用欣赏的眼光看待学生
用欣赏的眼光看待学生
用欣赏的眼光看待学生用欣赏的眼光看待学生，应该科学地正确地评价学生。
科学地评价是指全面地、积极地、以发展的眼光来审视学生，以平常心对学生身上所显现出来的不足与缺陷。
永不放弃任何一个学生，不让一个学生掉队。
如把学习、守纪、合作等都纳入评价的内容。
再者，评价是为了激励。
教师的欣赏必须真心诚意，没有矫揉造作、言过其实或者空洞无“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，他都有自己的长处和缺点，如果我们老是用挑剔的眼光去看学生，那只能看到他的缺点，而看不到他的优点，学生往往会对教师产生抵触情绪，失去学习上进的动力,好习惯很难形成，在实施新课程的今天，我们的学生观必须有一个根本的改变，这就是：有欣赏的眼光看学生。
这学期我带的是六年级学生，相对来说是成绩品德低下的学生，第一节课我就鼓励学生，实际上我们并不差，有很多同学在单科上还是优生，只要认真学习，发展潜力还是很大的，用欣赏的眼光看学生，首先就得热爱学生。
教师热爱学生，学生尊重老师，师生彼此获得一种无形的情感动力。
爱是师生关系和谐的基础。
在一个班级里，不仅有各方面突出的好学生，也有某方面成绩优秀的尖子生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对较差的学生。
不论对待什么样的学生，教师都应给予同等的爱，我在班级里总是对学生这样说：我对学生是平等的，不管是男生还是女生，只要犯错误都要受到严肃的批评，只有这样，才能产生良好的教育效果。
事实上，并不是差生身上没有优点，中等生没有转化的条件，而是教师缺少对这些学生全面的了解和真诚的爱。
我班有一位学生，以前纪律比较松散，学习也不够认真，对自己没有信心，我也冷落他，一次偶然的机会，让他管理纪律，教室很安静，还有一位违反纪律的同学被站到后面去，这时我才发现了他的赏光点，有一定的管理才能，我就让他担任课堂纪律委员，平时在工作中加强指导，多鼓励，少批评，取得一点进步我就肯定的评价，我经常表扬他们，说他们头脑很聪明，只要认真学习，一定能学好，本学期学习成绩有明显进步。
以欣赏的眼光去看待学生
以欣赏的眼光去看待学生一个班集体是由几十个不安分的小灵魂在体组成。
他们拥有活力、充满想象、情绪飘忽、具有对周围世界强烈的认知欲和试探欲，并时刻在以自己的行动与周围的人进行着谈判。
每一个学生本身就是一个矛盾体。
拥有活力使他们能精神饱满的投入学习，也能情迷神往的去涉猎雷池。
探知欲强既是学习的动力，也是踏入禁区的重要内因。
品德再好的学生也有可能犯错误，缺点再多的学生也有可能有闪光点。
每一个学生都有追求上进的的心理愿望，关键是看我们如何激发。
因此，作为班主任要和学生建立和谐的师生关系。
首先要学会欣赏学生，尤其要学会欣赏后进生。
不要吝惜表扬。
古语说“数其十过，不如奖其一功”。
我们要用夸奖，巩固学生的良好行为，强化他们的良好意识，从而在班里树立榜样（差生的优点是可以作为榜样的）、弘扬正气、激发正能量。
这对于改造他们将更具现实意义。
我班马骏同学个子很高，身体很壮，上课爱说话，常有小动作，入学时学习成绩在班里倒数第一。
这样的同学如果教师一味的对他批评指责，很难使他找到在班里的位置，造成破罐破摔，甚至会成为班里的“老大难”。
我从开学初就交给他摆车任务。
几次观察，发现他特别认真，车摆的相当整齐。
我就在班里及时的表扬了他，并且在他摆车时给他找了一张相。
他由此感受到了老师的关注、老师的肯定、老师的欣赏，干起活来更加认真了。
开学三个月来，他一直把车摆得很整齐。
他课上纪律情况也越来越好。
几乎没听到其他老师对他的纪律有什么差评。
他对班级事务也非常热心。
拔河比赛身先士卒。
还曾免费为班里配了两把钥匙。
语文课堂笔记也做得很细。
期中考试语文考了64分，虽然还是不及格，但已经是很大的进步了。
我班的荣明峰同学课上小动作多，不爱完成作业。
突出的特点就是散漫。
但他脑子不笨。
一次，数学高老师出两道题小测，他居然得了100分。
平时上语文课发言也比较积极。
有时绝大多数不会的题他居然能答出来。
课上坐姿也越来越好。
我也曾给照找了一张相，也是为了鼓励他将此发扬光大。
用欣赏的眼光观察同学的特点小传500字
用欣赏的眼光观察同学的特点小传500字在班级里，有一群特别出色的同学，他们有着与众不同的特点，让人不由自主地用欣赏的眼光去看待他们。
今天，我想为这些同学写一篇小传，记录他们的特点和魅力。
首先，我想介绍的是小王。
小王是一个非常聪明的学生，他的思维非常敏捷，总是能够快速地回答问题。
他的好学精神也非常值得我们学习，他总是利用课余时间努力学习，成绩一直名列前茅。
他还有一个非常可爱的特点，就是喜欢笑，他的笑容总是能够感染到身边的人，让人感到温暖和快乐。
接下来，我想介绍的是小李。
小李是一个非常勤奋的学生，他的努力和坚持是我们学习的榜样。
他不仅在学习上非常努力，而且在其他方面也毫不逊色。
他的画画技术非常棒，每次班级里需要出黑板报，他总是能够画出精美的图案和文字，让班级里的黑板报成为了一道亮丽的风景线。
最后，我想介绍的是小张。
小张是一个非常有才华的学生，他的音乐天赋非常高，每次班级里需要表演节目，他总是能够演奏出动听的音乐，让观众们陶醉其中。
他还非常善于沟通和协调，总是能够化解班级里的矛盾和纠纷，让班级里的氛围非常和谐。
这些同学的特点和魅力都非常值得我们学习和欣赏。
我
们应该从他们身上汲取力量和灵感，努力成为更好的自己。
同时，我们也应该用欣赏的眼光去看待身边的同学，发现他们的优点和长处，为他们点赞、鼓掌。
这样不仅能够增强彼此之间的友谊和信任，也能够让我们一起成长、进步。
教师师德箴言
教师师德箴言教师师德箴言2篇教师师德箴言11.用欣赏的眼光去看学生，每一个孩子都可爱！关爱与理解是学生发展的良方，表扬与期望是学生进步的动力。
——王z2.学生在我心中，我在学生心中。
——郁z3.给予学生有限的光和热，他们将焕发无穷的力与能！——周z4.在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
——李z5.情在左，爱在右，走在生命的两旁，认真撒种，等待开花。
——臧z6.严谨育学子，踏实勤耕耘；培育参天树，绿荫满乾坤。
点燃求知欲，甘愿为人梯；奉献毕生情，爱心铸师魂。
——李z7.教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
——施z8.教书育人是一种精雕细琢的艺术追求，不过，雕琢的并非学生，而是教师自己。
——桂z9.有德之师，必然晨课下为自己增负，到堂上为学生减负。
在有限的时间、空间里，帮助学生举一反三，触类旁通，启发创新智。
——胡z10.感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，同时，时刻不忘自己也曾是个孩子。
——陆z11.教师最大的欣慰是学生的进步，最大的幸福是把学生送到理想的彼岸。
——朱z12.最朴素的语言，最质朴的情感，最简单的生活，最平凡的工作，却能影响人的一辈子。
实实在在做事，实实在在做人，一辈子做一个大写的人！——徐z13.在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
——陈z14.爱学生，学生才会爱你；爱学生，学生才能服你；师生之间有了浓浓的情感，教育才能顺利进行；才能收到预期的效果。
——盛z15.聆听你的心事，释放你的情绪，放飞你的心灵，愿好心情伴随你每一天。
——夏z16.消除隔阂的密码是真诚，亲近心灵的力量是爱与谅解。
——郑z17.教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
语文教师,用欣赏眼光去看待学生论文
语文教师,用欣赏的眼光去看待学生在学生心目中，好教师是魅力无限、光芒四射的；好教师是智慧者的缩影，语言丰富。
胸襟博大，犹如一片蔚蓝的大海；好教师是学生的偶像，一言一行时时刻刻影响着学生。
而今的学生早离父母的身边，多受爷爷奶奶的偏爱，说话做事能力幼稚，撒谎能力逐渐增强，写作能力差，作文时就是记流水帐，写口水话，甚至三言两句就结束了。
面对现状，作为语文教师该怎么办呢？笔者结合二十余年的教学经验认为，语文教师应用欣赏的眼光去看学生，加强学生说写能力的训练，正确进行作文育人训练。
作文如做人。
作文育人，文道结合，是作文训练的一个重要内容。
作文育人的训练可从如下几项训练着手：一、提高学生思想素质语文教师要把握学生的政治思想情况，教育学生关心国事，用自己的笔反映祖国建设日新月异的进步。
在指导学生作文时，应在选择作文训练的内容时渗透这种政治思想教育。
如：在学习了《少年中国说》后，对学生进行爱国主义的教育。
一位学生在读后感中写到，“我国正处在改革开放的繁盛时期，比起发达的资本主义国家来，的确还有差距。
但作为新中国的青年，不应抱怨，要明确自己的使命，开拓创新，把祖国建设得更加繁荣富强。
”这位学生还用了比喻、抒发情感：“暴风雨过后，在辽阔的海面上，中国这艘巨轮又开始前进了。
作为新时代青年应该勇敢地站出来，说一声‘来’！给我们时代的轮盘吧！中国的巨轮我们来驾驭！”现在的学生不能只看表象，而要看本质。
学生的本质都是天真无邪的，作为语文教师多用欣赏的眼光去看学生。
在作文训练中，设计关于爱国、爱党、爱人民、爱家乡、感恩等方面的内容。
二、提高学生心理素质在作文指导中，应注意培养学生感觉，知觉的敏锐度，创造思维的新鲜活跃，情绪记忆的持久强烈，感情积累的深厚丰富，艺术想象的自由奔放，信念意志的坚定倔强等，以形成学生良好的心理素质。
如：对一个吊儿郎当，东游西逛，作业不做，课也不上的学生进行试验，作典型个例研究。
首先研究了他的大致特点：打架，喜欢电子游戏，广交坏朋友，爱接触女生。
用欣赏和发展的眼光看待学生的优点和缺点
用欣赏和发展的眼光看待学生的优点和缺点用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的缺点。
这是我校近年来的育人原则。
“横看成岭侧成峰，远近高低各分歧”。
看物是这样，看人又何尝不是这样？作为一个富有灵气、生动活泼的成长中的学生，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面有很多很多。
寸有所长，尺有所短，他们也存在这样那样的缺乏，然而，作为教师，要用欣赏者的眼光看待每一个学生的优点，用发展的眼光看待每一个学生的缺点，要让学生感受到老师对他的关怀、爱护和肯定。
培根说：“欣赏者心中有晚霞、露珠和终年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。
”欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。
当学生感受到你在欣赏他时，他会很容易被打动，使他更具价值感，更具成功感。
用欣赏的眼光看学生，是对学生的肯定，也是教师广博胸怀的一种表示。
欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金发现绿洲的快乐。
像陶行知先生说的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定会发现我们的学生也是非常可爱的！其实，我们的每一个学生都是一道亮丽的风景，我们要学会发掘、欣赏他们的美。
我们的每一个学生都渴望得到老师的关注和赞赏，教师的一次点头，一个微笑、一句表场就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。
被人欣赏特别是被老师欣赏，无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。
欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不但照亮学生，也照亮师者。
孔子说有教无类，对学生要因材施教。
作为教师，从内心里要坚信每个学生都可以成为好学生。
在教学过程中，教育方法要因人而异，要树立人人都能成功的学生观，用发展的眼光看待学生的缺点。
如果用同一个尺度去衡量所有的学生，用同一个方法去教育所有的学生，用静态的目光看待学生，学生的个性得不到尊重，那么就会有许多学生只显现他的“差”。
学生的“善”的方面得不到发掘、培养，他的优点就会萎缩以至消失，就肯定成为所谓的“差生”。
用欣赏的眼光去看待学生
用欣赏的眼光去看待学生七（2）班王俊尊敬的各位领导，各位老师：大家上午好！今天，很荣幸能在这里交流，我的发言谈不上什么真知灼见，更多的是肤浅地谈一谈班主任工作中的一点做法。
希望我的发言能够起到抛砖引玉的作用，不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。
我认为在班级工作中用欣赏的眼光去看待学生将会收到事半功倍的效果。
一、用表扬激发孩子的潜力。
在具体的教学工作中，我注重表扬学生，获得了良好的效果。
班级总会出现一些问题，作为班主任也不能回避，当班级出现了问题，我们不能只是冷冰冰地说出一句“最近我们有些学生行为很差，影响了班级的荣誉！”这样孩子们会反感，一般我都采用表扬与自我表扬、批评与自我批评的方法。
简单地说就是老师指出现象，这个现象有文明的行为和不文明的行为两方面，让学生们去根据现象对号入座，然后让学生说说自己身上有哪些文明行为，接着让同桌说说他的文明行为，这样孩子的好的习惯得到肯定和放大，我们知道从心理学角度来说，暗示的作用是非常大的，一个学生好的文明习惯经常像这样在班级面被放大，久而久之，他的行为会越来越好。
二、用欣赏的眼光看待孩子我始终坚信好孩子是夸出来的。
人都喜欢被表扬。
优等生需要表扬，学困生更需要表扬。
其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。
作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
我班韩红泽学习不好，可劳动非常积极。
每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得不亦乐乎，有时还会问：“老师，还有什么事要干？”我笑着对他说：“你现在的表现不错，如果你们在学习上再下点功夫。
就会成为一名品学兼优的好学生。
同学们都会对你刮目相看的。
蹲下来,用欣赏眼光来看待学生论文
蹲下来,用欣赏的眼光来看待学生苏霍姆林斯基曾经说过：“教育是人与人心灵中的最微妙的接触。
”在这种接触中，教师会自觉不自觉地形成不同眼光看待不同的学生。
对学生而言，当老师用欣赏的眼光看待他并寄予他某种较高的目标值、期望值时，他在日后的学习和生活中会潜意识地靠近这一目标，从而超过了以前的表现；而当老师用厌恶的眼光看待他时，会忽视他的存在，久而久之，学生往往会产生抵触情绪，失去上进的动力。
学生有着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦，羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。
如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心，教学的天空将是一个冰冷的世界。
欣赏是成功教育的基石。
因此，教师要学会用欣赏的眼光来看待学生：欣赏学生的每一个想法，每一次发现以及学生所做的一切，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待。
一、教师要给学生同等的爱爱是学生最好的保护伞，让他们面对困难时无所畏惧。
教学实践证明：一句知心的话语，开启的是孩子禁闭的心扉；一个会心的微笑，注入孩子心底的是前进的动力。
但教师的爱应当是一种平等的爱。
特别是对于那些由于种种困难暂时落后的孩子，我们应倾注更大的精力去帮助他们。
在方法上，要形成欣赏每个学生的观念，自觉用欣赏的思想指导教育教学行动，真正落实欣赏教育理念，多鼓励学生，让学生乐学，好学，师生关系和谐、真诚；在思想观念上，我们要多找学生的优点，坚信学生能行，不要吝啬我们的“赏识”；在教育教学中要以充满爱心、欣赏的眼光看待学生，多对学生讲激励、表扬的话，如“你真行”、“你的眼神告诉我，你很自信”。
或利用身体语言“为孩子鼓掌，蹲下来与孩子说话，常拍学生肩膀，常竖大拇指，脸常挂微笑，常凝神倾听孩子的诉说，常向学生点头、握手”等，让他们真切的感受到你的爱。
二、教师要学会欣赏学生的每一个想法学生不是一张白纸，他们有着各自的成长经历，有着各自的经验世界，所以对于同一个数学问题，不同的人从不同的角度去认识，会得到不同的看法。
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教育叙事
用欣赏的眼光看待学生
2016年暑期开学后，学校领导安排我接手一个新班。
开学的第一天，我走进教室，站在讲台上向下望，学生们神态各异，有的旁若无人地打闹，有的不时地向窗外望去，有的懒洋洋地乱画着------花一样的年龄失却了应有的朝气。
很明显，这一群孩子很少受到肯定与表扬。
想到这，我原有的怒气一扫而光，内心开始怜惜他们。
正在这时，一阵急促的脚步声响起，一个男生慌慌张张地从外面冲进教室，他喘着粗气，忙不迭地敬礼和道歉：“报告！老------老师------对不起，我的自行车坏了，跑着来的，所以来迟了。
”全班哄堂大笑，刹那间，我找回了自信与威严，并借题发挥：“同学们，现在我要表扬这位同学！”响亮的声音盖住了刚才的喧闹，教室变得出奇的安静。
我继续说：“刚才这位同学，他迟到了固然不对，但他确实有苦衷，自行车坏了吗。
为了不耽误学习，他跑步来到学校，不是每个同学都有这种求学精神的；而且他一进门就向老师和同学们道歉，这需要勇气和胆识！让我们为这份勇气和胆识鼓掌！”我发现掌声过后，这位同学面带感激，眼角有点湿润，慢慢地走向了自己的座位。
其他同学也都出奇地静了下来。
这节课，我努力地发现每个学生细微的优点，并及时表扬他们、鼓励他们、赏识他们，同学们十分投入，课堂气氛活跃，收到了极好的教学效果。
此后，我经常与同学们沟通、交流、谈心，真心诚意地关心他们，
爱护他们，激发他们的自尊心和荣誉感，帮他们找到自己的位置。
把他们每个人的优点写在树叶上（纸做的）组成一棵“智慧树”，粘贴在教室的前墙上，以便老师在每节课上都能充分看到他们的优点，挖掘他们的潜能，让每位同学都有着不同程度的进步。
很快，这个班的班风逐渐好转起来，学习成绩也有所提高了。
上学期结束时，我带的这个班被评为文明班集体，令人刮目相看。
俗话说：“亲其师，信其道。
”作为老师，特别是班主任，要阳光快乐地生活，要从小事做起，时时刻刻用爱心、真心激励学生、尊重学生、赏识学生，让学生养成良好的行为习惯，时刻充满自信。
要用发展的眼光看待他们。
只有真心对待他们，善于发现他们的闪光点，多鼓励、多表扬，才能让其增强自信心，从而激发他们学习的动力。
其实，每一个学生都不可能一无是处，都会有他自身的长处或优点。
关键是，做老师的要善于发现、挖掘乃至用放大镜去看待他们哪怕是微不足道的长处或优点，并随时表扬他们、赏识他们，去唤醒他们做人的自信和尊严。
这才是教育的真正内涵。
因为好孩子是夸出来的，而不是批出来的。
所以表扬犹如春风拂过荒原，犹如暖流涌向冰川。
在此我呼吁我的同行们，请用欣赏的眼光看待学生，别吝啬您的表扬，让孩子在赏识中成长。