新标准小学英语第三册第四单及以后 教案
三年级水果单词完整小学英语教学课件课件(1)
三年级水果单词完整小学英语教学课件课件一、教学内容本节课选自小学英语教材第三册第四章《Fruits we love》，详细内容包括水果单词的学习和运用，具体涉及apple，banana，cherry，grape，orange，pineapple，strawberry等七个常见水果的英文表达。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、认读七个水果单词。
2. 学生能够在日常生活中运用所学水果单词进行简单交流。
3. 培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音和拼写水果单词。
教学重点：掌握水果单词的意思和用法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物水果、单词卡片。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅果园图片，引导学生说出自己喜欢的水果，进而引入课题。
2. 新课内容：展示PPT课件，讲解七个水果单词的发音、拼写和用法。
在此过程中，邀请学生参与互动，确保他们充分理解。
3. 例题讲解：用单词卡片举例，展示如何用所学水果单词进行简单句子交流。
4. 随堂练习：分组进行水果单词接力游戏，每个组员用英文说出一种水果，下一个人接着说，以此类推。
游戏过程中，教师巡回指导，纠正发音和拼写错误。
六、板书设计板书分为两部分：左侧列出七个水果单词，右侧展示单词的音标和意思。
七、作业设计1. 作业题目：用所学水果单词编写一个关于水果店的小对话。
2. 答案示例：A: Good morning, can I help you?B: Yes, please. I'd like some apples and oranges.A: How many apples do you want?B: Three, please.A: Anything else?B: No, thanks.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度和发音准确性，针对不足之处进行调整。
小学英语_M4U1Do you want some rice教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 4 Uint1 Do you want some rice?一、教材分析（Curriculum interpretation)本课选自外研版英语第三册，Module 4 Unit1. 本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。
它承接第二册已经学习过一些食物单词如meat, rice, noodles, fish基础上，继续展开话题，谈论Do you wan…? 主要学习Do you want some rice? Yes, please./ No, thank you. Here are noodles with tomato and egg and noodles with meat and potato. What do you want? 以及其答语…，please.等。
从食物谈到中西方饮食文化的一些差异。
题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。
二、教学目标（Teaching objectives ）1.语言知识目标1）全体学生能理解并运用单词：juice, ice, also, Chinese fast food, make, tomato, egg, potato2）全体学生能理解并初步运用句型:Do you want some…? Yes, please./ No, thank you.Here are…. What do you want? …,please.2.语言技能目标1）全体学生能听懂本节课学习的主要句型。
2）大部分学生能正确运用本课所学单词和Do you want some…? Yes, please./ No, thank you.点餐。
3.情感态度目标1）通过本节课的学习，学生对中西方饮食文化的差异有进一步了解。
并了解西方点餐的礼貌用语。
2）全体学生积极参与各种课堂活动，并积极运用所学英语进行表达和交流。
新标准英语第三册Modlle4Unit1 What are they doing -公开课教案与教学反思
新标准英语第三册Modlle4Unit1 What are they doing ?公开课教案与教学反思教材分析本节课主要是学习和运用句型 What are they doing?让学生学会询问他人正在做什么？及用进行时态回答2．巩固前面所学的正在进行时的用法。
也为学习第二单元知识做准得学情分析课文所提到的事对学生来说很容易懂。
打太极拳、划龙舟、下象棋、喝豆浆学生都见过的。
有兴趣易懂易学。
教学目标知识目标：1、掌握doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess drinkingSoybean milk 等词组。
2、能够很流利地用what are they doing ?和they are 来提问和回答课文内容及练习。
情感目标：学会参与，学会学习。
培养生活和学习乐趣。
教学重点和难点重点是：掌握句型what are they doing ?和they are doing some thing难点是：掌握复数they要用be 动词are。
它在进行时态中不能漏掉。
Be 动词要随主语人称的变化而变化。
动作词要加ing及加ing 的规则。
拿出图片。
挂在黑板上让学生认真观察图片所表达的意思，明白地点，人物，事件。
教师再表演动作。
再教读动作词。
板书如doingTaijiquan rowing a dragon boat playing chess drinking soybean milk指导学生参与活动。
比赛。
小结所学内容，再放录音听一次。
布置作业。
齐唱英语给予表扬学生认真观察图片所表达的意思。
学生三五成群上台打太及拳和划船，下象棋，表演好的物质鼓励，分男女组比赛一问一答题。
布置作业。
同步作业相应练习题1提精神和兴趣 2承上启下的作用每个人都得参与。
手，口，眼耳，脑都发挥作用，通过赛中激发兴趣。
通过作业练习、，背单词和课文。
巩固所学知识。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）What are they doing ? They are 1 doing taijiquan .(in the park)2 rowinga dragon boat.(on the lake)3 playing chess.(under the tree) What are they drinking ? They are drinking soybean nilk.练习（basketball football swimming）学生学习活动评价设计1对积极参与活动的学生，给予小礼品来表扬，如一些漂亮的图片、卡片等。
小学英语优秀精品教案《Colors》教学设计和反思
小学英语优秀精品教案《Colors》教学设计和反思一、教学内容本节课选自小学英语教材第三册第四章《Colors》。
详细内容包括：1. 学习关于颜色单词，如red、yellow、blue、green等；2. 运用颜色单词进行简单描述；3. 学习关于颜色问答句型，如"What color is it?"和"It's"。
二、教学目标1. 学生能够掌握基本颜色单词，如red、yellow、blue、green 等。
2. 学生能够运用颜色单词进行简单描述。
3. 学生能够熟练运用关于颜色问答句型进行交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：颜色单词发音和记忆，以及问答句型运用。
2. 教学重点：颜色单词掌握和运用，以及问答句型熟练使用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、颜色板、录音机等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一幅五彩斑斓图片，引导学生关注颜色，激发学习兴趣。
a. 老师：Look at this picture! It's so beautiful! Can you tell me what colors you can see?b. 学生：Red, yellow, blue, greenc. 老师：Great! Today we are going to learn about colors.2. 新课内容展示：a. 展示颜色卡片，教读颜色单词。
b. 学生跟读，并模仿老师进行颜色描述。
c. 引导学生用新学颜色单词回答问题，如："What color is the sun?" "It's yellow."3. 例题讲解：a. 出示例题，如：What color is this car? It's red.b. 学生尝试回答，老师给予纠正和指导。
4. 随堂练习：a. 学生两人一组，用颜色单词进行问答练习。
2024年最新小学英语 教案通用
2024年最新小学英语教案通用一、教学内容本节课选自2024年最新小学英语教材第三册，具体章节为Chapter 2 "My Family"。
教学内容详细包括：家庭成员词汇（father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等），一般现在时态描述家庭成员的活动，以及相关日常对话练习。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、认读家庭成员相关词汇。
2. 学生能够使用一般现在时态描述家庭成员的外貌和活动。
3. 学生能够在日常生活场景中运用所学英语进行简单交流。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时态的运用，以及家庭成员词汇的正确发音。
教学重点：掌握一般现在时态描述家庭成员活动，熟练运用家庭成员词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，家庭成员图片，录音机，磁带。
2. 学具：单词卡片，练习册，彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲"Family Song"，引导学生谈论自己的家庭成员，激发学习兴趣。
过程细节：歌曲结束后，教师提问学生：“Can youintroduce your family members?”，鼓励学生用英文介绍自己的家庭成员。
2. 呈现：展示PPT，呈现本节课家庭成员词汇，引导学生跟读并模仿。
过程细节：教师展示一个家庭成员图片，如father，引导学生跟读，并举例描述父亲的外貌和活动。
3. 实践：小组活动，学生运用一般现在时态描述家庭成员的活动。
过程细节：学生分成小组，每组选取一个家庭成员，用英文描述该成员的外貌和活动，如：“My father is tall and strong. He watches TV every evening.”4. 互动：教师设置情景，学生进行角色扮演，练习日常对话。
过程细节：教师设定一个家庭场景，如吃晚饭时，学生分角色扮演，进行英文对话练习。
5. 巩固：随堂练习，完成练习册相关习题。
《Do you want some rice_》教学设计及反思1
优质课反思
T:mmm It is very nice.I like chocolate . Do you want some chocolate?
引导学生说-Yes, please./No,thank you .
板书并带读句子（用rice .meat .noodles替换带读）
3.Guessing game:(每组一个代表上来，背部贴着一张食物单词卡片，他需要用句子Do you want some ... ?来提问，其他同学可以用Yes, please. 或者No, thank you. 来回答，如果他猜对，就给予奖励）
Step3: 4Read the text:播录音，领读课文一遍,学生齐读课文。
（2）第二遍听录音，引导学生根据语篇理解课文的意思并回答相应问题。
Q1. Does Amy want some rice?
Q2. What food does Amy want ?
Step4: Consolidation
课件出现一张菜单和点菜时的基本对话。
Do you want some rice?
S1: Yes, please.
T: Do you want some noodles?
S2: No, thank you.
T: Do you want some chicken?
S3: Yes, please.
Step 5: Summary
巩固今天学习内容，总结今天获胜的小组。
Step 6 homework
1. write words
2. practice''Do you want some ...''?
优质课反思。
第三册M4U1教案
一、教学课题：新标准英语第三册Module 4 Unit 1 What are they doing ?二、教案背景本单元的教学对象是四年级学生，他们对英语的学习已经有了一定的基础，因此在新知识点的教学中，教师可以运用小组合作、多媒体课件等为学生创设情境，引导学生联系前面所学的知识进行自主探究，从而培养学生自主探究、小组合作的能力。
三、教材分析本课是《新标准英语》小学三年级起始用第三册Module 4 Unit 1 What are they doing ?本单元主要是对“What are they doing? They are…”句型的学习与操练，本课的主题是让学生学会谈论正在发生的事情，能描述正在发生的行为或动作。
（一）教学目标掌握单词，会读，知道汉语意思，熟读课文。
（二）教学重点W ords: people ,park ,lake ,men ,chess ,hungry ,row ,drink , boat , interesting.Phrases: in the park , on the lake , under the tree , look at….Sentences: What are they doing ?They are playing chess.四、教学方法小组合作教学法、肢体语言教学法、多媒体辅助教学法五、教学过程(一)自主交流，预习新知利用课前时间，各小组成员交流昨晚预习时遇到的问题，由值日小组代表把他们预习时遇到的生词板书到黑板上，如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词就补充上去。
板书原则：生词表上的四会单词一定板书，不会的疑难词汇要板书。
通过小组合作找出的单词如下：people, park , lake, men, chess,hungry, row, drink, boat, interesting.（二）激趣热身，导入课题课堂开始时，老师做动作listen to music,同时问学生What am I doing ?学生回答：Y ou are listening to music.然后依次做动作read a book, watch TV , take pictures,学生依次回答，最后引出今天要学的课题。
Module 4 Unit 2 He doesn't like these trousers(教案)
新标准英语（一年级起点）二年级上册Module 4 Unit 2 He doesn’t like these trousers.教学设计一、教材分析本套教材注重学生语言运用能力的培养，教学内容紧密联系学生的生活实际，本课是《新标准英语》第三册第四模块第二单元。
本模块的话题是谈论他人的喜好。
本课是Amy就Sam 参加一次晚会的照片进行陈述说明。
Sam穿着非常正式的西装，打着小领带。
Sam不喜欢这么正式的服装。
本课的语言点是如何运用第三人称否定句表达他人不喜欢的衣物。
教材比较侧重语篇的连贯和整合，本课要在学习如何运用第三人称否定句表达他人不喜欢的衣物的基础上，巩固本模块第一单元所学的第三人称肯定句的表达以及第一、二模块主语是第一人称表达喜欢不喜欢的语言点。
二、学情分析本课所讲的是新标准英语一年级起点第三册第四模块第二单元，这是一篇关于如何运用主语为第三人称否定句表达他、她不喜欢的衣物的教学内容。
二年级的学生天真活泼，有较强的模仿能力和求知欲望，经过了一年的英语学习，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，可以通过跟读模仿、及时反馈纠正来加深记忆、有效巩固运用等方法解决。
三、设计理念在本课的教学中，根据新课标中的理念，以人为本，面向全体，关注差异，积极创设语境，采用任务型教学途径，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流等方式来达成教学目标。
教学中教师起主导作用，学生起主体作用，教师能够留足够的时间和空间给学生完成活动，整个过程中注重师生互动、生生互动，关注语用。
四、教学目标（一）语言知识1.功能：谈论他人的喜好2.语法：全体学生能运用：He doesn’t like…3.词汇：全体学生能理解doesn’t = does not , trousers, party全体学生能运用trousers部分学生能运用doesn’t = does not , party4.语音：初步感知陈述语段的语调（二）语言技能1.听：全体学生能听懂：He doesn’t like…2.说：全体学生能说：He doesn’t like…3.读：全体学生能认读：trousers部分学生能认读：doesn’t = does not, party4.写：全体学生能书写字母：Hh, Ii（三）情感态度学生能够具有一定的英语思维的能力，对自己及他人的喜好能具备大胆用英语交流的能力；乐于接触英语国家的文化。
外研版小学新标准英语(三年级起)第三册全册教案
外研版小学新标准英语(三年级起)第三册全册教案199小时教学计划主备:教学时间:月、年、单位M1 U1话题...七，八，新课九，二十！类型1。
词汇:1 >。
复习数字1-12，复习单词:黄色、白色、紫色、粉色、红色、绿色、知识和能力2 >。
第199单元M1 U2主题我得了26分。
教授知识和目标能力，复习动物单词。
2.a .之后，我得了两分。
二加一等于二加一。
b .我是赢家。
5流程，通过玩游戏、猜动物说唱和小组合作等。
，完成本节课的学习方法。
引导学生了解英美儿童中流行的动物品牌情感和游戏。
激发学生学习英语的兴趣，培养学生独立探究和合作的能力，养成积极思考的习惯，促进他们体验成功的快乐。
掌握词汇:21-29，重点学生可以使用单词和句型:...用英语描述物体。
日常教学1 .视听教学法2 .任务教学法3 .竞赛小组和学生个人1 .教学管理实践3 .教学生如何掌握对话以及如何与他人交流。
我想知道你是否想看一看。
自由交谈6老师调整我们你看到了吗？T:现在，谁能猜出我说的是什么牌？你有一只猴子吗？是的，我得了2分。
…(复习动物词汇:猴、狮、象、虎、猫…)第2步:导入和演示1。
(显示PPt。
)——二十只鸟。
⑴。
看这些鸟。
你能看见多少只鸟？让我们数一数。
S:一，二…二十。
T:对！(加一只鸟)但是现在在20和1之间。
别忘了。
(2.t):(回到单元M2 U1 XXXX的话题，月与日，直走。
教学知识和能力接近10甲:对不起。
请问……在哪里？他还说，两国将继续加强在科技领域的合作。
他还说，中国将继续加强与俄罗斯在科技领域的合作。
2在学习英语时保持学生的确认。
我想和你谈谈。
学习录音机，字卡，多媒体电脑，一顶帽子，一张地图，为焦作的设计做准备。
让学生练习以下内容。
乙:就在……旁边的地下。
准备一张简单的地图。
它包括一个动物园，一所学校，一个公园，一个超市，一个车站，一个。
向左转。
向右转。
要求学生两人一组练习对话。
S1:我是。
外研版(三起)-英语-四年级上册-Module 4 Unit 1 Do you want some rice？ 名师教案
Unit1 Do you want some rice?一、教材分析：（一）教材的地位和作用本课是《新标准英语》第三册第4模块第一单元。
学习want、some、fast food、nice、chopsticks等单词及句型：Do you want some…？Yes，I please./No，thank you.学生可运用熟悉的食物单词，通过Do you want some…？Yes，I please./No，thank you.句型进行交流，使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。
（二）教学目标：1、知识目标：（1）学习单词：want、some、fast food、nice、chopsticks、difficult.（2）能熟练运用所学句型Do you want some ? Yes, please. / No, thank you.2、能力目标：围绕本课主题：Do you want some…？通过丰富的课堂活动，把所学的语言知识与学生的生活实际结合起来，进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。
3、情感目标：根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们会用“Do you want some...?”来询问关于需求的话题，并能进行正确回答。
(三)教学重难点分析教学重点：1、学习单词want、some、fast food、nice、chopsticks、difficult.2、能熟练运用所学句型Do you want some ? Yes, please. / No, thank you.教学难点：掌握单词chopsticks的发音。
二、教学对象分析学情分析：四年级的学生活跃、好动，有一定的语言基础，彼此间喜欢交流。
因此，创设适当的情景，让师生、生生之间充分的交流能激发学生的兴趣，从而提高学生的积极性。
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Unit 4 seasonsLesson 1 It’s spring.一．教学内容学习四季的单词spring, summer, autumn, winter 以及句型：What season is it? It’s spring/ summer/ autumn/winter.等。
二．教学目标14个听说读写（四会）单词: season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；3个听说读（三会）词汇: T-shirt, what about, skate。
三．教学重难点“What season is it?” “It’s spring/summer/…”能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。
四、教具准备春夏秋冬四季图片，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课六、教学过程1. Listen and say.情景设计意图：由老师手中的四幅图入手来介绍四季的名称。
我们着重通过一棵大树的四季的表情、外形的变化来介绍。
本课是让学生初步认知。
活动建议：我们运用教学卡片向学生展示四季，让学生根据卡片内容进行学习，也可以直接运用课本的插图，让学生通过观察四棵大树的表情，来记忆理解四季的英语表达。
2. Let’s talk.情景设计意图:通过花朵等景物，来操练句型。
活动建议：先让学生通过观察花朵以及景物的变化，询问这种花开在哪个季节？这种景物出现在哪个季节？然后进行问答练习。
3. Let’s do.情景设计意图：将四季的知识与景物、活动相联系。
活动建议：先让学生根据四季活动的图片以及景物的图片与对应的季节的单词连线，然后再同桌之间或小组内介绍自己喜欢或不喜欢的季节，最后展示。
Lesson 2 It’s warm in spring.一．教学内容：学习四季的天气特征以及我们经常着装的相关单词。
句型：It’s warm/… in spring/… We/I often wear…二．教学目标：能听懂、会说、认读句型：“What season is it? ”“It’s spring/summer/…”“It’s warm/hot/… in spring/summer/…”“We /I oftenwear sweaters/…”“What season do you like?”“I like spring/…”“I can/often fly my kite…”三．教学重难点“It’s warm/hot/… in spring/summer/…”能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。
四、教具准备：春夏秋冬四季图片，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课六、教学过程：1. Listen and say.情景设计意图：根据四季的形成原理，以及每一个季节大家的穿着来显示四季的变化。
根据地球自转以及公转的方向，及其所运动的椭圆形的轨迹，也将四季的图片按照自西向东的旋转方向，呈现在一个椭圆形中。
活动建议：首先让学生根据图片，说出四季的名称以及穿着的衣服；再根据录音内容理解记忆四季的天气特征。
2. Let’s talk.情景设计意图：根据风景图片，学生两人一组问答，描述四季。
活动建议：学生先观察四季景色的图片，让学生运用旧知“What season is it? It’s spring/…”进行问答，说出是哪个季节，然后运用本节课所学的知识再描述每个季节的特点。
3. Let’s do.设计意图：将四季知识与着装相联系，练习四季知识。
活动建议：首先根据衣服的图片，让学生说出衣服的单词。
再让学生自己根据季节选择自己的服装，并连线。
然后运用句型：“It’s warm/…in spring/... I often wear my sweater/...”介绍自己所选季节以及相对应的服装。
Lesson 3 What season do you like?一．教学内容谈论或询问自己与他人最喜欢的季节是什么？以及在每一个季节的活动。
句型：---What season do you like? ---I like... I often/can…二．教学目标能够运用所学过的句型描述四季的特点并说出自己喜欢的季节及原因。
三．教学重难点“What season do you like?” “I like spring/…”能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。
四、教具准备：春夏秋冬四季图片，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课六、教学过程：1. Listen and say.情景设计意图：秋天, Li Ming, Guo Yang, Wang Hong, Danny在公园里爬山。
他们一边爬山，一边谈论自己喜欢的季节，以及在每一个季节里的代表性活动。
活动建议：插图的内容是以爬山为背景，但是爬山并不是这一单元的词汇。
本课的重点词汇是：fly my kite, go swimming, go skating.可以由学生谈论自己喜欢的季节入手，再进一步谈论课本主人公所喜欢的季节。
2. Let’s talk.情景设计意图：两个同学在交谈，他们都喜欢什么季节？以及在这个季节里的活动。
活动建议：先让学生跟读录音，再根据图片，复习活动类词汇，让学生说出动作短语；然后让学生两两练习。
最后在学生看课本能熟练问答的基础上，教师随意找几组同学进行问答展示。
3. Let’s copy.设计意图：让学生在一、二册字母学习的基础上学习书写单词。
活动建议：先让学生看图画说出单词，让学生试着拼读出单词，教师再在黑板上示范板书，让学生注意观察正确的笔顺，然后让学生在课本上描写，也可以组织书写比赛。
Lesson 4 Again, please!一．教学内容通过同学们在教室的交流，复习前三课所学习的重点句型，鼓励学生尽可能多的进行问答练习；了解字母f, v, o 在单词中的发音规律；学习一首Poem。
二．教学目标14个听说读写（四会）单词: season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；3个听说读（三会）词汇: T-shirt, what about, skate。
三．教学重难点能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。
四、教具准备：春夏秋冬四季图片，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课六、教学过程：1. Let’s talk.情景设计意图：Jenny , Danny, Wang Hong等6个学生在教室内自由交谈关于季节的话题。
复现本单元的重点句型以及词汇。
活动建议：师生共同总结提炼本单元的知识点，然后再阅读本部分的对话，进一步掌握本单元的重点知识。
在熟读课本的基础上，让学生用所学的词汇对主干句型进行替换练习，从而系统掌握本单元的主要知识点。
2. Let’s read.设计意图：学习字母f, v, o在单词中的发音。
活动建议：教师播放录音，学生跟读，感知语音。
请学生找出每组单词中字母f, v, o 的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律；然后再次播放录音，学生模仿跟读；最后可让学生找出已学过的具有相同发音规律的其他单词。
3. Let’s do.情景设计意图：通过画一画，让学生再次复习季节的话题。
滚动旧词汇，再现新知识。
活动建议：让学生先自己画出自己喜欢的季节，画出的内容可以是景物，可以是衣服，也可以是活动。
然后运用本单元的语言知识，进行交流。
4. Fun time.设计意图：通过诗歌复习和巩固所学句型。
活动建议：通过一首小诗，再现季节名称以及特点，让学生先把图片与单词连起来；再把每个句子读熟练；最后边听录音，边有节奏的诵读。
5 weatherLesson 1 It’s sunny.一．教学内容主要学习句型：It’s sunny/ cloudy/ windy today. 以及该天气状况下的适当衣着和相关活动。
二．教学目标能听懂、会说、认读、规范书写单词：sunny, cloudy, windy, snow, weather, rain, sorry, dad, tomorrow三．教学重难点“How’s the weather today?”“It’s sunny.”“It will rain.”与“It will be windy”句型的准确使用。
四、教具准备：天气图片，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课六、教学过程：1. Listen and say.情境设计意图：通过登山前、登山中和登上山后的天气的变化，学习新句型：It’s sunny today. It’s cloudy now. It’s windy. 复习与学习两个句型：Let’s go and climb the hill. Put on your jacket. 进一步感知理解表达天气的句型和该天气情况下相应的衣着和活动。
活动建议：重点练习新句型，在新句型熟练掌握的基础上练习运用：Let’s go and climb the hill. Put on your jacket。
在学生表演时，教师在黑板上画出大山的简笔画和 sunny, cloudy, windy的天气标志图，按照时间顺序让学生展示，根据学生的表演情况适当调整难度。
2. Let’s talk.情景设计意图:用转盘游戏练习天气和对应天气下相应的活动。
活动建议：教师和一名学生先示范，再让学生操练，教师可以把学生分成两大组进行比赛，看哪一组学生说出更多的天气及相应活动的句子。
3. Let’s do.情景设计意图：“头脑风暴”游戏。
一个学生展示天气图画，其他学生说出该天气情况下的衣着和活动等，教师鼓励学生多联系以前所学词汇，滚动以前所学的衣服和活动的相关知识。
活动建议：在操作该活动前，应该集中复习相关的词汇，采用计时比赛形式更有利于激活学生的思维，调动学生参与的积极性。
Lesson 2 It’s snowing.一．教学内容5个主干句型：How’s the weather today? It’s sunny.How’s the weather tomorrow?It will snow. It will be sunny.一个认读句型：Put on your jacket.二．教学目标能听懂、会说、认读表达天气状况的句型：“It’s cloudy.”“It will snow.”“It will be cold.”“How’s the weather today/三．教学重难点“How’s the weather today? “It’s cold. Put on your jacket.”“It will rain.”与“It will be windy”句型的准确使用。