五年级语文下册《我爱你,汉字》相关资料素材
人教部编版语文五年级下册第三单元《我爱你,汉字》优秀PPT课件
我爱你，汉字
楷 书
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
我爱你，汉字
我爱你，汉字
河南省安阳市殷墟
我爱你，汉字
商标文字的字体
我爱你，汉字
我爱你，汉字
我爱你，汉字
我爱你，汉字
首先，确定研究报告的标题，要体现研究的主要内容。
接下来，提出问题， 写出研究的目的。
然后，写清楚 研究的方法。
之后，把搜集的资料 通过分门别类整理出来。
最后，对资料进行简要的分析、概括。
我爱你，汉字
关于（ ）的研究 报告
1.提出的问题
2.研究的方法
3.资料整理
4.研究结论
我爱你，汉字
再见！
【小学】 语文 五下 统编版 第你，汉字
甲 骨 文
我爱你，汉字
甲 骨 文
龟甲
兽骨
我爱你，汉字
甲 骨 文
我爱你，汉字
甲 骨 文
我爱你，汉字
金 文
我爱你，汉字
金 文
我爱你，汉字
金 文
车
我爱你，汉字
小 篆
我爱你，汉字
小 篆
我爱你，汉字
隶 书
部编版五年级语文下册综合性学习《我爱你,汉字》精品课件
以上两种形式你更喜欢哪一种 呢？我们可以通过投票的方式来确 定形式，确定形式后就可以进行研 究报告的展示啦！
第五课时
这节课，我们一起来总结、评价本次 综合性学习活动吧！
回顾这一阶段开展活动的 过程，我们一起来交流自己的 收获吧！
了解了汉字的文化和历史 增进了对汉字的情感
实践运用了搜集资料的方法 学会了写简单的研究报告
一起来讨论交流展示 研究报告有哪些形式吧！
开展研究报告展览
先在组内评议， 推选出一篇优秀的 研究报告，张贴在 教室宣传栏进行展 示。
选择一个集中的 时间，每个小组一个 展台，展出所有同学 的研究报告及相关资 料等。
举办一场汇报会： 每个小组推选出一位 同学进行现场汇报， 其他同学可以针对报 告的内容发表观点、 评价互动。
结构简省 笔画连绵 飞动自然
唐代怀素草书《千字文》（局部）
行云流水 舒展有型 挥洒自如
明代文征明行草《千字文》（局部）
4 制定国家通用语言文字法的必要性
我国是一个多民族、多语言、多文种 的国家，……制定国家通用语言文字法， 用法律的形式确定普通话和规范汉字作为 国家通用语言文字的地位，规范国家通用 语言文字的使用范围，有利于语言文字的 社会应用，有利于各民族之间的交往，有 利于促进民族团结，维护国家统一。
下面这些字属于不规范用字吗？
艺术字
我们可以到哪里去查找不规范用字呢？
学校宣传栏 街头公告
路边横幅
准备外出调查的小组需要注意什么呢？
注意安全：家长 带领下结伴外出。
分工合作，带上 手机、照相机等设备 拍照记录。
第三课时
上节课我们学习了如何搜集资料，及 如何进行研究、调查。课下同学们是不是 都进行了调查呢？这节课，我们就一起来 利用这些资料来写研究报告吧！
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4.起草报告 这是调查报告的行文阶段。要根据已经确
定的主题、选好的材料有条不紊地行文。在写 的过程中，要从实际出发选用语言文字、标点 符号和表达方法。写的时候还要注意做到内容 真实、灵活地划分段落。
5.修改报告 报告起草以后，要认真修改。主要是对
报告的主题、材料、结构、语言文字和标点 符号进行检查，加以增、删、改、调，确保 语言通顺，标点使用正确，内容真实。在完 成这项工作之后，才能定稿。
作品赏析
1.智永楷书：雅逸清爽、疏散悠然， 其笔法精妙，结体规范。最大的特点是笔 墨生动，点画多变，提按顺畅、使转自然， 肥瘦相间，疏密明显，节奏感强。
2.怀素草书：气韵生动，神采飞扬。 可谓是“唯观神采，不见五官”，满纸云 烟而不知所云，但是却能感受到浓郁的笔 墨气息扑面而来，给人一种气势磅礴的艺 术享受。
③体会字的结构造型、重心稳健、富于 变化的优美程度等。注意观察每个字的长短、 肥瘦、宽窄、大小、疏密，比较同一字的不 同形态变化。如“天下第一行书”的《兰亭 序》，王羲之在全部324个字中，写有21个 “之”字，各个姿态不同，有的平和，有的 窈窕，有的紧凑，真好像有情的图画。
3.欣赏作品
颜真卿《多宝塔 王羲之《兰亭序》 欧阳询《九成宫醴
因此，我们提出以下改进建议： 1.成立“消灭错别字”志愿活动小组，
定期走上街头，宣传错别字的危害。 2.倡议商家制作标准、规范的广告牌。 3.建议相关部门加强监管力度，出台有
效的整治措施。 调查人：××调查小组全体成员 时间：×年×月×日
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语文 五年级 下册
第一课时 第二课时
根据《宪法》制定的《国家通用语言 文字法》是我国第一部语言文字方面的专 项法律，它第一次以法律的形式明确了普 通话和规范汉字作为国家通用语言文字的 地位，对国家通用语言文字的使用作出了 规定。
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不（bù）
[附] 胚 丕 否
“不”是“胚”的本字。甲骨文“不 ”字的横画表示地面；下面的须状线表示 种子萌发时首先向地下生长的胚根。后来 假借为“丕”、“不”和“否”。
册（cè）
古人把写了文字的竹简编串起来， 称为“简册”。甲骨文和金文“册”字 的几条竖线表示竹简，横向的曲线是把 竹简编串成册的皮绳。
甲骨文
甲骨文是出现最早的一种 文字，它以刀为书写工具、以 龟甲兽骨为载体材料。特点： 笔画的线条细瘦，直画居多， 折笔常刻成两刀，几乎没有弯 转；字体结构因笔画多少而改 变，大小不统一；存在大量异 体字，一个字常有十几种写法。
甲骨文“十二生肖”
鼠
牛
虎兔Leabharlann 龙蛇马羊猴
鸡
狗猪
汉字书法欣赏
课文中的三篇书法都选自《千字文》，分 别是用楷书、草书、行书书写的，下面就让我 们一起来欣赏一下这三篇书法。
隶书形成于战国晚期，通行于
两汉。它将篆书圆转的线条改为直
笔或方笔，象形意味已基本消失，
笔画简化，书写方便，汉字的点、
横、撇、捺等基本笔画已经形成，
成为汉字发展史上古今文字的分水
岭。
魏晋时代有了楷书。“楷”是
规矩、楷模的意思。楷书字形方正，
笔画规整平直，比隶书更加便于书
写和认读。进入南北朝之后，楷书
首先是线条质量，从中可以观察出作者创 作时的用笔、用墨及其笔法。
其次是由线条点画组合的汉字结构，体现 作者的意趣和哲理。
第三是布白，包括结字、行气、章法。 第四是神采，就是指书法的精神气质、格 调风韵。神采是作者精神境界的忠实记录，与 作者的情感性格、修养等密切相关。 优秀的书法作品必须是形美神足，形神兼 备，欣赏者就是要领会体势，捕捉神采。 下面就让我们一起欣赏其他一些名家的书
部编人教版五年级语文下册《我爱你-汉字》精美课件
第一课时 第二课时
第一课时
匾额
剪纸
扇面
印章
活动建议 汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
金文是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用。
字的线条粗壮，早期部分字形的象形性还很明显，西周晚期之后，
字形逐渐规整和美观。有些字形繁简差别很大，如，“车”字早
期一般写作
，看上去很烦琐，中晚期写作
与现在的繁体字“車”差别不大。
小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的，秦统一六国后得
到推行，成为我国最早的统一的文字。小算字形结构稳定，线条
了解汉字文化
拓展延伸
草书：形成于汉代，是为 了书写简便，在隶书的基础上 演变出来的。特点是结构简省， 笔画连绵。
行书：行楷和行草的统称。 它是在楷书的基础上发展起源 的，介于楷书、草书之间的一 种字体。“行”是行走的意思， 因此它不像草书那样潦草，也 不像楷书那样端庄。
词语解释
2 甲骨文的发现
笔画规整平直，比隶书更加便于书
写和认读。进入南北朝之后，楷书
成为占主导地位的字体，直通行至
今。
隶书
楷书
材料大意
本文首先用表格的形式，以“日、月、车、吗”四个 字为例，展示了几千年来汉字的演变过程，并一一介绍了 甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等出现的时间以及特点。
从汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总体 发展趋势是由繁到简，每同时，汉字不断趋于体定型化、 规范化。
1899年，一次偶然的机会，这些龟甲、兽骨上的刻痕，引起了清代 国子监主管官员王懿荣的注意。王懿荣平时酷爱收藏古董，精通金石之 学。经过仔细研究，他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。
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确定目标
制定下一阶段的活动计划，完成 下表。
将本组搜集到的资料进行整理， 完善。
小组活动计划表
组名 组长 组员 我们是这样分工的 我们想用这些方法记 录收集到的资料
我发现这四幅书法作品中有一幅 楷书书法作品，一幅草书书法作品， 一幅行书书法作品，一幅现代正楷书 法作品。
我发现这四幅书法作品写的都是 《千字文》，只是字体不同而已。
我感受到现代的正楷简洁明了， 看上去十分工整美观，写法简单，最 适合我们练习。
我感受到南朝的楷书刚劲有力，气 势雄厚；唐代的草书奔放，风舞龙翔， 灵动疾飞，注重点线的规律变化；唐代 的行书行笔流畅；现代的正楷端庄，笔 法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔 方法，结构严谨，章法整齐。
赠送以下课件
猜一猜： 方形小洞， 开在屋顶。
你知道这是什么吗？
天窗
今天我们一起走进著名作家茅盾的《天 窗》，看看他关于天窗的记忆是怎样？
3 天窗
第一课时 第二课时
第一课时
茅盾（1896—1981年） 原
名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。 浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现 代著名作家、文学评论家、文化 活动家以及社会活动家。
提出实践过程中遇到的问题，全班交 流并解决问题。 文字组：我们在查找的过程中发现查找同一 资料，有时会搜索出不同的结果， 我们不知道到底那种说法正确。
意见：可以通过多个途径查找，或者请教 了解情况的长辈，确定找到的资料是准确的。
调查组：我们发现了身边很多不规范使用 汉字的情况，但是我们告诉他们 不正确时，好多人不会采纳我们 的意见，这该怎么办？
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我爱你，汉字
甲骨文简介：
甲骨文是中国已经发现的古代文字中时代最早、体系较为 完整的文字，距今已有3600多年。甲骨文主要指殷墟甲骨文， 又称为“殷墟文字”“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的 文字。19世纪末年，甲骨文被古董商、金石学家、学者王懿荣 发现。甲骨文在写法上虽然大小不一，错综变化，但是已经具 有对称、稳定的格局。
提出实践过程中遇到的问题，全班交 流并解决问题。 文字组：我们在查找的过程中发现查找同一 资料，有时会搜索出不同的结果， 我们不知道到底那种说法正确。
意见：可以通过多个途径查找，或者请教 了解情况的长辈，确定找到的资料是准确的。
调查组：我们发现了身边很多不规范使用 汉字的情况，但是我们告诉他们 不正确时，好多人不会采纳我们 的意见，这该怎么办？
阅读资料
请大家自由看课本48－50面的三 组材料，看完后小组同学讨论一下， 说说你看完后知道了哪些有关汉字的 知识。
我通过观察和交流发现古代汉字像 画，笔画十分繁琐。现代汉字笔画十分 简洁。
我从表格中发现汉字的演变趋 势由繁到简。
我了解到汉字从古到今经历了甲 骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种 字体的演变过程。
针对作业中的错别字现象，谈谈看法。
制定呼吁大家写规范字的宣传标语或口号。
✓ 写规范字，从我做起。
✓ 树立规范用字意识，构建和谐校园 环境。
✓ 常用规范字，少些错别字。
评价总结
请同学们完成手中的活动评价表。
我爱你，汉字是我们每一个中华 儿女来自内心深处的感慨！因此，我 们要规范用字、写好汉字、传承汉字， 将中华民族博大精深的传统文化发扬 得更加出彩！
意见：如果是在街头，可以先联系商家， 看是否能更正，要是得不到回应，可以跟当地 的政府或相关部门写信，希望他们能重视这件 事，也为规范汉字的使用出一份力。
部编版五年级语文下册第三单元习作《我爱你汉字》三篇
部编版五年级语文下册第三单元习作《我爱你汉字》三篇（一）汉字，是炎黄子孙的骄傲，是先人一代代智慧的结晶，是一种神奇的字体。
每个汉字都由横竖撇捺这些简简单单的笔画组成，却有着自己的情感。
瞧瞧它们吧，你会感受到他们独特的性格。
望见“朝阳”两字，你能感受到一丝明媚的阳光照耀着你，而望见“晚霞”，你会为那绚丽的色彩而迷醉；看见“崇敬”这个词，你又会感受到一股神圣的力量。
“喜”字使人笑逐颜开，“哀”字一望而皱眉；“哈”字使人脸上浮现出笑容，“呜”字一见就仿佛听见哭泣声；“芬芳”好像散发出花的香味，“无忧无虑”一词出现后，你就如小鸟般快乐，看见“愁眉苦脸”这个词，就会想到一张哭丧的脸……当你用笔写出一个个生动的汉字时，一定会感叹汉字的奇妙。
它就如一位技术精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。
每一个字都是一幅流光溢彩的画页，也是一个跳跃欢快音符的乐章。
它们还有悠长的历史：从甲骨文到金文、篆书、隶书、草书、行书，最后到我们现在的楷书，你说有哪一样不值得我们去感叹的呢？汉字，它们像一个个充满灵气的小精灵，在纸上跳着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人，我每次都会陶醉在这美好的境界之中。
别看每个字都是那么平凡，那么普通，其实它们都深藏不露，蕴含着丰富的文化思想。
每个汉字都有它的来历、字义……若是碰上什么烦恼，坐下来听一段优美的散文，脑海里似乎跳动着一个个汉字精灵，不停地上下飞舞，在四周萦绕，等他们彻底消失时烦恼顿释，如释重负。
每个汉字都经历了一段不可猜测的道路，才能流传到现在。
它是中华民族的智慧结晶，是中华民族的伟大创作，是中华民族的光辉荣誉。
汉字使我们中国的文化更上一层楼。
当我听到“汉字”这个词时，不禁肃然起敬。
汉字！我真想对你说：“我爱你汉字！”（二）有人说：“中国的五大发明包括汉字，它代表着悠久的历史，每个汉字都蕴含着不同的情感，不同的意义。
”它们像小孩子一样十分顽皮。
当我们看到“水”字就感到特别口渴。
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五年级语文下册《我爱你，汉字》相关资料素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
两者构成了一对因果关系。
这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。
学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。
学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。
【与文章相关的资料介绍】甲骨文：甲骨文，是中国的一种古老文字，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。
是汉字的早期形式，是现存中国最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。
属于上古汉语，而非上古或者原始的其他语系的语言。
甲骨文发现于中国河南省安阳市殷墟，是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。
甲骨文，具有对称、稳定的格局。
具备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。
从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已经是发展到了有较严密系统的文字了。
汉字的“六书”原则，在甲骨文中都有所体现。
但是原始图画文字的痕迹还是比较明显。
甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。
2017年11月24日，甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。
汉字书法：汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无形的舞；无图的画,无声的乐。
2008年6月选入国家级非物质文化遗产名录。
中国人历来都视诗、书、画为一家，或曰诗、书、画同源。
以往，中国人写诗、作文用毛笔，书法、画画用毛笔，理所当然就是一家同源。
中国书法，能集中体现一个人的精神气质、文化修养等总体素质。
无论是单字成幅或多字组合成幅，对于运笔的力度，起、承、转、合、收笔等技术的掌握配合，都必须适宜得当，恰到好处。
如甲骨文要古朴，篆书要富有钟、鼎、籀之神韵，隶书要具秦、汉、魏诸碑之精华﹔楷书，须含魏、晋苍松古柏之雄劲与俊美﹔行书与草书，要自然潇洒，飘逸秀丽，引发和给人以观赏的乐趣。
历代书法家：王羲之： (303-361年) 东晋书法家，世称“书圣”。
字逸少，号澹斋，原籍琅玡临沂(今属山东)，后迁居山阴(今浙江绍兴)，著名书法著作有《兰亭序》等。
晚年隐居剡县金庭，历任秘书郞、宁远将军、江州刺史。
后为会稽内史，领右将军，人称“王右军”“王会稽”。
其子王献之书法亦佳，世人合称为“二王”。
因此，《书谱》概总为：“汉魏有钟、张之绝，晋末有二王之妙”。
四人被称为古代书家“四贤”。
中国书法四贤，是指张芝、钟繇、王羲之和王献之。
王献之：字子敬，东晋琅琊临沂人，书法家、诗人，以行书和草书闻名后世。
王献之幼年随父羲之学书法，兼学张芝。
书法众体皆精，尤以行草著名，敢于创新，不为其父所囿，为魏晋以来的今楷、今草作出了卓越贡献，在书法史上被誉为“小圣”，与其父王羲之并称为“二王”。
颜真卿：(709-784，一说709-785)，字清臣，唐京兆万年(今陕西西安)人，祖籍唐琅琊临沂(今山东临沂)，中国唐代书法家。
唐代中期杰出书法家。
他的书体被称为“颜体”，颜鲁公的书法虽然肥厚，但是丰润饱满，端庄尊重，绝对不是所谓的“墨猪”，颜体楷书，于圆满中见筋骨，笔力雄健，力沉势足，大气磅礴，树立了一代新风。
如果说在中国书坛上还有谁能和书圣王羲之并肩而立的话，也只有颜真卿有这个声望与影响力了。
柳公权： (778-865)，字诚悬，京兆华原(今陕西耀县)人，官至太子太师，世称“柳少师”，是唐朝最后一位著名书法家。
柳公权擅长楷书，代表作有《神策军碑》《玄秘塔碑》等。
文徵明（1470-1559），原名壁（或作璧），字徵明，明代杰出画家、书法家、道家、文学家。
四十二岁起，以字行，更字徵仲。
因先世衡山人，故号“衡山居士”，世称“文衡山”，长州（今江苏苏州）人。
因官至翰林待诏，私谥贞献先生，故称“文待诏”、“文贞献”。
为人谦和而耿介，宁王朱宸濠因仰慕他的贤德而聘请他，文徵明托病不前往。
正德末年因为岁贡生荐试吏部，授翰林待诏。
他不事权贵，尤不肯为藩王、中官作画，任官不久便辞官归乡。
留有《甫田集》。
历代名书法家名作王羲之，其代表作为《兰亭序》；颜真卿，其代表作为《祭侄文稿》；米芾，其代表作为《研山帖》；赵孟頫，其代表作为《洛神赋卷》；欧阳询，其代表作为《九成宫泉铭》；王铎，其代表作为《拟山园帖》。
【与课文相关的其他资料】汉字的小故事“万”字真难写呀有一年，老翁聘请了一位读书人教他的儿子认字。
第一天上学，老师用毛笔在白纸上写了一笔，告诉他儿子说：“这是个‘一’字。
”他儿子学得很认真，牢牢地记住了，回去后就写给老翁看：“我学了一个字——‘一’。
”老翁见儿子学得用功，看在眼里，喜在心里。
第二天上学，老师又用毛笔在纸上写了两笔，说：“这是个‘二’字。
”这回，儿子不觉得有什么新鲜了，记住了就回家了。
到了第三天，老师用毛笔在纸上写了三笔，说：“这是个‘三’字。
”儿子眼珠一转，仿佛悟到了什么，学也不上了，扔下笔就兴高采烈地奔回去找到父亲说：“认字实在简单，孩儿已经学成了。
现在不用麻烦先生了，免得花费这么多的聘金请先生，请父亲把先生辞退了吧。
”见到儿子这么聪明，老翁高兴地准备了酬金辞退了老师。
过了几天，老翁想请一位姓万的朋友来喝酒，就吩咐儿子一大早起来写个请帖。
儿子满口答应了：“行，这还不容易吗？看我的吧。
”老翁看儿子满有把握，就放心地去做其他的事情了。
时间慢慢地过去，眼看太阳都快偏西了，还不见儿子写好，老翁不禁有些急了：“儿子这是怎么了？”等了又等，老翁终于不耐烦了，亲自到儿子房里去催促。
进得门来，老翁见儿子愁眉苦脸地坐在桌边，纸在地上拖得老长，上面尽是黑道道。
儿子正拿着一把沾满墨的木梳在纸上画着，一见父亲进来便埋怨道：“天下的姓氏那么多，他为什么偏偏姓万呢？我借来了母亲的木梳，一次可以写20多划，从一大早写到现在，手都酸了，也才写了不到3000划！万字真难写呀！”善不论在甲骨文中，还是在金文、隶书、楷书中，“善”字都与羊、与羊的嘴巴相关。
在隶书、楷书中，善：羊+口＋廿。
“善”，羊头加上羊嘴。
试想，羊的嘴巴只吃草，不会咬人，也不会咬其他动物。
羊嘴，善之极矣。
“善”字揭示了多么深刻的人生哲理啊。
羊对于人类有着众多方面的“美”的本质：羊吃进去的是草，但是挤出来的是羊奶，提供给人类的是浑身的宝：肉是鲜美的食物，羊毛可以纺成毛线做衣服，羊皮可以做成皮衣，连羊粪蛋也可以肥田。
羊对人类是完全奉献，真是善莫大焉！羊不象牛马猪等大型的、比较凶恶的动物那样，对人有时有生命危险，羊对人最为温顺，因此，羊最早被人类驯化，对人类的进步所做出的贡献也最大。
牛马猪等大型牲畜，也有许多善，但是，牛会抵人，马会踢人，有时还会致人死命；而羊即使偶尔发点脾气，也很难致人死地。
因此，中国古代先民把善与羊联系在一起，是最准确、最科学的造字方法。
贫分＋贝。
一个“贝”（钱）几个人来分，自然贫了；贫是缺乏钱财，拥有很少量钱财的意思。
“贫”字本义是：缺少钱财，家境贫寒。
世界几乎所有国家的古代文明考古中，贝壳都是最为原始的钱币。
因此，古汉字中“贝”就代表金钱。
富宀＋一＋口＋田。
“富”字的甲骨文、金文与隶书、楷书是不同的。
在甲骨文、金文中，有两样东西，房屋和房屋中的酒坛子，讲的是房屋和酒坛子这两样静态的、具体的财富。
而隶书和楷书的“富”字，既有静态的财富，如房屋和田地；同时，主要的是动态的财富：这主要是人口（“口”）和田地（“田”）结合后，就能够创造出新的、更多的财富来。
“富”字与“穷”字相比较，富字的上边不是“穴”字头，而是“宀”(宝盖)头了。
富了以后，就可以离开“穴居”生活，在平地上盖起房屋，这是一种上方有了房顶居住比较舒适的家。
富字上面的“宀”加上“一”，表示不用“穴居”了，已经有大屋顶的房子住了。
总之，“富”字的含义是三者合一：有供人居住的房屋，有不断繁衍的人口（劳动力），有可耕种的田地。
五种书体篆书篆书是大篆、小篆的统称。
甲骨文，距今已有三千年历史，是传世最早的可识文字，主要用于占卜。
笔法瘦劲挺拔，直线较多。
起笔有方笔、圆笔，也有尖笔，手笔“悬针”较多。
大篆指金文、籀文、六国文字，它们保存着古代象形文字的明显特点。
小篆也称“秦篆”，是秦国的通用文字，大篆的简化字体，其特点是形体均匀齐整、字体较籀文容易书写。
隶书隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。
隶书起源于秦朝，由程邈整理而成，在东汉时期达到顶峰，对后世书法有不可小觑的影响，书法界有“汉隶唐楷”之称。
如《汉鲁相韩勑造孔庙礼器碑》、又称《韩勑碑》。
汉永寿二年(156年)刻，隶书。
纵227.2厘米，横102.4厘米。
藏山东曲阜孔庙。
无额。
四面刻，均为隶书。
碑阳十六行，行三十六字，文后有韩勑等九人题名。
碑阴及两侧皆题名。
楷书楷书也叫正楷、真书、正书。
从程邈创立的隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。
楷书有楷模的意思，张怀瓘《书断》中已先谈到过。
六朝人仍习惯地用着它，例如羊欣《采》文，王僧虔《论书·韦诞传》中云：“诞字仲将，京兆人，善楷书。
”那是“八分楷法”的简称。
到北宋才以之代替了正书之名，其内容显然和古称是不一样的，名异实同和名同实异之例，大概有以上这些。
行书行书是在隶书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。
“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。
实质上它是楷书的草化或草书的楷化。
楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。
草书草书是汉字的一种字体，特点是结构简省、笔画连绵。
形成于汉代，是为了书写简便在隶书基础上演变出来的。
有章草、今草、狂草之分，在狂乱中觉得优美。
《说文解字》中说：“汉兴有草书”。
草书始于汉初，其特点是：存字之梗概，损隶之规矩，纵任奔逸，赴速急就，因草创之意，谓之草书。