用欣赏的眼光看学生用宽容的心态对学生
用欣赏的眼光看学生,用宽容的心态面对学生
用欣赏的眼光看学生，用宽容的心态面对学生作者：李雪琳来源：《大东方》2016年第09期摘要：提倡素质教育的今天，班主任要深入到学生的内心深处，用满腔的挚爱滋润学生稚嫩的心田，要理解他们，信任他们，尊重他们，多和他们沟通，能真正成为他们学习生活中的良师益友。
永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生，这样才能在融洽的师生交流中，得到意外的惊喜和收获。
在新的时代下，班主任应该学会倾听，走进学生的心灵，用宽容的心态面的学生。
关键词：欣赏；宽容作为工作在一线的教师来说，我们都知道，班主任工作既是一项细致、严谨的复杂工作，又是一项充满挑战的艰苦工作。
无论你是工作多年教学经验丰富的老教师，还是刚刚毕业进入校园的青年教师，班主任工作的艺术性，永远是你学不完的一门功课。
对于老教师来说，班主任工作时间久了，容易形成一个思维定势，和学生谈话，不自觉的以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。
这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。
可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。
所以作为教师，尤其是班主任，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友。
班主任工作中最重要的一点，就是要用心倾听学生的心声。
就像魏书生所说：“走入孩子的内心世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。
”在课堂教学中，不仅学生要听老师讲课，老师也经常要面对学生的诉说。
教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。
俗话说，倾听是一种双向交流的过程，不仅讲者要陈述自己的观点，听者也要有适当的反馈。
教师可以通过姿态、眼神对学生的表达进行反馈，也可通过简单重复、适当升华等语言评价来反馈。
教师在倾听中应认真揣摸和分析其表达实质，推断出学生的未尽之意，这样才能真正理解学生的意图，同时，学生也会因为老师善意的、会心的理解而倍感高兴。
用欣赏、宽容、信赖的火把点燃学生的心灯
用欣赏、宽容、信赖的火把点燃学生的心灯发表时间：2013-06-19T17:23:06.547Z 来源：《科教新时代》2013年6月供稿作者：于海玲[导读] 教学中的评语在教育中扮演着很重要的角色。
吉林省吉林市龙潭实验学校于海玲【中图分类号】G756.2 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）06-0133-01从教十几年，让我明白了一个道理，教师的爱心是成功教育的原动力。
有人说，爱的别名是理解与宽容。
我认为，爱学生应该主要表现为对学生的真诚欣赏、宽容与信赖。
任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。
正如美国心理学家詹姆斯所说:“人内心深处最强烈的愿望是能被人欣赏。
”而教育艺术的全部真谛不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞;让每个人脸上都洋溢着自信的微笑。
虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，是有利得多的。
笔者认为，如果老师的工作能够达到孩子们的要求，那心灵上的沟通将不再是一句空话。
在实际的教学工作中，笔者注重做到以下几点：一、学会欣赏，让孩子树立“自己很聪明的信心”欣赏是教师有效实施教育的重要途径之一，它不仅包含了对小学低年级学生的理解和宽容，更重要的是把学生当成自己的孩子；不仅欣赏优秀孩子的优秀品质，而且，要学会欣赏孩子的缺点和失误。
有一句名言说的好：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。
”只要在教育中方法得当，就能使“诗人”真正成为李白。
如果客观条件适宜，培养方法得当，中等智力的学生可以达到优等智力的水平；反之，优等智力的学生在恶劣的教育环境下，其智力完全可能由优变中，老师心里应该明白这个道理：其实每一个孩子都很聪明。
小学低年级的孩子，正如毛泽东所说的是一张白纸，好写最新最美的文章，好画最新最美的图画。
作为班主任要针对每一个孩子的特点，思考对于不同的孩子应该怎样为他们去描绘未来人生的图画。
爱迪生、爱因斯坦、齐白石、鲁迅等名人小时侯也没有过人的天资，要让孩子们知道，不是每个名人小时侯就表现出较高的才智，有的甚至还不如孩子们，成功的关键在于自身的努力，教师以欣赏的眼光看待班上的每一个孩子，多一点你的赞誉之词，让孩子们相信自己很聪明或者可以变聪明。
教师风采墙个人教育格言
教师风采墙个人教育格言
教育格言：
1. 用欣赏的眼光看学生，用宽容的心态面对学生。
2. 教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，教师的乘法是乘法爱心，教师的除法是除尽冷漠。
3. 不能只埋头教书，要抬头看路。
4. 把温馨的话送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。
5. 内存一个爱，外显一个笑。
6. 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
7. 多一份赏识，就多一份成功的希望。
8. 教师最大的幸福就是看到学生们在成长。
9. 教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
10. 感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
11. 要散步阳光到别人心里，必须自己心里有阳光。
12. 给学生一个世界，给老师一片天空。
13. 爱就是教育，没有爱便没有教育。
14. 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
15. 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
用欣赏的眼光看待学生
用欣赏的眼光看待学生用欣赏的眼光看待学生，应该科学地正确地评价学生。
科学地评价是指全面地、积极地、以发展的眼光来审视学生，以平常心对学生身上所显现出来的不足与缺陷。
永不放弃任何一个学生，不让一个学生掉队。
如把学习、守纪、合作等都纳入评价的内容。
再者，评价是为了激励。
教师的欣赏必须真心诚意，没有矫揉造作、言过其实或者空洞无“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，他都有自己的长处和缺点，如果我们老是用挑剔的眼光去看学生，那只能看到他的缺点，而看不到他的优点，学生往往会对教师产生抵触情绪，失去学习上进的动力,好习惯很难形成，在实施新课程的今天，我们的学生观必须有一个根本的改变，这就是：有欣赏的眼光看学生。
这学期我带的是六年级学生，相对来说是成绩品德低下的学生，第一节课我就鼓励学生，实际上我们并不差，有很多同学在单科上还是优生，只要认真学习，发展潜力还是很大的，用欣赏的眼光看学生，首先就得热爱学生。
教师热爱学生，学生尊重老师，师生彼此获得一种无形的情感动力。
爱是师生关系和谐的基础。
在一个班级里，不仅有各方面突出的好学生，也有某方面成绩优秀的尖子生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对较差的学生。
不论对待什么样的学生，教师都应给予同等的爱，我在班级里总是对学生这样说：我对学生是平等的，不管是男生还是女生，只要犯错误都要受到严肃的批评，只有这样，才能产生良好的教育效果。
事实上，并不是差生身上没有优点，中等生没有转化的条件，而是教师缺少对这些学生全面的了解和真诚的爱。
我班有一位学生，以前纪律比较松散，学习也不够认真，对自己没有信心，我也冷落他，一次偶然的机会，让他管理纪律，教室很安静，还有一位违反纪律的同学被站到后面去，这时我才发现了他的赏光点，有一定的管理才能，我就让他担任课堂纪律委员，平时在工作中加强指导，多鼓励，少批评，取得一点进步我就肯定的评价，我经常表扬他们，说他们头脑很聪明，只要认真学习，一定能学好，本学期学习成绩有明显进步。
让学生在老师的欣赏中进步
让学生在老师的欣赏中进步用欣赏的眼光看待学生的优点，让他们得到充足的信心；用发展的眼光看待学生的缺点，让他们获得足够的空间。
教师的关爱、信任、包容的眼光、正确的教导会使我们的学生在和谐的氛围中看清前进的道路，促使他们健康成长。
那么，就让我们以欣赏者的身份，用欣赏的眼光看待每一个学生的优点，用发展的眼光看待每一个学生的缺点，相信你会发现每个学生都是那么优秀。
一、用欣赏的眼光看学生，热爱学生教师热爱学生，学生尊重老师，师生彼此获得一种无形的情感动力。
俗话说：“没有爱便没有教育”，它是师生关系和谐的基础。
在一个班级里，不仅有各方面突出的好学生，也有某方面成绩优秀的尖子生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对较差的学生。
不论对待什么样的学生，教师都应给予同等的爱，只有这样，才能产生良好的教育效果。
在日常的工作中，关爱学生，以学生为本，老师的教育就能起到事半功倍的作用。
具体工作中，笔者是这样看待学生的：1. 视学生为孩子。
每个父母都爱自己的孩子，但贪玩、淘气是孩子的天性，在生活中，谁没犯过错误呢？更何况是小学生！一个学生生活在集体中，都希望自己做得好一些，为自己增光，为父母增光，这是受人的自尊心所支配的。
所以当学生犯了错误的时候，他当时的心理压力是很大的。
教师如能理解学生此时的心境，正确处理，那教师在学生心目中是伟大的。
实际上，我们班也有许多屡犯错误的学生。
如有些同学喜欢经常上网，打电游，上课打瞌睡，成绩很不理想；有些同学不讲卫生，乱扔垃圾；有些同学脾气比较火，常会为一点小事就大打出手。
面对这些情况，我冷静思考，耐心地对他们进行教育，做到晓之以理、动之以情，让他们努力地改正缺点。
通过我的引导，一个学期以后，经常上网、打电游的孩子，竟然喜欢看课外书了，作文越写越好；乱扔垃圾的同学成了班里的卫生委员；喜欢大打出手的同学现在会与人和谐相处了。
我始终认为应该以孩子的眼光来对待孩子的错误，粗暴简单只能疏远距离，伤害童心。
幼儿教师格言--用欣赏的眼光看学生
幼儿教师格言--用欣赏的眼光看学生
幼儿教师格言：*用欣赏的眼光看学生*
1、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
2、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于不断奉献。
3、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
4、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
5、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因教育事业本就是不平凡的事业。
6、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯－－希望之灯，一扇长开的窗－－接纳之窗。
7、宽容别人等于善待自己。
8、踏踏实实做人、认认真真做事。
9、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
10、每一个学生都是好学生。
11、爱拼才爱赢。
12、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高教学技巧之所在。
1。
用欣赏的眼光去看待学生
用欣赏的眼光去看待学生七（2）班王俊尊敬的各位领导，各位老师：大家上午好！今天，很荣幸能在这里交流，我的发言谈不上什么真知灼见，更多的是肤浅地谈一谈班主任工作中的一点做法。
希望我的发言能够起到抛砖引玉的作用，不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。
我认为在班级工作中用欣赏的眼光去看待学生将会收到事半功倍的效果。
一、用表扬激发孩子的潜力。
在具体的教学工作中，我注重表扬学生，获得了良好的效果。
班级总会出现一些问题，作为班主任也不能回避，当班级出现了问题，我们不能只是冷冰冰地说出一句“最近我们有些学生行为很差，影响了班级的荣誉！”这样孩子们会反感，一般我都采用表扬与自我表扬、批评与自我批评的方法。
简单地说就是老师指出现象，这个现象有文明的行为和不文明的行为两方面，让学生们去根据现象对号入座，然后让学生说说自己身上有哪些文明行为，接着让同桌说说他的文明行为，这样孩子的好的习惯得到肯定和放大，我们知道从心理学角度来说，暗示的作用是非常大的，一个学生好的文明习惯经常像这样在班级面被放大，久而久之，他的行为会越来越好。
二、用欣赏的眼光看待孩子我始终坚信好孩子是夸出来的。
人都喜欢被表扬。
优等生需要表扬，学困生更需要表扬。
其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。
作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
我班韩红泽学习不好，可劳动非常积极。
每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得不亦乐乎，有时还会问：“老师，还有什么事要干？”我笑着对他说：“你现在的表现不错，如果你们在学习上再下点功夫。
就会成为一名品学兼优的好学生。
同学们都会对你刮目相看的。
小学教师先进事迹：欣赏的眼光看学生
小学教师先进事迹：欣赏的眼光看学生小学教师先进事迹：欣赏的眼光看学生自从踏上三尺讲台，她就爱上了教师这份职业，一直以来的三心教育之路，铸就了她的人生航标。
她常说：学生，是一本教科书，只有爱，才能读懂它。
她的教育格言是永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生，她就是叶老师。
尽心尽职——耕耘在汗水中从教年，无论是以前的语+数+班主任还是现在的语+其它+班主任，她始终服从学校的安排，兢兢业业，任劳任怨。
她的课堂生动活泼有趣民主，深受学生的喜爱。
尽心尽职，上好每堂课，让学生轻负担高质量地完成学习任务，这是她给自己定的教学目标。
为此，她备课时认真钻研教材，准确把握教学的重点难点；她上课时充分调动学生学习的主动性和积极性，让教学成为教师学生文本之间共同参与的交互活动。
满怀爱心——奉献在忙碌中她工作了年，也当了年的班主任，深知自己责任的重大。
她关爱每位学生，视他们为自己的孩子，关注他们的点滴成长，关心他们的生活和学习情况。
课余，她还重视与家长的沟通，经常通过家访电访了解学生在家里的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相交流，共同商讨教育孩子的方法。
她以爱心为圆心，以关心耐心细心为半径，画出圆满的班主任工作之圆。
积极进取——沉浸在探索中辛勤的付出，换来的是沉甸甸的收获，她被评为县教育工作先进个人。
她积极撰写教育教学论文：语文论文获二等奖篇，三等奖篇；德育论文获二等奖篇；心理健康论文获二等奖篇；电教论文多篇获奖；她主持的课题被县立项。
她积极参加课堂展示，曾获得小学语文写字课堂教学评比三等奖；获得农村新生代优质课评比三等奖；主动承担县思品公开课。
她积极在教师这个圣洁而平凡的岗位上，努力拓展出一片天地！主要荣誉学年度被评为县教育工作先进个人。
各类获奖年《用心耕耘奏响乐章》获县中小学班主任论文二等奖；年获县农村新生代优质课评比三等奖；年《把爱的雨露洒向留守的心》获县德育论文二等奖；年《拼音复习之我见》获县语文论文三等奖；年荣获县小学语文写字课堂教学评比三等奖；年《点亮词语精彩无限》获县语文论文二等奖；年《送别秋天》承担县思品公开课；年《有效倾听四步曲》获县语文论文三等奖；年《有效倾听四步曲》获县语文论文三等奖；年《朗读，语文课堂上一道亮丽的风景线》获县语文论文二等奖；年《例谈一年级学生自信心的培养》获县心理健康论文二等奖。
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用欣赏的眼光看学生用宽容的心态对学生
欣赏是一种给予，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。
宽容，是胸襟博大者为人处世的一种人生态度。
作为教师的我们好好地把握好“欣赏”“宽容’的度，在教学中会事半功倍。
对于班主任来说最头痛的就是班上的后进生阳光、空气、水、花、草、树共同构成了一个美好的世界。
大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。
因而我们班主任理应认真做好后进生的转化工作纵观被视为“差生”的学生他们常常受到抱怨、指责、贬低长期在“我不行”我是坏孩子”我还没长大”的心态中成长，于是一双双明亮的眼睛黯淡无光，原有的志气一天天消沉下去，丧失了自尊和自信，言行举止也就随之“笨”起来了。
. 对待这种学生时，就需要我们教师有一颗宽容的心。
教师的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”我们大人也会犯错误，何况学生。
那么我们教师应该怎样学会宽容呢？
教师必须从内心爱学生。
“没有爱就没有教育”教师只有从内心爱学生，才能用宽容的心态面对学生。
教师对学生的爱应表现在全面了解学生，对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。
从教这么多年以来的经验告诉我，什么样的家庭出什么样的学生。
小学生是年幼无知、天真烂漫的，班级中崭露头角的重点生很大程度上是家庭问题的受害者，逐一探寻他们背后的故事，几度心酸几度担忧。
刘欣承，一
个父母离异男孩，与父亲相依为命，由于父亲忙于生计，忽视对孩子的管教，该生生性懒惰，各门学科作业都无法按时完成，每逢放学被老师留下补课，他总会设法溜之大吉，亦是个脑袋灵活的学生，拖欠的作业如滚雪球一般越滚越大，越欠越多，良好的学习习惯不仅未能养成，恶劣的学习态度更似“死猪不怕开水烫”。
作为一个教师，最有魅力的教育方式就是以情动人，以爱感人，以心爱人。
我除了是老师还是学生的朋友，课后我常和他一起谈心，放下身段，与学生平等对话，经常关心他的生活。
打消了他所有顾虑，他便愿意畅所欲言，一吐为快。
他很懊恼地说：“我也想学好，可就是管不住自己，每次想着要听老师的话完成作业，可心里就莫名奇妙地不愿写。
”他很诚恳地将心里话和盘托出。
的确，这个年龄层次的学生若缺乏监护人适当的管教，心灵上缺失一份母爱，他的人格如何能完善？此后，我对这位学生便多了份关注，除在课堂上充分创设机会，为他搭建平台，帮他树立自信和威信外，隔三岔五和他调侃：“欣承”今天发扬什么优点了？”“你今天表现很棒呢，加油哦。
”“没事，跌倒了咱自己爬起来；失败了，咱可以重来。
”“遇到什么困难了？我来帮你。
”教师适时地嘘寒问暖，鼓励上进，温暖学生心灵，拉近彼此间的距离，教育工作得以顺利开展。
后来他不再视学习为洪水猛兽，也能积极乐观地参与到集体的学习与生活中来。
我相信在教师真情的感召下，他定能洗去铅华，勇敢接受人生道路上的一切挑战。
诗人说过：“天空之所以如此广阔，在于它包容所有云朵，不论其大小；高山之所以如此雄伟，在于它包容所有的山石，不论其大小；
大海之所以广阔，在于它包容所有浪花，不论其清浊。
”学生的个性差异很大，教师应理解、接受、尊重、欣赏这些差异。
特别是对那些“差生”更要发现他们身上的闪光点，并且视同至宝精心呵护与引导，让每个学生都有展示自己特长的舞台，让每个学生都能在成功中获得自信。
面对”恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静。
教师如果善于把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，我想我们将会看到“山穷水尽凝无路，柳暗花明又一村”的喜悦情景。
其实，赏识教育的奥秘就在于教师时时都要在心灵深处信任孩子，宽容地承认差异，允许失败。
让这些“后进生”得到爱的滋润，让他们时时感到自己是好孩子。
只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山一样爆发。
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奉师附小田宗玉
2014年8月18日。