教科版初中物理九年级上册《认识电路》全章复习与巩固(基础) 知识讲解

《认识电路》全章复习与巩固（基础）
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【学习目标】
1.知道摩擦起电的实质和电荷间的相互作用；
2.知道电流的形成的条件和电流方向的规定；
3.知道简单电路的组成以及各部分的作用；
4.能够识别串、并电路的电路图和实物图，要求会读、会画、会连。

【知识网络】
【要点梳理】
要点一、电现象
1．静电现象：
（1）电荷：物体有了吸引轻小物体的性质，我们说物体带了电，或带了电荷。

（2）摩擦起电：用摩擦的方式使物体带电，叫做摩擦起电。

（3）正电荷：丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。

（4）负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫负电荷。

2．电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

3．验电器：
（1）验电器的结构：金属球、金属杆、金属箔。

（2）作用：检验物体是否带电。

（3）原理：同种电荷互相排斥。

（4）检验物体是否带电的方法：看是否可以吸引轻小物体；通过验电器；利用电荷间的相互作用。

4.电流：
（1）电流的形成：电荷的定向移动形成电流。

（金属导体中发生定向移动的是自由电子）
（2）电流方向：物理学规定，正电荷定向移动的方向为电流方向。

（金属导体中电流方向跟自由电子定向移动的方向相反）
要点诠释：
1.带电体能够吸引轻小物体，这个吸引是相互的，轻小物体也会吸引带电体。

轻小物体是指质量和体积都很小的物体如：通草球，轻质小球、碎纸屑、泡沫、毛发、细小水流等。

2.摩擦起电的实质，由于不同物体的原子核对于核外电子的束缚能力不同，在相互摩擦中，束缚能力弱的物体失去电子而带正电，束缚能力强的物体得到电子而带负电。

摩擦起电的过程是电荷的转移过程，而非创造了电荷。

3.中和不是意味着等量正负电荷被消灭，实际上电荷总量保持不变，只是等量的正负电荷使物体整体不显电性。

4.如果物体所带正、负电量不等，也会发生中和现象。

这时，带电量多的物体先用部分电荷和带电量少的物体中和，剩余的电荷可使两物体带同种电荷。

要点二、电路
1.电路的组成：电源、用电器、开关、导线。

2．三种电路：
（1）通路：接通的电路。

（2）开路：断开的电路。

（3）短路：导线不通过用电器直接跟电源两极连接。

特征：电源短路，电路中有很大的电流，可能烧坏电源或引起导线的绝缘皮燃烧，很容易引起火灾。

3.电路图：
（1）国家制定了统一标准，规定了电路图形符号。

使用这种符号画出的电路叫做电路图。

（2）画电路图应注意的问题：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。

整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。

电路图中导线没有长短之分的原则。

要点三、电路的连接
1.
2.
（1）许多元器件通过串联和并联组合的方式连接。

（2）集成电路的大规模生产和应用，给人类社会带来了电子技术的划时代革命。

（3）串联、并联电路都是构成复杂电路的重要基本单元。

要点诠释：
1.电流分析法：电源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流，则用电器串联；若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联；若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路。

2.断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响，仍然工作，则这两个用电器为并联。

3.节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点。

4.观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联；若“首、首”，“尾、尾”相连，为并联。

5.经验法：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况。

【典型例题】
类型一、电荷
1．（2015•苏州中考）自然界只存在两种电荷，一种是正电荷，另一种是电荷。

当甲乙两个通草球出现如图所示情形时，若甲带正电，则乙带电。

【思路点拨】自然界存在两种电荷：正电荷和负电荷，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷；同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

【答案】负；正
【解析】自然界存在两种电荷：正电荷和负电荷；图中所示甲乙两个小球互相排斥，所以甲乙小球带的是异种电荷，因为甲带正电，所以乙带正电。

【总结升华】本题考查电荷的种类及物体带电情况的判断，属于基础题。

举一反三：
【变式】如图所示，将一带电体接触带正电的验电器时，若：
（1）金属箔张角变大，说明带电体是带电的。

（2）金属箔张角变小，说明带电体是带电的。

（3）金属箔闭合后又张开，说明带电体是带电的，且所带量比验电器所带量（填“多”或“少”）。

【答案】正；负；负；多
类型二、设计电路
2. 现有红、绿两只灯泡和一个电铃，两只开关，一个电池组和若干导线。

利用这些材料请为收发室值班人员按要求设计一个电路，画在虚框内。

并按设计电路将实物连接好。

要求：红灯亮时，电铃响表示前门来人；绿灯亮时，电铃响表示后门来人。

（在开关处标明所在的位置）
【答案】如图所示
【解析】红灯亮、铃响，表示前门来人，绿灯亮、铃响，表示后门来人；说明两灯互不影响，即为并联关系，且前门的控制开关与红灯在同一支路，后门的控制开关与绿灯在同一支路，开关和灯均为串联关系；而无论前门还是后门来人，都会响铃，说明铃串联在干路中；然后根据这一思路来进行作图。

【总结升华】题目考查了学生设计电路的能力，由串并联电路的特点可知，两个电灯为并联，且各有一个开关控制，而电铃串联在干路中。

举一反三：
【变式】如图所示，某同学设计一个楼梯电灯的电路，要求闭合或断开S1或S2都可控制电灯。

由于该同学忘记了连导线，请你在图上将电路连接好。

（用笔作线当导线）
【答案】如图所示
类型三、电路故障分析
3.（2015•广西中考）如图电路中，开关S闭合后，电源被短路的是（）
【思路点拨】用导线将电源两极直接连接，会造成电源短路，烧坏电源或电路；用导线将用电器两端直接连接，会造成用电器短路，用电器无法工作。

【答案】B
【解析】A、闭合开关，两只灯泡并联，灯泡正常发光，不符合题意；B、断开开关，两只灯泡并联正常发光；闭合开关，电源短路，符合题意；C、断开开关，两只灯泡串联能够发光；闭合开关，一只灯泡短路不能发光，另一只灯泡能够发光，不符合题意；D、闭合开关，两只灯泡并联，灯泡正常发光，不符合题意。

故选B。

【总结升华】此题考查的是我们对电路状态的判断和分析，属于基本技能的考查，难度较小，是一道基础题。

举一反三：
【变式】如图所示电路，闭合开关S后，发现灯L1不亮，L2正常发光。

此电路的故障可能是（）A. 开关S接触不良 B．电灯L1灯丝断了 C．电灯L1短路 D．电灯L2短路
【答案】B
类型四、电路图、实物图的转化
4.（2016•番禺区校级模拟）下列四个电路图中与实物图相对应的是（）
【思路点拨】由实物图可知，电流从电源的正极出发，分别流经两个灯泡，经过一个灯泡后，直接回到负极，经过另一个灯泡后，再经过开关，回到负极，两灯并联，开关控制一只灯泡，对各选项逐一分析。

【答案】B
【解析】在A中，两只灯泡串联，不合题意，在B中，两只灯泡并联，开关控制一只灯泡，符合题意，在C中，两只灯泡并联，开关控制两只灯泡，不合题意，在D中，开关闭合后，一只灯泡被短路，不合题意，故选B。

【总结升华】本题考查根据就实物图画电路图，关键是分析实物图中电路的连接，根据实物图画出对应的电路图，这是本题的重点也是难点。

举一反三：
【变式】如图所示为一实物电路，请画出所对应的电路图。

【答案】如图所示
类型五、串、并联电路的识别
5.一个开关能同时控制两个灯泡的通电与断电，这两个灯泡（）
A．只能是串联 B．只能是并联
C．可能是串联，也可能是并联 D．以上说法都不对
【思路点拨】电路的基本连接形式有两种，一种是串联，另一种是并联。

开关在不同的电路中的作用不相同，在串联电路中控制所有用电器，在并联电路的干路中控制所有用电器，在并联电路的支路中只控制本支路用电器。

【答案】C
【解析】由于开关在不同电路中的作用不同，在串联电路和并联电路的干路中都能控制所有用电器，所以当一个开关同时控制两盏灯泡的亮与灭时，这两盏灯泡之间可能是串联也可能是并联。

【总结升华】本题考查了开关在串联和并联电路中的作用。

【变式】据某媒体报道：在2009年10月建国60周年之际，天安门广场将举行盛大的阅兵式，整个天安门广场会用各种彩灯装饰得焕然一新。

这些彩灯和路灯之间的连接方式是（）
A．一定串联 B．一定并联
C．可能串联，可能并联 D．无法判定
【答案】B
6.如图所示电路，要使灯泡L1和L2组成串联电路，应该（）
A.只闭合S3
B.只闭合S1
C.同时闭合S1和S2
D.同时闭合S1和S3
【答案】B
【解析】当闭合开关S1时，电流从电源正极出发后依次经过两盏灯泡，则它们是串联在一起的，如图所示。

【总结升华】解决此题的关键是知道串、并联电路的特点，会连接简单的串、并联电路。