初中英语教学反思与案例分析 检测
初中英语教学设计与反思
初中英语教学设计与反思初中英语教学设计与反思（精选6篇）在日常生活中，教学是我们的工作之一、反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是本店铺为大家收集的初中英语教学设计与反思，希望对大家有所帮助。
初中英语教学设计与反思 1一、教材分析本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom）请求许可（MayI Yes，youmay.No，youmaynot.）表明意图（Iwantto?）中展开教学活动。
二、学情分析学生已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。
三、教学目标1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions 内容。
3.让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。
四、教学重点难点１.1.词汇：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive２.2.短语：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：（1）.wantsomebodytodosomething（2）.invitesomebodytosomewhere（3）.Thanksfor?五、教学方法创设情境、小组演练、仿编对话六、教学媒体MultimediaRecorderandTape七、教学过程Step1RevisionandLead-in1.帮助学生创设情境编演一个小对话，让他们四人一组模仿编演：A:MayIplaypingpongnow?B:No，youmaynot.A:MayIdomyhomeworknow?B:Yes，youmay.2.告诉学生李明想请Jenny和Danny一起去北京，该如何对父母说，让学生试编一个小对话，由此导入新课。
初中英语教学案例与反思
单位：中江县太安镇中学姓名：白万能日期:2014/2/19
评议摘录
英语课程是一门思想性很强的学科,英语能直接反映人们的思想感情和传播科学文化知识，并体现出中西方文化的差异.李老师谈到,英语教学要充分发挥起思想情感的教育作用,挖掘教材内在的思想教育因素,使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶.充分调动和发挥学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以达到实施素质教育的目的.我认为见解很独到、深刻。
教学反思：针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的．从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话．在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要．对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象．＂每节课堂五分钟，英语口语带回家＂，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐．＂没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力．＂
初中英语教学设计与反思5篇(优秀版)
《初中英语教学设计与反思》初中英语教学设计与反思（一）：初中英语教学设计与反思现代的英语教学要求学生听说读写全面发展，而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性，那么把学生抓在手中让他们跟着学，有兴趣学就变得十分重要。
这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，构成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。
下方是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。
Unit 7How do you make a banana milk shake?一、教学目标：1、重点词汇：peel， cut up， put into， pour， turn on。
2、重点句式：How do you make ?First ， than ，next ， finally。
3、语法知识：how much + 不可数名词how many + 可数名词二、潜力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。
三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔教学过程一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自我喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake。
Would you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。
之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no)，并宣布：此刻我们来制作这种香蕉奶昔。
二、教学make a banana milk shake1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮忙补充）。
顺势学习搅拌器（biender）这个单词。
2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel， cut up， put into，pour， turn on。
初中英语教学反思优秀6篇
初中英语教学反思优秀6篇初中英语教学反思篇一教学过程的反思，具体指及时、自主地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质量高效率地进行。
在课堂教学过程中，随着教学内容的不断展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，碰撞出智慧的火花，将这些灵感和火花详细地记录下来在日后反思总结，是以后的教学过程中不可多得的财富。
初中英语课后教学反思篇二实行新课改已经有几年的时间了，在这几年中，我认真钻研课改，在组内经常进行集体备课，我们的备课不仅包括备教材，更主要的是备学生，我每节课后经常进行反思，对一些教学案例经常进行思考，长久下来，的确收到了一定的效果，我认为一个教师不断进行教学反思并且对教学案例加以分析，这对于一个教师教学水平的提高会有很大的帮助。
好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。
教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。
不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。
该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。
让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
例如：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片（一些橱具和两位橱师），让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。
然后再通过“heisagoodcook，hehasalotofcookers。
“这样的例句加深学生对他们的理解和运用。
学生在今后的学习中不仅不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。
词汇方面：现在的新教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。
初中英语教育典型案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国英语教育改革的深入推进，初中英语教育越来越受到重视。
本文将以一个典型的初中英语教学案例为基础，分析初中英语教学中的问题，探讨有效的教学策略，以期为我国初中英语教育提供有益的借鉴。
二、案例描述1. 学生情况本案例中的学生为我国某城市一所普通初中二年级的学生，共50人。
这些学生英语基础参差不齐，部分学生英语成绩较好，但也有相当一部分学生英语成绩较差。
在教学过程中，教师发现这些学生在英语学习上存在以下问题：（1）缺乏学习兴趣，对英语学习提不起兴趣；（2）词汇量不足，无法准确理解课文内容；（3）语法知识掌握不牢固，无法正确运用语法知识；（4）听说能力较弱，口语表达不流畅。
2. 教学目标针对上述问题，教师制定了以下教学目标：（1）激发学生的学习兴趣，提高学生对英语学习的积极性；（2）扩大学生的词汇量，提高学生的阅读理解能力；（3）巩固语法知识，提高学生的写作能力；（4）提高学生的听说能力，培养学生良好的口语表达能力。
3. 教学过程（1）导入新课教师采用图片、歌曲、游戏等多种形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授“动物”这一单元时，教师可以展示各种动物的图片，让学生说出动物的英文名称，以此激发学生的学习兴趣。
（2）课堂活动教师通过设计丰富多彩的课堂活动，让学生在活动中学习英语。
例如，在教授“家庭”这一单元时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演家庭成员，用英语进行对话。
（3）课后作业教师布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
例如，在教授完“食物”这一单元后，教师可以让学生用英语描述自己喜欢的食物，并要求家长签字。
（4）教学评价教师采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
例如，通过课堂提问、作业批改、口语测试等方式，了解学生在词汇、语法、听说等方面的掌握程度。
三、教学反思1. 教学方法本案例中，教师采用了多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等，提高了学生的学习兴趣和参与度。
初中英语教学反思案例
初中英语教学反思案例
1. 背景描述
这是一个关于初中英语教学的反思案例。
在这个教学案例中，我们将回顾一个教学活动，讨论教学过程中的问题和挑战，并提出改进的建议。
2. 教学目标
教学目标是指明确的研究目标，确保学生能够在教学活动中达到预期的研究成果。
在这个案例中，教学目标是什么？我们需要明确教学目标，并确保适当的教学方法和资源被用于达到这些目标。
3. 教学活动描述
在这个案例中，我们将详细描述教学活动的内容和过程。
要确保清楚地记录教师的角色和学生的参与程度。
描述教学课件、教学材料和使用的其他资源。
4. 教学反思
在这个章节中，我们将回顾教学过程中的问题和挑战，并进行反思。
这里需要注意的是，反思应该基于客观的事实和观察，而不是主观的猜测和假设。
列举出教学活动中遇到的问题，并分析其原因。
5. 改进建议
在这个案例的最后一部分，我们将提出改进建议。
这些建议应该基于反思中发现的问题，并提供切实可行的解决方案。
确保建议具有可操作性和可衡量性。
6. 总结
这份文档是关于初中英语教学反思的案例分析。
通过对教学活动的回顾和反思，我们能够发现问题并提出改进建议，从而提高教学质量和学生的研究成果。
> 注意：上述内容仅为参考，具体情况会根据实际教学活动而有所不同。
请根据实际情况进行调整和修改。
初中英语教学反思案例
初中英语教学反思案例篇一：初中英语教学反思案例兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
案例片段思考的问题：在reading 教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在教授reading的过程中十分注重reading的使用语境，如在教授colors and moods的时候，我分别出示了几张图片，让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对这篇文章的陌生。
然后再通过整体阅读课文，了解文章内容和其所承载的重要信息。
这样加深学生对他们的理解和运用。
教学反思：牛津版的教材阅读量大，单词长，生词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。
那么我们该采取什么方式来教学reading呢？美国学者埃克斯雷指出：“能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法。
”实践证明，拼图法，数字游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。
在英语教学中适时地加入这些美味的“作料”，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性。
案例片段思考的问题：如何把英语reading教学引入到生活中，达到学以致用？中国学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵。
初中英语教学案例及反思
初中英语教学案例及反思
案例：上英语口语课
学生活动：
1. 调查学生对“戴口罩”的观点：
2. 通过相互提问和讨论来增进学生的口语表达能力，其
中同学之间也可以表达出他们的看法：
3.得出结论，说出“戴口罩” 对健康是重要的：
分析：
通过此次活动，可以让学生对“戴口罩”这个主题有更深的理解，从而增强口语表达能力。
同时，还可以激发学生的思考力和探究精神，探究出为他们带来的福祉，使他们更加真切地感受到面对健康的重要性。
由于调查、讨论的结果的展示形式比较多，比如作文、
海报、报告等，学生能够自主发挥和解决问题，及时发现自身的问题和改进，能够针对特定学生，灵活多变地调整教学结构，使他们在有趣而有意义的学习环境中更舒适地学习，以达到有效学习的目的。
反思：
本次英语口语教学活动，使学生更深入地理解了“戴口罩”这一话题，增强了他们的口语表达能力，激发了学生的思考力、讨论的意识。
然而，本次教学活动也存在一些不足，比如，学生对本
次课堂参与意识和积极性还不够。
同时，可以进一步加强小组训练的针对性，向学生提供更多样化的课堂形式，让他们在不
同的情景中实现语感上的跃升。
同时，可以在口语课上多引入一些生活中涉及到的实际话题，从而更加实际化地让学生学习和使用这些知识，使它们在生活中变得有用。
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初中英语教学反思与案例分析
好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善
于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，
能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会
运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，
使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主
动地围绕目标探索、追求。
案例片段（一）思考的问题：在单词教学中如何变单一为多样,变死板为生动? 我在教
授单词的过程中十分注重单词的使用语境, 如在教授cook和cooker这两个单词的时候,我
分别出示了几张图片(一些橱具）,让学生通过对图片的直观感知,从第一印象开始就对他们有
一个清晰而明确的认识,从而避免了对这两个词汇的混淆.然后再通过"He is a good cook,
he has many cookers."这样的例句加深学生对他们的理解和运用让学生简单而明了的就
掌握了他们的用法，而同时又扩展了他们的知识面。
案例片段（二） 思考的问题：如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？中
国学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只
能纸上谈兵。我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理
想。如我在教授"A:Are you free this Sunday ? B: No, I'm afraid I have no time . A: How
about tomorrow? B: OK, I have time then .What's up? A: Let's go to the zoo. B:
Sounds great. A: What animals do you like best? B: I like lions. They are strong. A:
How about you ? B: I like pandas , they are cute." 这个对话，在第二天提问时，学生的
背诵情况很好，但当我要求他们重新组织一个对话时，效果不尽人意．要么两人一组的搭配
不合适，按照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话；要么只会运用近期
的知识点，稍微久远的就遗忘。
教学反思：针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生
学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营
造轻松愉快的课堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注
意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，
让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示
范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。每节课堂五分钟，英
语口语带回家，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，
去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。没有
什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努
力。
案例片段（三） 思考的问题：如何在课文教学中体现情感态度和价值观?教材中有一
篇课文是关于感恩节的。在教授这篇课文的时候,我做了一个课件,Step 1:Show a flash:一个
小动物跋山涉水去寻找它的母亲,然后在最后出现这样一句话:Nothing is more important
than mother’s love in the world!首先从视觉上对学生造成一个冲击.Step 2:Let the
students read the text by themselves, and answer the questions , then fill in the
form.; the teacher gives the language points and some sentences, let the students
grasp and use them.
教学反思：近几年来,母亲节.父亲节,圣诞节等一些洋节日不断的涌入国内,很多学生往
往只是看到了它的表面现象,盲目地跟从,盲目地消费,而没有从内里去理解和接受。关于父母
的生日，大多数学生都不知道，而只记得父母为他（她）过得每一个生日是否让他（她）满
意。在我的这堂课中,我十分注重感情的渗入,从母亲节起源的渗入,从我的母亲的渗入,从学生
们母亲照片的渗入,一步步把学生带入我所要的情景中来。学生们在课堂上对于母亲的描述,
对于母亲的理解,让我也真切体会到了他们不是没有感情,只是没有一个恰当的表达机会,也
让我深刻意识到今后在自己的课堂上应该更多地创设这样的机会给学生们,而不仅仅是一节
课的感恩。
课程是一门思想性很强的学科,英语能直接反映人们的思想感情和传播科学文化知识，
并体现出中西方文化的差异。因此,英语教学要充分发挥起思想情感的教育作用,挖掘教材内
在的思想教育因素,使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶。 充分调动和发挥学
生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以达到实施素质教
育的目的。