部编版八年级语文下册第21课《庄子二则》课件
庄子与惠子游于濠梁之上
导入新知
庄子与惠子，一位是道家 的一代宗师，一位是名家的大 腕人物；一位穷得叮当响，一 位贵为相国；一位视名利如敝 屣，一位却汲汲于富贵；一位 喜欢深居简出，一位则不甘寂 寞。他们也许不是钟子期、俞 伯牙那样情投意合的知音，但 他们是才华相当的“辩友”。
了解作者
他继承和发展了老 子的哲学思想，是道家 学派的重要代表人物， 世人并称“老庄”。庄 子对待生活的态度是： 一切顺其自然。政治上 主张“无为而治”。
2、大鹏为什么要迁徙到南冥？
南冥是天然的大池， 代表“启明之方”。是大 鹏心目中的理想境地，表 达大鹏追求光明的理想。
初读感知
3、鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？
“海运则将 徙于南冥” 、 “抟扶摇而上者 九万里，去以六 月息者也”。
精读揣摩
作者笔下的大鹏是个什么样的形象？
伟岸强大，硕大 无比，力大无穷， 志存高远，善借长 风的形象。
课文朗读
读准节奏
北冥/有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知/其几千里也；化 而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其 翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则将徙于南冥。南冥者，天 池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于 南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者/九万里，去以六月息者 也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其 正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
课文朗读
读懂文意
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者， 天池也。《齐谐》者，志怪者也。
这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海 去。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是 一本专门记载怪异事物的书。
课文朗读
读懂文意
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千 里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
书上记载：“鹏鸟迁徙到南方的大海之时， 翅膀击水而行，能激起三千里的浪涛，它乘着旋 风盘旋飞翔至九万里的高空，它离开北海是凭借 着六月的大风。”
了解作品
《庄子》现存33篇。其中内篇7，外篇15， 杂篇11。本课节选自内篇中的《逍遥游》。
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋 恣肆，想象丰富，气势壮阔，瑰丽诡谲，意出 尘外，乃先秦诸子文章的典范之作。
教学目标
1、反复朗读，培养文言语感，积累 常用的文言词语和句式。 2、欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象 和机智巧妙的论辩。
了解作者
庄子就是这样的浪漫，富 有想象力，而且他很擅长通过 故事来说理。下面，让我们来 认识一下庄周吧！
庄子，姓庄，名周，字子 休，战国宋人。战国著名思想 家、哲学家和文学家，创立了 哲学学派庄学。
了解作者
他继承和发展了 老子的哲学思想，是 道家学派的重要代表 人物。庄子对待生活 的态度是：一切顺其 自然。政治上主张 “无为而治”。
揣摩探究
2、从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄 子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持 自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判 断规则的，所以说，惠子才是胜者。惠子说话逻辑 性很强。
揣摩探究 庄子为什么说鱼儿很快乐？
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投 射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认 识也是如此，他来到濠水之滨，“从容出游”感 到快乐，于是就认为“出游从容”的鱼也快乐。
精读揣摩
庄子借鲲鹏表达了什么感悟？
1、表达对理想的追求，对自 由、光明境界的执着追求。 2、说明事物的存在都有所凭 借，它们的活动都善借外力。
精读揣摩
文章讲了哪几层意思？
一（前三句）：北冥之鱼由鲲到鹏的变化。 二（中间四句）：大鹏迁徙南冥的气势。 三（最后三句）：作者仰观苍天，拟想大鹏 俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。
教学目标
1、积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2、了解《庄子》及庄子生平、思想。 3、感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意， 了解庄子的志趣。 4、对“游濠梁”引发的辩论作出评价。
课文朗读
字音 节奏
庄子与惠子/游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/ 出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安 知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我不知/ 鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固 非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请 循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知/吾知 之/而问我。我知之濠上也。”
课堂小结
北师大教授于丹曾说：“庄子对我来说，不是一 种学问，而是一种活法，圣贤能让我们活的更通透。” 我们应当用从容、洒脱、自由、快乐的心去发现生活 中的美。濠梁之下的游鱼，天地间的庄子，他早已用 睿智的目光超越了千年界限，超越了鱼人的界限，他 自己何尝不是一条鱼呢？在今天高楼林立，田园风光 渐离视线的时代，我们呼唤庄子精神的回归，让我们 打开庄子之门，让生活多一些诗意。
课文朗读
角色 朗读
庄子与惠子游于濠梁之上。 庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼 也，子之不知鱼之乐，全矣！” 庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’ 云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
精读揣摩
句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里， 抟扶摇而上者九万里。”
运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼 拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发 人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”、 “抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。
巩固提升
请找出出自本文的成语，并解释。
课文朗读
词语 大意
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子 固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
惠子说：“我不是你，固然不知 道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼 的快乐，是可以肯定的！”
课文朗读
词语 大意
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼 乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠 上也。”
庄子说：“请从我们最初的话题说起（追 溯）。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明 你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水 的桥上知道的。”
课文朗读
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为 鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂 天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐 谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击 三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也， 尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无 所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
庄周因崇尚自由而不应 楚威王之聘，生平只做过宋 国地方的漆园吏。史称“漆 园傲吏”，被誉为地方官吏 之楷模。
了解作者
庄子的想象力极为 丰富，语言运用自如， 灵活多变，能把一些微 妙难言的哲理说得引人 入胜。他的作品被人称 之为“文学的哲学，哲 学的文学”。
代表作品为《庄 子》，其中的名篇有 《逍遥游》、《齐物论》 等。这部文献是中国古 代典籍中的瑰宝，它的 出现，标志着在战国时 代，中国的哲学思想和 文学语言，已经有了非 常玄远、高深的水平。
1、鲲鹏展翅：施展抱负，实现宏伟 的理想，创造一番事业。 2、扶摇直上：形容地位、名声、价 值等迅速往上升，比喻仕途得意。 3、鹏程万里：比喻前程远大。
课堂小结
鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南 海这一理想的境地。老师希望大家能凭 借知识的力量、人格的魅力达到你人生 的理想境界。愿你们插上知识的翅膀， 怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万 里浪。
《庄子二则》 北冥有鱼
导入新知 楚王听说庄子很有学问，特意派人去聘请他
为相，两大夫找到正在钓鱼的庄子，说明来意。 庄子头也不回，答道：“我听说楚国有个神龟， 死了三千年，枯骨龟甲还被楚王珍藏着，你们说 这个畜牲多幸运呵！”大夫还以为他说的是楚王 敬贤之意。不料庄子冷笑道：“我呢，却宁可拖 着尾巴在泥水中爬行，因为至少还活着，活得自 由自在，我可不愿意让楚王供奉珍藏。”两个大 夫这才又羞又愧地退去了。
以我观物，故物皆着我之色彩。 ——王国维
揣摩探究
惠子：语言犀利，咄咄
逼人。好辩，重分析，对于
从他们的辩论中， 可以看出他们各有什么 样的性格？
事物有寻根究底的认知态度， 求真务实，重逻辑推理，有 逻辑家的个性。
庄子：冷静、从容、平
和。智辩，重欣赏，超然物
外、重主观感受，有艺术家
的风貌。
巩固提升 “濠梁之辩”的绝妙之处在于雄辩之外还具有 无穷的韵味。惠子从认知的规律上来说人不可能感 受到鱼的喜怒哀乐。庄周则从艺术规律上来说，人 乐鱼亦乐。庄子把自己的快乐移到鱼的情绪上，反 过来衬托庄子的快乐，这是典型的“移情” 。这两 个人，你更欣赏哪个？请说出理由。
课文朗读
读懂文意
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
山野中奔腾如野马的雾气，空气中 的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
课文朗读
读懂文意
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至 极邪？其视下也，亦若是则已矣。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天 空高远而看不到尽头呢？大鹏在天空往下看，也 不过像人在地面上看天一样罢了。
课文朗读
词语 大意
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰： “鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
庄子和惠施在濠水的桥上游玩。庄子说： “白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼 的快乐啊。”
课文朗读
词语 大意
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄 子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼 的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎 么知道我不知道鱼的快乐呢？”
课文朗读
读懂文意
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千 里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几 千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲体积巨大，不 知道它有几千里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊 背，不知道长几千里；当它用力鼓动翅膀奋起直飞的时 候，翅膀就好像悬挂在天边的云。
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第21课《庄子二则：北冥有鱼》课件-部编版语文八年级下册
凭借
空气中的尘埃
气息，这里指风。
译：这只鸟，海水运动时就将迁往南海。南 海是一个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门 记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁 徙，到南方的大海时，翅膀击水而行，激起的波 涛浪花有三千里。它乘着旋风盘旋飞至九万里的 高空，它离开北海是凭借着六月的大风。山野中 的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的 结果。
比喻 夸张
1、文笔奇幻，想 象雄奇瑰丽，富有 浪漫色彩 2、运用寓言说理 3、结构严密，音 韵流畅
庄子笔下的“大鹏”这一形象对后世影响深远。 回忆一下我们学过的有关“大鹏”的文学作品有哪些 ？想一想，这些作品里面的“大鹏”形象给你什么样 的启示？写一写，和同学们交流。
文学 描写 关键 形象 说明 修辞 艺术 形象 内容 语句 特点 道理 手法 特色
外 鲲形 鹏
迁 徙
文学 描写 关键 形象 说明 修辞 艺术特色 形象 内容 语句 特点 道理 手法
鲲 鹏
外 形
迁 徙
鲲之大 …垂天 之云
硕大 无比
任何事 物的存 在与活
水击… 息者也
力大无穷 动都要 志存高远 有所依 善借长风。 凭
野马：山腾野如中野的马雾。气，奔
说说文中讲了哪几层意思？在书上划一划，并概 括层意。
三层 第一层：北冥有鱼……垂天之云。写鲲鹏的外形； 第二层：是鸟也……相吹也 。写鲲鹏的迁徙； 第三层：天之苍苍……亦若是则已也。写仰望苍穹。
小组合作，完成下列表格，探究庄子借“大鹏 ”的形象阐释了什么道理及文章的艺术特色。
结合课文注释及翻译，找出下文翻译 不正确之处，加以改正。
鹏的脊背，不知道长几千里;当它愤怒而 飞起的时候，展开的双翅就像悬挂在天空的云
第21课《庄子二则：庄子与惠子游于濠梁之上》课件-统编版语文八年级下册
文章品析（一）
庄子濠在与水今惠上安的徽子桥凤游。阳于濠。，濠水梁名之，上。庄子曰一：种“白色鲦小鱼鱼出。 游从悠闲容自，得是。
鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“
子非我，安知我不知鱼之乐？” 疑问代词，怎么。
译文： 庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河 水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是 鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我 不知道鱼的快乐？”
作者简介
庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙 (今河南商丘东北)人，著名的思想家，道家学派的重 要代表，与老子并称为“老庄”。
“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终 身不仕，以快吾志焉”(《史记·老子韩非列传》)一 语可见其性格特点。
人物简介
惠子（公元前390年～公元前317年），姓惠 ，名施，战国中期宋国商丘（今河南商丘）人。著 名的政治家、哲学家，他是名家学派的开山鼻祖和 主要代表人物，也是文哲大师庄子的至交好友。
整体感知
1、本文讲了一个什么样的故事？
庄子与惠子在濠梁上游玩时进行的一次辩论。
整体感知
2、庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论？他们的观点 和论据各是什么？
辩题：庄子是否知道“鱼乐”。 庄子观点：我知道鱼很快乐。 庄子论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。 庄子论据二：你说“你从哪里知道鱼乐”时，说明你已经知道：我知道 鱼儿是快乐的，还问我。我是在濠水上的桥上知道鱼儿是快乐的。 惠子观点：你不知道鱼的快乐。 惠子论据：我不是你，不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。
看法二：跳出故事本身，从逻辑上看，惠子是胜者。 庄子靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断 ，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。
八年级语文部编版下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共21张PPT)
6”野、马在也庄，子尘的埃作也品，中生，物往之往以借息用相寓吹言也故。事说理。
哲学思想的继承者和发展者，先秦 无此论句什 运么用事丰物富，的包想括像人，类奇，特其的存夸在张都，是描相写互了依鲲赖鹏的振，翼所拍谓水的，盘“自旋由飞和向快九乐万”,自里然高也空不的是形绝象对，的这，一都形会象受能到激其发他人事的物豪的情影壮响志。，具有强烈的
不知是庄周梦中变成蝴蝶呢，古还代是蝴有蝶梦“中六变成月庄周海呢动？庄”周与之蝴说蝶那，必定海是动有区必别的有。大风，大鹏可借风力南飞
天然的大池。 庄子运用浪漫的想象力和美妙的文笔，通过对梦中变化为蝴蝶和梦醒后蝴蝶复化为己的事件的描述与探讨，提出了人不可能确切的区
分真实与虚幻和生死物化的观点。
这只鹏鸟呀， 大鹏是鸟，翱翔在天空，天空在古人的观念中是无边无际的。
不艺知术周 感之染梦力为。胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。
庄子学派创始人。后世将他与老子 野雾马气也 浮，动尘状埃如也奔，马生，物故之名以“野息马相”。吹也。
春不秋知战 周国之，梦礼为崩胡乐蝶（与？yuè胡）蝶坏之（梦伦为理周道与德？文周化与的胡日蝶渐则散必失有导分致矣人。心不古，世风日下的现象。
5不、知赏是析庄句周子梦：中“鹏变之成徙蝴于蝶南呢冥，也还，是水蝴击蝶三梦千中里变，成抟庄扶周摇呢而？上庄者周九与万蝴里蝶。那必定是有区别的。
他的主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化。主张
“无为”，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神
境界，安时处顺，逍遥自得。（顺应事物的发展规律）
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极 邪？其
深蓝色 表示选择
视下也，亦若是则已矣。
尽 通“耶”表疑 问，相当于
这样
“吗”“呢”
哲学思想的继承者和发展者，先秦 无此论句什 运么用事丰物富，的包想括像人，类奇，特其的存夸在张都，是描相写互了依鲲赖鹏的振，翼所拍谓水的，盘“自旋由飞和向快九乐万”,自里然高也空不的是形绝象对，的这，一都形会象受能到激其发他人事的物豪的情影壮响志。，具有强烈的
不知是庄周梦中变成蝴蝶呢，古还代是蝴有蝶梦“中六变成月庄周海呢动？庄”周与之蝴说蝶那，必定海是动有区必别的有。大风，大鹏可借风力南飞
天然的大池。 庄子运用浪漫的想象力和美妙的文笔，通过对梦中变化为蝴蝶和梦醒后蝴蝶复化为己的事件的描述与探讨，提出了人不可能确切的区
分真实与虚幻和生死物化的观点。
这只鹏鸟呀， 大鹏是鸟，翱翔在天空，天空在古人的观念中是无边无际的。
不艺知术周 感之染梦力为。胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。
庄子学派创始人。后世将他与老子 野雾马气也 浮，动尘状埃如也奔，马生，物故之名以“野息马相”。吹也。
春不秋知战 周国之，梦礼为崩胡乐蝶（与？yuè胡）蝶坏之（梦伦为理周道与德？文周化与的胡日蝶渐则散必失有导分致矣人。心不古，世风日下的现象。
5不、知赏是析庄句周子梦：中“鹏变之成徙蝴于蝶南呢冥，也还，是水蝴击蝶三梦千中里变，成抟庄扶周摇呢而？上庄者周九与万蝴里蝶。那必定是有区别的。
他的主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化。主张
“无为”，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神
境界，安时处顺，逍遥自得。（顺应事物的发展规律）
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极 邪？其
深蓝色 表示选择
视下也，亦若是则已矣。
尽 通“耶”表疑 问，相当于
这样
“吗”“呢”
人教部编版八年级下册语文第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共37张PPT)
思考：
鲲鹏的形象怎样？作者是如何描写 的？ 鲲之大，不知其几千里也 ——体大
鹏之背，不知其几千里也 ——背大
怒而飞，其翼若垂天之云 ——翼大 是鸟也，海运则将徙于南冥 ——活动范围大
思考：
鲲鹏的形象怎样？作者是如何描写
的？
形体硕大无比
鲲鹏形象
变化神奇莫测 奋飞气势壮美
作者用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言 其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九 万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、 飞腾时气势之壮观。想象雄奇瑰丽。
总结拓展
鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地，希 望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。 愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破 万里浪。
1、学完这篇文章，你有什么样的感想和启示？和大家分 享一下，欢迎有创意的表达和展示。 2、你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
思考：
大鹏形体硕大，变化神奇，奋飞时气势壮美。它飞往 南冥，需要什么条件？野马、尘埃在空中浮游，需要 什么条件？
大鹏需要“海运”（六月息）；野马、尘 埃需要“以息相吹”。
野马
尘埃
本文借鲲鹏和野马、尘埃说明了什么道理？
以“野马”“尘埃”的“以息相吹” 与鲲鹏 的“海运将徙”作对比，说明万物皆有所凭借， 都是不自由的。
北冥有鱼 庄子
鲲 形体硕大无比 凭借
变化神奇莫测
南海 —有所依凭（不自
鹏 奋飞气势壮美 六月息
由）
追求自由
文章结构
第一层：描述鲲鹏形象
形体硕大无比 变化神奇莫测 奋飞气势壮美
第二层：说明万物皆有所 鹏鸟奋飞：凭借强大的风力
凭借
水雾尘埃：要靠气息相吹
第21课《庄子二则》(课件)八年级语文下册精品课件(部编版)
鹏之背，不知其几千里也 助词，的
其翼若垂天之云。
助词，的
鹏之徙于南冥也
主谓，消独
生物之以息相吹也
主谓，消独
而：化而为鸟，其名为鹏。 怒而飞 其远而无所至极邪？ 抟扶摇而上者九万里
表顺承 表修饰 表因果 表修饰
诵读品味
再次诵读文章，说说文中讲了哪几层意思，每层诵读时应该 怎样读出文章妙处。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟， 其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？
其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
野马：空气中的雾气。
山野中的雾气，空气中的尘
冥息 吹 苍：：：苍通假有吹：“生拂 深溟”命。 蓝，指的。海东色深西黑呼。“吸北所冥之”产：，主生北鲲谓海：的之。传间下说气取文中消息“的句南大。子冥鱼独埃果”。立，，。性指。都天南海是色。生湛传说物蓝北用，海气是无边息它无相真际，吹正水拂的深而的颜黑色结。
垂：同“陲”，边际。
里。当它奋起而飞的时候，那展
海运：海动。 徙：迁移。
开的双翅就好像悬挂在天空中的 云。这只鹏鸟啊，在海水运动的 时候将要飞到南海去。
再读课文，读懂文意
南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：
“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月
息者也。”
冥志：怪通假：“记溟”载，指怪海异色深的黑事。“物北。冥”志，，北鲲海：记。传下说载文中。“的南大冥鱼”。，南指南海海是。传个说天北海然无形边成无际的，大水深水而池黑。。
其正色邪：其，表推测。正色，真正 吗？还是因为天空高远而看不到
的颜色。邪，同“耶”，疑问语气词。尽头呢？大鹏从天空中往下看，
第21课《庄子二则》课件2023-2024学年统编版语文八年级下册
越俎代庖 东施效颦 呆若木鸡 涸辙之鲋
望洋兴叹 盗亦有道 无用之用 邯郸学步
2、李白一生常以大鹏自比,下面这首《上李邕》,是 他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。
结合注释,并查阅工具书,说说诗人借助大鹏的形象 表达了怎样的情感。
大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。 假令风歇时下来,犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调,见余大言皆冷笑。 宣父①犹能畏后生②,丈夫未可轻年少。
惠施说：“我不是你，
固然
固然不知道你；你本来
惠子曰：“我非子，固不知子矣； 就不是鱼，你不知道鱼
本来
的快乐，是完全可以肯
子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全 定的了！”庄子说：
追溯
“请从我们最初的话题
矣！”庄子曰：“请循其本。子曰
说起。你说‘你哪儿知
之类
话题的本原
就
道鱼快乐’的话，说明
‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知
结构梳理
介绍鲲鹏形体 北冥有鱼 仰视鲲鹏飞南冥
想象高空俯视情景
有所“待”
中心思想
在本文中，作者借大鹏乘风翱翔，雾气、 尘埃等漂浮的现象，认为万物皆有所“待”（有 凭借，不自由） ，而且“待”有大小。
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件， 它们的活动都是有所凭借，没有绝对的自由。
现实意义
作者在文中表明自己的观点：世间万物都是 由所凭依的，是不自由的。就连宏大的鲲鹏也 不例外，这就让我们意识到，自由是相对的， 世界上没有绝对的自由。只有遵守法纪，懂得 自律的人，才会有自由的空间和生活。
háo
庄子与惠子游于濠梁之上
文意疏通
桥
庄子与惠子游于濠梁之上。
这
tiáo 悠闲自在
是
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼
第21课《庄子二则》课件-统编版语文八年级下册
庄 子
前369
前286
作者简介
庄子一生穷愁潦倒，他不是没有机会做官、过荣华富 贵的生活，而是不愿做官。庄子才能闻名遐迩，楚王 听说后，就派了两名使臣带着重金去聘请他当宰相， 却被庄子以“宁愿在污浊的泥水之中游戏自乐，也不 愿为当权者所束缚”为理由拒绝了。庄子厌恶虚伪的 封建制度，对当时的社会抱有强烈的不满情绪。庄子 后来当了隐士，以表明自己愤世嫉俗，蔑视名利、痛 恨权贵的心志。
气 息 逍
遥 游
“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生物 之以息相吹也”。这里和鹏相比,说明万物均“有 所待”(有所待,须凭借,要依靠),世上的万物无论 大小,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中。 因此,大鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥, 其实并没有达到真正的逍遥。
内容探究
文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
毛泽东等历史人物，他们以天下苍生
理
为己任，推动历史向前发展。
由
不敬佩
我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡 泊名利，就像普通的劳动者，他们爱 岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡
的贡献
庄
第
二
子
则
庄子与惠子游于濠梁之上
文意疏通
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子 曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫作鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里； 变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起 而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波 涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记 载怪异事情的书。
人教版语文八年级下册(2017部编版)第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》 课件(共23张PPT)
谁是最佳男主角
表演规则：请同学们两人 一组，在忠于原文的基础 上，尽情发挥，将课文内 容用你精彩的演技还原在 我们面前。（从文言文、 普通话、四川话中选择一 个作为表演时所用的语言， 表演时注意抓住人物各自 的特点。）
知识扩展
《庄子》有许多故事已演化为寓言和 成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成 语都出自《庄子》：
安：安知鱼之乐（怎么 ）
汝安知鱼乐（哪儿， 哪里）
思考：庄子和惠子围绕什么话题展开
了辩论？他们的观点和论据各是什么？
辩题：庄子是否知道“鱼乐”。
庄子观点：我知道鱼很快乐。 庄子论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的 快乐。 庄子论据二：你说“你从哪里知道鱼乐”时，说 明你已经知道：我知道鱼儿是快乐的，还问我。 我是在濠水上的桥上知道鱼儿是快乐的。
• 庄子
• （约前369—前 286）名周，宋 国蒙（今河南商 丘东北）人。战 国时哲学家，道 家学派主要代表 人物。与老子并 称为道学之祖和 “老庄”。
• 《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经
• 典之一。《庄子》具有很高的文学价值。文章多 • 采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰 • 富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义 • 色彩。其经典著作《庄子》（亦称《南华经》）
自学指导
1．结合注释自行翻译课文，圈 点勾画，标示出疑难词句。
2．小组讨论，质疑，解疑。
3．积累文言知识。
•庄子与惠子游于濠梁之上。 于:在
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。
•庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。” 庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自 得，这是鱼的快乐啊。” 是:这 子：对对 •惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”方的尊称，
• 在道学和文史上对后世颇有影响。现存33篇， 包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
人教版八年级语文下册(2017部编版)第21课《庄子二则—庄子与惠子游于濠梁之上》课件 (共34张PPT)
（2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄 子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维 持自 己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻 辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。 （3）从逻辑上看，庄子其 实并不应该输，只是 他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠 子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之 乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄 子“非鱼” 。因此，庄子完全可以这样回敬惠子： 你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼 快乐。
读准字音
háo 濠梁
lè
鱼之乐
tiáo 鲦鱼
xún 循其本
读出节奏
庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦 鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/ 非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我， 安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子， 固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之 乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰 ‘汝/安知鱼乐’云者，既/已知吾知之/而问我。 我/知之/濠上也。”
同学们，在两千三百多年前的 濠水之滨，有一对好友进行了 一场跨越千年的辩论，这两个 人是——？ 庄子和惠子
对，今天我们就来学习《庄子 和惠子游于濠梁之上》。
1、积累常用的文言词语，丰 富文言知识。 2、对庄子、惠子二人的争辩 作出评价。 3、感受“游濠梁”中反映的 庄子的思想及志趣。
庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣， 使他很难找到知己。惠子就是庄子的一个谈得来 的朋友。他们都好辩论，辩才犀利无比;他们亦很 博学，对于探讨知识有浓厚的热情。庄子与惠子 由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互 相抬杠，通常情况下，庄子都是站在自己的哲学 观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发 己意。他们两人在现实生活中固然有距离，在学 术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子 的挚友。《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中这 个历史上最有名的论辩，便是他们散步时引发的。
人教部编版语文八年级下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共27张PPT)
“抟”等字生动传神，让人产生丰富的想象和联想。
②借《齐谐》之言，突出鹏庞大的形象，并增加文
章的真实性。
2. “野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有 什么作用？ ①“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生 物之以息相吹也”。 ②这里和鹏相比,说明万物均“有所待”(须凭借, 要依靠),世上的万物无论大小,都受到不同的限制, 处在不同的束缚之中。因此,大鹏也好,“野马”、 “尘埃”也好,状似逍遥,其实并没有达到真正的 逍遥。
疏
通
文
小组合作，借助课下注释
意
和工具书，疏通文意。
北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知 ①北冥:北海。庄子想象中
其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之 的北海,应该在北方的不毛
背,不知其几千里也;怒而 飞,其翼若垂 之地。冥,同“溟”,海。下
天之云。
文的“南冥”指南海。
北海有一条鱼,它的名字叫鲲。鲲体积 ②鲲(kūn):大鱼名。
视下也,亦若是则已矣。
⑪野马：山野中的雾气,
（它）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,它 奔腾如野马。 凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气, ⑫其：表示选择。 空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。 天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天 ⑬其 视 下 也 : 大 鹏 从 天 空高远而看不到尽头呢?大鹏从天空往下看 空往下看。其,代大鹏。 ,也不过像人在地面上看天一样罢了。
思 风力、水雾尘埃要靠气息相吹来说明万物有所待
考 的道理。借用寓言故事把道理寄托于生动的形象
中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永。
【答案】说明任何事物的存在都要依附于一定的
条件，它们的活动都要有所凭借。
主 旨 归 《北冥有鱼》一文,描述了神奇莫测的巨鲲 纳 和大鹏的形象,借大鹏“海运则将徙”,“野
②借《齐谐》之言，突出鹏庞大的形象，并增加文
章的真实性。
2. “野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有 什么作用？ ①“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生 物之以息相吹也”。 ②这里和鹏相比,说明万物均“有所待”(须凭借, 要依靠),世上的万物无论大小,都受到不同的限制, 处在不同的束缚之中。因此,大鹏也好,“野马”、 “尘埃”也好,状似逍遥,其实并没有达到真正的 逍遥。
疏
通
文
小组合作，借助课下注释
意
和工具书，疏通文意。
北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知 ①北冥:北海。庄子想象中
其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之 的北海,应该在北方的不毛
背,不知其几千里也;怒而 飞,其翼若垂 之地。冥,同“溟”,海。下
天之云。
文的“南冥”指南海。
北海有一条鱼,它的名字叫鲲。鲲体积 ②鲲(kūn):大鱼名。
视下也,亦若是则已矣。
⑪野马：山野中的雾气,
（它）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,它 奔腾如野马。 凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气, ⑫其：表示选择。 空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。 天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天 ⑬其 视 下 也 : 大 鹏 从 天 空高远而看不到尽头呢?大鹏从天空往下看 空往下看。其,代大鹏。 ,也不过像人在地面上看天一样罢了。
思 风力、水雾尘埃要靠气息相吹来说明万物有所待
考 的道理。借用寓言故事把道理寄托于生动的形象
中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永。
【答案】说明任何事物的存在都要依附于一定的
条件，它们的活动都要有所凭借。
主 旨 归 《北冥有鱼》一文,描述了神奇莫测的巨鲲 纳 和大鹏的形象,借大鹏“海运则将徙”,“野