第16课《孤独之旅》
16.孤独之旅 第2课时
第 二 课 时
导导入入
同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖 锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也 是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在 你的生活中，孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小 说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。
课文细读品味
课文拓展积累
“一甲”的第一名叫状元，“一甲” 的第二名叫榜眼，“一甲”的第三 名叫探花。因此，以“一甲一名” 为题的鸭纹吉祥图，是祝愿他人高 中状元，而其他的鸭纹，只是祝愿 他人在科举考试中进入“三甲”， 当然这也是很美好的祝愿了。
课文全篇探究
（3）暴风雨 芦荡的暴风雨是极其可怕的，雷声 “如万辆战车从天边滚过来”，暴风雨“歇斯底里地开 始”，“天昏地暗，仿佛世界已到了末日”。在暴风雨 中，杜小康表现出成人般的勇气和坚强，暴风雨给了他 一个成长的机会和舞台。
归纳总结
特色总结
1.精彩的环境描写。 本文环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔
小康离开学校，没有了同学间的情感交流；远离人群，与父亲 没有共同语言，缺乏心灵的沟通；离开了熟悉的环境，来到这 广阔而又神秘的大自然，生活的空虚和贫乏，使他幼小的心灵 感受到巨大的孤独。
课文细读品味
5.第46段中，杜小康为什么哭了？说说你的理解。 ① 这是因委屈而哭，因为这样艰辛的生活本不应该由这样幼 小的心灵和身体来承担； ② 这是欣慰的哭，因为自己最终还是找到了失散的那十几只 鸭子； ③ 这是激动的哭，因为自己终于战胜了磨难，他长大了，变 得坚强了。
归纳总结
3.朴实细腻的语言。 本文语言平白、朴实，没有过多的修饰，符合少年主
人公单调、简单的生活。同时，文章写景状物细致，如文 章开头对鸭群的描写。另外，文中的语言富有深意，如结 尾部分“鸭们也长大了”一段，实际上映衬出主人公的成 长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。
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课文解读
人物分析杜小康Leabharlann 找出体现杜小康心理的句子。
茫然、恐惧
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地 后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过 去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见 过的面孔了。
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里 时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直 涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害 怕。芦荡如万重大山围住了小船。
（3）恐惧自然环境。陌生的环境下，大自然的空阔 与未知的风险，对一个幼小的心灵来说是恐怖的，具 有强大的压迫力，造成心理上的恐慌。
（4）恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康对前途感到迷 茫与无奈，他不知道等待他的未来是怎样的。
艺术特色
1.环境描写出色。 理解成长的内涵和意义，树立奋进的信念，培养战胜
当代作家、儿童文学家，是中国少年写作的积极倡导者和推动者。
裕，学习成绩优秀。他的父亲杜雍和一心想发大财，用家 句中的水流的“急促有力”表现了船行速度之快，又衬托了父子俩孤寂与单调的心情。
在放鸭的路上，杜小康对前途感到迷茫与无奈，他不知道等待他的未来是怎样的。
里全部的积蓄和从别人那里借来的钱，买了一艘大船跑货、 “鸭们也长大了，长成了真正的鸭”，鸭子和杜小康都经历了自己的成长，在生活的“阳光”下变得茁壮。
寂 孤独 寞 痛 苦
恐 磨难 惧
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困 境中成长，越来越坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷， 能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进， 热爱生活的孩子。
文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供 了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表 现杜小康成长的重要作用。
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杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去， 几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但 并不是悲哀。他说不明白自己为什么哭。
①委屈。这样艰辛的生活本不应该由这样幼小的心灵和身 体来承担。 ②欣慰。他最终还是找到了失散的那十几只鸭子。 ③激动。他战胜了磨难，长大了，坚强了。
【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。文 中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
曹文轩在散文《前方》里总结了人离家的三个原因：外面有 一个广大无边的世界；出自无奈；人的眼中、心里，总有一个前 方。
请同学们关注文本第一段，看看，杜小康的离家原因是曹 文轩讲的哪一种？
第二种 你从哪个词读出了无奈？ “只好”
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《孤独之旅》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
重点品析第二部分
1. “前行是纯粹的”，这句话独立成段，有什么含义？ 【答案】“纯粹”一词表明前行速度之快，强调父子 俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，哪怕 有痛苦，有磨难，也暗指前行是单调、寂寞。同时 也含蓄地说明了父子俩对生活别无选择。
【答案】“撩逗”一词准确地写出了杜小康在一个陌 生地开始将对家乡的思念移情于一个全新的旅途境 域——对“前方”的祈盼。
阅读方法解密
关键词语表达效果法。富有表现力的关键词语往往是句子中 的动词、修饰语、特殊词（拟声词、颜色词等）、运用修辞或表 现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、 表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体 会词语所蕴含的感情。答题模式：如果是动词，“……表现（刻 画）人（物）的特点，表达了人（物）……的心情（性格）”的 模式来回答；如果是形容词、副词，按照“……地描摹人 （物）……的特点（情态），反映了人物……的心情”的模式回 答。这里按动词的答题模式回答。
人教版语文九年级上册16.孤独之旅-课件
1. 理解文意，概括故事情节及人物形象。（重点）
2. 理解环境描写的作用，学习小说的细节描写、 心理描写对表现人物性格的作用。（难点）
3. 结合自己的实际生活经历体会杜小康成长中 的感受，感悟人生，培养学生积极的人生态 度。（重点）
曹文轩，江苏盐城人。 北京大学中文系教授，著名 作家，现为北京市作家协会 副主席。作品有长篇小说 《草房子》等。
16 孤独之旅
小 说
人生旅途，并非时时一帆风顺，而是往往充满辛 酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造 中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话， 那么“孤独”也应是我们无法回避的人生课题。今天， 我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜 小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
文章以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑 桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程， 既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲 怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，使他一直 有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故， 家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭。
8.仓皇：匆忙而慌张。
孤独寂寞
导思1. 文中环境 描写的句子衬托了 人物怎样的心情？
比较探究
导思3:在芦苇荡安顿 下来后，杜小康是怎 样战 胜孤独并成长 起来的？
关键词: 成长
孤独
茫然害怕
导思2.杜小康的心 理活动是怎样的？ 找出相应的语句加 以赏析。
人生感悟
导思4:读了这篇关于 成长的小说，你有什 么人 生感悟？
【答案】“撩逗”一词准确地写出了杜小康在一个陌 生地开始将对家乡的思念移情于一个全新的旅途境 域——对“前方”的祈盼。
16 孤独之旅(经典)
点，突破难点，取得了很好的教学效果。
方法指导：
抓住细节刻画形象 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描 绘。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，成功的细节描写，在烘托环 境气氛、刻画人物性格、丰满人物形象、推动故事情节、揭示主题思想等方面 具有重要作用。因此，鉴赏小说时应抓住细节描写，从而感知人物形象，品味 小说精髓。 ［技巧点拨］ 首先，要联系细节描写的作用，结合文章作答；其次，须联系前后文，仔 细揣摩人物当时的心理活动，紧扣语境进行作答；再次，必须结合各种描写的 具体作用，把人物放在具体文章中进行体会。 素材积累：
入 怎样在孤独中战胜自己，迎来崭新的人生的。
【初读课文，整体感知】
速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。
人物（主人公）：杜小康
故事情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦
苇荡放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的磨练，最终在暴风雨之后“长大
了，坚强了”。
环境：无边无际的芦苇地。
【再读课文，梳理结构】
文章可以分为几个部分？请概括各部分的大意。
第一部分（1）：交代了小说的背景——杜小康因家道中落被迫辍学，
随父放鸭。 新
第二部分（2-27）：故事的发展。写杜小康父子在芦荡安家，开始了 课
放鸭生活。 展
第三部分（28-49）：故事的高潮。写杜小康父子俩在芦荡中放鸭、 开
找鸭。
第四部分（50-52）：故事的结局。写杜小康在芦荡中历经重重磨难
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。他是一个理 解父母苦衷，为家庭分忧的孩子。他是一个念念不忘求学上进，热爱生活， 热爱大自然的孩子。
最新部编版语文九年级上册语文第四单元16课《孤独之旅》(课件)
明情节
开端: 发展: 高潮: 结局:
写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭
辍学离家
写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。
苇荡放鸭
写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景.
搏击风雨
鸭子们长大了，杜小康也“长大”了
终于长大
探心路
5、走进主人公“孤独之旅”的心路。 找出描写 杜小康心理活动的语句,理解他的心路历程。
第（4）段中“无论是小扇面形水流，还 是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一 片均匀的、永恒的水声。”
船首“均匀的”“永恒的水声”衬托出 父子俩的孤寂、单调。
析环境
பைடு நூலகம்
第（13）段“黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第 一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中 向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘去。当锅中 的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起 炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法 分得清楚了。”
xī 嬉闹
新知讲解
chóu稠密 chuō 戳破 āo 凹地
记拼音
liè 恶劣
qǐnɡ 万顷 chá旧茬儿 liáo 撩逗
mì 觅食
新知讲解
眺望：从高处往远处看。 家底：家里长期积累起来的财产。 厚实：丰富；富裕。 嬉闹：嬉戏打闹。 茫然：完全不知道的样子。 撩逗：挑逗；招惹。 肥硕：（肢体）大而肥胖。 驱除：赶走；除掉。 戳破：刺破。
细腻优美的景物描写，勾画出一种与
世隔绝的孤寂境界，凸显了孤寂、悲凉的
氛围。烘托了杜小康凄苦、孤独的心情。
析环境
第（24）段”芦苇丛中还有一种不知 名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香 里，使杜小康不时地去用劲嗅着。“和 （25）“水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。 有时，它们几十只几百只地聚集在一起， 居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只 水鸟正浮在水面上。”
部编版九年级语文上册第16课《孤独之旅》课件(共18张PPT)
文中的自然环境描写很出色，为人物成 长提供了广阔的背景。 鸭子是杜小康成长的借助 芦荡见证了人物心理变化的过程 面对芦荡 : 害怕胆怯 不再恐慌 渲 染 气 氛 烘 托 心 情
暴风雨给杜小康一个成长的舞台
可怕 搏斗 成长
一指杜小康与父亲一起远离村庄， 到荒无人烟的芦苇荡放鸭； 二是杜小康心灵成长的过程。 孤独之旅 成长之旅
杜小康骄傲的过去： &油麻地家底最厚实的一户人家； &杜小康有油麻地最高大也最结实的房子； &开杂货铺，过着油麻地人家望尘莫及的日子，很多同 学家里都在他家赊账； &油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个 有一条皮带的，杜小康才上一年级，就有了一条皮带； &油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有 两季的衣服，杜小康却有一年四季的衣服； &他有一辆自行车，当时的油麻地，几乎没有一辆自行 车； &杜小康的成绩还特别好，因此，杜小康一直当班长；
chān ) 掺杂( 撩逗( 1iáo )
2. 解释下列词语 形容地位、声誉等下降得很厉害 一落千丈： 置之不理： 放在一边不理不睬。
形容情绪异常激动，举止失常。 歇斯底里：
故事链接
• 一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累 下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一 大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一 大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出 一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝 了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七 八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了， 人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学， 想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌 发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天， 他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想 靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……
《孤独之旅》PPT优秀课件
显得寂寞，又使人感到振奋。
反衬：“鸭们”的无忧无虑反衬了父子的茫 然孤寂。“鸭们”可以随遇而安，而父子俩不能， 他们只能在不断地前行中寻找他们的归宿，这种 漂泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。
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孤独
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一 天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一 步地向他们逼近：它就是孤独。
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不再恐慌
后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已 根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇， 再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
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字词学习
正音练习：给加色的字词注音。 嬉闹（xī ） 稠密（chóu） 雍（yōnɡ） 掺杂（chān） 胆怯（qiè ） 撅断j（uē ） 空旷（kuàn）ɡ 觅食（mì ） 撩逗l（iáo ） 炊烟（chuī） 戳破（chuō） 旧茬（chá ） 镰刀（lián ） 驱除（qū ） 逃窜c（uàn ）
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杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在 嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想 起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有 哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。
【精选】部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文重要知识点讲解
【精选】部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文重要知识点讲解一、作者简介曹文轩，江苏盐城人。
北京大学中文系教授，著名作家，现为北京市作家协会副主席。
作品有长篇小说《草房子》等。
二、故事背景文章以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。
杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。
一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭。
三、理解词义1.家底：家里长期积累起来的财产。
2.一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
3.置之不理：放在一边儿不理不睬。
例句：我们每一个人都应积极响应“光盘行动”的倡议，不能置之不理，肆意浪费。
4.嬉闹：嬉笑打闹。
5.撩逗：挑逗，招惹。
6.胆怯：胆小，畏缩。
7.歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
本文是指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
例句：他甚至歇斯底里地骂孩子，神经质地抱住老婆哭鼻子。
8.仓皇：匆忙而慌张。
四、课文分段第一部分（1）开端：杜小康因家庭变故失学，跟父亲放鸭第二部分（2-35）发展: 放鸭经过，描述孤独之旅第三部分（36-49）高潮：暴风雨追鸭第四部分（50-52）结局：杜小康觉得自己长大了，变得坚强了。
鸭也长大了，下蛋了。
五、问题解疑1. “前行是纯粹的”，这句话独立成段，有什么含义？“纯粹”一词表明前行速度之快，强调父子俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，哪怕有痛苦，有磨难，也暗指前行是单调、寂寞。
同时也含蓄地说明了父子俩对生活别无选择。
2. 鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”。
写鸭群的叫声有什么作用？烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
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艺术特色：
环境描写烘托人物的内心世界，推动 情节发展；
细节描写对文章主题推波助澜：
明线和暗线交织：
明线：养鸭的过程 暗线：小主人公心灵成长的过程
★ 课文全文结构图示 ★
失学去放鸭(1)
无助.无奈
离开油麻地(1-19)
孤 到达芦苇荡(20-27)
找出本文的环境描写
鸭群 芦苇荡 暴风雨
鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描 写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?
失学后
放鸭是生活的全部
孤独中 风雨中
鸭群是伙伴.是心灵的安慰 护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋
甘苦中的喜悦——人生的成果
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿
一路觅食，有时朝天空叫几声 [寂寞] 衬托
觉时，他紧紧地挨着父亲，并 1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。
结局(50—52) ：辛苦得回报，杜小康有了收获。 甘苦中的喜悦——人生的成果 环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；
且迟迟不能入睡。 环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；
本文选自长篇小说《草房子》。
鸭
[无家的漂流者]
群
临睡时心理 动作和神态
[团团围住小船]
[恐惧]
[插 拔 重新放]
杜小康
真正的鸭
羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[漂亮] [长大]
鸭群
无家的飘游者——长成真正的鸭
其恐惧感衬托主人公的恐慌。 它们长大，衬托主人的成长过程。
如绿色的浪潮直涌到天边
烘托
如万重大山围住了小船 广阔无边害怕
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孤独之旅
【教学目标】
知识与能力
1.掌握“驱逐、嬉闹、凹地”等字词的音形义。
2.理解小说内容，体会标题的含义。
过程与方法
1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3.品味小说精美传神、意味深长的语言。
情感态度与价值观
感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
【重点难点】
教学重点
1.体会细节描写和环境描写的作用；
2.理解标题的含义。
教学难点
品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一课时
一、新课导入
同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的
心，让我们难以忍受；孤独却也可以是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，
在你的生活中，孤独是什么呢？今天我们让一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤
独带给人的滋味。
二、自主预习
1. 背景资料
曹文轩，汉族，男，1954年1月生于江苏省盐城市农村。1974年入北京大学中文系
读书，中国作协全国委员会委员,现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。北
京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学
院客座教授。代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等；曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆
龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。 中国少年写作的积极
倡导者、推动者。
2. 知识链接
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房 子”里的学校
为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但
又催人泪下的事件。小说描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，
又闪烁着人性的光芒。
3.检查预习
（1）订正字音
轩．(xuān) 嬉．闹(xī) 凹．地(āo) 雍．(yōng) 掺．杂(chān)
胆怯．(qiè) 撅．(juē) 给．予(jǐ yǔ) 觅．食(mì) 撩．逗(liáo)
（2）词语释义
家底：家里长期积累起来的财产。
厚实：丰富，富裕。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
境地：生活上或工作上遇到的情况。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
觅食：寻找食物。
嬉闹：嬉笑打闹。
撩逗：挑逗，招惹。
依托：依靠。
三、合作探究
（一）整体感知
1.这篇小说的三要素是什么？
答案示例：人物（主人公）：杜小康
情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、
精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长
大了，坚强了！”
环境：无边无际地芦苇地、鸭群、风雨
2.这篇小说的故事结构是怎样的？
答案示例：开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。
发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。
高潮：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。
结尾：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。
（二）研读分析
1.突破重难
（1）请找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。
答案示例：出发时：茫然，恐惧
到达芦苇荡时：害怕，胆怯——安顿之后：感到孤独——时间久了：不再忽然地恐慌—
—那天雨后天晴：坚强。
（2）杜小康成长的三个时期分别是什么？
答案示例：第一个时期：家道由“家底厚实”而一落千丈，失学在家。
第二个时期：随父亲划着小船，赶着鸭子，过上漂泊的生活。
第三个时期：经历了长期的孤独生活，特别是经历了那场暴风雨后，杜小康变得成熟了，
坚强了。
（3）标题“孤独之旅”的含义是什么？
答案示例：①指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福环境；②
主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮助父亲，和父亲一起挑起家庭的重
担并勇敢面对恶劣的环境，以自己的顽强、不畏惧战胜了困境，使自己真正成长起来。
（4）小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?
答案示例：写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：
写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点儿觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点儿来，
他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父
亲显然也是慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静”。写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插
在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途
未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康？作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，
尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康？因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受
显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。
2.写法探究
请找出文中环境描写句段，探讨景物描写的作用。
答案示例：(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，
烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在
船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。
(2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心
理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的
芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。
(3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过
来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭
栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个
成长的机会和舞台。
四、课堂小结
成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。在我们的人生中，
成长是永恒的主题。祝愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大
树！
五、练习设计
请完成本课对应训练。