部编人教版八年级语文下册第三单元《课外古诗词诵读》精品课件(4课)

人教部编版八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《诗经—式微、子衿》课件(共30张PPT)

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《式微》——《诗经·邶风》
式微，式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露？
式微，式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中？
2、换字练习
式微，式微，胡不归？微君之故▁，胡为乎▁中▁露？
式微，式微，胡不归？微君之躬▁，胡为乎▁泥▁中？
3、找出本诗的韵脚故露躬中
疏通文意
语气助词，没有实义
昏暗为什么回家（如果）不是指贵族统治者露中，露水之中
7、归纳全诗艺术手法特点。
⑴采用倒叙手法。全诗三章，前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是
以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：“纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？”第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
我们谈到《诗经》，就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。对于《诗经》赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的:“赋者，敷陈其事而直言之也”;“比者，以彼物比此物也”;“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。用我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫烘托。
㈠朗读诗歌
1、读准字音节奏
jīn 《式微》——《诗经·郑风》 nìng sì
青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子/宁/不嗣音？

人教版八年级下册(2017部编版)语文第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件(共35张PPT)

送别王维山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归。【注解】：１、柴扉：柴门。２、王孙：贵族的子孙，这里指送别的友人。
江亭夜月送别
王勃
乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。
离愁别绪，是古代诗歌中常见的一种主题。由于古代交通不便，一旦分离，再会难期，就连通信也不容易，所以在诗中，难免染上凄凉、伤感的色彩。但古人写的别诗也有明朗乐观之作，如《送杜少府之任蜀州》，字里行间体现了积极乐观的人生态度。
朋友，即使远在天涯海角，也像近邻一样。
点评：诗人笔锋一转，去宽慰那即将远行的友人：“我们虽然天各一方，但不必悲伤。知心朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。
解词释句
尾联：无为在岐路，儿女共沾巾。
无为：无须，不要。岐路：岔路，分手的路口。儿女：子女，男女，这里特指青年男女。沾巾：沾湿手巾，指哭。句意：不要在分手的岔道上，像儿女分别那样泪湿
赏析探究
4、如何理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？互勉，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。
5、全诗表达了诗人怎样的思想感情？诗歌通过别离赴任友人的宽慰和劝勉，
表达了对友情的豁达态度。
赏析探究
6．《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下，它们在表达方式与格调上有什么不同？《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉， “海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。
①与朋友的惜别之情；
②积极乐观的人生态度。
2、写出和“海内存知己，天涯若比邻。”意境相同的两句古诗。

人教部编版八年级下册《课外古诗词诵读》公开课课件(共64页)PPT

人教部编版八年级下册《课外古诗词诵读》课件（共64页）【公开课课件】
人教部编版八年级下册《课外古诗词诵读》课件（共64页）【公开课课件】
古诗赏析山光悦鸟性，潭影空人心。
颈联说的是如此美丽的景色对于人们心情的影响。“悦” 和“空”都是动词。“山光悦鸟性”是说山光使得鸟儿性情怡悦。鸟儿本来是没有性情理智的动物，但是山上美丽的景色是它理想的生活环境，因此它们在禅房四周的花木丛里唱个不停，在诗人看来，仿佛他们也具备了性情理智一样，感到十分快乐。应该说，写鸟儿的快乐，实际上是表达了诗人心情的快乐。 “潭影空人心”，是说禅房周围还有深潭，水波荡漾，清澈见底，看了以后，能把人们心中的种种杂念，种种是非之心，都洗刷干净，把世界上的一切都看成“空”的了。
境
人教部编版八年级下册《课外古诗词诵读》课件（共64页）【公开课课件】
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古诗赏析
清晨入古寺，初日照高林。
首联落笔勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。早晨，初升的红日将金色的阳光洒向寺院，洒向虞山之中的林木，使寺院变得更加绚丽明亮，高耸入空的山林也变得更加翠绿葱茏，令人心旷神怡。这里，一个"入"字，写出了古寺美景之幽远，一个"照"字又将旭日东升时的勃勃生机给刻写得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。首联是写后禅院的远景，为下文的近景刻画打下了基础。
人教部编版八年级下册《课外古诗词诵读》课件（共64页）【公开课课件】
作品简介
《送友人》是唐代诗人李白创作的一首充满诗情画意的送别诗，为李白名篇之一，全诗八句四十字，表达了作者送别友人时的依依不舍之情与离情别绪之意。此诗写得情深意切，境界开朗，对仗工整，自然流畅。

人教版部编八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件 (共31张PPT)

若比邻。”意境相同的两句古诗。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
理解性默写： 1、写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：
______城__阙__辅__三__秦_____，____风__烟__望__五__津___。
2、把对朋友的真挚感情升华为哲理，说明知心朋友声息相通的两句诗是：
______海__内__存__知__己_____，___天__涯__若__比__邻______。
那么现在大家考虑这样一个问题，在我们的实际生活中，与朋友离别时我们通常会说什么？那么王勃是否在与朋友惜别之时也有如此的叮咛嘱咐呢？我们一起来看诗歌的颔联。
三、（读）与君离别意，同是宦游人。
（1）怎样理解“同是宦游人”？
指的是你我都是出外做官的人。这两句诗把两人之间感情的共鸣写了出来，意思是都是离家做官漂泊在外的人，你的感伤，我也能理解。
五、（读）无为在歧路，儿女共沾巾（1）怎样理解最后两句呢？
尾联由前三联层层引出——既非远别，又同为宦游，虽别而如比邻，自当与分别之时不要效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。
（）尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？
要勇往直前，去迎接新的生活。
（3）表明了诗人怎样的生活态度？
积极进取、乐观豁达
那么是不是所有的送别诗都如此的凄凉哀婉缠绵呢？今天我们就带着这个问题来学习王勃的《送杜少府之任蜀州》，来体会一种别样的送别情怀。
送
杜
少
府
•
之任
唐
蜀州
王勃
学习目标 1、学习诗歌朗读的节奏，
朗读并背诵诗歌； 2、体味分析诗歌的意蕴，体
会其中流露出的作者情感； 3、学习诗人豁达的心胸和
对友情的珍惜；

【新教材】部编版八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读课件ppt

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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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1.收集和了解有关孟浩然的文学常识，诵读古诗，领悟诗歌大意。 2、品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想含义。 3.批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐” 的精神，对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的教育。
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动——佳句
写洞庭湖水面宽阔、水天合一的以及烟波浩渺、汹涌澎湃的磅礴气势。
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