初中美术教学案例
初中美术教学中的案例分析
初中美术教学中的案例分析初中美术教学中的案例分析在初中美术教学中，每一次课堂都像是一幅充满挑战与创意的画作。
教室里，每一位学生都是一块待雕琢的原石，而教师则是那位用心雕刻的艺术家。
通过深入的案例分析，可以窥见美术教学中的点滴奇迹和教育的无限可能性。
案例一：发现与引导某日，初一年级的美术课上，学生小明展示了一幅充满童趣的彩色画作。
画中的动物栩栩如生，表达了孩子们对自然的独特视角。
在作品分享环节，同学们不约而同地竖起了大拇指，而老师却发现了小明对线条和色彩的特别感知。
于是，老师决定针对小明的兴趣和潜力，进行个性化的指导和鼓励，开启了他在美术道路上的新旅程。
案例二：启发与创新另一天，初二年级的美术课堂上，老师布置了一个关于抽象艺术的创作任务。
学生小芳一开始感到困惑，不知如何下手。
在观察了一幅现代艺术作品后，她忽然灵感大发，开始用各种几何形状和鲜艳的色彩构建自己的作品。
她将心中的想法转化为画布上的形象，展示出个性化的创新与表达。
老师在一旁引导和支持，让小芳在创作中找到了自信和成就感。
案例三：挑战与突破在初三年级的美术课上，一次临摹名画的活动让学生们陷入了挑战与探索的氛围中。
学生小玲一直以来都是课堂上的佼佼者，但这次她却感到前所未有的压力。
她艰难地挣扎着在纸上勾勒出复杂的线条和阴影，但每一次的失败都让她更加沮丧。
然而，老师通过个别辅导和耐心的鼓励，让小玲逐渐找到了解决问题的方法，最终完成了一幅令人瞩目的作品。
这次经历不仅让她技艺上有了飞跃，更重要的是，她学会了如何在面对困难时坚持不懈地追求完美。
结语初中美术教学不仅仅是技能的传授，更是学生个性发展和情感表达的舞台。
通过案例分析，我们看到了教师在每一个学生身上挖掘潜力、启发创意的过程。
他们不仅教授技巧，更重要的是培养学生的艺术审美和自信心。
在这个过程中，学生们通过艺术作品的创作，不断地认识和挖掘自己的内在世界，为未来的成长奠定了坚实的基础。
初中美术教学的案例分析，是每一个教育工作者和家长们思考和探索的源泉，希望能够在这片创作的海洋中，引领更多青少年展翅飞翔。
初中美术教学案例解析范文
初中美术教学案例解析第一篇范文：初中美术教学案例解析教育的目的在于培养学生的综合素质，其中包括审美能力的培养。
美术教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情感、提高审美素养具有重要意义。
本文将以初中美术教学案例解析为主题，探讨如何通过美术教育培养学生的审美能力。
一、案例背景本次教学案例选自我国某初级中学的美术课程。
该课程以“生活中的色彩”为主题，旨在让学生通过观察、分析生活中的色彩，提高对色彩的感知和运用能力。
课程对象为初中一年级学生，共45分钟。
二、教学目标1.让学生了解色彩的基本概念，包括色彩的三要素（色相、明度、纯度）及色彩搭配原则。
2.培养学生观察生活中的色彩，提高色彩感知能力。
3.引导学生运用所学知识创作一幅色彩搭配合理的美术作品。
三、教学过程1.导入：教师通过展示一组色彩丰富的图片，引导学生关注生活中的色彩，激发学生对色彩的兴趣。
2.基本概念讲解：教师讲解色彩的基本概念，包括色相、明度、纯度，以及色彩搭配原则。
3.实例分析：教师展示优秀美术作品，分析其中的色彩搭配技巧，让学生体会色彩在作品中的作用。
4.实践环节：学生分组讨论，分析生活中的色彩，选取合适的色彩进行创作。
5.作品展示：学生将自己的作品展示给大家，教师和学生共同评价，给出改进意见。
四、教学反思本次教学案例在实施过程中，学生对色彩的感知和运用能力得到了提高。
但在实例分析环节，部分学生对于色彩搭配原则的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
此外，在实践环节，学生之间的交流不够充分，可以考虑增加小组合作的机会，提高学生的团队协作能力。
五、教学建议1.注重理论教学与实践教学相结合，提高学生的动手能力。
2.增加优秀作品欣赏环节，激发学生的创意思维。
3.鼓励学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。
4.注重个性化教学，关注每个学生的成长。
通过本次教学案例的实施，我们认识到美术教育在培养学生审美能力方面的重要性。
在今后的教学中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们观察生活中的美好事物，提高他们的审美素养。
初中美术教学中的创新与审美能力培养案例
初中美术教学中的创新与审美能力培养案例在初中美术教学中，创新和审美能力的培养起着至关重要的作用。
本文将通过介绍几个具体的案例，来探讨如何在初中美术教学中注重创新和培养学生的审美能力。
案例一：油画创作在一所初中美术课上，老师为学生们提供了油画创作的机会。
传统的美术教学中，学生往往只是简单地模仿老师或者其他艺术家的作品。
然而，在这个案例中，老师鼓励学生们尝试创新，将自己的想法和感受融入到作品中。
每个学生都被要求选择一个主题，并使用油画进行创作。
有的学生选择了描绘自然风景，有的学生则选择了表现内心情感。
在这个过程中，学生们学会了观察、表达和创作技巧，他们通过绘画表达自己的个性和独特之处。
这种创新的油画创作让学生们对艺术产生了浓厚的兴趣，并培养了他们的审美能力和创造力。
案例二：数字艺术数字艺术是近年来兴起的一种艺术形式，它融合了科技与艺术，可以在初中美术教学中发挥重要的作用。
在一所初中美术课上，老师引入了数字艺术的概念，并请学生们使用电脑和绘图软件进行创作。
学生们可以选择任何他们感兴趣的主题，并运用软件中丰富的绘画工具和特效来表达自己的想法。
这种数字艺术的创作方式不仅培养了学生们的审美能力，还提升了他们的技术水平和信息技术应用能力。
通过在数字艺术中的创作，学生们能够更好地理解和运用不同的艺术元素和设计原理，从而进一步提升他们的创新能力。
案例三：以艺术品为媒介的跨学科教学在一所初中美术课上，老师带领学生们通过艺术品学习其他学科的知识。
老师为学生们准备了一些艺术品，这些艺术品与历史、文学、科学等学科相关联。
学生们通过观察、分析和研究艺术品，了解其背后的文化和历史背景，从而扩展了他们的知识面。
通过以艺术品为媒介的跨学科教学，学生们不仅培养了审美能力，还提高了对不同学科的综合理解和应用能力。
这种创新的教学方法使学生们对学习产生了极大的兴趣，激发了他们的创造力和思考能力。
通过以上这些案例，我们可以看到，在初中美术教学中注重创新和培养学生的审美能力是十分重要的。
初中美术教学案例
初中美术教学案例（人物速写）一、教学案例教学背景：（1）工艺性。
在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出，而工艺性作业的效果较有特点。
这主要是因为初中生的动手能力（力量性、协调性、精确性等）迅速发展，有可能在各种工艺课业中做出较好的作业；同时也由于初中生的兴趣转向现实，对某些创意、设计类的课程比较感兴趣。
（2）知识性。
初中生的求知欲非常强，所以，知识性较强的美术常识、美术欣赏课越来越受到初中生的欢迎；同时由于初中生的理性分析能力和逻辑思维能力日益发展，也希望能够运用所学的知识指导自己的美术作业。
（3）创造性。
美术课都应成为有意义的创造性活动，教师要启发、引导学生的想象和形象思维，为学生有意识地进行创造提供机会。
（4）个性化。
初中生的个性差别日益明显，使美术作品呈现出风格各异的景象。
（5）动机作用。
小学生“无意性”的心理特点决定了他们的学习动机主要来自于兴趣。
初中生的学习也需要激发兴趣，但动机的作用越来越占主导地位。
二、教学过程：1、揭示课题。
今天我们画一画人。
板书课题。
2、讲解“速写”。
什么是速写呢?速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。
要画好速写,必须坚持勤奋练习。
3、欣赏:欣赏课本4、5页,叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的理解。
讲明简单的线条表现动态、神态。
写生前的准备:教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
教师示范:(1)抓大形,大构架,大比例。
(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。
(3)细描。
指导练习:记住:“站七坐五盘三半”,也就是说, 坐着看书时,人高是五个头高。
站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。
注意线条越简单能体现动态越好。
八年级美术下册《轻描重彩总相宜》优秀教学案例
2.各小组在讨论过程中，要求每位成员积极参与，发表自己的观点。同时，鼓励小组成员相互借鉴、交流，共同提高。
3.教师巡回指导，关注各小组的讨论情况，适时给予指导和点拨，引导学生深入探讨轻描重彩的绘画技法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用多媒体展示一组具有代表性的轻描重彩作品，如古代壁画、民间年画等，让学生在欣赏作品的过程中，感受轻描重彩的独特魅力。同时，提出问题：“同学们，你们知道这些作品运用了什么绘画技法吗？它们给你什么样的视觉感受？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引导他们进入新课的学习。
（二）过程与方法
1.通过实物展示、现场演示、互动讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和审美鉴赏力。
2.引导学生在实践中探索和发现“轻描重彩”的绘画技法，培养他们的实践操作能力和创新思维。
3.采用分组合作的形式，鼓励学生相互交流、借鉴，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
4.引导学生学会自我评价和反思，培养他们自我调整和改进绘画技巧的能力。
（三）小组合作
采用小组合作的学习方式，让学生在合作中共同探讨、实践轻描重彩的绘画技法。分组时要充分考虑学生的个性、特长和兴趣，确保每个小组成员在合作过程中能够发挥自己的优势。
小组合作环节，要求学生共同完成一幅作品，培养他们的团队协作能力和沟通能力。在这个过程中，教师要密切关注各小组的进展，适时给予指导和建议，帮助他们解决实际问题，提高创作质量。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本节课的学习，我将采用情景创设的教学策略。通过展示一系列具有代表性的轻描重彩作品，为学生营造一个充满艺术气息的学习氛围。同时，结合教材内容，设计富有启发性的问题，引导学生观察、思考、分析，激发他们对轻描重彩绘画技法的兴趣。
初中美术学困生教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国初中美术教育在近年来得到了广泛的发展，但在实际教学中，仍然存在一些美术学困生。
这些学生由于各种原因，对美术学习缺乏兴趣，学习成绩较差，严重影响了他们的自信心和积极性。
为了提高这些学生的美术素养，帮助他们走出困境，我以一名初中美术教师身份，开展了一系列的教育教学活动。
二、案例描述1. 学生基本情况小王，男，13岁，初中一年级学生。
小王性格内向，不善言辞，平时在学校里很少与人交流。
在美术课上，他总是默默地坐在座位上，对于美术作业，他总是应付了事，缺乏创新和创意。
经过了解，小王在小学时期，由于家庭环境和父母教育方式的原因，对美术学习产生了抵触情绪。
2. 教学目标（1）激发小王对美术学习的兴趣，培养他欣赏美术作品的能力。
（2）提高小王的美术技能，让他掌握一定的绘画技巧。
（3）帮助小王树立自信心，增强他的学习积极性。
3. 教学策略（1）关注学生个体差异，制定个性化教学方案针对小王的特点，我制定了以下教学方案：①课堂提问：在课堂上，我会多关注小王，鼓励他积极参与讨论，提出自己的观点。
②作业布置：针对小王的绘画水平，布置适合他的作业，让他逐步提高。
③课后辅导：课后，我会主动与小王交流，了解他的困惑，给予他针对性的指导。
（2）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣①欣赏教学：通过欣赏国内外优秀的美术作品，让小王了解美术的魅力，激发他的学习兴趣。
②游戏教学：设计一些有趣的美术游戏，让小王在游戏中学习绘画技巧。
③合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成美术作品。
（3）注重情感教育，关注学生的心理健康①尊重学生，关心学生：在教学中，我始终关注小王的情感需求，给予他足够的关爱和支持。
②鼓励学生，增强自信心：在学生取得进步时，及时给予表扬和鼓励，让他感受到成功的喜悦。
4. 教学实施（1）课堂表现经过一段时间的努力，小王的课堂表现有了明显改善。
他开始积极参与课堂讨论，提出自己的观点，绘画技巧也有所提高。
初中美术教学案例：如何使用五味瓶进行素描练习
初中美术教学案例：如何使用五味瓶进行素描练习素描是美术基础中十分重要的技能，其是绘画的基本技法之一，需要通过长时间的练习才能掌握。
而如何进行素描练习，也是每位美术老师需要关注的问题。
本文将介绍初中美术教学案例：如何使用五味瓶进行素描练习，帮助美术老师设计更加优秀的素描教学。
一、五味瓶介绍五味瓶，是一种可以调节颜色的瓶子，其中分别加入了红、蓝、黄、绿、黑五种颜料，通过调整颜料的比例，可以获得各种色彩。
二、五味瓶的素描练习教学案例1、了解五味瓶的颜色：为了让学生了解五味瓶的颜色，先让学生们观察五味瓶，参考实物颜色，分辨出五味瓶中不同颜色的比例，并在画纸中标出对应的颜色。
2、素描五味瓶：让学生们在画纸上绘制五味瓶，使用正反两面观察结构，绘制完整的轮廓线。
在轮廓线上加入影线，确定阴影的分布情况。
为了让学生们加深对阴影的理解，可以使用不同色调的蜡笔进行着色，将三维的形体更加生动地呈现在画纸上。
3、调整五味瓶的颜色：学生们可以根据实际颜色和想要呈现的色调，调整五味瓶中颜料的比例，获得想要表现的颜色。
学生们可以在画纸上测试不同种类的颜色，并找到正确的颜色组合。
通过这种操练，学生们可以更好地了解颜色的表现和组合方法，提高自己的色彩感觉。
4、素描其他物品：在学生熟练掌握了五味瓶的素描后，可以让学生尝试绘制其他物品。
教师可以选择具有丰富形态和颜色的物品进行素描练习，例如，瓶子、水果、花等。
这样可以帮助学生们更好地理解素描的方法，掌握更加准确的素描技能。
三、教学心得使用五味瓶进行素描训练，具有颜色、形式、纹理等方面的教学内容，培养了学生的观察力、绘画技巧和色彩表现能力，很好地提高了学生的绘画素养。
对于美术教学，在不同年级的教学中也适用，可以更好地培养学生集中注意力、细致观察、分析归纳能力和空间结构感受等艺术能力，有助于启发学生的创造性思维并促进学生身心健康发展。
教师在教学过程中还应该注重学生的个性发展，鼓励学生在素描练习中自由发挥，发现并发扬自己的绘画特点和擅长之处，从而更好地进行自我创作。
八年级美术下册《想象的汽车》优秀教学案例
1.培养学生对美术学科的热爱，激发学生对汽车艺术创作的兴趣，提高学生的审美情趣。
2.培养学生具有创新意识，敢于挑战传统，勇于表现自我，形成独特的审美观。
3.引导学生关注现实生活，关注社会发展，树立环保意识，认识到设计应以人为本，服务于社会。
4.培养学生具有积极向上的人生态度，通过美术创作，学会自我表达，提高自信心和自尊心。
2.融合学科知识与技能：本案例将美术学科知识与技能巧妙地融入汽车设计中，让学生在掌握汽车基本结构、功能和设计原则的同时，学会运用线条、色彩、形状等基本美术语言进行创作，提高了学生的美术素养。
3.问题导向与合作学习：案例中，教师通过设置具有启发性的问题，引导学生进行思考、讨论，促进学生主动探究。同时，采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在交流中碰撞出创新的火花。
2.教师对学生的设计作品进行点评，从专业角度给予指导，帮助学生找到不足之处，提高创作能力。
3.组织学生进行自评和互评，培养其客观评价他人作品的能力，同时也能从他人的作品中汲取经验，丰富自己的创作思路。
4.对学生在本次课程中的表现给予肯定和鼓励，关注学生的成长过程，提高其自信心和自尊心。
四、教学内容与过程
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结汽车设计的基本原则、美术语言运用以及想象汽车的设计方法。
2.强调创新意识在汽车设计中的重要性，鼓励学生在生活中观察、思考，将创意融入设计作品。
3.学生分享学习收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
（五）作业小结
1.布置课后作业：请学生以小组为单位，完善和优化设计作品，将创意进一步落实，形成最终的汽车设计图纸。
（二）讲授新知
1.教师系统地讲解汽车设计的基本原则，如：功能布局、造型设计、色彩搭配等，并结合实例进行分析，让学生对汽车设计有一个全面的认识。
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初中美术教学案例
新年喜花—民间剪纸艺术
美术八年级上册第一单元第四课 大余县新城镇中学 徐承昱
教学时数：１课时
教材分析：
《新年喜花—民间剪纸艺术》是经全国中小学教材审定委员会2002年初审通过的义
务教育课程标准实验教科书书名为《艺术》，由北方妇女儿童出版社出版。本课选自八
年级上册第一单元第四课，本节内容主要以剪纸艺术为主题，讲述剪纸的起源、发展、
工具、基础技法，是上节《乡间的乐舞和锣鼓》表现民间音乐内容的延伸，同时为学生
更加充分了解民间艺术文化，激发学生学习兴趣，热爱和从事我国民间艺术奠定基础。
教学对象分析：
初二学生对于剪纸艺术具有一定的好奇心和兴趣，这正是开启其学好本课知识的一
把钥匙，并且处于这时期的他们头脑活跃，想象力丰富，自我探索意识强烈，创造欲
强，但对于剪纸的系统知识比较缺乏，所以教师只要加以引导、启发和鼓励就能使学生
轻松的掌握本节课。
教学目标：
1、知识和技能目标：让学生对剪纸艺术的起源、发展剪纸基础知识等有初步的认
识，学会运用剪纸的基本技法，激发学生创新和动手制作的能力。
2、过程与方法目标：能够较好的掌握课堂所学剪纸知识和技法，实现课堂展示及
课外剪纸作品展览。
3、情感态度和价值观目标：正确认识中国民间剪纸艺术的过去和现状，唤起学生对
中国民间剪纸艺术的热爱，激发学生学习民间艺术的兴趣，为从事我国民间艺术发展奠
定基础
教学工具：剪纸作品若干、多媒体课件、铅笔、小刀、橡皮、剪刀、剪纸、彩卡
教学重点：理解和把握剪纸基本的剪纸方法、步骤、及纹样设计
教学难点：对剪纸造型装饰手法的理解和灵活运用，充分发挥学生的想象力和创造力进
行剪纸艺术作品的创造。
教学过程设计
针对本课内容、要求和特点，我采用教师剪纸作品展示导入课堂的方式，一下子就抓
住学生的注意力，巧妙设问激发学生思考，引导学生进入课堂主题，运用课件播放结合
教师精讲介绍剪纸知识欣赏剪纸作品，激发学生学习的兴趣，紧接着以师生互动的方式
进行教师课堂剪纸技法、步骤演示，在演示中用浅显的语言详细介绍调动学生的参与兴
趣并鼓励和启发学生进行创作性的练习，然后进行当堂剪纸作业的训练，在学生练习中
引导学生领会课堂所学知识，形成学生自己独特的剪纸作品创作思路和方法，发挥其想
象力完成作品。最后，进行学生当堂剪纸作业的展示，评述，并整合全班学生剪纸创作
过程中所遇到的问题和收获，进行总结。具体教学环节和策略如下：
１、课堂展示导入新课：教师以平稳、微笑的神态注视学生，用神态与学生交流。
（等听到铃声后开始上课，师生问好!）师：今天老师带来了一些非常好看的艺术作
品，大家想不想看一看是什么纳生：想！师：那让我们一起来看看是什么，展示剪纸作
品。生：剪纸
师：大家说的对，那么有那位同学知道剪纸是什么时候就有了剪纸又是怎么做出来的纳
剪纸的主要工具有那些 A生：中国古代就有了，是用剪子剪出来的B生：我看我爷爷
剪纸的时候还用刀，他把很多剪纸贴在窗户上面，剪纸应该在古代就有了具体什么时候
我不清楚。C生：剪纸的工具有剪刀、纸、刀师：刚才三位同学说的都不错，可是说的
纳又不够具体那么今天老师就带着大家一起去认识民间剪纸艺术。（教师可加入表情和
动作）
２、出示课题，讲授新知――播放多媒体课件结合教师讲解介绍剪纸的起源、发展、种
类、工具。展示一些优秀的民间剪纸艺术作品。
师：刚才带着大家了解了一些剪纸的知识，欣赏了美丽的剪纸作品，同学们学了和看了
之后有什么感受吗给大家一分钟时间进行组内讨论，然后请每组的代表起来跟大家说一
说！（学生在积极活跃的讨论着，每个同学都有一些想法）
A生：我们这组经过讨论认为剪纸有着悠久的发展历史，是中国艺术文化的优秀体现，
应该加以继承和发扬。
B生：我们认为剪纸艺术和许多艺术形式一样来源于人类的劳动生活中。都是从自然生
活中汲取创作素材，比如剪纸里面的很多形象都是家禽之类的生活中最常见的东西。
师：刚才两位同学说的非常好，较好的掌握了剪纸的起源和发展的知识，且能够在
原有的基础上进行思维拓展。下面的同学能不能从剪纸的其他方面知识和剪纸目前的现
状谈谈。
C生：原先我认为剪纸只需要一把剪刀和纸就行了，但通过刚才的学习认识到了剪
纸是有很多专门的工具的，即使是剪刀也和我们生活中常见的剪刀有些区别。
D生：我们组一直想不明白这样一个问题，剪纸作品非常好看，可为什么现代剪纸
的人越来越少了纳
师：好，（教师鼓掌）同学说刚才几位同学说的好不好阿（学生鼓掌），大家都积
极的开动脑筋了，尤其是D生说的这个现象值得我们大家去深思，我想就这个问题展开
一个2分钟的讨论会，大家各述自见，畅所欲言。
A生：现代社会诱惑很多，大多数同学都去上网玩游戏去，没有人玩那个。
B生：平时作业本身就不少，课后还有家里人布置的一大堆练习，根本来不及去做
这些，考试考不好还要挨家人骂的。（同学们都有同感，教师作同情状）
C生：以前都是在电视上见过这东西，现实生活中我很少见到，又没有人教我怎么
剪。
D生：我以前在家剪过可父母当时说你剪这些有什么用，剪的再好又不能赚钱，还
不快去做作业。我就没有再剪了。（学生笑，课堂气氛活跃）
。。。。。。（讨论场面热烈，积极发言）。
师：同学们刚才说的现象都是现实存在的，可大家想想这样一个问题，如果我们都
不去做不去继承和发扬我们祖国的优秀艺术文化，过不了多少年中国那么多宝贵的艺术
文化比如京剧、戏曲以及我们今天讲的剪纸等等就真的灭绝了，一个强大的国家应该拥
有深厚的文化底蕴所以今天我们不仅要学还要学好它，大家说好不好。
生：好！！
师：下面老师就带着大家一起去练习剪纸的基本技法，而且我们下节课还要带好这
些工具，还要给大家一节课的时间去创作一幅剪纸艺术作品，最后老师从你们的作品中
挑选一部分组织一个“初二美术课堂剪纸作业展”（为下节课作好铺垫）。
３、教师演示，把握重点——教师在讲台上分步骤的详细讲解剪纸基本技法，讲解
一步学生在下面跟着做一步，遇到难点，反复讲解，学生遇到什么问题立即提问，教师
回答，讲解过程中启发和鼓励学生使用一些创新剪纸手法练习。经过几分钟的练习，几
乎全班同学都掌握了剪纸的基本技法，在此基础上老师引导学生开拓思维、发挥想象进
行课堂训练。
４、学生课堂练习――（教师播放背景音乐）所有的学生都在动手动脑进行课堂剪
纸练习，教师在旁有针对性的逐一指导，有的地方再进行示范，发现并强调同学们在练
习中遇到的共性问题，发现并介绍个别同学的技巧方法。（练习结束）
５、作品展示，介绍评述――自主评价式的展示。说一说我剪的作品：请同学介绍
自己的作品，运用的方法。说一说他的画：请同学简单的评述其他同学的作品。
6、课堂总结——师：今天通过《民间艺术剪纸》这节课的学习，使同学们对中国
剪纸文化艺术有了更深的认识，掌握了一些剪纸的基础知识和技法，且同学们能够积极
动脑发挥才智、开创性的进行练习，并对剪纸艺术产生了浓厚的兴趣，这本身对于祖国
宝贵文化的继承和发扬就是好的现象，我对剪纸在祖国的未来和发展又有了一些新的希
望。最后别忘了下节课大家把剪纸工具还要带来，下节课我们要好好的剪一节课。（下
课）
教学反思：
1、本课努力探索初中美术课的教学实践，将知识、技能、活动、展示融入到美术课堂
教学活动中，通过各种方式激发学生的兴趣。让学生自主实践各种表现剪纸作品的方
法，同时培养学生学习美术的持久兴趣。教师在教学中努力为学生创设一个自由发挥、
宽松和谐的教学情境，不断启发、引导他们自主地发现问题、探究解决方法，体验作品
右图四幅剪纸为学生课堂
练习作品，
创作的乐趣，提高自身的美术素质，以此来构建一个真正使学生全面和谐发展的美术课
堂。
2、本节课从引导、启发、鼓励入手让学生学得主动、学得开心、学有所思、学有所得
从本案例中，可以看出正确认识教师和学生在教学过程中的地位及相互关系是决定整个
教学活动设计的重要方面。既重视教师在学生认知发展过程中的引导作用，又重视学生
在教学活动中的自主探究观察、想象、创造活动，同时为发扬和继承民族文化起到了很
好的作用。