浅析高中地理的生活化教学策略
浅析高中地理的生活化教学策略
浅析高中地理的生活化教学策略高中地理是一门关于地球、环境和人类的科学课程，其教学目标是培养学生对地理现象和问题的理解和分析能力，以及提高他们的地理素养。
为了提高学生的学习兴趣和能力，生活化教学策略在高中地理教学中起着重要的作用。
生活化教学策略可以将抽象的地理知识与学生的日常生活相结合。
地理知识往往比较抽象和复杂，学生很难理解和应用。
通过引入和分析生活中的实际案例，可以帮助学生更好地理解地理原理和概念。
在学习地球的各种自然现象时，可以通过观察天气和气候变化、地震、火山爆发等实际事件，让学生亲身体验和感受地球的各种力量和变化。
通过这种生活化教学策略，学生可以更加深入地理解地理知识，增强学习的实践性和可持续性。
生活化教学策略可以培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
地理教学中，培养学生的观察、分析和解决问题的能力是非常重要的。
通过生活化教学策略，学生可以学会观察和分析生活中的地理现象和问题，并通过运用所学的地理知识和方法来解决这些问题。
在学习城市化过程中，可以引导学生观察和分析他们所在城市的变化和发展，了解城市化带来的挑战和机遇，并通过地理知识来解决城市化过程中的问题。
通过这种生活化教学策略，学生的观察、分析和解决问题的能力得到了锻炼和提高。
生活化教学策略可以激发学生的学习兴趣和深入学习的欲望。
地理教学涉及到世界各地的各种地理现象和问题，学生往往对这些内容感到陌生和缺乏兴趣。
通过引入生活化教学策略，可以让学生从熟悉和感兴趣的生活经验出发，进一步探索和了解地理知识。
在学习地理资源利用和环境保护时，可以通过让学生了解和参与当地环境保护活动，激发他们对环境保护的兴趣和意识。
通过这种生活化教学策略，学生的学习动力和积极性得到了提高，他们更愿意投入时间和精力深入学习地理知识。
生活化教学策略在高中地理教学中的作用是不可忽视的。
通过将抽象的地理知识与学生的日常生活相结合，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，激发他们的学习兴趣和深入学习的欲望，可以提高学生的学习效果和地理素养。
浅析高中地理的生活化教学策略
浅析高中地理的生活化教学策略高中地理教育，是教育中非常重要的一门课程。
地理学习能够帮助学生了解世界各地的自然环境和人文地理，提升学生的社会化和生态意识，对学生未来的毕业和职业道路有着不可替代的作用。
在地理教育中，生活化教学策略特别重要，它可以使学生更好地理解地理知识和概念，并提高他们对这些主题的兴趣和投入感。
1. 生活化案例教学地理教学中的生活化案例教学可以将学习内容直接应用于学生的现实生活中，通过接触实际案例的方法来培养学生的观察能力。
几乎每个地方都有自己的地理特征，可以让学生们查找与本地地理风貌相适应的生活实例，然后在课堂上分享和分析这些案例。
这种方法能够让学生理解地理事件及其影响，从而使学生学习更加积极。
2. 地理模拟实验地理模拟实验是一种生活化教学策略，把学习体验与实际场地结合，提出问题和挑战，让学生通过一系列的观察、实验和收集数据的活动来学习地理概念、理论和知识。
教师们可以设计一系列的地理场景，让学生们在虚拟环境中进行实验，以便在学生享受新奇体验时增长知识储备。
这种方法可让学生更好地理解地理知识，增加记忆深度和广度。
3. 野外实地考察野外实地考察是一种最基本的生活化教学策略，是地理学习中的重要组成部分。
可以让学生亲自观察自然地理和人文地理现象，帮助他们更加深入地了解地理知识，同时可以纠正一些书本上的错误和大小问题。
在这个过程中，学生将能够看到真实的地理地貌和情况，从而可以开阔他们的心胸和自由发挥自己对地理现象的想象和思考。
4. 信息技术手段随着信息技术的不断发展，更多的人开始通过移动设备上的各种技术来获取信息。
地理教育也已经很普及，大多数学校都配备了计算机教室等信息技术设备，学生也很习惯使用智能设备浏览各种地理信息。
教师可以通过各种网站、视频和应用程序来教授地理知识，使学生们更快地了解地理现象。
总之，生活化教学策略在地理教育中具有较高的价值，可以帮助学生记忆和理解地理知识，增加学生对地理学科和社会问题的兴趣，从而更加积极地投入地理学习中去。
浅析高中地理的生活化教学策略
浅析高中地理的生活化教学策略高中地理是一门重要的学科，它不仅有利于学生了解地球的形成和演化过程，还有助于培养学生的地理思维能力和地理观念。
由于地理知识较为抽象和理论性强，学生容易感到枯燥和无趣。
为了提高学生的学习积极性和兴趣，采用生活化教学策略对高中地理教学非常重要。
生活化教学策略要注重与学生的实际生活和经验相关。
地理知识不再仅仅停留在教科书中，而是与学生的日常生活结合起来。
在讲解城市规划时，可以引导学生了解本地城市的规划与建设情况，再通过实地考察的方式，让学生亲身体验城市规划的目的和意义。
在讲述气候与生态时，可以以学生所在地的气候现象为例子，通过实际观察和记录，让学生更好地理解气候变化对生态系统的影响。
通过与学生实际生活的结合，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对地理学科的学习热情。
生活化教学策略要注重培养学生的动手能力和综合运用能力。
在教学中，应将地理知识与实际操作相结合，让学生亲自动手实践，培养他们的动手能力和综合运用能力。
在讲述地理调查方法时，可以组织学生进行小组合作，利用测量工具和地理调查表格，对学校周边的地理环境进行调查和测量，然后整理数据并进行分析，最后展示结果。
通过这样的实践活动，既可以提高学生的动手能力，又可以让他们更好地理解和运用地理知识。
生活化教学策略要注重培养学生的自主学习和探究精神。
在教学中，教师应该为学生提供足够的自主学习和探究的机会。
在讲解地球的运动和地理环境的关系时，可以提供一系列的实验和观察素材，让学生根据自己的兴趣和问题进行探究活动，从而激发他们的探究精神。
教师可以引导学生提出问题、构建实验方案、进行实验和观察、总结结论，并进行成果展示。
通过这样的自主学习和探究，学生可以更深入地理解和掌握地理知识，同时培养他们的学习兴趣和探究能力。
生活化教学策略要注重与其他学科的融合和交叉。
地理学科与其他学科存在着紧密的联系和交叉，通过与其他学科的融合，可以使地理知识更加丰富和有趣。
探究高中地理教学生活化策略
探究高中地理教学生活化策略地理是一门关于地球的学科，它不仅涉及我们居住的地球的自然环境和人类活动，还包括了地球上的各种现象和规律。
在高中阶段，地理教学是培养学生地域和环境意识，了解地球上自然环境和资源分布的重要途径。
而如何让学生对地理这门学科产生浓厚的兴趣，将是地理教师需要思考的问题之一。
生活化策略是一种有效的教学方式，通过将地理知识与学生的日常生活相结合，让学生从身边的事物中感受到地理的魅力，从而更好地理解和掌握知识。
本文将探讨高中地理教学中的生活化策略，以期能够为地理教师提供一些有益的启发。
一、引导学生进行实地调研生活化教学的一个重要策略是引导学生进行实地调研。
地理知识往往是抽象的，而通过实地调研，学生可以亲身感受到地理现象和规律，从而更深入地理解和理解所学内容。
教师可以组织学生参观当地的地理景点、城市规划和环境变化等，让学生亲自感受自然环境和人类活动对地球的影响。
在实地调研过程中，教师可以引导学生观察、记录和分析所见所闻，从而使学生的学习更加深入和具体化。
二、开展地理实验和模拟活动另一个生活化教学的策略是开展地理实验和模拟活动。
地理实验是一种通过实验手段来验证地理知识和理论的教学活动，通过实验，学生可以亲自动手操作，了解地理过程和现象的发生规律。
可以开展模拟地质构造的活动，让学生用泥土和石头来模拟地球的地质结构，以帮助他们理解地球内部的构造和运动规律。
还可以开展模拟气候变化的活动，让学生通过调控温度、湿度等因素，观察气候变化对地球环境的影响，从而更加直观地理解气候变化的原因和后果。
三、开展地理科普和地理游戏地理科普和地理游戏也是生活化教学策略的重要组成部分。
通过地理科普，教师可以向学生介绍一些有趣的地理知识和现象，让学生从中发现地理的魅力。
地理游戏可以激发学生的学习兴趣和积极性，比如地理谜题、地理知识竞赛等活动，都可以帮助学生在愉快的氛围中学习地理知识。
通过这些活动，学生不仅可以快乐地学习地理知识，还可以在游戏中巩固所学内容，提高自己的地理素养。
浅析高中地理的生活化教学策略
浅析高中地理的生活化教学策略高中地理教学是学生认识和理解地球和生态环境，提高对人类与自然关系的认识与分析能力的过程。
而生活化教学是一种教学策略，通过将学科内容与学生生活实践结合在一起，使学生能够更好地理解所学知识，发现和解决问题。
因此，高中地理教学中采用生活化教学策略非常重要。
一、地理知识浸润到日常生活地理知识应该贯穿学生的日常生活，从学生所在的社区、学校附近环境出发，结合生活情境让学生感受到地理知识在日常生活中的应用。
例如，通过分析学校周边的地形和气候情况，让学生了解当地气候对校园建设和生活的影响，了解旅游资源和商业活动的规律。
二、结合案例教学案例教学是教师将真实的例子引入教学过程中，让学生从实际案例中进行分析和探究。
教师可以通过同城市或同省内的家乡地理案例，引发学生对地理现象和问题的思考，同时也可以丰富学生对地理知识的认识。
例如对于水资源的问题，可以引用当地抗旱灌溉技术研究结果，让学生思考可持续发展的重要性。
三、实地考察教学实地考察是一种生动的教学方式，可以使学生更好地理解地理知识和实践能力。
教师可以选择各种类型的实地考察活动，比如调查家乡的地形、水文、环境等，考察城市规划和管理方式，使学生真正地感受到当地的生态环境、产业结构、人口分布和文化特征等。
四、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种常用的生活化教学手段。
多媒体教具可以处理图、表格等各种形式的资料，将地理知识表达得更加清晰且易于理解。
例如，教师在讲解地球的自转和公转时，可以将视频、图片等多媒体资料运用到课堂之中，使学生有更深入的感性理解。
总之，实施地理生活化教学策略需要教师充分顾及学生的生活背景和实践经验,并从多个角度出发，将学科知识贯穿于实际生活之中，使学生更为全面和深入地学习地理知识。
浅析高中地理的生活化教学策略
浅析高中地理的生活化教学策略【摘要】高中地理教学的生活化教学策略是一种有效的教学方法，可以激发学生学习的兴趣和积极性。
本文从理论基础和实施方法两个方面进行了探讨，同时通过案例分析展示了生活化教学在高中地理课堂中的应用。
生活化教学可以显著提升学生的参与性和积极性，同时也可以有效提高学生成绩。
结论部分强调了高中地理教学生活化策略的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，我们可以更好地认识到生活化教学策略对高中地理教学的重要意义，为教师在实际教学中提供了有益的借鉴和启示。
【关键词】高中地理教学，生活化教学策略，理论基础，实施方法，案例分析，学生参与性，学生积极性，学生成绩，重要性，发展方向。
1. 引言1.1 高中地理教学的重要性高中地理教学在学生的学习中扮演着重要的角色，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的地理思维能力和综合素质。
通过地理教学，学生可以了解世界各地的自然环境和人文地理，学会分析和解决环境问题，培养对地球的保护和珍惜意识。
地理教学还可以帮助学生拓展视野，增强国家意识和全球意识，促进世界各国之间的友好交流与合作。
地理知识也是各科学科学习的基础，对于学生的综合素质提升和未来职业发展都具有重要的作用。
高中地理教学的重要性不容忽视，只有通过生动有趣的教学方法和策略，才能激发学生学习的热情，提高他们对地理学科的兴趣和认识。
这样不仅可以提升学生的学习成绩，更能够培养他们的地理素养和终身学习能力。
1.2 生活化教学的意义生活化教学是指将学生日常生活中的经验、活动、观察等与课堂教学内容相结合，使之更加贴近学生的生活实际，更容易引起学生的兴趣和思考。
生活化教学的意义在于可以激发学生学习的兴趣和热情，使学生更加主动地参与学习过程，提高学习效果。
通过生活化教学，可以使抽象的知识变得具体化、实用化，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的学习主动性和自觉性，促进学生成长和发展。
生活化教学还可以培养学生的实践能力和创新思维，使他们在学习中能够运用所学知识解决实际问题，提高综合素质和能力。
浅析高中地理的生活化教学策略
浅析高中地理的生活化教学策略高中地理的教学目标是培养学生的地理思维能力和地理实践能力，帮助学生理解和运用地理知识，发展地理意识，增强对地球环境的关注和保护意识。
而生活化教学策略是指将地理知识与学生的日常生活经验和实际问题相结合，使学习变得有趣、实用和具有参与性。
下面就浅析高中地理的生活化教学策略。
教师可以采用案例教学的方式，将地理理论知识与实际问题相结合，引发学生的兴趣和参与。
通过讲解一些实际案例，比如气候变化对地方农业生产的影响，海洋资源开发与保护的问题等等，让学生亲身感受地理知识在现实生活中的应用和重要性。
教师可以通过实地考察和实践活动来加深学生对地理知识的理解和认识。
可以组织学生参观城市规划展览、地质博物馆等地理资源丰富的地方，亲身感受地理现象和地理环境。
也可以组织学生进行实地调查和实验，例如调查自家所在小区的环境问题、进行地层剖面的观察和实验等等，让学生亲自动手实践，从而更深入地理解地理知识。
教师可以采用多媒体教学手段，让学生通过图片、声音、视频等多种形式感知和了解地理现象。
可以通过展示精美的地理图片和影像，使学生对地理事物有直观感受。
还可以利用各种软件和模拟器，模拟地理过程和现象，例如利用气象软件进行天气预报的实践，利用地理信息系统软件进行地图制作和分析等等，从而使学生更加形象和直观地理解地理知识。
教师还应注重引导学生开展自主学习和合作学习。
可以通过小组讨论、课堂展示等形式，让学生共同探讨和解决一些实际问题，培养学生的观察能力和团队合作能力。
也可以鼓励学生利用网络、图书馆等资源积极开展自主学习，扩展和运用地理知识。
浅析高中地理生活化实践化有效化教学策略
浅析高中地理生活化实践化有效化教学策略
高中地理是培养学生综合素质的重要学科之一，也是贯穿于学生生活的学科，因此，
要实现高中地理的生活化、实践化和有效化教学，需要采用多种策略。
一、生活化教学
高中地理涉及的内容丰富而广泛，要使学生产生浓厚的学习兴趣，首先要从生活中找
寻教育的内容，将生活与学习相结合。
教师可以将地理知识融入到学生的生活中去，例如
对于“水资源”的教学，可以通过拆解出“水”的属性，让学生了解生活中的各种水源及
其作用；对于“耕地”资源的教学，则可利用市场调查数据让学生了解国内外粮食产量的
差异、耕地面积的缩减情况等，让学生了解地理知识在生活中的重要性。
二、实践化教学
高中地理的实践性非常强，课程内容涵盖了科学实验、考察、实地调研等多个方面。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实践能力。
教师可以通过组织学生出去实地考察、探究，前往当地实行学习，从而让学生深入了解地理知识的现实应用，加强学生对于
地理的理解。
三、有效化教学
高中地理的知识面非常广，对于学生的学习能力和记忆能力都有着较高的要求。
为了
让学生更好地掌握地理知识，教师需要考虑到学生的学习特点，采取一些有效的教学策略。
例如，在教授地理大数据的知识时，可以通过制作模型、幻灯片展现等多种形式展示知识，以吸引学生的眼球，减轻学习的压力。
总之，针对高中地理的生活化、实践化和有效化教学，需要采用各种教学策略，在教
学过程中注意学生的需求和特点，提高学生的学习兴趣，从而达到更好的教育效果。
浅析高中地理的生活化教学策略
浅析高中地理的生活化教学策略
高中地理的生活化教学策略是为了让学生更加深入地了解地理学科的知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
该策略主要包括四个方面：
一、生活实例引导
在教学中通过生活实例引导学生，让学生了解地理知识的实际应用。
例如，在教学城市化时，可以引导学生看周围的城市或乡村，对比不同地区的城市化程度和发展水平，了解城市化背后的原因和影响。
通过这样的教学方法，学生可以更好地理解地理学科的理论和实践。
二、互动性教学
互动性教学是指学生和教师之间的相互作用，以达到更好的学习效果。
在高中地理的教学过程中，可以利用互动性教学，例如小组讨论、问题解决等方法。
在教学中，要注意培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生发表自己的观点，并多给学生提供探究性的问题，让学生在交流中相互启发。
三、情感因素融入
教学中，应尽可能地让学生深入了解地理知识，并了解它的实际应用。
同时，也要注重情感因素的融入，让学生能够在学习过程中产生情感共鸣。
教师可以通过讲故事、播放相关的视频和图片等方式，让学生了解到地理知识背后的故事，例如人与环境的关系、社会与经济的发展等，从中培养学生的同情心和责任感。
四、多媒体教学
在高中地理教学中，多媒体教学可以加强信息传达的效果，提高学生对地理知识的学习效果。
教师可以利用图片、图表、视频等教学工具，使学生可以通过视觉与听觉的方式来理解地理知识，获得更多的信息。
同时，多媒体教学也可以增加学生对地理知识的兴趣和投入感。
浅析高中地理的生活化教学策略
浅析高中地理的生活化教学策略【摘要】高中地理是学生学习中重要的一门学科，生活化教学是让学生更好地理解和应用地理知识的必要途径。
本文首先从理论与实践相结合的角度探讨了生活化教学的重要性，接着介绍了案例分析和地理实地考察活动的教学方法。
然后强调了生活化教学与学生实际生活的紧密联系，并提出了利用多媒体技术提升生活化教学效果的建议。
结论部分指出，生活化教学能够提高学生学习兴趣，有助于提升学生地理素养，是地理教学的重要途径。
通过生动的案例分析和实地考察活动，学生能够更深入地理解地理知识，提高学习效果。
教师应该注重生活化教学方法的运用，从而激发学生学习地理的兴趣和热情。
【关键词】高中地理、生活化教学、教学策略、理论与实践、案例分析、地理实地考察、多媒体技术、学习兴趣、地理素养、教学途径。
1. 引言1.1 高中地理的重要性高中地理是中学教育中的一门重要学科，它不仅有助于学生对地球及其自然环境的认识，还可以引导学生了解不同地区的人文风情和社会文化。
通过学习地理知识，学生可以更好地理解世界的发展和变化，增强对环境问题的认识和环保意识。
地理知识也为学生未来参与社会建设和国家发展提供了必要的基础。
高中地理还培养了学生的观察、分析、综合判断和解决问题的能力，有助于提升学生的综合素质，使他们具备更强的综合竞争力。
高中地理的重要性不可忽视，它在学生的学习生涯和成长过程中起着重要的作用，对学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
1.2 生活化教学的必要性生活化教学是地理教学中的一种重要教学策略，其必要性主要体现在以下几个方面：生活化教学能够更好地激发学生的学习兴趣。
地理知识在生活中无处不在，通过将抽象的地理理论与学生日常生活结合起来，可以使学生更容易理解和接受所学知识，从而增加他们对地理学科的兴趣和热情。
生活化教学有助于提升学生的地理素养。
通过将地理理论与实际生活相结合，可以帮助学生更好地理解地理知识的实际应用和意义，培养他们的地理思维能力、空间观念和地理技能，提高他们的综合素养。
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浅析高中地理的生活化教学策略
作者：朱慧
来源：《新课程学习·下》2013年第09期
摘要：地理本身也就是一门和人们实际生活紧密相连的学科，因此在高中地理教学中进行生活化教学，不但能够激发学生的学习兴趣和学习积极性，同时还能够培养学生对所学知识的实际应用能力，因此，进行高中地理生活化教学具有重要作用和意义。
关键词：高中地理；师生关系；生活教材
高中地理知识其实是一种生活常识，是一种生活中的地理，学好高中地理知识有利于使学生养成良好的观察能力。
近几年，随着新课改的不断深入，对高中地理教学也提出了新的要求：全面推进素质教育，促进学生全面发展，从而适应社会生产生活的需要。
因此，这就要求教师在进行高中地理教学时应该应用生活化理念，让学生逐步运用基本地理原理解决生活中的实际问题以及地理规律等，同时在高中地理教学中运用生活教学也是新课改的需求。
下面本文就对高中地理的生活化教学策略进行探讨。
一、高中地理生活化教学的重要意义
地理学是一门综合科学，是具有科学文化社会生活价值的一门学科，通过地理学知识的学习，能够对现实世界有一个客观的认识，为未来适应社会生活奠定基础。
教育家陶行知先生曾经说过：“教育必须是生活的，一切教学必须通过生活才有效。
”尤其是地理自身具有的特点，更要求生活化教学。
在高中地理教学中实行生活化教学有着重要意义，具体表现在以下几个方面：
1.有助于学生全面发展以及满足社会的需要
由于当今社会是一个开放的多元化社会，社会在不断发展中，需要社会成员具有广阔的思维能力、合作意识以及创新能力。
这些都要求教师在进行教学时应该贴近生活，引导学生关心国计民生等，逐渐在生活中养成思考的习惯，对生活中的事物规律进行探索。
另一方面，地理自身就是一门自然与社会的综合学科，更加需要学生走进生活，贴近社会，从而促进全面发展。
2.有助于增加师生之间的亲密感，建立和谐的师生关系
地理教学与社会以及生活是密不可分的，地理教育的内容大多来源于生活，并且又高于生活，对自然现象的一种解释。
通过在地理教学中运用生活教学，能够活跃课堂气氛，使学生都
能够参与到课堂中，纷纷发表言论，与教师建立良好的师生关系。
这种良好的师生关系能够提高学生对地理的学习兴趣，比较容易唤起学生对自然现象的探索欲望。
二、高中地理生活化的教学策略
下面就结合实际教学中的生活案例，对生活化教学在高中地理中的应用进行分析，以能够对以后的教学有一定的帮助。
1.创设生活教学情境，激发学生学习兴趣
教师应该在课堂教学中为增添学生的生活经验，创设生活化的教学情境而努力。
由于高中地理知识大多比较抽象，以致于学生很难通过理论知识来正确理解生活中的自然现象。
并且不能够正确地将这些知识点运用到实践中，因此，教师应该将理论知识与实际生活联系起来，让学生在生活中找到相关规律。
在地理教学中主要是以启发式进行教学，对问题进行情境设置，将学生思维进行激发，帮助学生、引导学生进行学习。
那么在课堂教学中教师主要以提问题的形式进行教学，提出的问题是和教学内容相关的知识问题，让学生形成一条思考问题的思路，对学生的创作力进行发掘，鼓励学生对问题积极探索。
例如，在进行“桉树在澳洲沿海地区有着良好的生态效益，但是引进到我国的云贵高原和青藏高原的时候，却引发了环境的问题——在这些桉树的生长地区地下水的水位大幅度下降，桉树林附近的花草树木大量地枯死……”设置了一些悬念，引导学生思考出现这些现象的重点原因是没有遵循地理中植物生长的“因地制宜”原则，再通过澳洲南部沿海地区的土壤、空气、水分及周边环境与我国云贵高原的自然条件进行比较，分析说明桉树在这两个不同的地区产生截然不同环境效益的主要原因。
这样让学生感觉到很有意思。
当学生通过小组讨论，教师在课堂中起着引导作用，引导学生对不同地区、不同气候下的植物生长不同进行推断，通过此种方法，将地理理论知识与实际生活紧密联系起来，最终使他们理解植物和地质、气候的关系。
2.加大生活教材和地理教材的结合使用
对地理教材进行创造性地使用，能够为学生提供丰富多彩的学习素材，从而调动学生学习兴趣，在此需要注意的是，所选取的素材一定要符合学生的实际水平，并且学生都很熟悉的素材，通过这种素材才能够让学生有话可说，激活地理教科书的教材内容。
同时教材中的教学内容跟我们的生活很贴近，而教学情景的设定，决定着学生的学习活动，教材中的案例情景和学生的生活经验和知识程度有一定的差异，所以在教学中教师要对学生的认知能力进行考虑，将生活经验和数学教学结合在一起，将教材进行处理，将生活中的一些地理问题和教材进行结合，更好地进行地理教学。
例如，在学习“地震成因以及如何预防”这一小节时，通过列举热点问题，引导学生进行思考。
可以列举以下例子：2012年在日本海底发生大地震，给周围人民的生活带来严重的影
响。
在课堂中向学生讲解震灾在日常生活以及生产交通供水、供电以及生态环境等方面给人们带来的影响，以及在地震事件中政府、人民所作出的努力等。
通过分析震灾成因引导学生对气候进行了解。
3.注重营造生活课堂氛围，提高学生学习的积极性
地理学科的理论知识本身是枯燥的，加上地理知识点具有一定复杂性，就要求教师应用多种教学手段进行讲解，同时能够对地理意境进行创造，可以适当地在课堂中添加一些词语、谚语以及歇后语等，这样不仅能够活跃课堂气氛，还能够增强学生学习兴趣。
在地理教学中，会遇到很多的地理专业术语，一般情况下，学生对这些术语的含义都很难理解，不利于后期的学习，这就要求教师在教学中，采用简单的生活例子对这些术语进行概述，让学生觉得这个知识点通俗易懂。
例如，在学习传统的工业区以伦敦为例这个知识点时，第一要引导学生回答影响工业地理位置的因素有哪几个方面，然后让学生自己尝试着进行分析伦敦的区位因素，让学生产生挑战的欲望，这也遵循了教学心理学中的“最近发展区”理论。
通过此种方法将课堂气氛进行活跃，使地理教材回归到课堂中，在这一过程中，学生自然而然就能够明白其地理知识以及理论，并且还能够做到学以致用。
地理是一门集自然以及社会于一体的综合学科，对其理解应该利用生活例子，使学生容易理解其理论知识。
这就要求教师在地理教学中创新教学方法，营造课堂气氛以及激活地理教材，回归于生活。
采用生活化教学能够促进学生全面发展，同时还能够建立良好的师生关系。
因此说高中地理生活化教学具有重要意义，广大地理教师在教学过程中，也应该注重对生活化教学策略的应用。
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