武雪——记叙要选好角度
园丁赞歌,记叙要选好角度
园丁赞歌，人称视角人教版必修一记叙文写作指导三记叙要选好角度【命题及要求】“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地。
长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你；长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。
……”一曲饱含深情的《长大后我就成了你》，让我们想起教过我们的许许多多的老师们。
这些老师中，总会有一些令你难忘怀念的，每当你回忆时，伴随他（或她）的点点滴滴总会在你的脑海中浮现。
生活是一个五彩缤纷的大花园，每一瞬间都有可能在你的心灵上折射出新的感受、新的思考和新的领悟。
当与老师共处的一些美妙瞬间闪烁着心灵之花触动了你沉睡的情感，使你怦然心动时，你想诉诸笔端吗？请带着对老师真诚的感情，写一篇不少于800字的关于老师的记叙文。
要求：①题目自拟；②立意自定；③注意记叙的角度。
【方法指导站】视角与切入点1、关于“视角”。
视角一般指记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。
也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的。
记叙的人称有三种，一是第一人称的记叙，二是第二人称的记叙，三是第三人称的记叙。
第一人称的记叙：以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。
作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。
第一人称的记叙，便于直接充分地表达人物的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
文中的“我”有两种情况：一是作者自己，在这类习作中，记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上会受到一定的限制。
二是作品中的一个人物，如鲁迅小说中的“我”。
第三人称的记叙：以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。
这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。
作文以小见大教案教学提纲
作文以小见大教案《记叙要选好角度之以小见大》教学设计【教学目标】知识与能力1.明确记叙文的写作步骤。
2.学习掌握记叙文的构思技巧。
3.培养学生学会选材、善于组材的记叙文写作构思能力。
过程与方法范本研讨——构思技巧点拨——课堂实践活动——写作练笔巩固。
情感态度与价值观1.感受“我手写我心”的写作乐趣与成就感。
2.捕捉生活的惊喜,收获美的沉思。
【学情分析】高一学生的兴趣更加广泛,个性张扬,对传统单一的教法难以满足,讲究协调、理解、沟通的语文平台。
给学生提供更广阔的发展个性的空间,努力改进语文教学,提高学生语文学习兴趣，是语文教学的重要任务。
【教学重点难点】重点写人记事要交待清楚记叙的要素。
难点记叙文写作要学会“小”中见“大”。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、深情导入1、教师向学生深情背诵自己喜欢的一首诗，引发学生共鸣。
我们无法唤起所有的记忆却可以牢牢记住那些美好瞬间旅途中的一次搀扶平日里的一次发现一份让你惊喜的礼物一幅充满温情的画面有些瞬间即逝的往事咀嚼它却需要一生的时间2、导入：“滴水藏海”，我们应学会于平凡的人、事、物中感悟生活的真、善、美。
二、范例引路(一)选择冷月无言！知了在渐凉的夜气中发出最后一声嘶鸣！扰乱我逐渐理清的思绪。
选择，好难的选择：出国，还是参加高考？我闷坐在房间里，望着那一轮苍凉的圆月……那天爸爸兴冲冲地跑回家，告诉我远在加拿大的叔叔联系上了，我可以在高考前出国。
那时正值中午，明晃晃的太阳在我的眼前掠过，我慌忙闭眼，冷漠得什么也没说。
“怎么？你不想去吗？”我的表情仿佛一盆冷水，将爸爸兴奋的火焰浇熄了。
“我……”我垂下头，心里觉得沉甸甸的，仿佛装了一座山！“你考虑一下吧！认真地考虑！”爸爸的话如重锤一下一下敲打着我的心壁。
冷月在空中舞蹈，在云层中变换着模样。
月中出现了一座繁华的城市，车水马龙，灯红酒绿，一切仿佛都镀上了一层珠光宝气，这是渥太华吗？那个爸爸口中讲述的天堂一般的城市？“你可以上一所好学校，毕业可以在那里工作。
人教版必修一《园丁赞歌-记叙要选好角度》写作教学案
黑龙江省宁安市东京城林业局第三中学高中语文表达交流《园丁赞歌记叙要选好角度》写作指教学案新人教版必修1教学目标1、、学习、掌握几种记叙的视角。
2、探讨文章写作的角度（切入点）。
体味、感悟、模仿学法指导1、结合自己的观察思考，选取最佳记叙角度，讨论，合作探究，互相交流.一、认识记叙视角的妙处1、记叙视角：以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。
作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。
效果：第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
但美中不足的是，这种记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。
范文：我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。
细长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。
我在一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。
我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境……待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。
——丛维熙《裸雪》2、记叙视角：以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。
这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。
效果：第三人称的记叙述，不受叙述范围的限制，能较自由广阔地反映生活，它的局限是缺乏第一人称的亲切感。
范文：每当穿行于闹市之中，他常常不会留意到姑娘们爱慕的目光。
越过一片熙熙攘攘的人群，他看见的仍然是那片绿色的草地，奔腾的马群和那张亲切可爱的粉红色笑脸；耳边也总是传来那支慑人魂魄的歌声……他有时候就旁若无人地满面泪水在街头行走，而不管有多少惊诧的目光在瞧他……最近一些日子，随着气候渐渐转暖，他的情绪却不知为什么越来越糟糕。
人教版高中第一册第二单元作文：高一上册语文第二单元习作600字——记叙要选好角度
高一上册语文第二单元习作600字——记叙要选好角度本文是单元关于人教版高中第一册第二单元作文的高一上册语文第二单元习作600字——记叙要选好角度，欢迎阅读。
赵祺Z08进入了21世纪的殿堂，我们家家户户基本上都加入了一个新的成员，那就是——电脑。
随着科技的发展，电脑的功能和种类也越来越多了。
现在有很多人都开始迷恋电脑了，电脑虽然好但也有一些坏处，下面我就来给大家介绍一下电脑的好处和害处吧！首先给大家介绍一下它的好处。
当我们遇到一些自己不懂的问题时，就可以去请教电脑老师了。
科技的快速发展，使网上成立了图书馆呢！如果你想看一本书的话，你就要跑到紫金路那边的新华书店或者要跑到囿山那边的图书馆去。
如果你家离书店比较近的话还好，可如果你家离书店很远的话可就很麻烦了。
假若你好不容易到了图书馆，可又没有你想要的书，那你不就白跑一趟了吗？这个时候你不妨打开电脑到网上图书馆去找一找。
网上图书馆里的书应有尽有，种类多，也减去了你跑到图书馆又没有你想看的书。
网上图书馆真是解决了广大读者的一大块心病了。
电脑还有许许多多的好处呢！说也说不尽讲也讲不完。
接下来，我再给大家讲讲电脑的害处吧！大家肯定都知道QQ吧，虽然QQ 可以让我们交上许多朋友。
可是有一些不良分子就乘这个机会把你加为好友，向你要钱，说以后会还你，可当你一把钱汇给他，他就逃的无影无踪了。
还有一些人说你中了什么奖，让你拨打这个号码就可以领奖，这些大多都是骗人的。
还有一些学生，原来是同学们的好榜样、班里的尖子、老师的好帮手，因为迷恋上电脑游戏而毁了他（她）们的一生。
电脑对我们的帮助虽然很大，但对我们的伤害也不少。
所以大家要懂得如何正确的使用电脑让它成为我们的好助手。
今天，我和姐姐听说林佳妮那条大狗生了一只可爱的黑白相间的小狗，便一起去取。
“这小狗真可爱呀！”我摸了摸小狗的耳朵，真舒服呀！毛茸茸的。
“刚好我妈妈想丢掉它，给颖雪吧！”小狗的主人轻快地说了一句。
“好啊！”颖雪姐姐高兴得合不拢嘴，连忙把小狗抱回了家。
记叙文基础写作——叙事要素
记叙文基础写作——叙事要素叙事角度——横看成岭侧成峰记叙文在写人叙事时，由于对象的不同，表达重点不同，所应选取的角度也有不同。
一、明确概念角度，又称为视角，是记叙者站在位置来看记叙对象，选择好的角度是为了取得更好的表达效果。
二、记叙的角度的角度有三种：1、第一人称：就是作者以“我”“我们”的身份,叙述所历、所闻、所见,把人物的经历、事件的经过告诉读者,这就是第一人称的叙述。
依据“我”在叙述事件时地位的轻重,常常表现为：①“我”是见证人。
如《祝福》中的“我”。
②“我”是文章的重要人物。
如《故乡》中的“我”。
③“我”是主人公。
如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”,还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。
如鲁迅的小说《狂人日记》,鲁迅不是狂人,但在写作过程中却用“我”来表述,代替了“狂人”,有力地揭露了中国封建家族制度和人吃人的旧礼教的罪恶。
④“我”是叙述过程中起到穿针引线作用的人物。
如《孔乙己》中的“我”。
示例1福雷斯蒂埃夫人忽然收住脚步。
“你说你把我那条项链丢了，并且买了条与它相似的钻石项链来还我？”“是的。
那么，你是从来就没有发现过！这两条项链完全一模一样。
”福雷斯蒂埃夫人非常感动，捉住了她的双手。
“唉，可怜的玛蒂尔德！你都干了些什么？我那条根本就是假的，不是真货！”——《项链》莫泊桑示例2但是我有勇气，他们便越想吃我，沾光一点这勇气。
老头子跨出门，走不多远，便低声对大哥说道，"赶紧吃罢！"大哥点点头。
原来也有你！这一件大发见，虽似意外，也在意中：合伙吃我的人，便是我的哥哥！吃人的是我哥哥！我是吃人的人的兄弟！我自己被人吃了，可仍然是吃人的人的兄弟！——《狂人日记》鲁迅作用：用第一人称叙述的长处便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
不足：就是受“我”的限制,所写内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，不便于广阔的反映现实生活，也不便于多方位地塑造人物形象。
【人教版】语文必修一单元序列写作(二)园丁赞歌,记叙要选好角度(附例文)
(1)从学生发现探索的过程看：学生忙活了一个晚上，结论已经 要充分调查(三思而后行)；先思考，后做事；学思结合。 (2)从学生的探索结果看，不管探索之路的结果如何，都要具有 2．从老师角度立意： 老师对学生的态度材料中没有明示， “影响”未谈及好坏，但从 “一个大学毕业生”来看，可能是有益的教诲，要不然他不会一路走 向成功，所以对老师不可指责，老师的话对他无异于当头棒喝。可以 从正面立意——要学会赞美，学会欣赏，肯定与激励能创造奇迹。
的怀念细腻真实地表现了出来。
(二)第二人称的记叙 内涵：采用第二人称，就是把读者置于叙述者的对面，也可以说 是让读者旁观、面对写作对象。
示例： 可爱的青菜， 土地美丽的女儿， 请用你朴素的光辉照耀我。 你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高 贵品质的融合，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色 能像你一样始终散发着家园的温馨…… ——《青菜》 作用：这篇文章运用第二人称，直呼青菜为“你”，把青菜
继续描写 “我”的 心理， 暗扣 题目“瞳 孔 ”， 又点 出自己的 状态， 引出 “智慧”。
那个监考老师，又在窥视我，他该看出 了我的无措， 给我的焦虑加了一剂猛药： “同 学们，要规划好作文的时间啊！” 就在我觉得快要爆炸的时候，另一个监 考老师将窗推开了一个小缝，风丝丝地飘进 来。我眯了下眼，她的瞳孔里，有一线和煦 的光。兴许我冷静下来，他，他那双眼并不 怎么可怕了。 好像，背后的那些眼一时间已经隐去。 十次深呼吸，我要与自己对话。
回 扣 材 料 “智慧”，自 然而然地点 出主题。
又一次回应前 文， 对比自然， 深化了主题。
本文为考生临场就地取材之作。 从监考老师的“眼睛”里感 悟到人生的某种状态，萌动了智慧之思，十分机智。特别是第一 人称的运用，增加了文章的真实感，又紧扣材料中的“智慧”。
写记叙文要做到以下几点
写记叙文要做到以下几点：第一，要交代明白。
无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。
第二，线索清楚。
虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。
第三，人称要一致。
无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯。
第四，要有条理。
一篇好的记叙文，最重要的就是条理。
乱七八糟的文章，就算是字字珠玑、妙语连珠也不受青睐。
记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。
它是一种形式灵活、记叙事件的文体。
编辑本段结构记叙文一般由时间（指事件发生的时间）、地点（指事件发生的地方）、人物（指事件的中心人物）、事件（起因、经过、结果）编辑本段写好记叙文——写人篇（上）我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，怎样才能写好一篇写人记叙文呢？我们平时的写人记叙文中有什么问题，如何解决这些问题，解决问题之后，采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文。
这一切，我们将在此篇中给予指导。
记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。
亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。
二、塑造的人物过于模式化汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
园丁颂歌导学案
《表达交流——园丁颂歌记叙要选好角度》导学案制作人:高小梅【学习目标】1、了解记叙有不同的角度，且不同角度有不同的表达效果。
2、掌握三种人称的特点，激发学生用新的角度感念教师及身边的人。
3、通过园丁颂歌的写作，激发学生用新的角度感念教师及身边的人。
【教学重难点：】学会选取记叙的最佳角度写人记事。
摄影师要拍出好照片,必须选好角度。
因为角度选得好,景物的特征就能表现得清晰,人物的风采也能得到最佳的展现。
同样,写记叙文角度选得好,不仅题材能更好地向纵深处开掘,而且人物的个性能更好地展现,情感也能更好地得以表达。
【文本解读】学习本单元关于选取记叙角度的短文，学生分组讨论交流下列知识点：1、什么是记叙的角度?2、记叙的角度大致有几种情况？3、不同的记叙角度在表情达意上有什么特点？4、除了课本上列举的几种角度，你还知道有别的叙事角度吗？5、什么是记叙的多角度？视角的转换有什么好处？【合作探究】讨论：如何选择记叙的角度？（学生可以各抒己见，互相交流，最后师生共同明确）【能力提升】片段练习：写一个片段，选取合适的角度记一位老师，要写出对老师深深的爱，赞颂老师的精神品质。
示例1：毛泽东给徐特立的信你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。
当革命失败的时候，共产党员离开了共产党，有些甚至跑到敌人那边去了，你却在一九二九年秋天加入共产党，而且态度是十分积极的。
从那时至今长期的艰苦斗争中，你比许多青年壮年党员还要积极，还要不怕困难，还要虚心学习新的东西。
什么“老”，什么“身体精神不行”，什么“困难障碍”，在你面前都被你降服了。
而在有些人面前呢？却作了畏葸不前的借口，。
你是懂得很多而时刻不以为足，而在有些人却似乎以脱离群众为快乐。
你是处处表现自己就是服从党的与革命的纪律之模范，而在有些人却似乎认为纪律只是舒服人家的，自己并不包括在内。
你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人却出风头第一，休息第一，与自己第一。
记叙的角度
记叙的角度：第一人称“我”、第二人称“你”（半知视角）叙述时，人称要统一，不能够前面是“你”，后面成了“他”。
“我”的对面就是倾听的“你”，“你”作为叙述人称也必要包含“我”，所谓“我中有你，你中有我”。
你、我的视角是半知的，看不到后面的结局。
一般不可能提前知道事情的后果。
第三人称：他（所有以人的名字作为叙述对象的都是——小说最多。
）这个视角，叙述者等于就是上帝。
他清楚地知道事件的最终结果。
知道事情会怎样发展、产生什么样的后果。
就像在写回忆录一样。
将下列句中的“他”都换成“裴航”并且通读一遍。
裴航却是这些陌生人中特殊的一个。
他并没有带什么行李，穿一袭儒生青衫，看上去温文有礼，只是双袖长得出奇，一直垂到膝前。
他来这座小镇已经七日，却从没有人见过他的手……远处群山环抱，再无人影。
反是离他不远处，一头黑驴驮着一个女子，正沿着小溪向他迎面走来。
另一个丫鬟模样的人，一手牵着缰绳，一手提着竹篮，里边装了些镀银酒具。
两人漫不经心地交谈着，不时发出一阵笑声。
二女谈笑着，从他身边走过，仿佛他根本不曾存在一般。
裴航脸上露出一抹微笑，他追上两步，拱手道：“驴上的姑娘请留步。
”丫鬟抢过来挡在他面前，嗔道：“我家小姐叫云英，不叫什么驴上的姑娘！”小姐摇头曼声道：“银娘，不许多嘴，你退下。
”课后练习：把本次作文中人称不一致的地方找出来并且改正。
所以，从叙事者的角度来看，把这归结为三句话“我”中有“你”“我”“他”共存“你”“他”不同文（除非对话）关于文体不明：区别新闻体（词典体）、口水文、文学（文艺）体。
思考：写作文，需要什么样的写作体例？五种表达方式，可以融合共用。
议论中有抒情，叙事中带议论、抒情中有描写都是可以的。
玄武门之变的多种表达法：玄武门之变是唐高祖武德九年六月初四（公元626年7月2日）由当时唐高祖李渊次子秦王李世民在唐王朝的首都长安城（今陕西省西安市）大内皇宫的北宫门——玄武门附近发动的一次流血政变（历史教科书式的“玄武门之变”）冷月无声，默默照在昭阳宫的宫墙上。
高中语文课件-记叙选好角度1
记叙要选好角度
记叙的角度有三种：
❖ 第一人称的记叙 ❖ 第二人称的记叙 ❖ 第三人称的记叙
记叙的人称， 就是作者记叙的 观察点、立足点。 也可以说，是指 作者以什么样的 身份。站在什么 位置上来进行记 叙的。
第一人称的记叙
以当事人的口吻来记叙的，叫第 一人称记叙。作者在文章里以“我” （或“我们”）的身份直接出现，所 记叙的都是“我”（或“我们”）的 所见、所闻、所做、所感。
这位新老师给我的第一个印象， 就是面目的丑陋和身材的矮瘦。他的 眼睛出奇地细小，里面滚转着一颗黄 豆大的瞳仁，连颜色也是黄黄的。鼻 子显得分外尖削，嘴角边还生有一撮 稀疏的黄须。因为年纪大了，腰背也 就十分伛偻，仿佛永远俯屈着身子。 看到他，很容易使你联想到一只胆小 的鼬鼠。不过，外表虽然引不起人家 的尊敬，据说他的文理倒是很亨通 的……
第三人称的记叙有 什么妙处呢？
第三人称的记叙述， 不受叙述范围的限制，能 较自由广阔地反映生活。
提醒
在文章中，无论是采用第一人称的记叙， 还是采用第三人称的记叙，都要特别注意人称 的统一。一般来说，一篇文章最好采用一种记 叙的人称，否则会因不断变换观察点、立足点 而使记叙的头绪不清，脉络混乱。当然，提倡 记叙人称的统一，并不是绝对排斥同一片文章 中的人称转换，有些文章，为了避免第一人称 的局限，有时将记叙的第一人称和第三人称交 替起来使用。不过这种交替不能过于频繁，在 人称转换处，必须交待清楚。
“爸，今天父亲节，这是送你的礼物。”出乎意 料，他愣了一下，慢腾腾地拆开礼物，竟没有勃然大 怒，只重重地叹了口气：“今天你妈不在，跟我喝一 杯。”
可怕的寂静，只有酒杯的碰撞声。两人都喝得微 醺，我望着父亲，幽幽地说：“ 爸……爸，我…… 爱……你……”极其轻快地带过，也不知他听清没有， “我没别的意思，只是原来的皮带快断 了……＂没 等我说完，父亲喉咙里冒出一句话：“今天考得不 错……”我的眼顿时热了。他拿起酒杯，仰头猛地一 倒，眼睛一闪一闪的，红了。他慌忙掩饰道：“这酒 太烈……”我笑笑，哽咽着：“是烈了点……”说罢， 举起酒杯一饮而尽，热泪流进了嘴里……有爱的泪是 甜的……