，这些故事都展现了古人的智慧和品德。
今天，我们要学习的《世说新语两则》也记录了一些有趣的故事，让我们一起来看看吧。
2.展示课件中刘义庆的相关介绍，让学生了解作者及《世说新语》的背景知识。
(二)课文朗读1. 教师范读课文《咏雪》,学生标注字音和节奏。
2.学生自由朗读课文，注意字音和节奏。
3. 指名学生朗读课文，其他学生评价。
4.全班齐读课文。
(三)文意疏通1. 结合课下注释，学生自主翻译课文，圈出不懂的字词。
2. 教师讲解重点字词和句子的翻译。
(1)重点字词：内集：把家里人聚集在一起。
俄而：不久，一会儿。
欣然：高兴的样子。
拟：相比。
未若：不如。
(2)句子翻译：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
明确：谢太傅在一个寒冷的雪天，把家人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似"明确：不一会儿，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
"明确：他哥哥的儿子胡儿说：“在空中撒盐差不多可以相比。
第8课《〈世说新语〉二则》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
七年级（上）《世说新语》二则教案（二课时）教学目标1.借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。
教学过程第一课时《咏雪》一新课导入你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——高适《别董大二首》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
——岑参《白雪歌送武判官归京》…………………………………………今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》二作品简介（学生自读课下注释①）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。
三朗读课文，疏通文意1.读懂课文，理解重点词句。
（1）（学生结合课下注释解释下列词语）〔内集〕把家里人聚集在一起。
〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
〔文义〕文章的义理。
〔俄而〕不久，一会儿。
〔骤〕急。
〔何所似〕像什么。
〔差（chā）可拟〕大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
〔未若〕不如，不及。
〔因风〕乘风。
因，趁、乘。
(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
2.自读课文，根据文义读准节奏。
（学生齐读，注意朗读节奏）明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
（学生齐读，注意朗读节奏）3.指名学生用现代汉语复述故事。
示例：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。
七年级语文上册世说新语两则集体备课教案人教新课标版
七年级语文上册《世说新语》两则集体备课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵选文。
（2）理解文中的关键词语和句式。
（3）了解《世说新语》的背景知识及文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句式等方法，品味文章的语言特色。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，培养对文言文的兴趣。
（2）学会欣赏和评价古代文学作品。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵选文。
（2）理解文中的关键词语和句式。
（3）了解《世说新语》的背景知识及文学价值。
2. 教学难点：（1）文言文的断句和朗读。
（2）理解并运用文中的关键词语和句式。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生自主朗读、翻译课文，提高学生的自主学习能力。
2. 合作探究法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神。
3. 讲授法：对课文进行讲解，帮助学生理解文章内容。
四、教学过程1. 导入新课：简介《世说新语》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读、翻译课文，教师巡视指导。
3. 合作探究：分组讨论，共同解决问题。
4. 讲解分析：对课文进行详细讲解，帮助学生理解文章内容。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
五、课后作业1. 熟读并背诵选文。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 测验成绩：定期进行测验，评估学生的学习成绩，分析学生的学习进步。
七、教学拓展1. 推荐阅读：《世说新语》其他有趣的故事，让学生进一步了解这本书的内容。
2. 文化探究：让学生了解古代士人的生活方式和思想观念，对比现代社会的变化。
八、教学资源1. 课文文本：《世说新语》两则的原文。
人教版语文七年级上册第二单元第8课《世说新语二则》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语》的基本概念、文言文阅读技巧和人物形象分析。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代文化和礼仪的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
6.培养学生的文化自信，增强民族自豪感，树立正确的历史观和文化观。
7.通过阅读和写作实践，提高学生的创新意识和创造力。
三、教学难点与重点Байду номын сангаас
1.教学重点
-文言文阅读：理解《世说新语二则》中的文言文表达，掌握基本的文言文阅读技巧。
-生字词学习：熟练掌握课文中出现的生字、生词，并能正确运用。
-人物形象分析：通过课文细节描绘，分析两则故事中的人物形象，理解其性格特点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部记录魏晋时期名士言行的著作，反映了当时的社会风貌和人文精神。它是研究古代文化、礼仪和人物形象的重要资料。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》和《陈元方候袁公》这两个具体的案例。它们分别展示了如何通过诗歌和对话来描绘人物形象，以及在交往中体现出的礼仪和智慧。
举例：
-在《咏雪》中，学生可能难以理解“柳絮因风起”和“撒盐空中差可拟”的意象比喻，需要教师通过直观教学手段帮助学生理解。
-在《陈元方候袁公》中，学生可能对“公”字的用法感到困惑，需要教师详细解释其在古代的称谓含义。
-对于古代礼仪的细节，如“揖让”等，需要教师结合具体情景进行讲解，帮助学生跨越文化差异的障碍。
最新部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文及教案
【篇一】部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
《陈太丘与友期》陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
【篇二】部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则教案教学目标1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。
2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
教学重、难点：理解课文内容，积累文言实词。
品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。
你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。
）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》。
二、探索新知（一）朗读课文，整体感知。
1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。
（出示课件）2、听课文录音，把握节奏，体会语感。
3、根据所听录音及文意给课文断句。
4、理解加横线的重点词语。
5、用现代汉语复述故事。
（二）品读课文，研讨问题。
（四人小组合作）思考问题：（出示课件）1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?小组中选出代表发言，师生交流。
人教版七年级(部编版)语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案
最后，总结回顾环节，我尽量让学生自己总结今天的学习内容，以提高他们的自我反思能力。但从学生的反馈来看，他们对于某些知识点的掌握仍不够扎实。因此，我考虑在课后加强个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案
一、教学内容
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案：
1.知识与技能：
（1）学习《世说新语》的背景知识，了解魏晋时期的文人风貌。
（2）阅读理解两则故事，掌握文章主旨和寓意。
（3）学习生字词，提高词汇量和阅读水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古人的智慧与品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：《咏雪》通过描写雪景，表达了作者对美好事物的向往和赞美。
2.教学难点
（1）古汉语词汇、句式的运用：对于古汉语词汇和句式的运用，学生往往难以掌握。教师应采取有效方法，帮助学生突破难点。
举例：通过对比现代汉语与古汉语的句子结构，使学生理解宾语前置、省略句等句式特点。
（2）人物形象、性格特点的深入分析：学生往往难以把握人物形象和性格特点的深入分析，需要教师引介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部记录魏晋时期文人言行的著作，体现了当时的社会风貌和人文精神。它对于了解古代文化和提升文学素养具有重要意义。
七年级语文上册世说新语两则集体备课教案人教新课标版
七年级语文上册《世说新语》两则集体备课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》两则的内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够运用文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《世说新语》两则。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点：1. 理解《世说新语》两则的内容，把握文章的主题和结构。
2. 掌握并运用文中的词语和句式。
三、教学难点：1. 理解文中的古代文化常识和典故。
2. 欣赏古典文学的艺术魅力。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入解读《世说新语》两则。
2. 运用案例分析、比较阅读等方法，帮助学生掌握文章的主题和结构。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾已学过的《论语》等古代文学作品，谈论对古典文学的认识，激发学生学习《世说新语》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《世说新语》两则，了解文章内容，结合课下注释，理解文中词语和句式。
3. 合作探讨：组织学生进行小组合作，探讨《世说新语》两则的主题和结构，分享学习心得。
4. 案例分析：选取《世说新语》中的典型句子，分析其语言特点和表达技巧，引导学生欣赏古典文学的艺术魅力。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点词语和句式的运用，布置课后作业。
六、课后作业：1. 熟读《世说新语》两则，巩固对文章内容的理解。
2. 收集有关《世说新语》的背景资料，了解刘义庆及其作品。
3. 选取《世说新语》中的一个片段，进行翻译和解读。
七、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、案例分析等方式，引导学生深入解读《世说新语》两则，学生对文章内容的理解和语言运用能力有所提高。
但在课堂讨论中，部分学生对古代文化常识和典故的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强相关知识的传授。
《世说新语》二则 教学设计【优秀4篇】
《世说新语》二则教学设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《世说新语》二则教学设计【优秀4篇】《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。
人教版七年级语文上册教案《世说新语》二则
在本次教学《世说新语》二则的过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，文言文的学习对于七年级的学生来说确实有一定难度。在导入新课环节，我通过提问的方式试图激发学生的兴趣，但感觉效果并不如预期。可能是我提出的问题还不够贴近学生的生活，导致他们对这个问题没有产生足够的共鸣。
在讲授新课的过程中，我发现理论介绍部分，尽管我已经尽量简化了文言文的语法知识，但学生们在理解上仍然存在困难。尤其是在讲解重点难点时，我应该更加注重举例的贴切性，用更生动的例子来帮助学生理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文词汇、句式和人物形象分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文阅读相关的实际问题，如如何在生活中运用文言文中的人物智慧。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟《陈太丘与友期行》中的情景，演示如何智慧地应对突发情况。
4.关注每个学生的学习状态，给予他们足够的思考时间和表达机会。
5.加强课堂小结，及时检验学生对知识点的掌握情况。
-《陈太丘与友期行》中，陈元方与来客的对话，重点分析“期行”一词，理解古人重诺守信的价值观。
2.教学难点举例
-在文言文阅读中，如《陈太丘与友期行》中的“绝裾”一词，学生可能不熟悉，需要教师解释其含义，并引导学生理解其背后的文化背景。
-对于人物形象把握，如陈元方的聪明才智，教师可通过提问、小组讨论等方式，帮助学生深入剖析其性格特点，从而理解其在故事中的重要作用。
-文章主题思想：深入探讨文章所表达的主题思想，如对美好事物的赞美、诚信礼貌的重要性等，强化学生的文化认同感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《世说新语》两则
大盛镇初级中学赵兴军
【教学目标】
知识目标
1．积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
2．背诵两篇短文。
能力目标
1．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2．结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
3．把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。
德育目标
《世说新语》作为“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
【教学重点】
1．把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
2．背诵课文。
【教学难点】
1．谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？
2．元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？
【教学方法】
1．诵读法。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．讨论法与点拨法相结合。
这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？
师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。
3．延伸阅读法。
本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
【教学准备】
多媒体CAI课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
讲述“司马光砸缸”或“曹植七步作诗”的故事，说明古代有很多像司马光、曹植这样聪明的少年。
今天，我们再来认识两位这样的少年。
二、简介作家、作品
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
刘义庆，南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史。
爱好文学，招纳士人，《世说新语》是由他组织的一批文人编写的。
三、朗读课文《咏雪》，疏通文意，解决文中疑难字、词
寒雪日：寒冷的雪天。
内集：家庭聚会。
骤：快速、急速。
欣然：快乐、喜悦的样子。
未：不。
四、在了解大意的基础上，请同学们再次朗读课文
要求：记清事件的时间、地点、人物。
五、请同学复述这个小故事
要求：要点齐备
六、精读课文，小组讨论以下问题
1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”这句话中包含了哪些内容？
明确：
东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。
在这样的家庭里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。
召集人兼主讲人自然是谢太傅，听众是“儿女们”。
时间、地点、人物、事件都说到了。
2．两个比喻哪个更好？从中能否看出作者的评价？
用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。
有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。
3．《咏雪》中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？
第一问是开放性的，可由学生自由讨论，能从整体上感知此刻的家庭气氛就行。
答案可从“融洽”、“欢快”、“轻松”中任选一两个。
古：指子侄辈，指家中年轻一代人。
儿女：
今：专指子女。
但古文中也有专指子女的用法，如：
杜甫：“遥怜小儿女，未解忆长安”(《月夜》)
“昔别君未婚，儿女忽成行”(《赠卫八处士》)
七、朗读课文，直至背下来
八、作业布置，背诵课文
第二课时
一、背诵第一则《咏雪》，复习要点，导入下一篇
二、请同学们朗读《陈太丘与友期》，疏通文意
去：离开。
舍：舍弃。
年：岁数。
陈太丘与友期：期，约会，约定时间。
太丘舍去：舍去，不再等候而走了。
尊君在不：尊君，令尊，你父亲。
不同“否”，没有。
非人哉：不是人哪。
下车引之：引，拉，表示好感。
元方入门不顾：顾，回头看。
三、全班齐读课文
理解文章大致内容，读完之后，请同学讲讲这篇文章的主要内容。
要求：叙事要素齐备，包括时间、地点、人物、事件。
时间：某日日中。
地点：陈太丘家门口。
人物：陈太丘之子与陈太丘之友。
事件：陈太丘之友失约却辱骂陈太丘，其子驳斥了他。
四、精读课文，小组讨论以下问题
1．“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？
2．友人到底是一个怎样的人？
3．元方的性格特点如何？
4．在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？
5．学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。
明确：(1)古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分。
这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念——中午。
这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了。
(2)课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错就改的精神。
有同学通过网络查阅相关资料，获知友人是比陈太丘官高两品的官员，平素
对陈太丘傲慢无礼。
(3)阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。
元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
(4)元方“入门不顾”是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。
认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。
认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？
6．文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同？
君：对对方的尊称，相当于您。
家君：谦词，对人称自己的父亲。
尊君：对别人父亲的一种尊称。
7．方元“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
不失礼，因为是“友”失礼在前，先不尊重元方之父。
失礼，因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。
五、朗读课文
六、课外延伸
阅读下面这个寓言，读后请谈谈你的看法
有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。
渡船出发时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下险象环生。
梢公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安渡难关。
”看年轻人哪一个都不舍得丢，梢公又说：“有弃有取，有失有得。
”年轻人思索了一会儿，把诚信抛进了水里。
寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢？请谈谈你的看法。
教师总结：诚实守信是中华民族的传统美德，民间的“一言既出，驷马难追”也就是说诚信的重要。
“一诺千金”流传至今，作为我们学生，重信守诺，努力做到诚实守信，礼貌待人。
我在课外收集了一些古今中外的一些名人名言，有兴趣的同学记录一下，平时用来勉励自己。
如果要别人诚信，首先自己要诚信。
——莎士比亚人类最不道德处，是不诚实与怯懦。
——高尔基言不信者，行不果。
——墨子虚伪的真诚,比魔鬼更可怕。
——泰戈尔精诚所至，金石为开。
——王充生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
——海涅
七、作业布置
1．背诵课文。
2．翻译课文。
附：板书设计。