小学语文教学培养学生个性的策略
在小学语文教学中彰显学生的个性
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缫河北省晋州市李家庄学校 刘耿淼
关键 词 ： 创设情 境 放 飞思维
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技能。因此， 课堂教学中只有充分调动学生
的多种感官 ，让学生在全方位参与中学习，
才能激发学生的学习积极 Ｉ 提高学生的参 生， 与率 ， 使语文课堂生机勃勃， 充满活力。
被吸引住 了。 在此基础上 ， 揭示课题。 这样 学生更多的 自主学 习空 间， 教师毫不吝惜
识和 习惯 ， 为学生创设 良好的 自主学 习情 开 启 学生 学 习之 门 。
《 乌学艺 》 群 一文时 ， 我问学生 ：学 了这个 “
故事你们明 白了什么道理？ ” 大部分学生
为我们语 文教 学提供 了正确导 向， 开启学
、
人物的语言特点
课文一开始就 写武松来到 “ 三碗不过
一笑是 自信的笑 ， 说明他与众不同 ， 酒量过 神庙前看 到了官府的榜文 ， 上面还 盖着官
岗” 酒店 ， 酒店 喝酒这 一部分 写 了很 多 人。第二次笑是武松喝 了十八碗酒后执意 府 的印信 时 ， 在 这次武松 不再怀 疑 了 ， 信 相 武松的语言。 例如 ， 武松把 哨棒 立在 一边 ， 碗酒 ， 松拿起 碗一饮 而尽 ， 武 叫道 ： 这酒 “ 上冈 ， 店家劝他 “ 官府有榜文说 山冈上有老 真的有虎了。这时写 了他的心理 活动。武
面 展 现 自我
在语文教学 中， 开放 的课堂教学给 了 地让学 生去思考 、 辩 ， 争 真正 让学 生的思 维在 无拘无束 的讨论 中碰撞 出智 慧的火
花 ， 课 堂 教 学 注 入 生 机 。 例 如 ， 教 学 给 在
小学语文个性化写作的教学方法
小学语文个性化写作的教学方法写作是语文教学中重要的一环节，也是体现学生语文综合能力的重要方面。
为了让学生在语文写作中发挥自己的个性和特长，教师需要采取个性化的教学方法。
以下是小学语文个性化写作的教学方法。
一、尊重学生个性每个学生都有自己的性格、兴趣和特点。
在教学中，需要尊重学生的个性，并充分利用其特点。
例如，有些学生喜欢画画，可以让他们以图画的方式表达自己的想法；有些学生喜欢音乐，可以让他们通过歌曲、诗歌来写作；有些学生喜欢动物，可以让他们以动物、植物为主题进行写作。
通过尊重学生个性，使他们在写作中充分发挥自己的特长和优势，提高写作的兴趣和积极性。
二、以情境激发写作兴趣情境是写作的动力和灵感来源。
教师可以通过引导学生观察现实生活中的情境，激发他们的写作兴趣。
例如，让学生观察一张美丽的图片，让他们想象这张图片的背后故事，写一篇与之相关的文章；让学生观察一只漂亮的花，让他们写一篇与之相关的文章。
通过这些情境引导，让学生在写作中感受到情感的共鸣，并充分挖掘自己的想象力和创造力。
三、多元化的写作形式写作形式需要与学生的年龄特点相匹配。
在小学阶段，可以通过多种多样的写作形式来激发学生的写作兴趣。
例如，可以在教学中引入绘画、手工、童话故事等多种形式，让学生以自己擅长的形式来进行写作。
写作形式的丰富性可以满足学生不同的学习需求和兴趣，同时也可以让他们在学习中体验到不同的文化传统和价值观。
四、通过批评纠错提高写作质量批评纠错是提高学生写作质量的有效方法。
在教学中，教师需要针对学生的不足之处进行针对性的批评和纠正，鼓励学生认真审阅自己的作文，积极反思，不断改进。
同时，也需要关注学生的优点，及时给予表扬和鼓励。
通过批评纠错，不仅可以提高学生的写作质量，也可以让他们在学习中体会到成长和进步的喜悦和自信。
五、以故事为主题故事是写作的常见主题，也是小学阶段学生最为熟悉的语言形式。
在教学中，可以通过介绍经典故事、童话故事、科幻故事等形式，激发学生对故事创作的兴趣和热情。
个性化教学在小学语文中的运用
个性化教学在小学语文中的运用随着社会的发展，人们越来越重视教育的个性化。
传统的班级授课制，无法满足每个学生个体的需求，也无法充分挖掘每个学生的潜能。
因此，个性化教学应运而生，它强调尊重学生的个性差异，关注每个学生的发展，以实现学生的全面发展为目标。
在小学语文教学中，个性化教学的运用显得尤为重要。
本文将从个性化教学的概念、意义、实施策略以及需要注意的问题等方面进行阐述。
一、个性化教学的概念个性化教学是一种以学生的个性差异为基础，关注每个学生的发展，尊重每个学生的潜能，以实现学生全面发展为目标的教学方式。
它强调教师在教学中要关注学生的个体差异，了解每个学生的学习需求、兴趣、特长等，根据学生的特点制定个性化的教学方案，激发学生的学习兴趣和潜能，提高学生的综合素质。
二、个性化教学在小学语文中的意义1.提高学生的自主学习能力个性化教学能够根据每个学生的特点制定个性化的教学方案，让学生在学习中更加自主。
通过引导学生自主探究、合作学习等方式，提高学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣和自信心。
2.促进学生的全面发展个性化教学能够关注每个学生的发展，让每个学生都能在语文学习中得到充分的关注和帮助。
同时，个性化教学还能够提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和创新能力。
3.提高课堂教学效率个性化教学能够让教师更好地了解每个学生的学习情况，针对每个学生的特点制定个性化的教学方案，提高课堂教学的针对性和有效性。
同时，个性化教学还能够让教师更好地掌握学生的学习进度和需求，及时调整教学策略，提高课堂教学效率。
三、个性化教学在小学语文中的实施策略1.关注学生的个体差异教师在教学中要关注每个学生的个体差异，了解每个学生的学习需求、兴趣、特长等，根据学生的特点制定个性化的教学方案。
例如，对于学习兴趣不高的学生，教师可以采用游戏化、趣味化的教学方式激发学生的学习兴趣；对于阅读能力较差的学生，教师可以采用阅读指导、阅读拓展等方式提高学生的阅读能力。
教学风格形成,彰显小学语文教师个性
教学风格形成，彰显小学语文教师个性在小学语文教学中，教师的个性不仅影响课堂氛围，还直接关系到学生的学习兴趣和效果。
教师独特的教学风格能够激发学生的主动学习，将语言知识与生活实际紧密联系。
以下是几个方面，为小学语文教师在形成个人教学风格时提供参考。
1. 理念导向：重视学生的主体性一个优秀的语文教师应当始终把学生放在首位。
在课堂上，教师可以通过引导性提问和讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受。
这种互动型的教学理念不仅增强了学生的参与感，还能够促进他们自主思考和语言表达能力的发展。
2. 内容选择：结合生活实际小学阶段的学生思维活跃，教师在教学内容的选择上可结合学生的生活经验。
例如，在学习《春晓》时，可以引导学生分享自己关于春天的观察与感受，让语文学习与自然和生活相融合。
这种方式一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面也使他们在实践中深化对语言的理解。
3. 教学方法：多样化与趣味性教师在课堂教学中可以采用多样化的教学方法，如角色扮演、故事接龙、小组讨论等。
这些生动有趣的活动不仅能增强学生的参与感，还能培养他们的合作与思考能力。
此外，运用现代信息技术，结合多媒体资源，使课堂更加生动、形象，会进一步吸引学生的注意力。
4. 个性发展：注重自身特色每位教师都有自己独特的个性特征，如何将这些特征融入教学中是形成个人风格的重要环节。
教师可以通过分享自己的阅读经历、兴趣爱好与学生进行交流，拉近与学生的心理距离，让学生感受到教师的亲和力。
例如，教师如果热爱诗歌，可以在课堂上以诗歌的形式引入新知识，创造富有诗意的学习环境。
5. 反馈与反思：持续改进教学风格的形成不是一蹴而就的过程，教师需要根据学生的反馈进行不断反思与调整。
通过观察学生在课堂上的表现、听取学生的意见，教师可以更好地理解学生的需求，优化自己的教学方法，这样不仅能提升自身的专业素养，也能增强学生的学习成效。
结语小学语文教师个性化的教学风格，可以有效提升学生的学习兴趣与参与度。
浅谈小学语文教学中学生的个性化发展
浅谈小学语文教学中学生的个性化发展1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学在学生的教育中有着独特的地位和作用。
语文是学生学习其他学科的基础和载体，也是学生思维和情感的载体。
在小学阶段，语文教学是学生最重要的课程之一，通过语文的学习可以培养学生的语言表达能力、阅读能力、思维能力和情感体验能力，促进学生综合素质的发展。
语文教学也是培养学生独立思考和创新能力的重要途径，可以启发学生对文学艺术的热爱和理解，并让学生在语文课堂上享受到学习的乐趣。
小学语文教学的重要性在于，它直接关系到学生的综合素质和未来的发展。
语文教学不仅是传授知识的过程，更是培养学生综合能力的过程。
通过语文教学，学生可以拓展自己的视野，丰富自己的心灵世界，提高自己的审美情操，培养自己的创新意识和综合素质。
小学语文教学的重要性不容忽视，教师在教学中应该注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力，引导学生领悟语文知识的内在逻辑，激发学生的学习兴趣和自信心，促进学生的全面发展。
1.2 个性化发展的意义个性化发展在小学语文教学中具有重要意义。
每个学生都是独一无二的个体，拥有各自不同的特点和潜能。
个性化发展可以更好地满足学生的学习需求，促进他们的成长与发展。
通过了解学生的个性特点，教师可以根据不同学生的需求和特点制定相应的教学方案，使学生在学习中得到更好的发展。
在小学语文教学中，个性化发展不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养学生的综合素养和创新能力。
通过个性化的教学活动，学生可以更好地发展自己的思维能力和创造力，培养他们的表达能力和批判性思维。
个性化发展不仅可以使学生在语文学习中取得更好的成绩，还可以帮助他们在今后的学习和生活中更加成功地实现自己的梦想和目标。
2. 正文2.1 了解学生的个性特点了解学生的个性特点，是小学语文教学中非常重要的一环。
每个学生都是独一无二的个体，拥有各自独特的性格、兴趣爱好、学习方式等方面的特点。
只有深入了解学生的个性特点，才能更好地指导他们的学习和发展。
小学语文课堂中的学习策略培养
小学语文课堂中的学习策略培养语文学习是小学生学习的重要课程之一，对于帮助他们提高语言表达能力、阅读理解能力以及思维能力都有着重要的作用。
而在语文课堂中，如何培养学生的学习策略也成为了教师们探索的课题之一。
本文将从多个角度探讨小学语文课堂中的学习策略培养。
一、培养兴趣，激发学习动力语文学习的首要任务是激发学生的学习兴趣，只有对语文感兴趣，学生才能积极主动地参与学习。
在语文课堂上，教师可以通过生动的故事、有趣的语言游戏等方式，引起学生的兴趣，让学生渐渐喜欢上语文学习。
二、注重启发思维，培养学习方法学习策略的培养离不开学习方法的指导。
在语文课堂中，教师要注重启发学生的思维，引导他们找到适合自己的学习方法。
比如，在阅读理解中，教师可以教授学生如何提取关键信息、如何组织思路等方法，帮助学生更好地理解文章。
三、多样化教学，促进个性发展每个学生的学习特点和兴趣爱好都不尽相同，因此在语文课堂中，教师应该提供多样化的教学方式，以满足不同学生的需求。
比如，对于喜欢表演的学生，可以鼓励他们进行朗诵或小品表演；对于喜欢写作的学生，可以提供更多的写作机会等。
四、提供资源，拓宽知识面语文学习不仅限于课堂上的知识讲解，还需要学生广泛阅读，拓宽自己的知识面。
因此，在语文课堂中，教师可以为学生提供各种阅读资源，包括文学作品、报刊杂志、网络文章等，并指导学生如何阅读，如何做读书笔记等。
五、鼓励思辨，培养批判性思维语文学习不仅仅是对知识的掌握，更重要的是培养学生的思辨能力和批判性思维。
在语文课堂中，教师可以引导学生对文本进行思考，提出自己的见解和观点，并鼓励他们提出自己的疑问和质疑。
通过这样的方式，培养学生的创造力和思维能力。
六、合理评价，激励学生进步在语文学习中，及时的评价反馈对学生的成长十分重要。
教师应该根据学生的实际情况，给予他们恰当的评价，不仅关注他们的成绩，更要关注他们的进步和努力。
通过合理的评价，激励学生保持学习的积极性和动力。
小学语文教学对学生个性培养
浅谈小学语文教学对学生的个性培养摘要：教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
关键词：学习兴趣个体差异个性学习方式在学校教育中，小学语文作为最基础的课程，同时又是具有创造性和想象力的课程，在对学生个性的培养中有着重要的作用。
教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
一、营造宽松的教学气氛，让学生在快乐中学习在语文教学中，老师应该营造宽松的气氛，放手让学生自主地学习和思考。
因为只有这样，学生才会在课堂上敢说敢想，学习潜能得到最大发挥，从而培养自己的个性。
老师要和学生建立一种平等、和谐的关系，双方既是师生，又是朋友，相互信任对方。
只有老师取得了学生的信任，学生才敢于发表自己的看法，提出自己的见解。
其次，老师要了解每个学生的性格，积极帮助他们。
对不同性格的学生采取不同的引导和帮助，这样能最大地发挥他们的特长和优点，也能及时帮他们改正缺点和错误。
同时老师还要鼓励学生畅所欲言。
学生对某些问题不能畅所欲言，而是保持沉默，那将对个性的培养极大的不利。
学生只有畅所欲言，大胆地发表自己的看法，老师才能更好地了解学生，从而帮助他们培养好的个性品质。
二、鼓励学生的独特见解，让学生全面展现自我在小学语文的教学中，让学生阅读课文的过程，实质也是让学生对文章的一个再创造过程。
对同一篇课文有不同生活经历和个性特征的学生都会有不同的理解和感悟。
因此老师在课堂教学中要允许学生有不同答案，允许学生张扬自己的个性，让学生充分地去思考。
教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
小学语文教育中对学生个性的培养方法研究
小学语文教育中对学生个性的培养方法研究摘要：在小学语文教育中，教师可以从多样化的角度出发，采用多种培养方法，如差异化、趣味化，既可以突出每个学生的个性，又可以增强参与语文学习的积极性，这就为语文教育工作提供有利条件。
关键词：小学语文教育；学生；个性；培养方法引言：从新课改内容来看，个性化可以解读为差异化和趣味化两个方面，从差异化的角度来看，需要依据学生存在的差异性进行教学，用平等的眼光对待每种类型的学生，促使更好地学习语文课程，从趣味化的角度来看，需要通过趣味化的教学活动，促使学生能够增强学习兴趣，这样才能满足个性化的教育要求，增强语文教学效果。
1.小学语文教育中培养学生个性的重要性1.1能够符合当前的教育要求在新课程改革的内容中，说明需要教师重视每个学生的个性化需求，这会有助于激发能动作用。
因此，在小学语文教育中，必须尊重每名学生的个性，制定符合个性化需求的教学策略，从而能够推动语文教学创新。
1.2能够增强学生的兴趣意识学生的个性与兴趣意识具有直接的联系，如果可以较好地培养学生个性，这就能够较好地培养兴趣意识，令其在积极状态下，参与各项语文教育内容，这会有利于提升课堂教学效果。
2.小学语文教育中学生个性的培养方法2.1从差异化的角度进行教学从差异化的角度来看，每个班级中都有学习水准不一的优等生、后进生，这就可以“区别化”展开教学，当在课堂提问的时候，可以给予不同难度的问题，使其可以指引所有学生理解课文内容，当在课后评价时，可以给予不同程度的评价语言，使其可以增强所有学生的自信心，进而有利于开展语文教育工作。
比如，在教学《青树下的小学》时，在阅读教学过程中，可以对优等生提问说：“XX同学，请问这篇课文的寓意是什么呢？”，可以对后进生提问说：“XX同学，请问这篇课文中讲了多少个少数民族呢？”；在识字教学过程中，可以对优等生提问说：“XX同学，请问如何使用晨、绒、影组词造句呢？你能不能给老师说说呢？”，可以对后进生提问说：“XX同学，请问晨、绒、影怎么读呢？”。
试论小学语文教育中对学生个性的培养
试论小学语文教育中对学生个性的培养小学语文教育是培养学生语言表达能力和文学素养的重要阶段，同时也是对学生个性进行培养的关键时期。
学生个性的培养在语文教育中尤为重要，因为语文教育不仅仅是传授文字知识，更是在传承文化的培养学生的思维能力、表达能力和审美情趣，这些都需要个性的发展和提升。
本文将试论小学语文教育中对学生个性的培养。
一、了解学生差异，尊重个性每个学生都是独一无二的，拥有自己的个性和特长。
在小学语文教育中，教师应该认识到学生的差异性，尊重学生的个性，给予他们充分的自由发展空间。
在教学中，教师要注重发现学生个性上的闪光点，鼓励他们做他们自己。
有的学生天生好奇，喜欢探索，可以通过鼓励他们多读书多思考，培养他们的求知欲和好奇心；有的学生性格内向，喜欢安静，可以通过提供舒适的学习环境和个性化的辅导，激发他们的学习动力。
尊重学生个性，是培养学生全面发展的前提。
二、注重情感教育，培养学生情感态度小学语文教育不仅是文字、语法的学习，更是情感、态度的培养。
语文教育要注重培养学生的情感态度，引导学生正确面对困难、挫折，积极面对生活、学习。
教师可以通过讲述优秀的文学作品、分享优秀人物的故事等方式，潜移默化地培养学生的情感态度，引导学生形成乐观向上、勇于拼搏的人生态度。
在培养学生情感态度的也要注意引导学生正确对待自己的情感，教育他们懂得情感管理，培养他们的情商。
在学习语文的过程中，学生会接触到各种各样的情感激励、启示，教师要及时引导学生正确对待这些情感，培养他们的情感稳定性和情感调控能力。
三、鼓励个性表达，培养学生自信个性的表达是小学语文教育中极其重要的一环。
教师应该鼓励学生进行个性表达，不仅仅是在作文、朗读等方面，更要在日常的语文学习和生活中给予学生充分的自由空间，让他们敢于表达自己的独特见解、独特想法。
培养学生的自信心，让他们敢于展示自己的个性特点，这是小学语文教育中的必修课。
在鼓励个性表达的教师还要给予学生良好的指导和示范，帮助他们树立正确的个性表达观念，学会用正确的方式来表达自己的个性。
小学语文教育中对学生个性的培养研究
小学语文教育中对学生个性的培养研究引言语文教育作为小学教育中重要的一部分，不仅仅是传授语言文字知识，更应该是培养学生的个性和情感。
学生的个性是多种多样的，教师需要在语文教育中注重对学生个性的培养，引导他们健康成长。
本文将围绕小学语文教育中对学生个性的培养展开研究。
一、学生个性的多样性每个孩子都是独一无二的，他们的性格、兴趣、天赋等方面都存在着差异。
在语文教育中，教师需要认识到学生个性的多样性，尊重学生的差异，为他们提供个性化的教学和关爱。
一个班级中可能有内向的孩子、外向的孩子，或者是喜欢语文的孩子、对语文不感兴趣的孩子，面对这样多元化的学生个性，教师需要有针对性地进行教学。
二、激发学生对语文学习的兴趣激发学生对语文学习的兴趣是培养学生个性中的重要一环。
在教学中，教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如设置丰富多彩的课堂活动，让学生在实践中感受语文的魅力；通过讲解课文背后的故事和文化背景，让学生对文字产生浓厚的兴趣；或者是通过阅读优秀的文学作品，培养学生的审美情趣。
激发学生的学习兴趣，有助于激发他们的学习潜能，促进个性的健康成长。
三、尊重学生个性，不做“模子”在语文教育中，教师需要尊重学生的个性，不要将他们塑造成相同的“模子”。
每个孩子都有自己的想法、自己的感受，教师应该给予他们足够的空间，鼓励他们表达自己的观点和情感。
在课堂教学中，不应该一味地追求学生的一致性，而是应该关注个性化的教学，鼓励学生发挥自己的特长，充分展示个性魅力。
四、培养学生的自信心和独立思考能力语文教育的目的不仅仅在于传授知识，更重要的是培养学生的自信心和独立思考能力。
在课堂教学中，教师可以通过讨论、辩论等方式，激发学生的思维，培养他们的独立思考能力；教师要给予学生足够的肯定和鼓励，让他们建立自信心，相信自己可以做到。
培养学生的自信心和独立思考能力，有助于他们树立正确的人生观和世界观，促进个性的全面发展。
五、注重情感教育，培养学生的情感品质除了语文知识的传授，语文教育还应该注重对学生的情感品质进行培养。
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小学语文教学培养学生个性的策略
【摘要】一个人能否走上成功之路，将取决于这个人个性品质的优劣。
少年儿童肩负着民族复兴的历史重任，对学生进行良好个人品质的培养，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
小学语文教学培养学生个性主要应从以下几方面进行：营造宽松气氛，唤起学生自信；调动学生的多种感官，让学生全面展现自我；激发情感，促进良好个性品质的形成；尊重独特见解，启发学生异众；开展良性竞争，鼓励学生进取发挥榜样作用，培养学生持之以恒。
【关键词】小学语文教学；学生；个性
一、个性的涵义
个性指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。
个性包含个性心理特征和个性倾向性。
个性心理特征是个性的重要方面之一，是个体在活动中表现为行为特异性的心理特征部分，包括能力、气质和性格。
个性倾向性包含需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观等和个性心理共同构成个性的整体。
一个人总是在个性倾向性的作用下，在一定的活动中表现出特定的个性心理特征。
二者相互联系、相互作用，共同制约着人的个性发展。
个性的塑造和培养是不可忽视的心理卫生问题，然而也是语文教师在教学中不能不重视的研究方面。
二、小学语文教学中培养学生个性的意义
《语文课程标准》指出：语文教学在提高学生语文素养的同时，“还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。
少年儿童的成长、发展，主要是由他所处的生活条件、社会环境和所受的教育决定的。
小学生的性格、个性尚未定型，正处在形成的过程中，具有很强的可塑性。
有关研究资料表明，我国最近出现的许多有突出才能的少年儿童，尽管他们的成长条件千差万别，但有一点是共同的，那就是他们均有良好的个性特征。
在教学实践中，我们也会看到，学习好的学生大都自信，有股韧劲，无论做什么事，只要做就要把它做好，表现出顽强的意志。
而厌学的学生，并非智力差，而是缺乏自信，自控能力差，不能抗拒挫折，战胜不了自己的学习惰性，表现出意志力薄弱。
爱迪生曾经说过：“伟大人物最明显的标志就是他有坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有任何改变，而终于克服障碍以达到期望的目的。
”可以说，一个人能否走上成功之路，将取决于这个人个性品质的优劣。
二十一世纪，是一个高科技、快节奏、激烈竞争的社会。
现在的少年儿童肩负着民族复兴的历史重任，应对学生进行良好个人品质的培养，因此，在小学阶段培养学生良好的个性，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
三、小学语文教学中培养学生个性的策略
1.营造宽松气氛，唤起学生自信。
传统的教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。
因此，现代老师要唤回学生自信。
心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大发挥。
所以在语文教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，只有这样学生才会在课堂上敢说敢想、潜能得到最大发挥，从而树立自信。
在许多伟人身上，我们都可以看到超凡的自信心，正是在这种自信心的驱动下，他们才获得最终成功的。
2.调动学生的多种感官，让学生全面展现自我。
新课程的课堂舞台上主角不是教师，而是学生。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文。
自学时要求学生做到边读边想边动手。
通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。
因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
3.激发情感，促进良好个性品质的形成。
情感是人对客观事物的一种态度体验，而人的行为是要改变客观事物以达到预定的目的。
积极争取的态度，会促使人们克服困难，最终实现目的。
所以说，良好的情感是个性培养的动力，良好个性的培养是在潜移默化中完成的。
4.尊重独特见解，启发学生异众。
语文教学中，学生阅读课文的过程，实质是对文章的一个“再创造”过程。
不同生活经历、个性特征的学生就有不同的理解和感悟。
因此老师在课堂教学中要允许学生有不同答案，允许学生个性张扬，让学生充分思考各抒己见，进行创新。
5.开展良性竞争，鼓励学生进取。
竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性，而且由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一世纪不可缺少的现代人素质。
我们必须结合语文教学，通过各种方法创设竞争的机会，让全体学生在竞争中一展所长，不断进取。
因此进取心是创新人才所必备的个性品质，也是让现在学生成为未来创新人才的重要保障。
6.发挥榜样作用，培养学生持桓。
现在许多小学生对自己感兴趣的事物愿意付出努力，但兴趣受到客观原因（困难、挫折）的阻挠时，就半途而废了，这种没有持恒心，没有坚强意志的学生是不会攀登科学辉煌顶点的。
创新人才之所以会取得杰出成就，最重要的一点是他们在任何情况下都具有顽强的意志和百折不挠、坚持不懈的精神。
因此老师要在语文教学中进行德育渗透，给学生树立典型，培养他们的这种品质。
总之，尊重人的精神和个人价值观的多样化是现代教育的基点，注重学生个性发展是时代的呼唤，是社会的要求，是教育改革的必然结果。