新课标下初中生化学学习兴趣的培养策略研究课题实施方案
初中化学激发学生对化学的兴趣(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学激发学生对化学的兴趣第一篇范文：初中化学激发学生对化学的兴趣在教育领域中，我们深知激发学生对学科的兴趣至关重要。
作为一名初中化学教师，我们有责任培养学生对化学的热爱，并引导他们探索这个神奇而神秘的领域。
本文将探讨如何通过有效的教学策略和方法，激发初中生对化学的兴趣。
了解学生的需求和兴趣首先，了解学生的需求和兴趣是至关重要的。
每个学生都有自己的兴趣点和学习风格，因此，我们应该尽力了解每个学生的特点。
可以通过与学生进行交流和互动，观察他们的行为和反应，以及收集他们的反馈来了解他们的兴趣和需求。
一旦了解了他们的需求，我们可以根据他们的特点选择合适的教学方法和策略。
创造有趣而富有挑战性的课堂活动为了激发学生对化学的兴趣，我们可以创造有趣而富有挑战性的课堂活动。
例如，我们可以通过实验和观察化学反应来引起学生的好奇心。
通过实际操作和观察化学反应的过程，学生可以更好地理解化学原理，并激发他们对化学的兴趣。
此外，我们还可以设计一些化学谜题和问题，让学生通过思考和探索来解决。
这样的课堂活动不仅能够激发学生的好奇心，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
使用多媒体和互动教学工具在现代教育中，多媒体和互动教学工具有着重要的作用。
我们可以利用多媒体课件和视频，以生动形象的方式展示化学概念和原理。
通过观看化学实验的过程和结果，学生可以更加直观地理解化学反应和化学性质。
此外，我们还可以使用互动教学工具，如化学模拟软件和在线互动平台，让学生通过操作和实验来探索化学知识。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提供更加丰富的学习资源和机会。
鼓励学生参与讨论和合作在化学课堂上，鼓励学生参与讨论和合作是至关重要的。
我们可以将学生分成小组，让他们共同解决问题和进行实验。
通过合作和讨论，学生可以相互交流和分享自己的想法和经验，从而加深对化学知识的理解和记忆。
此外，我们还可以组织一些化学竞赛和辩论赛，让学生展示自己的才华和知识。
如何培养初中学生对化学的兴趣(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
如何培养初中学生对化学的兴趣第一篇范文：如何培养初中学生对化学的兴趣摘要：本文旨在探讨如何激发初中学生对化学学科的兴趣。
文章从教学实践出发，结合初中化学课程特点，提出一系列具体可行的策略，旨在帮助教师有效地提升学生的化学学习兴趣，进而提高教学质量和学生的学业成绩。
关键词：初中化学；学生兴趣；教学策略；学业成绩一、引言化学作为一门研究物质及其变化规律的基础自然科学，不仅对于学生理解世界具有重要意义，也是现代社会发展的关键学科之一。
初中阶段是学生化学学科兴趣形成和发展的关键时期。
然而，由于化学概念的抽象性、实验操作的复杂性和学习内容的繁杂性，许多学生在学习过程中容易产生畏难情绪，进而影响对化学学科的兴趣。
因此，探索如何培养初中学生对化学的兴趣，是每位化学教师都需要关注的重要课题。
二、理论依据1.行为主义理论：该理论认为，学习是一个通过刺激和反应的联结来形成新行为的过程。
教师可以通过正向增强的方式来激发学生的学习兴趣，例如给予表扬、奖励等，从而增强学生学习化学的行为。
2.认知主义理论：该理论强调学习者的主动建构过程，认为学习是学习者基于原有知识结构主动获取新知识的过程。
教师应根据学生的认知水平设计教学活动，促使学生在理解和应用化学知识的过程中产生兴趣。
3.人本主义理论：该理论强调人的自我实现和情感的重要性。
在化学教学中，教师应关注学生的个体差异，创设安全、自由的学习环境，让学生在学习化学的过程中感受到尊重和接纳。
三、教学策略1.生活情境导入：在教学过程中，教师可以从学生熟悉的生活情境出发，引入化学知识点，让学生体会化学与生活的紧密联系，从而激发学习兴趣。
2.实验教学：化学实验是激发学生兴趣的重要手段。
通过设计有趣、安全的实验，让学生在动手操作中体验化学的乐趣，增强对化学的兴趣。
3.故事化教学：将化学史、科学家趣事等融入教学，以故事化的方式呈现化学知识，可以增加学生的学习兴趣和积极性。
4.鼓励提问和探究：教师应鼓励学生提出问题，并引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式进行探究，从而提高学生对化学问题的思考和解决能力。
初中化学教学中培养学生学习兴趣的有效策略
初中化学教学中培养学生学习兴趣的有效策略1. 引言1.1 研究背景初中化学教学是学生学习科学知识的重要环节，然而在实际教学过程中，学生对化学学习的兴趣往往不高。
这不仅影响了学生学习化学的积极性，也会影响他们对科学的理解和认识。
如何在初中化学教学中培养学生的学习兴趣成为了当前教学工作者亟需解决的问题。
1.2 问题意义化学是初中阶段学生学习的一门重要科目，但由于其抽象性和理论性较强，往往会让学生感到枯燥无味，缺乏学习兴趣。
而培养学生对化学学习的兴趣，可以激发他们的学习动力，提高学习效果。
初中化学教学中如何有效地培养学生学习兴趣成为一个亟待解决的问题。
培养学生学习兴趣可以帮助他们更好地理解和掌握化学知识，提升他们的学习成绩。
通过化学教学可以培养学生的观察力、思维能力和实验技能，提高他们的综合能力。
最重要的是，对化学学科的兴趣和热爱可以激发学生对科学的探索欲望，培养他们对科学的认识和理解，为未来的学习和科学研究打下坚实的基础。
初中化学教学中如何有效地培养学生学习兴趣，不仅符合学生的发展需求，提高学习效果，还有利于培养学生对科学的兴趣和热爱，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
【问题意义】2. 正文2.1 提供实践机会在化学教学中，提供学生实践机会是培养学生学习兴趣的重要策略之一。
通过实践，学生可以将理论知识转化为实际操作能力，从而提高他们对化学学科的兴趣和学习动力。
实践机会可以包括化学实验、化学模型搭建和化学问题解决等形式。
在化学实验中，学生可以亲自操作化学试剂、仪器设备，观察化学反应过程，从而深入理解化学原理。
学生还可以通过参加化学比赛、科技创新项目等活动，锻炼实践能力，增强对化学学科的兴趣。
教师可以通过设计丰富多样的实践活动，引导学生积极参与，激发他们的学习热情。
教师还可以为学生提供必要的指导和支持，帮助他们克服实践中遇到的困难和挑战，不断提升自身实践能力。
提供学生实践机会是培养学生化学学习兴趣的重要途径，教师应充分利用各种资源和手段，为学生创造更多实践机会，激发他们探索和发现的热情，从而提高他们的学习兴趣和能力。
初中生化学学习兴趣培养策略
初中生化学学习兴趣培养策略第一篇范文：初中生化学学习兴趣培养策略摘要：本文旨在探讨初中生化学学习兴趣培养策略，通过分析初中生心理特点及化学学科特性，提出一系列切实可行的方法，以激发和培养初中生对化学学科的兴趣，提高其学习积极性，为终身学习奠定基础。
关键词：初中生；化学学习；兴趣培养；学习策略化学作为一门自然科学，不仅具有深厚的理论基础，而且在生产、生活等方面具有广泛的应用。
初中阶段是化学学习的入门阶段，对于培养学生的学科兴趣、提高学科素养具有重要意义。
然而，在实际教学中，我们发现许多初中生对化学学科缺乏兴趣，学习积极性不高。
因此，探索初中生化学学习兴趣培养策略显得尤为重要。
1.启发式教学启发式教学是一种以学生为主体、教师为引导的教学模式。
教师通过设置疑问、创设情境，引导学生主动探究、积极思考，从而激发学生对化学学科的兴趣。
例如，在讲解氧气制备实验时，教师可以先提问：“为什么会有氧气产生？”引导学生思考，然后逐步揭示实验原理，使学生在解决问题的过程中感受到化学的乐趣。
2.实践性教学化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验操作，学生可以直观地感受化学变化，增强对化学学科的兴趣。
教师应充分利用实验室资源，开展丰富多样的实验活动，让学生亲自动手，提高其实践能力。
同时，教师还要注重实验安全，确保实验顺利进行。
3.生活化教学将化学知识与生活实际相结合，让学生认识到化学在生活中的重要性，有助于培养学生的学习兴趣。
教师可以举例说明化学知识在生活中的应用，如洗涤剂的原理、食物中的营养成分等。
通过生活化教学，让学生感受到化学的实用性，从而提高其学习积极性。
4.情感关怀教师要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系。
在教学中，教师应以亲切、耐心的态度对待学生，尊重学生的个性，鼓励学生提问、发表见解。
对于学习困难的学生，教师要给予关爱和支持，帮助他们克服困难，增强信心。
5.多元化评价评价是教学的重要环节，合理的评价体系有助于激发学生的学习兴趣。
初中化学教学中培养学生学习兴趣的有效策略
初中化学教学中培养学生学习兴趣的有效策略【摘要】化学教学中培养学生学习兴趣对于提高学习效果和促进学生全面发展至关重要。
本文从提倡启发式教学法、开展趣味化实验活动、注重与生活实际结合、提供多样化的学习资源、鼓励学生参与化学竞赛等方面探讨了有效策略。
通过这些措施，可以激发学生对化学学习的兴趣，让他们在探索中感受到学习的乐趣，从而培养他们持久的学习动力。
重点培养学生积极参与学习的兴趣，不仅可以提高他们的学习效果，还可以促进他们在其他领域的全面发展。
化学教学应该注重培养学生的学习兴趣，让他们在学习中获得愉悦和成就感，从而更好地掌握知识，提升学习效果。
【关键词】初中化学教学, 学生学习兴趣, 有效策略, 启发式教学法, 趣味化实验活动, 生活实际, 学习资源, 化学竞赛, 积极参与, 学习效果, 全面发展1. 引言1.1 研究背景初中化学教学中培养学生学习兴趣的有效策略引言在当前教育环境下，学生的学习兴趣逐渐成为教育者和家长们关注的焦点之一。
特别是在初中阶段，学生对化学这门学科往往存在着一些误解和困惑，导致学习兴趣不高。
如何在化学教学中培养学生的学习兴趣成为亟待解决的问题。
通过本文将探讨在初中化学教学中如何采取一系列有效的策略，来培养学生的学习兴趣，提高学习效果，促进学生全面发展。
希望可以为教育工作者提供一些启示和借鉴，共同致力于打造一个更加有趣和有意义的化学学习环境。
1.2 意义化学是一门重要的自然科学学科，是中学阶段的必修课程之一。
化学教学的目的不仅仅是让学生掌握基础知识和技能，更重要的是要培养学生对化学科学的兴趣和热爱。
通过培养学生学习化学的兴趣，可以激发他们的求知欲和学习动力，提高学习效果，促进全面的素质发展。
在初中化学教学中，培养学生学习兴趣是非常重要的。
通过采取一些有效的策略，可以使学生更加主动地参与学习过程，提高学习效果，激发学生对化学科学的兴趣和热爱。
.2. 正文2.1 提倡启发式教学法启发式教学法是一种能够激发学生学习兴趣的教学方法。
如何激发初中生对化学的兴趣(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
如何激发初中生对化学的兴趣第一篇范文：如何激发初中生对化学的兴趣摘要：本文旨在探讨如何激发初中生对化学的兴趣。
通过分析初中生心理特点、课程设置、教学方法等方面，提出一系列切实可行的策略，以提高学生对化学学科的兴趣和热情。
关键词：初中生、化学兴趣、教学策略化学作为一门揭示物质世界奥秘的学科，在培养学生科学素养、创新精神方面具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多初中生对化学学科缺乏兴趣，学习积极性不高。
为了改善这一现状，本文从多个角度探讨如何激发初中生对化学的兴趣。
二、了解初中生心理特点，因材施教1.激发好奇心：初中生处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。
教师可抓住这一特点，通过设置悬念、实验演示等方法，引发学生对化学的好奇心。
2.培养成就感：初中生自尊心较强，渴望得到认可。
教师应适时给予表扬、鼓励，让学生在化学学习过程中感受到成就感，增强自信心。
3.关注个体差异：初中生智力、兴趣、学习习惯等方面存在差异。
教师应了解学生特点，制定个性化教学方案，满足不同学生的需求。
三、优化课程设置，注重实践与应用1.整合教材内容：将抽象的理论知识与生活实际相结合，让学生感受到化学的实用性。
2.增加实验课时：实验是化学教学的重要组成部分。
通过亲自动手实验，让学生体验化学的乐趣，提高学习兴趣。
3.开展实践活动：组织化学科普活动、社会调查等，让学生在实践中运用化学知识，提升学科素养。
四、创新教学方法，激发学习兴趣1.情境教学：创设生动、有趣的课堂情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
2.同伴互助：采用小组合作、同伴教学等方式，激发学生的合作意识，提高学习积极性。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
激发初中生对化学的兴趣，需要教师关注学生心理特点，优化课程设置，创新教学方法。
通过一系列切实可行的策略，提高学生对化学学科的兴趣和热情，为培养具有创新精神的化学人才奠定基础。
第二篇范文：示范课课程设计一、课程背景本课程设计以初中化学《分子与原子》单元为基础，通过深入分析课程标准、学生特点和教学目标，设计出一堂富有启发性、实践性和趣味性的示范课。
激发初中生化学兴趣(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
激发初中生化学兴趣第一篇范文：激发初中生化学兴趣摘要：本文旨在探讨如何激发初中生对化学学科的兴趣。
文章从教学实践出发，结合初中化学课程标准和学生的实际情况，提出了几点建议，包括运用生动的教学手段、创设有趣的教学情境、注重实验教学以及培养学生的探究精神。
关键词：初中化学；教学兴趣；教学手段；实验教学；探究精神一、引言化学作为一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，对于培养学生的科学素养和提高学生的综合素质具有重要意义。
然而，在实际的初中化学教学中，我们发现许多学生对化学学科缺乏兴趣，这无疑影响了化学教学的效果。
因此，作为化学教师，我们要关注如何激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
二、运用生动的教学手段1.利用多媒体教学：多媒体教学可以形象、直观地展示化学知识，有助于激发学生的学习兴趣。
如在讲解分子的基本性质时，可以通过Flash动画展示分子的运动和相互作用，使学生更直观地理解抽象的概念。
2.故事导入：在教学过程中，教师可以运用与化学知识相关的故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解金属的腐蚀与防护时，可以引入“腐蚀与金属的寿命”这一故事，使学生在轻松的氛围中了解化学知识。
三、创设有趣的教学情境1.生活情境：将化学知识与学生的生活实际相结合，创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
如在讲解溶液的稀释时，可以让学生回家后观察家里的食盐水如何稀释，从而加深对溶液稀释知识的理解。
2.实验情境：实验是化学教学的重要组成部分。
通过设计有趣的实验，让学生在动手操作的过程中感受化学的魅力。
如在讲解氧气的制备时，可以让学生自己动手制取氧气，并观察氧气的性质，从而提高学生对化学实验的兴趣。
四、注重实验教学1.改进实验教学方法：在实验教学中，教师要注重引导学生参与实验过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。
如在讲解二氧化碳的性质时，可以让学生分组进行实验，观察二氧化碳与石灰水反应的现象，从而加深对知识的理解。
初中化学学习兴趣培养(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学学习兴趣培养第一篇范文：初中化学学习兴趣培养在教育改革的大背景下，初中化学教学的目标不再仅仅局限于知识的传授，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们的学科素养和创新能力。
作为一名特级教师，本文将详细探讨如何在初中化学教学中培养学生学习兴趣的策略和方法。
理论基础行为主义学习理论行为主义学习理论认为，学习是一种对外部环境的适应行为。
在化学教学中，教师可以通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习动机，从而提高他们的学习兴趣。
认知学习理论认知学习理论认为，学习是一个积极主动的认知过程。
教师应引导学生主动探索化学知识，帮助他们建立良好的知识结构和认知框架，从而提高他们的学习兴趣。
人本主义学习理论人本主义学习理论强调以学生为中心，关注学生的情感需求和个性发展。
在化学教学中，教师应关注学生的兴趣和需求，创设宽松和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
教学策略1. 创设有趣的教学情境在化学教学中，教师可以通过讲故事、举例、实验等方式，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 设计富有挑战性的教学活动教师可以设计一些富有挑战性的教学活动，如化学实验、竞赛、探究式学习等，让学生在解决问题的过程中感受到化学的乐趣。
3. 注重个体差异，因材施教教师应关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和需求，调整教学内容和教学方法，使每个学生都能在化学学习中找到自己的兴趣点。
4. 鼓励学生参与课堂讨论教师可以鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论，培养他们的思维能力和表达能力，提高学习兴趣。
5. 创设宽松和谐的学习氛围教师应尊重学生的人格，关心学生的成长，营造一个宽松和谐的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习化学。
教学实践以下是一些在初中化学教学中培养学生学习兴趣的具体实践案例：1. 案例一：创设有趣的教学情境在教授化学反应原理时，教师可以举例说明化学反应在生活中的应用，如烹饪、制药等，让学生感受到化学与生活的紧密联系。
2. 案例二：设计富有挑战性的教学活动教师可以组织学生进行化学实验，让他们亲自动手操作，观察实验现象，从而提高他们的学习兴趣。
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新课标下初中生化学学习兴趣的培养策略研究课题实施方案新课标下初中生化学学习兴趣的培养策略研究课题实施方案一、课题的核心概念及其界定学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断追求真理，并带有强烈情绪色彩的一项活动；是学生对学习对象的一种力求认识或趋紧的倾向。
化学学习兴趣是指学生对于化学事物特殊的认识倾向，是学生力求认识化学事物及其变化规律、获得有关的化学经验知识和理性知识，并在带有情绪色彩的认识活动中所表现出来的一种积极的科学认识倾向。
化学是研究物质的性质变化、组成结构以及用途制法的一门自然科学，它是以实验为基础的。
所以，在化学学习中，学生的学习兴趣是应指向以化学学习内容及其认识活动为对象的。
二、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值以创新之处1、国内外同一研究领域现状“兴趣”是一个古老的话题，古今中外的教育先哲们关于这一课题的见解很多。
从古希腊的苏格拉底、亚里斯多德到古罗马的西塞罗，从德国的赫尔巴特到美国的杜威，从中国古代教育家孔子到近代的蔡元培、鲁迅、陶行之以及当代的特级教师于漪等，都在不同的年代，根据自己的亲身体验和体会，论述了兴趣对学习的重要性。
研究者认为它们是：有趣、活动、成功、反馈和交往。
（1）有趣是初中生学习学习化学兴趣形成和发展的前提；（2）活动是初中生学习化学兴趣形成和发展的基础；（3）成功是初中生学习化学兴趣形成和发展的动力；（4）反馈是初中生学习化学兴趣形成和发展的保障；（5）交往是初中生化学学习兴趣形成和发展的枢纽。
研究者认为激发学生学习的兴趣，主要途径有：第一，明确目的。
具体是（1）抓好最初阶段的教学；（2）钻研教材讲究教法；（3）精心组织好实验；（4）考试形式生动活泼。
第二，培养习惯。
具体习惯是：（1）阅读自习习惯；（2）总结归纳的习惯；（3）观察思考的习惯；（4）切磋琢磨的习惯；（5）练习反思的习惯。
第三，教会学法。
具体是：（1）学会看书，培养学生自学的能力；（2）学会思考，培养学生的思维能力；（3）学会综合分析，培养学生的理解能力；（4）学会操作，培养学生的动手能力。
2、本课题研究价值及创新之处新课程改革强调以学生的全面发展为本，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡学生的自主学习、探究学习。
因此，培养和激发学生的化学学习兴趣尤为重要。
以往的研究多是经验性的，大多是从兴趣对学习的重要性出发，引用教育学、心理学的理论，再结合教学实践阐述学习兴趣的培养问题，以此来提高学生的学业成绩。
而少有结合新课改的理念、从课程改革出发，从培养学生能力方面和改革教材、教学新资源的开发、校本课程开发以及教材的多样化建设方面进行分析。
基于此，我认为，还应该从以下几方面来培养和激发学生的化学学习兴趣:第一，联系生活经验，让学生学习有用的化学；第二，重视学法指导，让学生有信心学习化学；第三，改变教学方式，让学生在探究中学习化学；第四，关注科学前沿，让学生学习发展的化学。
这就更需要我们广大的理论与实践工作者进行努力的探索。
三、研究的目标、内容1、研究目标a) 通过调查问卷以及个人访谈的方法，掌握初中学生化学学习兴趣的现状并通过系统分析得出影响初中生化学学习兴趣的因素。
b) 根据初中生化学学习兴趣的的调查与分析结果制定在初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略（重点在如何保持初中生化学学习兴趣以及怎样去调动所有的教育环节和教育因素来培养初中生的化学学习兴趣），并在所教班级中进行试点测试。
c) 根据试点测试的结果分析，撰写论文。
2、研究内容（一）学习内容的“必要性”、“有用性”和“难度”对学习兴趣的影响（二）教师的教学方法对学生学习兴趣的影响（三）教师的人格魅力对学生学习兴趣的影响3. 在化学教学中激发学生学习兴趣的策略研究（一）联系生活经验：让学生学习有用的化学（二）重视学法指导：让学生有信心学习化学（三）改变教学方式：让学生在探究中学习化学四、研究思路、过程和方法1、研究思路、过程本课题研究的时间定为一年，从2011年9月至2012年8月。
a) 第一阶段：确立研究课题；（第一周——第三周）b) 第二阶段：研究准备阶段；（第四周——第六周）进行文献收集、整理、学习；初步制定具体实验方案。
c) 第三阶段：研究实施阶段；（第七周——第十三周）重点在学生化学学习兴趣现状的调查问卷以及访谈；实施具体的调查，统计调查结果并做出分析。
制定出激发初三学生化学学习兴趣的策略，并进行具体实施。
d) 第四阶段：研究总结阶段（第十四周——第十八周）对实验结果进行调查与测试；分析总结，深化研究，撰写报告、论文；邀请领导对课题研究结果进行评审验收）。
3、研究方法本研究主要拟采取文献资料法、问卷调查和访谈法、行动研究法等方法。
a) 文献资料法。
课题提出的背景、课题相关研究的现状、课题提出的意义以及化学学习兴趣的理论研究部分采用文献资料法，在借鉴前人的部分研究成果的基础上提出自己具有的新见解。
b) 问卷调查和访谈法。
通过问卷调查和访谈对目前初中生化学学习兴趣的现状进行调查，并用统计法进行分析以得出结论。
c) 行动研究法。
以研究者为主要研究实施者，在化学教学过程中注重激发学生的化学学习兴趣，以提高学生的化学学习效率和化学学习能力，促进学生科学素质的养成。
五、预期研究成果a)通过对资料的收集和整理，完成学习兴趣研究综述。
b) 完成学生化学学习兴趣现状的调查问卷的制定并具体实施，并对问卷进行科学性分析，以掌握现阶段初中生化学学习兴趣的状态；对造成此现状的可能的影响因素进行分析并得出结论。
c) 通过具体的教学实践，总结经验教训，撰写论文。
力争对自己的课堂教学有指导意义。
如何培养学生的化学学习兴趣化学学习兴趣是学生对于化学事物特殊的认识倾向，是学生力求认识化学事物、获得有关化学知识，带有情绪色彩的意向活动。
若学生对化学产生了浓厚的兴趣，就会形成强大的“磁场”效应，学生对化学事物的感受就会既敏锐又牢固，同时能使中枢神经系统处于较强的兴奋状态，产生愉快、满意和欢喜等情感体验，推动学生主动地进行化学学习活动。
化学学习兴趣对化学学习活动具有准备作用、推动作用和促进作用，是化学学习动机和积极情感中最重要的成分之一。
教育心理学家将化学教学中学生的学习兴趣分为四种类型，代表着化学学习兴趣的四个水平。
第一类是直觉的兴趣；第二类是操作的兴趣；第三类是探求原因的兴趣；第四类是概括性认识兴趣。
其中第一类兴趣的稳定性和持久性较差；第二类兴趣的稳定性较第一类稍高；第三类兴趣是学生学习化学的动力，能推动学生主动地进行化学学习活动；第四类兴趣已成为学生化学学习动机的主要组成部分，甚至会逐步发展为较稳定的个性特征。
对于刚接触化学的学生来说，受年龄、心理、体验及初中化学教材的限制，学生的化学学习兴趣很难甚至说不能达到第三类和第四类的高度。
学生的化学学习兴趣主要在第一类和第二类的水平上，极少数学生达到第三类的水平。
这是这个年龄的青少年学生好奇心强、乐于接触新事物的体现。
这就对化学的启蒙教师——初中化学教师提出了较高的要求，在教学过程中特别在教学初期一定要不失时机地、努力地去激发、去保护学生的直觉的、操作的暂时性的化学学习兴趣，只有这样才能保证学生的化学学习兴趣向高水平和持久发展。
一．利用积极的情感，诱发学生的化学学习兴趣从接触学生的第一天起，化学教师就要用自己高尚的思想情操和心理品质与学生进行情感交流；用自己对化学的欣赏、热爱和投入去感染学生；用自己对化学教学的责任感和道德感去赢得学生；用自己的知识和智慧去设计教学，使学生感受到化学的美感，激发学生对化学学科的好奇和求知欲。
教师要与学生情感融洽，消除师生间的情感距离和阻隔，用自己对化学的积极情感去感染和诱导学生，使学生对化学的学习充满激情和企盼，从情感上接受化学教师和化学学科，从而激发学生的化学学习兴趣。
二．利用化学实验的趣味性，激发学生的化学学习兴趣初学化学的学生，在生活、电影、电视、科普知识或父母工作中曾看到过化学仪器和化学实验，对他们来说，化学实验神密而又可望不可及，他们对化学实验充满了神秘感和好奇心。
教师要抓住学生的这种心理，根据化学变化中常伴随的现象，设计一些简便易行、安全有趣的化学小魔术，在化学课上表演，有些可以让学生操作完成，使学生产生成就感，满足他们的参与心理，激发了他们的好奇心，在学生用惊奇、激动和企盼的目光看着表演时，教师要把握时机，告诉学生学习了化学知识就不难解释这些现象，使学生对化学产生强烈的求知欲，从而激发学生的化学学习兴趣。
利用化学实验的趣味性，激发学生的化学学习兴趣，要贯穿化学教学的始终，使学生有常新常乐的感觉。
化学教师要做好每个具有示范性和导向性的演示实验，并正确适度地指导好学生实验，培养学生的操作技能和观察、记录及利用化学实验现象和数据进行归纳、推理得出结论的能力；引导学生发现问题，并利用所学知识开动脑筋找到解决问题的途径和方法，使学生在参与实验和解决问题的过程中，感受快乐和成就，激发了学生的化学学习兴趣。
三．利用化学科学广泛的实用性，培养学生的化学学习兴趣化学在生活、生产中具有广泛的实用性。
化学教师要充分利用这种学科自身的优越性，抓住学生的心理，将化学知识与学生的个人生活、实际生产和科学技术联系在一起。
在教学中教师要利用生动的化学事件，使学生感受到，今天的化学已成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，并正在为解决人类面临的能源危机、环境危机和粮食危机等作出积极的贡献。
如，利用化学研制新物质以满足人们的生产生活需要；利用化学生产化肥和农药，以增加粮食的产量；利用化学合成药物，以抑制细菌和病菌，保障人体健康；利用化学开发新能源和新材料，以改善人类的生存条件；利用化学综合应用自然资源和保护环境，以使人类生活的更加美好。
列举生活中与化学相关的例子，如蒸馒头、呼吸作用、煤气中毒等；或做一些小实验，如制汽水、铁钉生锈、蜡烛燃烧等；介绍化学发展史，介绍我国的四大发明中黑火药、造纸都与化学有关，通过这些不仅培养了学生的化学学习兴趣，还增强了学生的社会责任感。
在日常的教学中，遇到联系生产、生活实际的问题，教师要不失时机地为学生做深入浅出的讲解，使学生深感化学无所不在，学习化学有用武之地、其乐无穷，激发了学生的化学学习兴趣。
四．利用化学课外活动，增加学生的化学学习兴趣初中化学只在初三开课，面临中学毕业升学考试，决定了初三化学教学的四个特点：内容多、时间紧、任务重、压力大，因此开展化学课外活动难度很大。
在这种情况下，初中化学教师要做好计划，见逢插针地带领学生搞好化学课外活动。
第一，选择课本上的家庭小实验，布置家庭作业，递交实验报告，联系所学知识及时讲评，定期评比。
如:制简易净水器.第二，根据制取气体装置的原理，指导学生利用家庭生活中的废旧物品自制简易制取气体装置。