人教版高中物理必修二7.4《重力势能》word学案
四川省雷波县民族中学高中物理 7.5 探究弹性势能的表达式教案
新人教版必修2
学习目标
课标要求：
1.理解重力做功的特点，理解重力势能的概念
2.知道重力势能的变化与重力做功的关系
重点：
1.重力做功，重力势能的计算
2.重力势能的相对性
难点：重力势能的正负判断，重力势能属于系统共有。
巩固基础
1．下列关于重力势能与重力做功的说法正确的是 （ ）
Ａ．重力势能具有相对性
Ｂ．重力做功的大小与物体的运动路径有关
Ｃ．在地面上的物体其重力势能一定为零,因而重力势能不可能是负值
Ｄ．重力势能是物体单独具有的，与地球无关
2．关于重力势能的的变化，下列说法正确的是（ ）
A.运动中物体重力做功是-1J ，但物体的重力势能增加不是1J
B. 重力做正功，重力势能是增加的
C ．从同一高度下落的物体到达地面，考虑空气阻力和不考虑空气阻力的情况下重力势能的减少量是相同的
D ．重力势能的的变化量与零势能参考面的选取无关
3. 一实心铁球与一空心铁球的质量相等，将它们放在同一水平地面上，下列说法正确的是（ ） Ａ．实心铁球的重力势能大于空心铁球的重力势能
Ｂ．实心铁球的重力势能小于空心铁球的重力势能
Ｃ．实心铁球的重力势能等于空心铁球的重力势能
Ｄ．以上三种情况都有可能
４．如图所示，桌面高ｈ，质量为ｍ的小球从距桌面高Ｈ处自由
下落．假设以桌面为零势能参考面，则小球落到地面的重力势能为( ) Ａ. -mgh Ｂ．mgH
Ｃ. mgh Ｄ．Mg(h+H)
５．要将一个质量为ｍ，边长为Ｌ的匀质正方体翻倒，推力对它所做的功至少为（ ）
Ａ.mgL 2 Ｂ. mgL 2
12
Ｃ. mgL 22 Ｄ. mgL 2
12+ 6．起重机以g a 4
1=的加速度将质量为ｍ的物体匀减速地沿竖直方向提升高度ｈ，则起重机钢索的拉力对物体做的功为多少？物体克服重力做功多少？物体的重力势能变化了多少？
7．如图所示，将质量为m 的小球以初速度v 0从A 点水平抛出，恰好垂直于斜面落在斜面上的B 点。
已知斜面的倾角为α，不计空气阻力，重力加速度为g 。
求 ： (1)小球从A 到B 过程中重力势能减少了多少？
(2)小球从A 到B 过程中重力做功的平均功率是多少？
提升能力
8. 如图所示，两个质量相等的物体，从同一高度沿倾角及摩擦
因数均不同的斜面的顶端滑到底端的过程中，重力对物体做的功分别
为Ｗ１和Ｗ２，重力势能的变化量分别为△E P1 和△E P2，则
（ ）
Ａ. △E P1＞△E P ２
Ｂ．△E P1 ＜△E
P ２
Ｃ．Ｗ１＜Ｗ２ Ｄ．Ｗ１＝Ｗ２ 9．如图所示，质量为ｍ的物体静止在地面上，其上表面竖直栓接着一
根轻弹簧．弹簧原长为Ｌ，劲度系数为ｋ，现将弹簧的上端点Ｐ缓慢地竖直
提起一段高度ｈ使物体离开地面，此过程中物体的重力势能的变化量为
（ ）
Ａ．)(k mg h mg - Ｂ．)(h L mg -
Ｃ．)(k mg L h mg +- Ｄ．)(k
mg L h mg -- 10. 如图所示，矿井深100米，在井口用定滑轮将每米质量为１k ｇ的钢索连同质量为100kg 的机器从井底提到井口，至少要做多少功？（设钢索原来已伸直，且定滑轮的轴与井口平行，机器可视为质点，g 取10 m/s 2）？
感悟经典
三峡大坝
1992年4月，第七届全国人民代表大会第五次会议通过了《关于兴建长江三峡工程的决议》。
1994年三峡工程正式开工。
2006年开始156米水位蓄水。
2010年10月蓄水首次达到175米最终水位。
三峡大坝的选址三斗坪坝址，位于葛洲坝
水电站上游38公里处，地势开阔，地质条件为较坚硬的花崗岩，地震烈度小。
三峡大坝为混凝土重力坝，它坝长2335米，底部宽115米，顶部宽40米，坝顶高程为海拔185米，最大浇筑坝高181米，正常蓄水位海拔175米。
通航船闸上下游设计最大落差113米。
水库全长600余公里，坝轴线全长2309.47米，水面平均宽度1.1公里，总面积1084平方公里，总库容393亿立方米，其中调洪库容约221.5亿立方米，调节能力为季调节型。
三峡大坝的建成，使蓄水达到175米最终水位，充分利用了水的重力势能（水能是一种清洁能源），代替了大批火电机组，使每年的煤炭消耗减少5000万吨，并减少二氧化硫等污染物和引起温室效应的二氧化碳的排放量，间接实现了环保。
同时也使得下游荆江河段的三峡大坝的模型
三峡发电站
防洪能力从“十年一遇”提高至“百年一遇，其洪水调节能力强大，可以消减洪峰流量高达2.7至3.3万立方米每秒，可实现不同的防洪目标，甚至可以抵抗千年一遇的洪水，具有强大的防洪和抗洪能力
第四节 重力势能
1.A
2.CD
3.B
4.A
5. B
6. （1）3mgh/4 （2）mgh （3）mgh
7.解析：(1)小球在竖直方向上的分速度为αcot 0v v y =
所以，小球在落到斜面上B 点地过程中重力做功为：
α2202cot 212mv g v mg
mgh W y === 即:α220cot 2
1mv E P =∆ (2)小球从A 到B 过程中重力做功的平均功率为：
αcot 2
1)0(210mgv v mg v mg P y y =+⨯== 8.D 9.A
10. 解析：机器的重力势能增加为：mgh E P =∆1=105
J 钢索的重力势能增加为： 2/2mgh E P =∆=5000J
J E E W P P 521105.1⨯=∆+∆=。
高中物理必修二教案-7.4重力势能15-人教版
教学重点
教学难点
教学重点
重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关义
层次
教师活动
学生活动
教学意图
引
课
新
课
教
学
理
论
知
识
得
出
公
式
归
纳
总
结
3、单位与功的相同，在国际单位制中都是焦耳，符号为J。
进一步推导1J=1kg·m/s2·m=1N·m
4、标量
知道了重力势能下面应用公式计算物体重力势能。
<多媒体展示>习题
对重力势能的相对性学习：
高度总是相对某一水平面来说的，重力势能与高度有关，因此重力势能也是相对某一水平面来说的，把这个水平面叫参考面，因此重力势能与高度一样都具有相对性。我们规定在参考面以下高度为负值。通过练习来体会重力势能的相对性，并小组讨论重力势能与参考面的选取之间的关系。
将结论写成式子表示为：
WG=mg△h=mgh1-mgh2。可见，物体的重力所做的功使一个与高度有关的物理量mgh发生变化。物理学上把这个与高度有关的能量mgh叫做重力势能。
二、对重力势能的学习
提问：如何用文字来给重力势能下个定义？
1、定义：物体的重力势能等于它所受的重力与所处高度的乘积。
2、写成公式为：EP=mgh。
听取学生汇报，总结：
重力势能与参考面的选取有关。
引导学生进一步归纳具体什么样的关系？
得出正负号的意义。
教师点评总结：
1、选取不同的参考面重力势能是不同的。
2、参考平面的选取是任意的。
重力势能
《重力势能》教案学[知识目标]1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算.2.理解重力势能的变化和重力做功的关系。
3.知道重力势能的相对性.[能力目标]1、通过回忆前面的知识，为新的学习打下基础；2、结合已有工具，配合教师的引导，让学生自己推导关系，发现新的学习；3、过程中配合练习，加深学生对公式、结论的理解和应用，同时发现新的知识4.学会从功和能的关系上解释物理现象。
[情感目标]1.渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣．2.渗透社会公德教育：预防高空坠物的危险2、重力势能大小演示实验【提供实验器材：大小和质量不同的两个钢珠、装有沙子的水槽、刻度尺】 请小组起来展示自己的设计思想、实验过程、的出的结论。
实验一：将同一个钢珠从不同的高度释放，观察钢珠在沙子中下陷的深度。
实验二：用大小不同的两个钢珠从同高一度释放，观察钢珠在沙子中下陷的深度。
学生回答观察的现象：钢珠的释放高度越大，钢珠在沙子中下陷的深度越大。
钢珠的质量越大，钢珠在沙子中下陷的深度越大。
引导学生归纳上述演示，我们可以定性得到：重力势能跟物体的质量和高度都有关系，且物体的质量越大，高度越高，重力势能就越大。
物理学中就用ｍｇｈ这个式子来表示物体的重力势能.（板书）：重力势能公式：E Ｐ＝mgh3. 重力势能的单位：焦耳。
4. 单位符号：J5. 重力势能是标量。
探究二：重力做功的特点？ 根据功的计算公式分别计算甲、乙、丙三种情况中小球由A 运动到B 过程中重力所做的功。
学生回答观察的现象：钢珠的释放高度越大，钢珠在沙子中下陷的深度越大。
质量大的钢珠在沙子中下陷的深度越大 动手计算，让两个同学上讲台把答案展示出来 认并 1 甲AA B B 乙 h 1h 2h重力势能与参考平面的选择有关，其数值由参考平面的改变而改变 （板书） 上方 参考平面 下方 计算重力势能之前需要先选定参考平面。
人教版物理必修二 7.4 重力势能 教案
重力势能教学设计
教材分析:
本节教材首先提出重力势能的基本定义，指出物体由于被举高而具有的能为重力势能，再分析重力做功与路径无关的特点，然后推导得出重力势能的表达式。
并总结出重力做功与重力势能变化之间的关系。
最后教材又安排了重力势能的相对性以及重力势能是与地球系统共有的特点。
学生分析：
高一学生抽象的逻辑思维能力一般，对事物的认知停留在表面上，所以在教学中需要借助图片视频等直观手段引入抽象的物理概念。
教学目标：
1.知识目标
（1）理解重力势能的概念，会用重力势能的表达式计算。
（2）会推导重力做功与重力势能的关系，知道重力做功与路径无关。
（3）知道重力势能的相对性。
2.技能目标
（1）根据功能关系，推导出重力势能的表达式
（2）学会从功能关系上解释和分析物理现象。
3.情感目标
渗透从对生活中有关物理现象的解释，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。
教学重点：
重力势能的概念，重力做功跟物体重力势能改变的关系。
教学难点：
重力做功跟物体重力势能改变的关系。
教具准备：
Ppt课件，课堂中的小物件（粉笔）。
学案6：7.4重力势能
7.4 重力势能【学习目标】1.认识重力做功与物体运动路径无关的特点.2.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义式进行有关计算.3.理解重力做功与重力势能变化的关系.4.知道重力势能具有相对性.5.知道重力势能是物体和地球所组成的系统所共有的.【知识梳理】一、重力做的功1．重力做功的特点(1)只跟物体运动的和的位置有关，而跟物体运动的无关，跟物体初位置和末位置的有关。
(2)物体下降时重力做，物体被举高时重力做。
2．表达式：W G＝＝mg(h1－h2)，其中h1、h2分别表示物体起点和终点的高度。
[说明](1)物体在水平面上运动时，重力总是不做功。
(2)物体的竖直位移等于零，说明重力做功的代数和等于零，但过程中重力并不一定不做功。
(3)重力做功的特点可以推广到任一恒力做功，即恒力做功特点为：与具体路径无关，只与起点和终点两个位置有关，恒力做的功等于力与沿着力方向的位移的乘积。
[填一填]同一物体从同一高度处分别做自由落体、竖直上抛、平抛运动，最终落地，上述三种运动重力做的力分别为W1、W2、W3，则三者的关系为______________。
二、重力势能1．特点：与物体相对地球的或(高度)有关。
2．大小：物体的重力势能等于它所受重力与所处高度的乘积，表达式为：E p＝mgh。
3．单位：，与功的单位相同。
4．重力势能的特性(1)相对性：重力势能总是相对选定的而言的(该平面常称为零势能面)。
(2)标矢性：重力势能为，只有大小没有方向，但有正负，其正负表示与参考平面上物体重力势能的相对大小；物体在参考平面上方时，重力势能为值，在参考平面下方时，重力势能为值。
(3)系统性：重力势能是与所组成的物体“系统”所共有的。
5．重力做的功与重力势能的关系：W G＝＝－ΔE p。
[说明]当物体从高处运动到低处时，重力做正功，重力势能减小，即W G＞0，E p1＞E p2。
重力势能的减少量等于重力做的功。
当物体由低处运动到高处时，重力做负功，重力势能增加，即W G＜0，E p1＜E p2。
《重力势能》教案
《重力势能》教案《重力势能》教案1教学目标学问目标1、理解重力势能的概念，会用重力势的定义进展计算。
2、理解重力势能的改变和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关。
3、知道重力势能的相对性。
力量目标1、依据功和能的关系，推导出重力势能的表达式;2、学会从功和能的关系上解释和分析物理形象。
德育目标渗透从对生活中有关物理现象的观看，得到物理结论的方法，激发和培育同学探究自然规律的爱好。
教学重点重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能转变的关系。
教学难点重力势能的系统性和相对性课程类型新授课教学方法试验观看法、分析归纳法、讲练法教学用具ppt课件，电子教鞭课时支配：1课时教学步骤导入新课曾经读过一篇文章，叫做《汕头的雪》，汕头也会下雪吗?汕头也会下雪，别出心裁的雪——木棉棉絮。
南方的人，对北方的雪总有一些期盼，我也不例外。
有哪些同学见过北方的雪吗?雪白无垠的雪，总让人浮想联翩，也让人憧憬，但是，令人想不到的是，它也具有惊人的破坏力：例1：20xx年9月21日上午，俄罗斯高加索北奥塞梯地区的一个村庄发生雪崩，造成100人失踪(附图片)例2：四川丹巴亚丁雪崩(附图片)如此秀丽的雪花，怎么会有这么大的破坏力?雪崩为什么会有这么大的能量?浩瀚夜空，点点繁星，当我们在欣赏灿烂星空的时候，绝不会想象到它们也会给地球带来巨大的损害：美国内华达州亚利桑那陨石坑，5万年前，一颗直径约为30～50m的铁质流星撞击地面，它的爆炸力超过美国轰炸日本广岛那颗原子弹的一千倍。
爆炸在地面上产生了一个大坑，据说，坑中可以安放下20个足球场，四周的看台那么能容纳200多万观众。
(附图片)陨石为何具有这么大的能量?这些能量与什么因素有关?雪崩和陨石都有一个特点，具有肯定的高度。
学习了中学物理后，我们知道物体由于被举高而具有的能量就叫做重力势能，物体的重力势能的大小与什么因素有关呢?小试验(视频)：试验一：相同质量的小球，从不同高度下落。
试验二：不同质量的物体，从同一高度下落。
学案10：7.4 重力势能
7.4 重力势能【学习目标】1．理解重力势能的概念：2．掌握重力做功特点及重力做功与重力势能变化的关系，应用其解决相关问题。
3．知道弹性势能及其相关因素。
【知识梳理】一、重力做的功1.重力做功的表达式：W G＝_________，h指初位置与末位置的_______.2.重力做功的特点：物体运动时，重力对它做的功只跟它的_____________有关，而跟物体运动的_____无关.二、重力势能1.重力势能(1)定义：物体由于_______而具有的能.(2)公式：E p＝________，式中h是物体_______到参考平面的高度.(3)单位：_________；符号：______.2.重力做功与重力势能之间的关系：W G＝_________三、重力势能的相对性和系统性1.相对性：E p＝mgh中的h是物体重心相对___________的高度___________选择不同，则物体的高度h不同，重力势能的大小也就不同.2.系统性：重力是_________与物体相互吸引产生的，所以重力势能是_________与物体所组成的“系统”所共有的，平时所说的“物体”的重力势能只是一种简化说法.【重点剖析】一、重力势能的理解是重点1．重力势能是状态量、标量。
物体的位置发生了变化，物体的重力势能也就发生变化，重力势能是状态量。
重力势能的变化量与重力所做的功相对应，而重力的功是标量，重力势能也是标量。
2．重力势能属于物体和地球组成的系统。
如果没有地球队物体的吸引，就谈不上重力做功和重力势能；物体所在的高度是由物体同地球组成的系统内部的相对位置所决定的，因此重力势能是这个系统的，而不是物体单独具有的。
3．重力所做的功只跟初位置的高度和末位置的高度有关，而跟物体运动的路径无关。
只要起点和终点的位置相同，不论物体沿着什么路径由起点到达终点，是沿着直线还是曲线路径，重力所做的功都是相同的。
例1.如图所示，用力将质量相同的甲、乙两物体分别沿斜面AB．DC推至平台BC上。
7.4重力势能(1)
课时教学设计首页授课时间: 年月日课时教学流程太原市教研科研中心研制一个质量为m的物体的位置A沿着斜面运动太原市教研科研中心研制答案：D太原市教研科研中心研制课时教学设计尾页太原市教研科研中心研制7.4重力势能学生学案1.关于重力势能的几种理解，正确的是 （ ） A.重力势能等于零的物体，一定不会对别的物体做功 B.放在地面上的物体，它的重力势能一定等于零 C.在不同高度将某一物体抛出，落地时重力势能相等D.相对不同参考平面，物体具有不同的重力势能，但不影响研究有关重力势能的问题 2. 一个实心铁球和一个实心木球质量相等，将它们放在同一水平地面上，下列结论中正确的是（ ）A ．铁球的重力势能大于木球的重力势能B ．铁球的重力势能小于木球的重力势能C ．铁球的重力势能等于木球的重力势能D ．上述三种情况都有可能3.一物体从A 点沿粗糙面AB 与光滑面AC 分别滑到同一水平面上的B 点与C 点，则下列说法中正确的是（ ）A.沿AB 面重力做功多B.沿两个面重力做的功相同C.沿AB 面重力势能减少多D.沿两个面减少的重力势能相同 4．物体从A 点出发，分别沿光滑斜面下滑和水平抛出到达同一位置B 点，如图所示。
不计阻力，重力所做的功相同吗?你认为重力做功与物体运动的路径有关吗?为什么?请与其他同学讨论交流．5．当重力做负功时…………………………………( ) A.重力势能一定增加 B ．重力势能一定减少 C 物体速度可能增大 D ．物体速度可能减小6．当重力对物体做正功时，物体的……………………………………( )A. 重力势能一定减少，动能一定增加 B ．重力势能一定增加，动能一定减少 C ．重力势能一定减少，动能不一定增加 D ．重力势能不一定减少，动能也不一定增加7.起重机以大小为a 的加速度将质量为m 的物体匀减速地沿竖直方向提升高度h ，则起重机钢索的拉力对物体做的功为多少？物体克服重力做功为多少？物体的重力势能变化了多少.8．同一物体，第一次被匀速提升到l0 m 高处，第二次被沿着倾角为30°的光滑斜面拉到位移为20 m 处，那么，在这两次过程中 ( )A ．第一次增加的重力势能大B ．第二次增加的重力势能大C ．两次增加的重力势能一样大D ．两次物体克服重力做功值相等 参考答案：1．D 2．D 3．BD 4．无关5．ACD6．C 7．h a g m )( m g h m g h 8．CD教学设计思路:《重力势能》一节新教材与旧教材相比有很大变化。
高中物理必修二教案-7.4重力势能3-人教版
7.4 重力势能课题7.4 重力势能（1）课型新授课教学目标1．理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算．2．理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关．3．知道重力势能的相对性．重点重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系．难点重力势能的系统性和相对性．教法及教具自主探究、交流讨论、自主归纳教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动任务一预习导学一、重力的功【教材助读】学情调查，情景导入教师活动：出示两张图片。
教师导语：铁质流星为什么能砸出这么大的坑？水力发电站为什么能发电？电能是由什么能转化来的？1.甲图说明：物体的重力势能与有关；2.乙图说明：物体的重力势能与有关结论：物体的重力势能与有关，物体质量越______，高度越______，具有的重力势能越大。
任务二合作探究(认真阅读p59教材并结合图7．4—1、图7．4—2、图7．4—3，独立推导这几种情况下重力做的功)图7．4—1中W G＝图7．4—2中W G=比较第一、二问题中所求出重力做的功是否相等？图7．4—3中重力做的功和前两个是否相等呢?如何求?【使用说明及学法指导】细读教材，先自学然后根据预习案的提示通过小组合作探究完成导学案。
【做一做】：阅读课文，从课文中找出必要的信息，在练习本上进行定量计算【展示】：教学过程在第三种情况下重力做的功和前两种情况中重力做的功是否相等？你可以得到什么样的结论?重力做功的表达式是什么?任务三、重力势能的相对性和系统性1、在参考平面上方的物体的高度是正值，重力势能也是值2、在参考平面下方的物体的高度是负值，重力势能也是值3、势能是标量，+、—表示4、选择不同的参考平面，物体的重力势能的数值是不同的，但并不影响研究有关重力势能变化的问题，因为在有关重力势能变化的问题中，有确定意义的是重力势能的变化量，这个差值并不因选择不同的参考平面而有所不同．5、重力势能是地球与物体所组成的系统共有的，而不是单独具有的任务四：重力势能与重力做功的有何关系?重力势能与重力做功的关系：当物体由高处向低处运动时，重力做正功，物体重力势能减小，也就是WG>0，Ep1>Ep2；当物体从低处运送到高处时，重力做负功(或者说克服重力做功 )，重力势能增加， Epl<Ep2．任务五典型例题分析例题：质量是50kg的人沿着长150 m、倾角为30°的坡路走上土丘，重力对他所做的功是多少?他克服重力所做的功是多少?他的重力势能增加了多少?(g取10m／s2)任务六达标提升1.下列说法中正确的是……………( )A、重力势能恒大于零B、重力做功的多少与参考平面的选取有关C、放在地面上的物体，它的重力势能一定等于零D、相对不同的参考平面，物体具有不同数值的重力势能，但并不影响研究有关重力势能2、沿高度相同，坡度不同，粗糙程度也不同的斜面向上拉同一个物体到顶端，在下列说法中正确的是（）A、沿坡度小，长度大的斜面上升克服重力做的功多B、沿坡度大，粗糙程度大的斜面上升克服重力做的功多C、沿坡度长，粗糙程度大的斜面上升克服重力做的功多D、以上几种情况下克服重力所做的功一样多阅读课本，思考问题，学生代表发表见解3、 如图3所示，某物块分别沿三条不同的轨道由离地高h 的A 点滑到同一水平面上，轨道1、2是光滑的，轨道3是粗糙的，则（ ）A. 沿轨道1滑下重力做功多B. 沿轨道2滑下重力做功多C. 沿轨道3滑下重力做功多D. 沿三条轨道滑下重力做的功一样多【课堂小结】让学生概括总结本节的内容。
2022-2023学年人教必修第二册 第八章 2-重力势能 学案
第八章机械能守恒定律2．重力势能【课标定向】1．理解重力势能，知道重力势能的变化与重力做功的关系。
2．定性了解弹性势能。
【素养导引】1．理解重力势能的概念，知道重力做功与重力势能变化的关系、重力势能的相对性，定性了解弹性势能。
(物理观念)2．经历重力势能概念的建立过程，了解“势”的含义，理解重力势能的定义及表达式，会用表达式进行计算。
(科学思维)一、重力做的功1．重力做功公式W G＝mgΔh的推导：(1)设一个质量为m的物体，从与地面高度是h1的位置A竖直向下运动到高度是h2的位置B(图甲)。
这个过程中重力所做的功是W G＝mgΔh＝mgh1－mgh2。
(2)质量为m的物体，从与地面高度是h1的位置A沿着一个斜面向下运动到高度是h2的位置B′，再水平运动到B(图乙)。
物体沿斜面运动的距离为l，则这个过程中重力做的功是W G＝(mg cos θ)l＝mgΔh＝mgh1－mgh2。
由B′至B重力不做功。
2．重力做功的特点：物体运动时，重力对它做的功只跟它的起点和终点的位置有关，而跟物体运动的路径无关，与是否受其他力也无关。
[思考]设想你要从某座高楼的第16层下到第1层，你可以乘电梯下，也可以沿楼梯走下。
两种方式下楼，重力对你做的功是否相等？提示：相等。
二、重力势能1．定义：我们把mgh叫作物体的重力势能，常用E p表示。
其中h 指的是物体重心到参考平面的高度。
2．表达式：E p＝mgh。
3．重力势能是标量(选填“矢量”或“标量”)，只有大小，没有方向，但有正负之分，正负表示物体位于参考平面的上方或下方。
4．单位：在国际单位制中是焦耳，符号为J。
1 J＝1 kg·m·s－2·m＝1 N·m。
5．重力做功与重力势能的关系：(1)W G＝E p1－E p2(其中E p1表示物体在初位置的重力势能，E p2表示物体在末位置的重力势能)。
(2)两种情况：①物体由高处运动到低处时，重力做正功，重力势能减少，即W G＞0，E p1＞E p2。
2024秋季人教版高中物理必修第二册第八章机械能守恒定律《重力势能》
教学设计：2024秋季人教版高中物理必修第二册第八章机械能守恒定律《重力势能》教学目标（核心素养）1.物理观念：理解重力势能的概念，掌握重力势能的表达式及其与高度、质量的关系。
2.科学思维：通过实例分析，培养学生运用重力势能概念解决实际问题的能力，提升逻辑推理和抽象思维能力。
3.科学探究：经历重力势能概念的建构过程，体验科学探究的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。
4.科学态度与责任：激发学生对物理现象的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度和实事求是的科学精神，认识重力势能在日常生活和工程技术中的应用价值。
教学重点•重力势能的概念及其表达式。
•重力势能的变化与做功的关系。
教学难点•理解重力势能是地球与物体间相互作用、由于位置关系而具有的能量。
•掌握重力势能变化与重力做功的关系，理解重力做功与路径无关，只与初末位置的高度差有关。
教学资源•多媒体课件（含重力势能概念示意图、实例分析动画等）。
•实验器材（如斜面、小球、刻度尺等，用于演示重力做功与重力势能变化的关系）。
•教材、教辅资料及网络资源。
教学方法•讲授法：系统讲解重力势能的概念及其表达式。
•演示法：利用实验或多媒体演示，直观展示重力做功与重力势能变化的关系。
•讨论法：组织学生讨论重力势能的应用实例，促进思维碰撞。
•练习法：通过例题和练习题，巩固学生对重力势能概念的理解和应用能力。
教学过程导入新课•情境导入：展示一张高山滑雪运动员从山顶滑下的照片，提问：“运动员在下滑过程中，是什么力在推动他前进？这个力做了功吗？运动员的能量是如何变化的？”引导学生思考重力做功与能量变化的关系，引出重力势能的概念。
新课教学1.重力势能的概念•讲解重力势能的定义：物体由于被举高而具有的能量称为重力势能。
•强调重力势能是地球与物体间相互作用、由于位置关系而具有的能量。
•给出重力势能的表达式：Ep=mgh，解释各符号的含义（m为质量，g为重力加速度，h为相对于参考平面的高度）。