千以内数的认识
《千以内数的认识》评课稿（通用9篇）
《千以内数的认识》评课稿（通用9篇）《千以内数的认识》评课稿（通用9篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面是小编整理的《千以内数的认识》评课稿，欢迎阅读。
《千以内数的认识》评课稿篇1数的认识是小学阶段最基础的知识之一，千以内数的认识是学生在学习了百以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。
本节课主要是让学生经历数数的过程，会数正确千以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，助计数器认、读、写千以内的数，了解数的组成。
整节课上李老师的安排很紧凑，上得很扎实，学生也配合的非常融洽。
我认为李老师的这节课有以下几方面的优点。
一、根据学生的年龄特征和认识规律处理教材虽然教材上认识新的计数单位安排了2课时，但是“千、万”这两个新的计数单位是连在一起呈现的，有许多老师在第一课时会安排先认识这两个计数单位第二课时再来进行各种练习。
这样的话学生接受起来就比较辛苦，不能很好的形成对大数的感性认识。
而章老师安排认识先“千”，再认识“万”，让学生学得更轻松，更扎实。
改造、重组后的学习材料更符合学生的认知规律。
二、精心设计的课件体现数形结合的思想用多媒体的直观演示清晰地梳理数数过程。
课中李老师出示“千字文”，通过课件逐一出示：同桌数一数，有多少个字？然后追问是怎样数的？要求每位学生能通过动口、观察等活动来勾起对10个一是10、10个十是100的旧知的回忆，这样既复习了旧知，又唤起对新知学习的欲望，“1个百、2个百、3个百……”的数数过程是正确把握和理解1000这个数的含义的关键。
而一层层100个小方块的慢慢地组合成了一个大的正方体，让学生对1千这个数是怎么得到的进行了一次清晰地梳理，渗透了十进制数之间的进率，重点的落实到位。
千以内数的认识与表达
数的读法与写法
读法
按照数位顺序，从高位到低位，逐一 读出数字和符号。例如：1234读作 一千二百三十四。
写法
按照数位顺序，从高位到低位，逐一 写出数字和符号。例如：一千二百三 十四写作1234。
数的位置值
十位
千位
表示一个数中十位上的数字，例如： 123中的十位数是2。
表示一个数中千位上的数字，例如： 1234中的千位数是1。
百位
表示一个数中百位上的数字，例如： 123中的百位数是1。
02
千以内数的表达
数的十进制表达
十进制计数法
千以内数由个位、十位、百位、 千位组成，从低位到高位依次是
0-9的数字。
数的读法
从高位到低位，先读千位上的数字， 再读百位上的数字，然后是十位上 的数字，最后是个位上的数字。
数的写法
从高位到低位，先写千位上的数字， 再写百位上的数字，然后是十位上 的数字，最后是个位上的数字。
数的科学记数法表达
科学记数法定义
科学记数法是一种表示大 或小的数的方法，形如 a×10^n，其中1≤a<10， n为整数。
科学记数法的读法
先读a的值，再读n的值， 然后读乘号和10的指数幂。
科学记数法的写法
先写a的值，再写n的值， 然后写乘号和10的指数幂。
03
千以内数的运算
加法运算
总结词
掌握进位与不进位加法
总结词
掌握乘法口诀表
详细描述
在千以内数的乘法运算中，可以利用乘法口诀表进行快速计算。例如，计算 45x8，可以想到四八三十二，所以45x8=360。对于更大的数，可以将其拆分 为较小的数进行计算，例如，计算728x9，可以拆分为 (700+20+8)x9=700x9+20x9+8x9=6300+180+72=6552。
人教版《1000以内数认识》说课稿
人教版《1000以内数认识》说课稿人教版《1000以内数认识》说课稿1一、说教材“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。
它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。
因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：知识与技能：1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。
2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。
3、准确认读写千以内的数。
过程方法：1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。
情感与态度：1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。
2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。
本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。
教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。
在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。
通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。
在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。
三、说学法1、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟悉。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
优质课《千以内的数的认识》教案(含试卷)
优质课《千以内的数的认识》教案教学内容：教材P68、P69。
教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。
教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知1、数的认识。
1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P68例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。
怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。
你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是1010个十是10010个一百是1000。
（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：数数（100——1000以内）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？汇报。
小结4、数数练习。
集体数，P68做一做数数接龙游戏5、猜数游戏三、生活中的数。
说说生活中1000以内的数。
教学反思：小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个圆柱和一个圆锥的体积相等,圆柱的底面积是圆锥底面积的一半,已知圆锥的高是9 cm,则圆柱的高是( )cm。
A．6 B．1 C．92．一个长方形的长为a，宽为b（a＞b），若长增加20%，宽减少20%，则它的面积（）A．增加20% B．减少20% C．减少4% D．不变3．正方形的周长和它的边长（）。
A．成正比例B．成反比例C．不成比例D．无法确定4．向东走-5米表示( )。
A．向东走5米B．向西走5米C．向南走5米D．向北走5米5．学校种了100棵树，死了10棵，又补种了10棵，全部成活，成活率约是（）。
A.110%B.100%C.90. 9%D.90%6．下图中，BC的长度是6厘米，点B到对称轴的距离是（）厘米。
千以内数的认识教案
1. 教学目标：（1）让学生掌握千以内数的读写方法；（2）使学生能够理解千以内数的大小比较；（3）培养学生对数学的兴趣和积极性。
2. 教学重点与难点：（1）千以内数的读写方法；（2）千以内数的大小比较。
3. 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
4. 教学准备：准备千以内数的卡片、课件和教学游戏道具。
二、教学内容1. 数数练习：让学生从1数到1000，注意引导学生正确数数，纠正数数过程中的错误。
2. 数的读写：（1）引导学生学习千以内数的读法，如：123读作“一百二十三”；（2）教授千以内数的写法，如：123写作“123”。
3. 数的大小比较：（1）通过卡片比较，让学生掌握千以内数的大小关系；（2）进行小组竞赛，培养学生合作学习的能力。
1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生进入千以内数的认识学习。
2. 教授新知识：（1）讲解数的读写方法，让学生跟随老师一起读写；（2）通过示例，讲解数的大小比较方法。
3. 巩固练习：（1）让学生进行数的读写练习；（2）开展小组竞赛，让学生运用数的大小比较知识。
四、课堂小结回顾本节课所学内容，让学生复述千以内数的读写方法和大小比较原则。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固千以内数的读写和大小比较知识；2. 家长签字确认，加强家校沟通。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及小组合作学习的表现，给予积极评价，提高学生的自信心和积极性。
2. 课后作业评价：检查学生完成课后作业的情况，关注学生的掌握程度，针对学生的错误进行个别指导，确保学生能够正确掌握千以内数的读写和大小比较知识。
1. 开展数学主题活动：组织学生进行数学故事分享、数学谜语解答等活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
2. 家庭数学实践：鼓励学生在家与家长一起进行数学游戏，如数数游戏、数的大小比较游戏等，增进亲子关系，培养学生的数学思维能力。
八、教学反思在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处，不断改进教学方法，提高教学效果，以满足学生的学习需求。
《千以内数的认识》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《千以内数的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要数数或比较数的大小的情况？”（如数玩具、比较身高等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索千以内数的奥秘。
举例解释：
-在处理数位理解的难点时，可以通过直观的教具或图表，如数轴、计数器等，帮助学生建立起数位的概念。
-对于进位与退位的难点，可以通过实际例题，如299加1等于300，强调个位满十向十位进位的规则。
-在大小比较上，可以通过比较游戏或实际例题，如比较567和576的大小，让学生掌握比较的方法，即先比较最高位，如果最高位相同，再比较次高位，依此类推。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数的组成和数位顺序、数的读写、大小比较这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如比较379和397的大小。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与千以内数相关的实际问题，如“你们小组有多少成员？用数表示出来。”
今天的学习，我们了解了千以内数的基本概念、读写方法、大小比较以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对千以内数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对千以内数的认识有了初步的理解，但也遇到了一些挑战。我注意到，数位的理解和数的进位退位是学生们的难点。在讲解时，我尽量用生动的例子和直观的教具来帮助他们理解，比如用计数器演示数位的进位过程，让学生能够更直观地看到数的变化。
《千以内数的认识》的教学反思
《千以内数的认识》的教学反思《千以内数的认识》的教学反思「篇一」数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。
本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，培养估数意识，发展数感。
在教学过程中，我从数十个、百个、千个方块引入课的内容《千以内数的认识》，并从中让学生认识计数单位千，理解个、十、百、千之间的十进关系，这方面我觉得自己基本达到了预期的效果。
在第三板块的设计中，我设想的是让学生在教师出题的基础上互相出题数数，让学生在课堂上充分发挥主体作用，而不是单一的教师出题，学生做。
在这一环节中学生基本学会了数数，达到预定目标，但是学生出的题，与我预想的有点偏差，没有及时很好地纠正过来，以至于这部分的时间有些拖延，导致后部分练习的省略。
这一点在今后的教学过程中应该注意到。
在后部分猜数环节，学生在游戏中运用所学知识，并理解了数的大小，目标基本达成。
但由于上部分时间的拖延，猜数练习不够深入。
在教师讲和学生练的时间分配上，我认为自己基本达到了教师讲的时间不超过15分钟，但是学生的练习仅限于口头上的数数，练习的量不够，应该适当增加一些动笔的练习，比如深度挑战这部分可以让学生动笔写一写，而且是用多种方法写，这样更能开拓学生的思维。
在提问中，也有几个问题因为问题指向性不明而浪费了一点时间，特别是在让学生自我挑战时，要提醒学生应该提哪类的问题，这样就不会出现时间拖延的现象。
还有在课堂上学生小组间的交流合作不够，在一定条件下，应该根据情况让学生充分的在组内说一说、数一数。
我想还可以在数的过程中加入小组合作与竞争的机制，加强孩子们的集体意识，培养学生的团队意识。
《千以内数的认识》的教学反思「篇二」本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，掌握1000以内数的读写方法，我所执教的这节课有如下几个特点：1、在数学学习的过程中培养学生的数感。
千以内数的认识
读一读，判一判
1、与269相邻的两个数是270和271。 268和270
2、最大的一位数是9。
(× ) (√ )
3、最小的两位数是10。
(√ )
4、389后一个数是400 。
( ×)
390
5、一百一百的数，从100后面数三次是300。 (× )
ห้องสมุดไป่ตู้
3、从一百起，一百一百的数到一千。
在下面各数的后面连续数出5个数
六百六十六 八百九十七 九百九十五
六百六十六 六百六十七 六百六十八
六百七十
六百七十一 六百七十二
八百九十 八百九十一 八百九十二 八百九十三 八百九十四 八百九十五
九百九十五 九百九十六 九百九十七
九百九十八 九百九十九
一千
100 200 300 400
九百九十九添上1是多少？
九百九十九添上1是一千
填一填
1、十里面有（ 10 ）个一，一百里面有（ 10 ）个十， 一千里面有 （ 10 ）个百。 2、九百七十八、九百七十九、（九百八十）、（九百八十一）、 九百八十二。
3、与六百八十九相邻的两个数是( 六百九十 )和(六百九十一)。
4、580、590、（ 600 ）、610、（ 620 ）。
一个一个的数，10个 一一 是（十 ） 十个十个的数，10个十十 是（ 百 ） 一百一百的数，10个一百百是（ 千千 ）
相邻两个单位的进率是十
从右边起： 第一位是个位， 第二位是十位， 第三位是百位，
第四位是千位。
拨一拨，数一数
1、从九百八十五起，一个一个的数到一千
2、从八百六十起，一十一十的数到一千。
二年级下册数学《千以内数的认识与表达》课件【三篇】
【导语】课件的选择要依据教学的内容、本⼈的教学风格、学⽣的理解和接受能⼒⽽定，以达到课堂教学效果化为准。
好的课件像磁⽯，能把学⽣分散的思维⼀下⼦聚拢起来；好的课件⼜是思想的电光⽯⽕，能给学⽣以启迪，提⾼整个智⼒活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。
下⾯就由为⼤家带来⼆年级下册数学《千以内数的认识与表达》课件，欢迎各位参考借鉴！⼆年级下册数学《千以内数的认识与表达》课件篇⼀ 教学⽬标： 1、知识⽬标：借助千数图认识千。
正确读、写千以内的数，并在数位表中表⽰出来。
2、能⼒⽬标：将数进⾏分拆，培养学⽣对数的多种表达能⼒。
3、情感⽬标：让学⽣喜欢在⽣活中学习数学，并能将数学运⽤于⽣活。
教学重难点： 1、⽤点图、简图等多种⽅式表达数。
2、千以内数的读与写。
教学准备： 多媒体 教学过程： ⼀、复习引⼊ 1.⼝算练习。
2.复习前⼀教时。
师：上节课学习了什么? ⽣：汇报。
⼆、巩固练习 1.读读写写看简图再写数、读数(PPT) 2.拆⼀拆，合⼀合(PPT) 458=()+()+()，700+7=()901=()+()，800+80+8=()，700+30+9=()，6+60+400=() 3.看计数器在数位表上写数。
4.⽐较有零的三位数的读法。
560和307 5.填空。
⑴我国野⽣⼤熊猫的数量不超过⼀千只A⼀千只写作：()只B它是由()个千组成的我国野⽣⾦丝猴的数量在七百六⼗只左右A七百六⼗只()只B它是由()个百、()个⼗组成的 ⑵数的组成(PPT)404的⾥⾯有4个()和4个();7个⼀和8个百是();2个百和5个⼗是();10个()是1000;()是由3个百组成的。
⼀个数个位是6，百位上是8，这个数是()。
⼀个数从右边起，第⼀位上是3，第⼆位上是8，第三位上是5，这个数是()。
⼀个三位数的⼗位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是()。
6.判断(PPT) ⑴505百位上的5表⽰5个百。
让孩子爱上数字：千以内的数的认识教案
让孩子爱上数字：千以内的数的认识教案一、教学目标1. 让学生掌握千以内的数的概念，能够正确数数、读数、写数。
2. 培养学生对数字的敏感性和兴趣，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生与同伴合作、交流的能力，培养团队精神。
二、教学内容1. 千以内的数的概念2. 数数、读数、写数的规则3. 数的顺序和大小比较4. 数的组成和分解5. 数的进位和借一三、教学方法1. 采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握知识。
2. 运用直观教具，如数字卡片、数轴等，帮助学生形象地理解概念。
3. 分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 创设生活情境，让学生在实际生活中运用所学知识。
四、教学步骤1. 引入新课：通过数数游戏，让学生初步感知千以内的数。
2. 讲解数的概念：讲解千以内的数的含义，让学生掌握数的组成和分解。
3. 学习数数、读数、写数：讲解数数、读数、写数的规则，让学生能够正确进行操作。
4. 数的顺序和大小比较：通过游戏，让学生学会比较大小，掌握数的顺序。
5. 数的进位和借一：讲解进位和借一的概念，让学生能够在实际计算中运用。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识以及学习态度。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 游戏竞赛：组织数数、读数、写数等游戏竞赛，检验学生的学习成果。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地指导教学。
六、教学活动设计1. 数数接力赛：学生分成若干小组，进行数数接力赛，每组派一名代表上台，按顺序数数，数到千以内的数，下一位同学继续数，直到数完千以内的所有数。
2. 数字拼图：学生分组进行，每组发一套千以内的数字拼图，要求学生在规定时间内完成拼图。
3. 数的大小比较：学生分组进行，每组发一些千以内的数字卡片，要求学生通过比较卡片上的数字大小，将卡片按从小到大的顺序排列。
七、教学实践1. 让学生在日常生活中，注意观察和数数，如数楼梯、数物品等。
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千以内数的认识
介绍
本文档旨在帮助孩子们认识和理解千以内的数。
从基本概念到
数的读法和写法，我们将提供简单明了的解释和例子，帮助孩子们
掌握正确的数学概念。
基本概念
千以内的数是指由数字0到9组成的数，其中每个数字的位置
具有特定的意义。
千以内的数可以独立表示数量或顺序。
例如，数
值567表示了567个物体或是第567个位置。
数的读法和写法
千以内的数可以通过将每个数字按照一定的顺序读出来来表达。
例如，数值321可以读作「三百二十一」。
在写数时，我们使用阿
拉伯数字0到9。
例如，数值567写作「567」。
位置与数的大小
在千以内的数中，每个数字的位置决定了数的大小。
最左边的
数字代表千位，第二位数字代表百位，第三位数字代表十位，最右
边的数字代表个位。
例如，数值567中，5代表百位，6代表十位，7代表个位。
数的比较
我们可以通过比较千以内的数来判断它们的大小。
通常，数值
大的数比数值小的数更大。
例如，数值456大于数值123。
数的运算
千以内的数可以进行简单的加法和减法运算。
例如，将数值
123和数值456相加，得到数值579。
将数值567减去数值345，得
到数值222。
结论
通过本文档，我们对千以内的数有了更深入的认识。
了解数的
基本概念、读法和写法，以及数的大小比较和运算，将有助于我们
在数学学习中更加自如地使用千以内的数。