三年级科学《测量水的温度》实验教案
《测量水的温度》作业设计方案
《测量水的温度》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：了解温度的概念和测量方法，掌握水温的测量技巧；2. 能力目标：培养学生观察、实验和数据处理能力，提高动手能力；3. 情感目标：培养学生热爱科学、勇于探索的兴趣。
二、教学内容：1. 温度的概念和单位；2. 测量水温的方法；3. 温度计的种类及使用；4. 实际测温实验。
三、教学重点：1. 温度的概念和单位；2. 测量水温的方法；3. 温度计的种类及使用。
四、教学难点：1. 温度计的校准与使用；2. 实际测温实验的操作和数据处理。
五、教学准备：1. 教材：教科书《小学科学》；2. 工具：温度计、热水、冷水、水杯等实验用具；3. 实验记录表、实验报告模板。
六、教学过程：1. 导入：通过提问和图片展示引导学生了解温度的概念；2. 概念讲解：讲解温度的概念和单位，介绍温度计的种类；3. 实验操作：组织学生分组进行实际测温实验，记录数据；4. 数据处理：让学生根据实验数据绘制曲线图，分析结果；5. 总结：引导学生总结本节课所学内容，展示实验成果。
七、教学评价：1. 实验操作：观察学生实验操作是否正确、熟练；2. 数据处理：评估学生能否准确记录实验数据并进行处理；3. 实验报告：评价学生实验报告的撰写和表达能力。
八、作业设计：1. 检测水温的实验报告；2. 温度计的使用和校准练习；3. 温度单位换算题目。
九、延伸拓展：1. 利用温度计测量气温；2. 探究不同液体的温度特性；3. 研究温度对生活的影响。
以上是《测量水的温度》作业设计方案，希望能够激发学生对科学的热爱，培养他们的实验和数据处理能力。
第二课时一、活动背景温度是物体冷热程度的衡量标准，是物体内分子的热运动程度的体现。
在日常生活中，我们经常需要测量水的温度，比如煮水、洗澡、制作饮料等。
因此，本次作业旨在通过测量水的温度，让学生了解温度的概念以及测量温度的方法。
二、活动目标1. 了解温度的概念及其在日常生活中的重要性。
三年级实验报告单
实验名称: 观察和正确使用温度计实验目的：认识温度计，会正确读出温度计上的数。
实验器材：体温计1、气温计1、水温计（刻度范围-20℃——110℃）2、自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）实验步骤：1．了解温度计是由哪几个部分组成？2．观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容。
并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
3.观察温度计下端的玻璃泡及玻璃泡上连着的细玻璃管。
4.观察玻璃泡里装着的液体。
用手捂住温度计的玻璃泡使他变热，观察温度计产生的变化。
放开手等一会儿再观察。
实验结论：温度计主要由玻璃管、玻璃泡和刻度三部分组成；常用温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
实验名称: 测量水的温度实验目的：会根据不同的测量范围和使用需要,选择不同的温度计和正确使用温度计测读温度。
实验器材：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水）， 4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（教材）实验步骤：1.严格按照测量水温的方法，分别测量4杯水的温度。
2.交流各小组测得的水温数据，讨论温度的差异是什么原因引起的？3．间隔相同时间连续测量并记录4杯不同冷热的水的温度。
4.连续测量10分钟内水温变化并记录。
5.分析记录表内的数据并交流：这些水温的变化说明了什么？实验结论：对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。
实验名称: 观察冰的融化实验目的：观察冰的融化实验器材：烧杯一只，温度计2支，冰融化时温度记录表、冰块实验步骤：1.把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。
2.让冰块自行融化。
在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。
3.当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数实验结论：当环境温度高于0℃时，冰的温度升至0℃时开始融化，温度会长时间保持在0℃，直至冰完全融化成水。
实验名称: 观察加快冰的融化实验目的：加快冰的融化实验器材：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块 1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。
小学三年级科学实验教案测量与观察
小学三年级科学实验教案测量与观察实验名称：测量与观察实验目的：通过测量和观察，培养小学三年级学生的观察力和实验操作能力，提高他们对科学实验的兴趣。
实验材料：1. 水杯2. 尺子3. 温度计4. 夹子5. 铅笔6. 纸张7. 针线实验步骤：1. 实验一：测量水的温度a. 将水杯装满水，并用温度计测量水的温度。
b. 观察温度计的刻度，记录水的温度。
c. 将温度计拿出水杯，再次观察刻度。
d. 分析观察到的现象，并思考温度计是如何工作的。
e. 总结实验结果并得出结论。
2. 实验二：测量物体的长度a. 在纸张上画一条直线，直线上方标识长度单位（例如：厘米）。
b. 使用尺子，测量铅笔的长度，并将其记录在纸上。
c. 重复以上步骤，分别测量其他物体的长度（例如：书、水杯等）。
d. 总结实验结果并得出结论。
3. 实验三：测量物体的重量a. 使用尺子测量夹子的长度，并记录下来。
b. 将针线悬挂在夹子上，观察夹子的变化。
c. 使用针线为夹子增加重量，直到夹子平衡为止。
d. 使用尺子测量前后夹子的长度差，并记录下来。
e. 总结实验结果并得出结论。
实验结果与结论：通过实验测量和观察，我们得出以下结论：1. 温度计的刻度可以帮助我们测量物体的温度，而刻度上的数字表示温度的高低。
2. 使用尺子可以方便地测量物体的长度，通过刻度标识可以知道长度的大小。
3. 夹子在增加重物后会发生平衡状况，通过测量长度差可以得出物体的重量。
实验延伸：通过对测量和观察的实验，我们可以进一步探索以下问题：1. 如何测量其他物体的温度？2. 如何使用尺子测量更复杂形状的物体的长度？3. 如何使用其他工具来测量物体的重量？通过进一步的实验探索，学生可以不断提升自己的科学实验能力和观察力，培养对科学的兴趣并探索更多未知的领域。
总结：本实验教案旨在通过测量和观察来培养小学三年级学生的实验操作能力和观察力。
通过实验记录和结论的总结，学生可以更好地理解测量和观察在科学中的重要性，并为进一步学习打下坚实的基础。
《测量水的温度》三年级下册分组实验报告单
（1）手拿温度计的上端；
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；
（3）视线与温度计液面持平；
（4）在液注不再上升或下降时读数；
（5）读数时温度计不能离开被数不同，温度越高，读数越大。
实验结论
水的冷热不同水的温度不同。
科学分组实验报告单
年级
三年级（下）
组别
指导教师
时间
实验名称
测量水的温度
实验目标
会根据不同的测量范围和使用需要，选择不同的温度计，以及正确使用温度计
实验器材
4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水）
4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃）
水温测量记录表
实验步骤
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃），用于测量水的温度。
2024《测量水的温度》说课稿三年级科学说课稿范文
2024《测量水的温度》说课稿三年级科学说课稿范文今天我说课的内容是《测量水的温度》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《测量水的温度》是三年级科学教材上的一篇课文。
通过这个单元的学习，学生将学会使用温度计测量水的温度，掌握温度的基本概念和计量单位，并了解水温对生活的影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：掌握使用温度计测量水的温度的方法和步骤，了解温度的基本概念和计量单位。
②能力目标：培养学生观察、实验和总结的能力，引导学生进行科学探究和思考。
③情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高他们的科学素养和实践能力。
二、说教法学法在教学过程中，我将采用启发式教学法和实践性教学法。
通过设置情境和情景，引发学生的兴趣和好奇心，让他们主动参与实践活动，从而达到深入学习的效果。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备温度计、水杯、温水和冷水等实验用具，以及图片和实物等教具，以帮助学生更好地理解和掌握测量水温的方法和步骤。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生互动、共同发展的过程，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、呈现新课我将通过播放一段视频或展示一张图片，给学生呈现一个测量温度的场景，引发他们对温度的认知和兴趣。
并可以展示一些真实的温度计和温水，让学生进行观察和思考，引导他们提出问题和猜想。
环节二、引导探究我将提出问题，让学生自主思考和探究。
比如：“如何使用温度计测量水的温度？”“温度计上面的刻度代表什么？”通过引导学生进行讨论和实验，激发他们对测量水温的方法和原理的好奇心和探索欲望。
环节三、实践操作在学生已有一定认知的基础上，我将组织学生进行实践操作，让他们亲自使用温度计测量水的温度。
我会引导他们按照正确的步骤进行操作，帮助他们掌握测量方法和技巧。
环节四、总结归纳在学生完成实践操作后，我将引导他们进行总结和归纳。
三年级科学《测量水的温度》实验教案
三年级科学《测量水的温度》实验教案一、教学目标1. 让学生掌握测量水温的方法和注意事项。
2. 培养学生合作实验、观察、分析问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养其动手操作和实践能力。
二、教学内容1. 水的温度概念2. 温度计的使用方法3. 实验操作步骤4. 数据记录与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握测量水温的方法和温度计的正确使用。
2. 教学难点：如何准确地测量水温，并进行数据记录与分析。
四、教学方法1. 采用实验操作、讲解、讨论、观察等方法进行教学。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生动手动脑，培养其实践能力。
3. 利用多媒体辅助教学，增强学生对实验现象的直观感受。
五、教学准备1. 实验材料：温度计、水、杯子、记录本等。
2. 教学课件：实验过程动画、温度变化图等。
3. 实验场地和设备：实验室或教室内的实验桌、热水壶等。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考日常生活中接触到的温度现象，激发学生对测量水温的兴趣。
2. 讲解：介绍水的温度概念，解释温度计的工作原理，示范正确使用温度计的方法。
3. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同温度下的水温，并记录数据。
4. 数据记录与分析：学生整理实验数据，观察温度变化规律，分析可能影响水温的因素。
5. 总结与拓展：总结实验原理和操作方法，引导学生思考如何在实际生活中应用测量水温的知识。
七、实验注意事项1. 确保温度计的量程和精度适合测量水温。
2. 实验过程中要注意安全，避免热水烫伤。
3. 学生操作温度计时，教师要加强指导，确保测量准确。
4. 记录数据时要细心，避免出现错误。
八、教学评价1. 学生能熟练操作温度计，正确测量水温。
2. 学生能记录和分析实验数据，得出合理结论。
3. 学生对科学实验感兴趣，积极参与讨论和提问。
4. 学生能够将实验知识应用到日常生活中，解决实际问题。
九、教学反思教师在课后要反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
小学三年级科学下册实验操作内容
实验内容：测量水的温度实验材料：1杯自来水、1杯温水、1杯烫手的热水、1杯热水瓶里的热水、4支温度计实验步骤：1、在桌上放1杯自来水、1杯温水、1杯烫手的热水、1杯热水瓶里的热水，分别标上1、2、3、4号。
2、每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。
实验现象：温水、烫手的热水、热水瓶里的热水温度都下降了，其中热水瓶里的热水温度下降最多，自来水的温度几乎不发生变化。
实验结论：水自然降温的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。
3-3、水结冰了实验内容：冰的观察实验材料：冰、玻璃盘子实验步骤：取一些冰块，放在玻璃盘子上，仔细观察。
实验现象：冰无色、无味、透明、有固定形状、不会流动、坚硬。
实验内容：水在什么温度时结冰实验材料：试管、水、碎冰、保温杯、温度计、盐。
实验步骤：1、在试管里加入一半的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。
2、拿一只保温杯（或在普通塑料杯外包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。
用温度计观察试管里水温的变化。
3、在碎冰里加入较多的食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。
4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
实验现象：试管插入碎冰里，水温开始下降，当试管里的水开始结冰时，水的温度下降到0摄氏度。
实验结论：当环境温度低于0摄氏度，水的温度下降到0摄氏度时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
水在结冰过程中，要向周围放出热量。
3-4、冰融化了实验内容：观察冰的融化实验材料：碎冰、烧杯、温度计、实验步骤：1、把冰块放入烧杯里，用温度计测量并记录冰块的温度。
2、让冰块自行融化。
在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔（如1分钟）测量温度。
3、用手感受盛有冰块的烧杯内、外、远处的空气的温度。
4、当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。
实验现象：冰还没有融化之前，温度低于0摄氏度，冰在融化过程中，温度始终保持在0摄氏度，紧靠冰块的空气温度下降了，待冰完全融化成水后，温度还会继续上升。
《测量水的温度》导学案
《测量水的温度》导学案第一课时导学目标：1. 了解如何正确使用温度计对水的温度进行测量；2. 掌握测量水的温度时需要注意的事项；3. 探究水的温度与环境温度的关系。
导学步骤：一、导入你是否曾想过如何准确地测量水的温度呢？今天我们就来学习一下如何使用温度计来测量水的温度。
二、呈现问题1. 你知道温度计的原理是什么吗？2. 在测量水的温度时需要注意哪些事项？3. 水的温度会受到什么因素的影响？三、实验操作1. 准备实验材料：温度计、水杯、冷水、热水、环境温度计；2. 将温度计放入冷水中，等待温度计读数稳定；3. 记录下温度计的读数，这就是冷水的温度；4. 重复以上步骤，测量热水和环境温度；5. 分析温度计在不同温度下的读数并比较。
四、实验总结1. 通过实验我们可以知道，在测量水的温度时，应该让温度计读数稳定后再记录；2. 水的温度会受到环境温度的影响，因此在测量时要尽量将水与环境隔离；3. 温度计的显示值即为水的温度，可以通过比较不同水的温度来了解水的热量大小。
五、拓展思考1. 除了使用温度计，你还知道其他测量水温的方法吗？2. 水的温度对我们日常生活有什么影响？3. 你觉得水的温度和我们的健康有关吗？六、课后作业1. 思考并回答拓展思考中的问题；2. 自行设计一个实验，探究水的温度与其他因素之间的关系；3. 督促学生在日常生活中观察和记录水的温度变化。
通过这个实验，相信学生们对如何正确测量水的温度有了更深入的理解，也激发了他们对科学探究的兴趣。
希望学生们能在日常生活中多加实践，运用科学知识解决问题，培养自己的观察和思考能力。
第二课时一、导入大家好，今天我们要学习的是关于测量水的温度的实验。
在日常生活中，我们经常需要准确地测量水的温度，比如在烹饪、科学实验或者游泳等方面。
那么，你们知道如何使用不同的工具来测量水的温度吗？让我们一起来探究吧！二、目标1.了解不同的测温工具及其使用方法。
2.掌握正确的测量水温的技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
测量水的温度
教学目标
科学概念：测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计(刻度范围在0℃~100℃)用于测量水的温度。
间隔一段时间连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
进一步巩固小组合作探究的学习意识。
教学重难点:
重点：测量水温的步骤、方法。
难点：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
进一步巩固小组合作探究的学习意识。
教学准备:
教师:教学PPT、温度计、烧杯等
小组:3杯不同冷热的水(1号杯自来水，2 号杯温水，3 号杯热水)，3 支相同的水温计(刻度范围在0~100℃)，水温测量记录表教学过程:
一、导入新课
出示两幅图片。
师提问:1、哪个地方温度更高呢?你肯定吗?你敢肯定吗?
生答:情况1:不敢。
老师追问那你想不想肯定呢?那么用什么测量就可以知道两个地
方准确的温度呢?(情况2:敢。
那你凭什么敢这么肯定呢?)
生答:用温度计测量，就可以准确知道两地温度高低了。
(非常好!)师承接:老师也给大家带来了几种温度计，那么你会选哪一种呢?
二、探究新知
1.提问
你选哪一种去测量上面两个地方的温度呢?你会选择吗?(气温计) 你选哪一种去测量体温呢?(体温计)
老师这里有一杯水，如果老师想测量这杯水的温度，你又会选择哪种呢?(实验室用温度计)为什么选它呢?
2.学生进行实验（教师指导对比方法）
3.整理实验信息（交流方法）
4.提出新的问题（同学们，你们会使用温度计吗?）
5.学生进行实验（教师进一步指导实验操作）
6.整理观察信息进行交流。
三、巩固、拓展、实践练习:
1、我们知道了，物体温度会变化，那么人体温度会变化吗?
2、你会测量体温吗?(老师讲授测量体温的方法)大家都学会了吗?
3、测一测，自己的体温，互相帮助，当小老师。
4、环境不一样，体温还一样吗?
5、你和父母的体温一样吗?
四、小结
五、作业：课下测一测早中晚的体温，和父母的体温。