用欣赏的眼光去看待学生
用欣赏的眼光去看同学500字
用欣赏的眼光去看同学500字
在班级里，每个同学都像是一颗独特的星星，只要我们用欣赏的眼光去看，就能发现他们身上的闪光点。
就拿我的同桌来说吧，他平时看起来大大咧咧，总是嘻嘻哈哈的，作业也偶尔会拖拉，我以前总觉得他有点不靠谱。
可是有一次学校组织科技小制作比赛，我才真正认识到他的厉害。
比赛那天，我正对着一堆材料发愁，不知道该从何下手。
只见我的同桌不慌不忙地拿起材料，开始构思起来。
他眼睛亮晶晶的，一边摆弄着那些小零件，一边嘴里念念有词：“这个马达可以用来做动力装置，这块电路板得好好连接一下……”我在旁边看着，有点惊讶。
他动手能力超强，那双手像有魔法似的。
一会儿用螺丝刀熟练地拧紧螺丝，一会儿又用胶水小心翼翼地粘贴部件。
有个小零件不太合适，他皱了皱眉头，然后迅速跑到教室后面的工具角，翻找了一会儿，找到了一个替代品，巧妙地改装了一下，完美地解决了问题。
在他的努力下，我们小组的作品逐渐成型，那是一个可以自动避障的小机器人。
当看到小机器人在测试中顺利地绕过一个个障碍物时，我忍不住对他竖起了大拇指：“同桌，你可太牛了！”他挠挠头，
笑着说：“其实我就是平时喜欢捣鼓这些小玩意儿。
”
从那以后，我再也不觉得他不靠谱了。
原来，每个同学都有自己的长处，只要我们放下偏见，用欣赏的眼光去看待他们，就能发现他们隐藏在平凡外表下的独特魅力，这样我们的班级生活也会变得更加丰富多彩。
用欣赏的眼光看待你的孩子
用欣赏的眼光看待你的孩子各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。
”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。
主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。
这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。
如对成绩不好但劳动积极的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。
对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。
总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。
在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。
教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。
一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。
在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。
回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。
另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。
如讲重点内容时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们积极思维，让其真正掌握知识。
教育家陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
行是知之始，知是行之成。
教育是立国之本。
”这些话语落实到实践中，就是一件件细小的工作。
这就是教育工作，坚持不懈做下去，就会惠及我们的孩子，促进他们健康成长，实现人生价值。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
用欣赏的眼光看待学生
用欣赏的眼光看待学生作者：孙雪花来源：《中学教学参考·下旬》 2016年第5期广西阳朔县外语实验中学（541900）孙雪花［摘要］利用人性渴望被欣赏的深切动机，教师在与学生的互动中要善于发现学生的优点，多鼓励、表扬，用欣赏的眼光去看待他们，不要太专注于其缺点，增强其正能量及积极向上的信心，唯有这样才能让学生信任教师，走近教师，从而愿意并乐意学习。
［关键词］欣赏鼓励表扬［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)150106人性中最深切的心理动机，就是渴望被人赏识，即人都有被重视的欲望，这种欲望一旦得到满足，工作积极性就会提高。
那么如何满足学生被重视的欲望呢？那就是肯定其优点，前提是发现其优点。
因此，教师要用欣赏的目光去看学生，以激励的心态对待学生。
现在的学生“吃软”不“吃硬”，所以教师应针对学生的特点，发现其优点，并用欣赏的目光去看待学生，学生受到了尊重，从而从内心接近、认可教师，在班内的各种活动或学习上都能听从教师，按教师的要求去做。
学生在课堂上表现积极或回答正确时，教师要适时激励，使其有一种成就感，有勇气战胜各种困难而达到目标从而产生一种意想不到的效果。
杨鲁新教授说过：“在课堂上我只表扬我的学生，从不批评他们。
我觉得没得到表扬的同学就够难过了，为什么还要批评他们呢？”用欣赏的目光看待学生，对问题生或学困生是一剂特效药。
问题生或学困生在班内有一种特别的自卑感，这类学生往往破罐子破摔，自我放弃，还常常做出很多危害班级的事情。
教师平时多关注的是表现好的学生，对他们欣赏有加。
也许我们有这种感受，不经意间表扬了平时表现不好的一名学生，想不到的是这个学生对你特别热心，你的要求也积极去完成，表现得特别好。
其实欣赏对问题生来说是最需要的。
我班有一个男生上课总爱睡觉，一次学校组织学生清理操场上废弃的砖，笔者发现这个学生干活特别舍得出力，而且认真，就在班上表扬了他，这个学生特别高兴。
用欣赏和发展的眼光看待学生的优点和缺点
用欣赏和发展的眼光看待学生的优点和缺点用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的缺点。
这是我校近年来的育人原则。
“横看成岭侧成峰，远近高低各分歧”。
看物是这样，看人又何尝不是这样？作为一个富有灵气、生动活泼的成长中的学生，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面有很多很多。
寸有所长，尺有所短，他们也存在这样那样的缺乏，然而，作为教师，要用欣赏者的眼光看待每一个学生的优点，用发展的眼光看待每一个学生的缺点，要让学生感受到老师对他的关怀、爱护和肯定。
培根说：“欣赏者心中有晚霞、露珠和终年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。
”欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。
当学生感受到你在欣赏他时，他会很容易被打动，使他更具价值感，更具成功感。
用欣赏的眼光看学生，是对学生的肯定，也是教师广博胸怀的一种表示。
欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金发现绿洲的快乐。
像陶行知先生说的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定会发现我们的学生也是非常可爱的！其实，我们的每一个学生都是一道亮丽的风景，我们要学会发掘、欣赏他们的美。
我们的每一个学生都渴望得到老师的关注和赞赏，教师的一次点头，一个微笑、一句表场就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。
被人欣赏特别是被老师欣赏，无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。
欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不但照亮学生，也照亮师者。
孔子说有教无类，对学生要因材施教。
作为教师，从内心里要坚信每个学生都可以成为好学生。
在教学过程中，教育方法要因人而异，要树立人人都能成功的学生观，用发展的眼光看待学生的缺点。
如果用同一个尺度去衡量所有的学生，用同一个方法去教育所有的学生，用静态的目光看待学生，学生的个性得不到尊重，那么就会有许多学生只显现他的“差”。
学生的“善”的方面得不到发掘、培养，他的优点就会萎缩以至消失，就肯定成为所谓的“差生”。
幼儿教师格言--用欣赏的眼光看学生
幼儿教师格言--用欣赏的眼光看学生
幼儿教师格言：*用欣赏的眼光看学生*
1、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
2、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于不断奉献。
3、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
4、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
5、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因教育事业本就是不平凡的事业。
6、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯－－希望之灯，一扇长开的窗－－接纳之窗。
7、宽容别人等于善待自己。
8、踏踏实实做人、认认真真做事。
9、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
10、每一个学生都是好学生。
11、爱拼才爱赢。
12、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高教学技巧之所在。
1。
用欣赏的眼光看待学生武功县5702小学齐玲玲
用欣赏的眼光看待学生5702小学齐玲玲由于工作上的变动，我所接触的的学生有所改变，由十五六岁的大孩子转换成了六七岁到十一二岁的小孩子。
而且所代的科目也由原来的主课变为学生喜爱但不太重视的副课。
此时，我顾虑重重：学生年龄阶段的降低，在学生管理上出现的困惑；学生对副课的不重视导致课堂纪律和作业质量上的困惑；自己专业知识和业务水平重新钻研上的困惑；……在自己专业知识和业务水平上我可以废寝忘食，在工作之余也经常钻研业务，努力提高自己的专业技能。
但在学生管理上，我曾经也出现了一小阶段的迷茫。
起初，五、六年级的学生还好，已经养成了较好的学习习惯和纪律习惯，有了较好的自我约束能力，作业也能及时认真的完成。
但中、低年级的学生纪律习惯和学习习惯还处于塑造阶段，不稳定，特别是他们喜爱而放松的简笔画课：自由、散漫、嘈杂。
为了控制课堂纪律和作业质量，我训斥、吆喝、无助……面对学生的这种状况，我曾后悔过自己的选择，消极过。
但很快我又发现了一线生机。
我建立了课堂纪律评价等级制度和作业得分制度来约束和鼓励学生。
最主要的是我不再用以前对待初中学生那种简单、没耐性的方式去对待这些小学生，而是以欣赏的眼光去看待他们，以赞赏的语气和鼓励的语言去激励他们进步，只要孩子们有一点点，哪怕只有一点点的进步，我都去鼓励和赞赏他们。
从心理学的角度讲，就是心理肯定法，发觉最大潜能法。
这样子孩子们的闪光点才能更容易的发挥出来，他们的潜能才能敢于表现出来，自信的、最大限度的表现出来。
但我并不是无原则的纵容他们，课堂上，必须以纪律制度和本学科的学习为约束，只要是勇于探究、多思、多问、多做，都是进步；课堂之外，我是他们的朋友，明确的告诉学生：“我要做你们的良师益友。
”经过我的制度实施和教学方法的改变，我发现孩子们的表现大大改变了，课堂上他们用心去观察，用心去画画，提出各种作业中的问题，而我则尽自己的最大努力为学生解决本学科学习中的问题。
他们课堂上有织有序，该观察使时，鸦雀无声，该画画时，认真、努力，大部分学生还不断提出画画中的问题，寻求老师的帮助。
用欣赏的眼光看待孩子
用欣赏的眼光对待学生----差班转变纪实经常听到领导半开玩笑半认真地说“班主任是天下最小的主任，但在学校中担子最重”。
班主任的工作的确很辛苦，有时还不被人理解。
然而我认为干这份工作的人真伟大。
这种感受来自学生带给我的感动，它一直温暖着我的心灵。
在我近十年的班主任工作生涯中，有很多学生和我一起编写着故事，因此，我深深地被自己所从事的工作吸引。
“三合一”班级带给我的难题刚刚接手这个班，还要从三年前说起，当时我刚从农村调入靖边六小，所带的是一个“三合一”的班级，所谓的“三合一”是因为我校生源不断扩大，进入四年级从三个班中各分流出来一部分重新组建一个班级——四（4）班。
我一接手，许多问题就接踵而至，纪律上迟到早退打架骂人天天有；学习方面不但字写得一塌糊涂，学习态度也极不端正，成绩更是不能提，单数学成绩与同级相比就相差二十几分；卫生也不能提，除室内外卫生不监督不打扫外，个人卫生也不是很好；家长不理解分班天天上门要求回原班读书……对于这一切，我并没有急于求成，而是一步一步对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。
对全班学生进行全面了解，全面分析，从中尽快找到“差”的根源及主要因素。
改变要从每节课、每次会做起每天上课前五分钟我就进教室，一点一滴要求他们，从唱歌、坐姿、举手、写字姿势、握笔姿势、上课笔不离手、本子必须是打开的状态、回答问题声音要洪亮等方面要求，孩子们一天改进一点、慢慢地就养成习惯了。
每半年召开主题班队会十几次，每次都紧扣主题，安全、学习、纪律、卫生、感恩、读书等等。
紧紧抓住每半年召开的一次家长会，力争与家长交流沟通共同教育好孩子。
晓之以理，施之以情工作中，我深刻地体会到差生更需要师生的爱和信任与集体的温暖与。
因此师生关系融洽也是转化差生的一个重要方面，为此，要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。
“四不”即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。
要与优生一视同仁。
“三会”即会批评，会谈心，会表扬。
用欣赏的眼光去看待学生
用欣赏的眼光去看待学生七（2）班王俊尊敬的各位领导，各位老师：大家上午好！今天，很荣幸能在这里交流，我的发言谈不上什么真知灼见，更多的是肤浅地谈一谈班主任工作中的一点做法。
希望我的发言能够起到抛砖引玉的作用，不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。
我认为在班级工作中用欣赏的眼光去看待学生将会收到事半功倍的效果。
一、用表扬激发孩子的潜力。
在具体的教学工作中，我注重表扬学生，获得了良好的效果。
班级总会出现一些问题，作为班主任也不能回避，当班级出现了问题，我们不能只是冷冰冰地说出一句“最近我们有些学生行为很差，影响了班级的荣誉！”这样孩子们会反感，一般我都采用表扬与自我表扬、批评与自我批评的方法。
简单地说就是老师指出现象，这个现象有文明的行为和不文明的行为两方面，让学生们去根据现象对号入座，然后让学生说说自己身上有哪些文明行为，接着让同桌说说他的文明行为，这样孩子的好的习惯得到肯定和放大，我们知道从心理学角度来说，暗示的作用是非常大的，一个学生好的文明习惯经常像这样在班级面被放大，久而久之，他的行为会越来越好。
二、用欣赏的眼光看待孩子我始终坚信好孩子是夸出来的。
人都喜欢被表扬。
优等生需要表扬，学困生更需要表扬。
其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。
作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
我班韩红泽学习不好，可劳动非常积极。
每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得不亦乐乎，有时还会问：“老师，还有什么事要干？”我笑着对他说：“你现在的表现不错，如果你们在学习上再下点功夫。
就会成为一名品学兼优的好学生。
同学们都会对你刮目相看的。
教师人生格言
教师人生格言关于教师人生格言集锦关于教师人生格言集锦11、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
2、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于不断奉献。
3、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
4、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
5、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。
6、宽容别人等于善待自己。
7、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生.8、每一个学生都是好学生。
1、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创xx。
2、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
3、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
4、扬黄牛精神，做平凡工作。
5、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
6、人生的目标在于不断追求，人生的.价值在于奉献。
7、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
8、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
9、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
10、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
11、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。
12、宽容别人等于祝福自己。
13、踏踏实实做人、认认真真做事。
14、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
15、爱拼才爱赢。
关于教师人生格言集锦21、堂堂正正做人，兢兢业业工作。
2、爱是x好的教育，而表达爱的x好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。
3、教师是太阳底下x光辉的职业，孩子的笑脸是校园里x灿烂的阳光。
4、教育，我们从事的神圣事业，育人，我们承载的终生使命。
我们要用爱心去塑造，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶，无论面对怎样的孩子，我们都将让他受益，助他成长，为其生命放飞希望……5、作为一名园丁，我坚信每一朵花都有盛开的理由。
用欣赏的眼光看待学生促进学生成才探究
喝完 了杯里 的水 ，顺便把空茶杯放在讲桌上 ，然后板 书小结 内 部 ” ， 喜欢绘画 、 书法的小组 叫“ 书 画苑 ” ， 喜欢 唱歌 、 跳舞 的小组 容 。等我转过身来时 ，我的茶杯里已是满满 的一杯水 了……当 叫“ 音乐汇” ， 喜欢写作 的小组 叫“ 零度文学社” 等等 。 我利用班会 时， 我感 到很 意外 ， 心 中十分感谢 那位默默为我倒水 的 同学 ， 甚 时间， 请同事开设一些相关 的讲座 ， 让每个同学都有激情去做 自
【 牵刊瘪 点 】
【 才・ 哲ห้องสมุดไป่ตู้
用欣赏 的眼光看待学生促进学生成才探究
河南 平顶 山 ●陈 静
摘
要： 有的职业 学校 的学生， 由于诸 多原 因， 学 习较被动 ， 成 绩不理想。如 果在教 学 中学会用欣 赏的眼光去 看待他
们， 会 促 进 师 生 和谐 ， 提 高教 学效 果 ， 促 进 学 生早 日成 才 。
也是很差 的了。 自我认为这学期 的汗水肯定是 白流了 ， 可能与其
成绩 、 无任何收获。但开学后 ， 接二连三发生 的看 似十分平常的
其次 ， 认真关注学生 的所爱所好 ， 帮助学生找 回自信。一位
他任课 老师一样 ， 辛苦努力 ， 辛苦付 出 ， 到了期末肯定是无 任何 伟大 的哲人 曾说过 ： “ 谁拥有 了 自信 ， 谁就成功 了一半 。” 大多数
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用欣赏的眼光去看待学生
七（2）班 王 俊
尊敬的各位领导，各位老师：
大家上午好！今天，很荣幸能在这里交流，我的发言谈不上什么
真知灼见，更多的是肤浅地谈一谈班主任工作中的一点做法。希望我
的发言能够起到抛砖引玉的作用，不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所
任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、
体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰
辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。我认为在班级工作中用欣赏
的眼光去看待学生将会收到事半功倍的效果。
一、用表扬激发孩子的潜力。
在具体的教学工作中，我注重表扬学生，获得了良好的效果。班
级总会出现一些问题，作为班主任也不能回避，当班级出现了问题，
我们不能只是冷冰冰地说出一句“最近我们有些学生行为很差，影响
了班级的荣誉！”这样孩子们会反感，一般我都采用表扬与自我表扬、
批评与自我批评的方法。简单地说就是老师指出现象，这个现象有文
明的行为和不文明的行为两方面，让学生们去根据现象对号入座，然
后让学生说说自己身上有哪些文明行为，接着让同桌说说他的文明行
为，这样孩子的好的习惯得到肯定和放大，我们知道从心理学角度来
说，暗示的作用是非常大的，一个学生好的文明习惯经常像这样在班
级面被放大，久而久之，他的行为会越来越好。
二、 用欣赏的眼光看待孩子
我始终坚信好孩子是夸出来的。人都喜欢被表扬。优等生需要表
扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我
们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要
善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长
避短，从而向好的方面发展。我班韩红泽学习不好，可劳动非常积极。
每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得不亦乐乎，有时还会
问：“老师，还有什么事要干？”我笑着对他说：“你现在的表现不错，
如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。同
学们都会对你刮目相看的。”他听了我的话也很高兴，他学习的积极
性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转
变。因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬，要多激励学生。
其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，
自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的
形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？
这样既伤身体，又使班级气氛很压抑。其实学生有着不同的教育基础，
来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只
要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学
生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，
学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。
三、关爱全体同学，将后进同学作为重点,促进共同发展。
学生的每一次努力，每一点进步，作为班主任都要细致入微地收
入眼底，鼓励到位。因为后进同学在前进之初的欲望往往是想得到老
师的表扬。因此，我在表扬学生的优点与进步时要大声说，大张旗鼓，
将孩子们进步的欲望和热情煽至极点。
每个孩子都存在差异，每个孩子都有优点和不足，我们在实际工
作中，欣赏每一个孩子，平等地对待每一个孩子，我觉得是最可贵的。
作为一名班主任，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，
转变自己的观念，真正成为学生的朋友，一定要拥有一双善于发现美，
善于发现优点的眼睛，唤起学生对美好生活的热爱，唤起学生对老师
的认同，引领学生走向成熟，走向完美，走向人生的最高境界。
我的发言完毕，谢谢大家！