_记叙要选好角度分析
【教学设计】_《记叙要选好角度》_语文_普通高中
教学设计（一）教学内容1、导入：3分钟一段发生在11月的“少爷打人事件”，以视频播放的方式进行报道，并引出问题2、初步问题设置（5分钟）分角色表述事情发生经过……⏹被打老师：⏹其他同学：⏹被打老师和打人者对簿公堂：⏹和“少爷”同班同学的家长：学生及教师活动：让学生来扮演不同角色，老师虚拟场景，假借新闻媒体采访的方式提问，通过学生表述再次设置相关问题。
设计意图：这些角色表述分属什么记叙角度，让学生初步明白记叙角度这个概念。
此处设置讨论需要指出的是，此处不一定得出既然的结论，进一步导入。
3、展示学习目标（1分钟）⏹知识与能力：⏹了解三个人称和不同记叙角度的特征，能选择恰当的记叙角度进行写作⏹过程与方法：⏹分析结构写作体验合作交流⏹情感态度价值观：⏹理解在宏大的叙事背景下尊师重教的含义4、继续问题设置（12分钟）根据课前练习，记叙文角度指的是人称，那么我们常见的叙事人称共有三种，即第一、二、三人称。
（1）试问你知道哪种人称叙事，给你留的印象最深？（2分钟）提示：各抒己见，课本第六十页有相关表述，让学生去发现问题。
刚才同学提到的叙事角度，在教材中有没有提到？提示：主要人物自叙，次要人物侧叙第二人称第三人称全知、半知视觉（2）上述五种记叙角度都应有各自代表的文章，各有哪些代表性文章，尝试举例说明（2分钟）提示：投影或材料阅读《孔乙己》《大堰河我的保姆》《小站歌声》《最后的解脱》《藤野先生》注意：有些材料提前让学生阅读，综合感知（3）重点阅读《孔乙己》开头两段：（5分钟）我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，我样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督下，羼水也很为难。
所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。
幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
记叙文要选好角度
记叙文要选好角度在记叙文写作过程中,写作角度中的基本问题就是记叙的人称问题。
记叙的人称,实质上是作者叙述时的观察点、立足点,也就是叙述一个人、一件事时,是以作者自己的角度来写,还是以他人的角度来写。
记叙的角度大致有三种情况。
1、第一人称：就是作者以“我”“我们”的身份,叙述所历、所闻、所见,把人物的经历、事件的经过告诉读者,这就是第一人称的叙述。
依据“我”在叙述事件时地位的轻重,常常表现为：①“我”是见证人。
如《孔乙己》中的“我”。
②“我”是文章的重要人物。
如《故乡》中的“我”。
③“我”是主人公。
如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”,还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。
如鲁迅的小说《狂人日记》,鲁迅不是狂人,但在写作过程中却用“我”来表述,代替了“狂人”,有力地揭露了中国封建家族制度和人吃人的旧礼教的罪恶。
④“我”是叙述过程中起到穿针引线作用的人物。
如《孔乙己》中的“我”。
我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。
细长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。
我在一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。
我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境……待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。
——丛维熙《裸雪》我自愧没有生花妙笔，不能倾吐胸中的柔情，我时而痴情焦虑，时而热烈希望，时而又心中悚然，若有所畏惧。
让这张素笺来证明你的美貌在我心中燃起的爱火是多纯洁、多炽热吧！话虽如此，但是我的爱情是无法传达的，我的胸臆是语言所不能表述的。
你的美貌使我心中充满了惊奇之感，你的通达事理使我倾倒，你的善良使我膜拜。
情欲使我颠倒，疑虑使我迷惘，急躁的心情使我受尽折磨。
——【英】斯末莱特《蓝登传》用第一人称叙述的长处便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
高一上册语文第二单元习作300字——记叙要选好角度
高一上册语文第二单元习作300字——记叙要选好角度本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！高一上册语文第二单元习作300字——记叙要选好角度有许多人，总是抱怨：“做人难，做事难。
”在还没有尝试的基础下就已经开始了抱怨。
我曾经读过这样一个故事，一个观光团到黄山去攀爬，他们分成两小队，想比一比哪个队伍更快，第一小队拿好地图出发了，在路上，一个个愁眉紧锁，走一小段路就问一句“还要走多远啊？我们一定拿不到第一的，算了吧，别白费力气了”这个小队在走到一半的时候已经累的气喘吁吁，在也不肯走下去的人超过了一半。
可是第二小队却不是这样想的，第二小队的人们都是想：我们一定要拿第一名，就算拿不了第一，我们也要加油，争取爬到山顶。
第二小队把路程分为四个路段，每走完一个路段，人们就高兴的说：“啊真好，我们又走了一段路了。
”结果可想而知，第二队非常高兴的走到了山顶，第一小队却累的气喘吁吁也没能爬上山顶，第二小队胜利了，获得了第一名。
心态决定了两个队伍的输赢，所以，在生活中，我们不管是做人还是做事，都要保证一个好的心态，从而取得双赢。
高一上册语文第二单元习作300字——记叙要选好角度从小到大我都有一位知心好友，但是现在她看到我就脸臭臭，看到我的死对头就很开心。
每一天，每一分，每一秒，我的心里都在交错，我一直都在想她到底是我的知心好友还是我的死对头呢?我的头脑都呈现了很多很大的问号，我有时都会想她到底有没有当过我存在，有没有当过我是她最好的朋友，有没有顾我的感受。
很多人都讲这样的人放弃是最好的，连我心里都在想到底我要不要放弃这一位好朋友?我决定了我要放弃，我的选择不会错的，因为当我伤心的时候有十多个朋友都安慰我，她们可以连班长的话都不听。
我可以从她们之中选多一个好朋友。
这就是我最好的选择。
高一上册语文第二单元习作300字——记叙要选好角度“丁零零”，上课铃声响了。
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度教案
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册第四章《园丁赞歌》，具体内容包括：课文《园丁赞歌》的记叙文写作技巧分析，重点探讨如何选好角度进行记叙文的写作。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握记叙文的写作技巧，学会选好角度进行写作。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高写作水平。
3. 引导学生体会教师的辛勤付出，激发他们对教师的敬意和感激之情。
三、教学难点与重点重点：记叙文写作技巧，特别是选好角度的方法。
难点：如何引导学生从不同角度观察事物，发挥想象，进行有创意的写作。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文《园丁赞歌》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组教师辛勤工作的照片，引导学生关注教师的付出，为新课的学习营造氛围。
2. 课文学习：让学生默读课文《园丁赞歌》，理解文章主题，体会作者对教师的赞美之情。
3. 写作技巧讲解：讲解记叙文的写作技巧，重点分析如何选好角度进行写作，结合课文实例进行分析。
4. 实践环节：给出几个写作角度，如“教师的微笑”、“教师的关爱”等，让学生选择一个角度进行写作练习。
5. 例题讲解：展示一篇优秀的学生习作，分析其选角、构思、表达等方面的优点。
6. 随堂练习：让学生根据所学，以“我的老师”为题材，进行记叙文写作练习。
7. 互动交流：学生相互展示、评析习作，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 记叙文写作技巧选好角度观察事物发挥想象有创意表达2. 课文《园丁赞歌》主题：赞美教师七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题材，写一篇记叙文，要求选好角度，表达对老师的敬意和感激之情。
2. 答案示例：我的老师在我眼中，老师就像一盏明灯，照亮我求学的道路。
我选择的角度是“老师的耐心”。
那天，我在数学课上遇到了一道难题，怎么也想不明白。
课后，我找到了老师，她耐心地为我讲解，一遍又一遍。
在她的引导下，我终于明白了那个难题。
人教版高中第一册第二单元作文：高一语文必修一第二单元作文：记叙要选好角度
高一语文必修一第二单元作文：记叙要选好角度
本文是单元关于人教版高中第一册第二单元作文的高一语文必修一第二单元作文：记叙要选好角度，欢迎阅读。
军训心得
“服从，坚决服从，绝对服从。
”
这是符教官对我们军训的要求。
说实话，军训真的好累！
这两天，符教官带领我们班完成一个又一个军训任务。
不仅如此，他还教我们要懂礼貌礼仪，教我们要尊重他人，教我们自信做人，教我们诚实做人，教我们团结友爱……
符教官总是强调，我们是个集体，应该要团结友爱，当然也要一个人犯错，集体受惩罚。
其实军训一天下来还是蛮充实的，教官已经教给我们很多了，谢谢您！符教官！
来源与互联网，仅供个人阅读参考。
记叙要选好角度
在我人生的海洋里，本来毫无波澜，更别说什么理想的彼岸。是你，让我拥有了理想的海岸，是你，教我如何撑起远征的帆……
清晨，你轻轻地问我：“你的理想是什么？”我深思了一会儿回答说：“我要做鲁迅一样的人。”你，默默地点了点头，然后，微笑着对我说：“中午，你到我办公室来。”
在写作中，往往是第一人称和第二人称合用，如魏巍《我的老师》《为什么我总是想起你》，或是第一人称和第三人称合用，如《祝福》，还存在第一人称、第二人称、第三人称合用的情况。
同时使用两种以上的人称，我们要注意如下三点：
1、不能频繁更换人称；
2、更换时要交待清楚，不能随意打断叙述的线索。
3、人称视角是为叙述服务的，人称的使用，要便于处理材料，要利于表现主题。人称视角的使用，要事先通盘考虑，使用单一人称，要注意贯穿文章始终。若使用多种人称，要做到前后统一，不杂乱，不冲突，不能读者带来理解困难。
走进教室，一切如梦，闪亮的你竟和我梦里的一个样子——微笑着站在讲台上，用指尖轻轻地点着眼镜。从那架式里透出师者的仁慈，我只是默默地从眼角里偷着看你。
当夕阳落下的时候，你走到我身边，用大山里从来听不到的普通话和我攀谈：“马俊宏？你是叫马俊宏吧！”我羞涩地低着头，两只手不停地搓弄着衣角，从唇边勉强挤出来两个字：“是的。”你装着很生气的样子：“我是老虎吗？就那么可怕吗？抬起头来。”我怯怯地抬起头，心里不由地想：糟了，惹新老师发怒了。而当我抬起头才发现，有一双微笑着如野菊花般温柔的眼睛在盯着我打量。接着，你拍了拍我的肩膀说：“对了，就应该这样，男子汉要有闯四方的大气，不要见个陌生人就害羞，那不就成了小姑娘了吗？”我望着窗外怒放的野菊花使劲地点了点头。
人教版必修一《园丁赞歌-记叙要选好角度》写作教学案
黑龙江省宁安市东京城林业局第三中学高中语文表达交流《园丁赞歌记叙要选好角度》写作指教学案新人教版必修1教学目标1、、学习、掌握几种记叙的视角。
2、探讨文章写作的角度（切入点）。
体味、感悟、模仿学法指导1、结合自己的观察思考，选取最佳记叙角度，讨论，合作探究，互相交流.一、认识记叙视角的妙处1、记叙视角：以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。
作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。
效果：第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
但美中不足的是，这种记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。
范文：我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。
细长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。
我在一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。
我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境……待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。
——丛维熙《裸雪》2、记叙视角：以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。
这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。
效果：第三人称的记叙述，不受叙述范围的限制，能较自由广阔地反映生活，它的局限是缺乏第一人称的亲切感。
范文：每当穿行于闹市之中，他常常不会留意到姑娘们爱慕的目光。
越过一片熙熙攘攘的人群，他看见的仍然是那片绿色的草地，奔腾的马群和那张亲切可爱的粉红色笑脸；耳边也总是传来那支慑人魂魄的歌声……他有时候就旁若无人地满面泪水在街头行走，而不管有多少惊诧的目光在瞧他……最近一些日子，随着气候渐渐转暖，他的情绪却不知为什么越来越糟糕。
高中语文必修一第二单元作文：记叙要选好角度
高中语文必修一第二单元作文：记叙要选好角度本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！中国有句俗语：百善孝为先。
意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。
一个人如果都不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱他的祖国和人们。
大家在小学就熟知一句古话：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
这就告诉我们不仅要孝敬自己的父母，还应该尊重别的老人，爱护年幼的孩子，在全社会盛行的尊老爱幼的醇厚民风里，这是我们学生为传承美德义不容辞的责任。
包公，人们心中熟知的执法如山，铁面无私的清官代表。
甚至跨越时空，升华为“正义之神。
”但是包公铁面无私的形象深刻入人心之后，众人就渐渐淡忘了包公本身的其他十几。
其实包公对父母的孝敬也看为当今一些素质低下的人的表率。
包公少年时便以孝而闻名，性直敦厚。
28岁，出任建昌知县。
因为父母年老，不愿随他去外地养老。
在封建社会，如果父母只有一个儿子，那么儿子不能扔下父母不管，只顾自己去外地做官。
这是违背封建法律的，一般情况下，父母为了自己儿子的前程，都会跟随而去的，或者儿子和本家族的其他人的规劝。
父母不愿跟随儿子去做官地方养老的情况是很少见的。
或许是他父母的身体不好又或是父母不舍生活多年的故土。
这些我们不得而知，能知道的只是包公马上辞去了官职，回家照顾父母。
他的孝心得到了当地父老乡亲和官吏的赞颂。
几年后，他的父母相继辞世，包公这才在父老乡亲的苦苦劝说之下重新踏入了仕途十年辞官孝双亲的事迹在当时引起了很大的轰动，人人都为包公无私的孝心而感动，这也说明包公并非迷恋官场的人。
这让我重新认识了一个不是在公堂上冷面无私的，而是为父母热血心肠的包公。
“百善孝为先”这个成语用在包公身上可谓是若合符节，在前途和孝敬父母之间，他选择了孝敬父母。
把孝爱放在了首位。
身为新时代的我们，虽然没有面临着前途和孝爱之间的选择题，但是我们也应当怀着一颗感恩的心，去看待父母。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
箕踞以骂”，
在《荆轲刺秦王》中，如何运用侧 面描写衬托荆轲的英雄形象的？
写秦武阳“色变振恐”； 写秦王“恐急”“目眩良久”，“群臣 惊愕”，“尽失其度”，“不知所为” 从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
怎样侧面写人？
夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而 下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。1、(以景衬人） 只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在 风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出 刺耳的嘎吱声，那破旧不堪的衣衫，那青筋 突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈， 全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。 （正面描写） 车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟 让那车微微向右倾斜，2（以人衬人）车夫用尽 全力保持车身的平衡，奋力前行。
3、新时代最受欢迎老师的特征？
• 上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，访得了家长。 • 劝得了情种，管得住上网。控得住轻狂，打得过嚣张。 • 还要忍得住，那工资不涨。
➢ 有人说：当老师是一场盛大的暗恋，你费劲心
思去爱一群人，最后却只是感动了自己。真是学
生虐我千百遍，我待学生如初恋！
自个先试试看。我摸了好大一会，一个也没摸到。他笑着
说，我来摸给你看。他一伸手就摸一大把。我问：“你怎
么如此顺手?”他说：“熟能生巧，我开始也摸不着，时
间长了，他就摸到一些窍门，原来螺蛳一般都附在沿岸的
石块下或枯木腐草上。”我就专门往这些地方摸，一摸就
摸好多。我望着满盆的螺蛳，心里高兴极了。 讨论：
这段文字令人费解，毛病出在什地方?
• 扣篮板， 伸手赶超火箭队 踢足球，迈脚夺取世界杯
1、如何写好园丁赞歌？
1、明确不同人称的表达效果与作用。 2、学习正侧面结合的叙述角度 3、选择最佳切入点,写自己最喜欢的老师， 力求写出时代特点。
阅读《新作文》44--45页，分析讨论：
1、记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？ 如何采用记叙的人称？
较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者面前。
怎样方法选之好一人： 称选？好人称
注意人称的统一。
一般最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变 换而使记叙头绪不清，脉络混乱。
并不绝对排斥人称转换，不过交替不能过于频繁， 在人称转换处，必须交待清楚。
•
我到浙江湖州老家去过暑假。一天，表弟李伟要我和
他一块到水塘摸螺蛳。我们来到水塘边，表弟对我说，我
你凭着剑客一往无前的气势，挟xié一把匕首闯入秦 宫，只为守住那份承诺。《壮哉，荆轲》
表达效果 ：这种方式可以消除作者与读者之间的 距离感，使读者觉得亲切、自然。便于与描写对象进行 感情的交流。使得情感和事件更加集中。
（3） 第三人称记叙的妙处和不足？
表达效果
第三人称记叙不受时间限制、空间限制，写作比
2、以"秦廷行刺"为例，说明怎样正侧面结合写 人。
3、你最喜欢怎样的老师？
1、记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？
•
（1）第一人称记叙的妙处和不足？
• 《刺秦》 太子的身影已在远方消逝成一个小白点， 易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车
上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看
了一眼武阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声 又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。
• 妙处：能给读者以很强的真实感和亲切感，可以拉进读者 的距离，便于抒发自己的情感。
• 不足：受“我”的限制，不利于反映广阔的现实生活，很 难反映出“我”以外人物的思想、心理、感受，不便于多 方位地塑造人物形象。
（2）第二人称的记叙
你是一名剑客。剑道曾是你毕生追求，游侠天下曾 是你唯一夙愿。一袭青衫，三尺长剑，涉过吴越的水， 翻过齐鲁的山。烈烈长风，你倚剑而行；皑ái皑白雪， 你把酒而歌。剑客的生活是简单的，而剑客的性格是率 直的。于是有了“愿得将军之首以献秦，臣以左手执其 袖，右手揕zhèn其胸，将军岂有意乎”，干脆不委婉； 于是有了“今太子迟之，请辞决矣”，坦荡不留痕。
导语
1.我国的尊师传统源远流长，不少尊师名言 广泛流传，齐诵教材60页有关名言，你还知道哪 些有关尊师的名言？
. 随风潜入夜，润物细无声。 站三尺讲台 ,拂两袖清风。
品明月，叙情怀，吟诗作赋 沐清风，讲人生，谈古论今
• 手执粉笔，解世事代数 • 胸怀壮志，问人生几何 • 喜怒哀乐，舍弃过去时 • 酸甜苦辣，把握将来态
身上有股臭味。
因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。 普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。 周围 的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。
侧面描写
在"秦廷行刺"这一过程中，作者运用哪些 方法正面描写荆轲的形象？
a.通过他的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程： 荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，
动作描写，层次分明。 b.通过语言、神态描写，读之使人如见其形，如闻其
是人称混乱。该用“你”而用了“我”，该用“我”而用了 “他”，
因而修造成改语：意混乱。“我自个儿先试试看”，改为“你
自个儿先试试看，“他就摸到一些窍门”，改 为“我就摸到一些窍门”。在表弟的话说完之 后，加上一句过渡的话：“听表弟这么一说”。
提醒：三种视角谈不上孰优孰劣，运用得当使内 容与形式完美结合即是最佳选择。
字，说：“我姓季。”接着就讲课，季老师声音洪亮，朗读富有感 情，课讲得很细，讲完课就提问。他上课没半句废话，也不开玩笑， 有一股“夫子”味。碰上这样的老师，我真有点怕。
2、什么是正侧面结合？
正面描写
对人这这物男男的人人外体身貌材格、很健语壮高。。言、行动、 神态、心这理男进人行好具几体天、没洗生澡动了描，绘。
示例：
教我采花酿蜜的人 夏夜，月光静静地泻在校园里那棵高大的银杏树上。同学 们欢聚在老师的身旁，争着给老师留下珍贵的礼物：有相片，有画 册……可我该呈上什么呢？ 我手捧《采花酿蜜集》慢慢地走向季老师。在即将离开母校之 际，我思绪的溪水向远方淙淙流去…… 开学后第一个清凉的早晨，我正翻着油墨芳香的语文课本，门 口进来一个人——年近六旬，中等个子，穿一身半新的灰色中山装。 他步履稳健地走上了讲台，戴着老花镜，那眼镜似乎爬在鼻梁上显 得很吃力。 第一堂语文课开始了，他首先在黑板上写了个颇大的“季”