洗澡运动与知识分子政治认同的合法化重构——对建国初知识分子思想改造政治意义的解读

合集下载

2019年高考历史必背知识点-05.新民主主义革命

2019年高考历史必背知识点-05.新民主主义革命

新民主主义革命(1919-1949)一、五四运动(1919年)(一)背景1.政治:北洋军阀的黑暗统治2.经济:民资短暂春天,工人阶级壮大3.思想:新文化运动促进思想解放(二)导火索1918年的战胜国巴黎和会上,欧美列强做出了将德国在山东的一切权益转让给日本的决定,中国外交失败。

(三)过程1.爆发:1919年5月4日,北京。

2.高潮:1919.6.5上海:工人罢工、商人罢市、学生罢课3.口号:“外争国权,内惩国贼”、“废除二十一条”“、拒绝在和约上签字”。

4.结果:初步胜利。

免除了曹汝霖、章宗祥、陆宗舆三人的职务。

中国代表团拒绝在巴黎和会上签字。

(四)意义1.五四运动是一次伟大的反帝反封建的爱国运动,爱国主义精神贯穿运动的始终,是五四精神的主旋律2.五四运动是一场广泛传播民主和科学的新文化运动,体现了民主和科学精神。

3.五四运动是一场伟大的思想解放运动,它体现了追求真理、勇于解放的精神。

4.五四运动标志着新民主主义革命的开端。

二、中国共产党建立(1921年)1.条件①阶级基础:无产阶级的壮大并登上政治舞台;②思想基础:马列主义的传播;③组织基础:中国各地共产党早期组织成立。

2.中共“一大”:1921年7月召开。

大会通过了党的纲领,把推翻资产阶级专政、建立无产阶级专政,作为党的奋斗目标。

宣告了中国共产党正式成立,3.中共“二大”:1922年召开,制定现阶段奋斗目标为反帝国主义,反封建主义,反对军阀。

4.1923年中共“三大”提出建立民主革命统一战线国民大革命时期(1924年—1927年)三、第一次国共合作1.条件:中国共产党在开展工人运动中,认识到建立革命统一战线的必要性;1923年中共三大决定与中国国民党合作。

2. 实现:1924年国民党“一大”在广州召开,重新解释了三民主义,确定了联俄、联共、扶助农工的三大政策,标志着国共第一次合作正式形成。

3.影响:反帝反封建的工农运动蓬勃发展,国民革命运动高潮迅速到来。

社会主义政治文化的特点

社会主义政治文化的特点

建国初期社会主义政治文化的特点与成因分析廖中武(厦门大学 台湾研究院,福建 厦门 361005)摘 要:新中国的诞生,标志着中国政治文化进入到当代发展阶段。

人民政府特别注重政治文化的除旧布新,利用一切有效手段,荡涤旧社会遗留下来的腐朽政治文化,培育和传播以马克思主义价值观为核心的社会主义政治文化,以马克思主义价值观为核心的社会主义政治文化在中国大地上初步形成。

从历史借鉴的角度来审视和考察这个历史过程,分析其特点和形成原因,对于推进和整合社会主义主流政治文化建设,为社会主义事业的建设和发展提供一个良好的政治大环境的保障、提供人心的所向和群众的支持,不无裨益。

关键词:新中国;社会主义政治文化;特点;成因中图分类号:D619 文献标识码:A 文章编号:1009-4970(2010)01-0067-03收稿日期:2009-12-03作者简介:廖中武(1972-),男,福建莆田人,厦门大学台湾研究院政治所博士研究生,助理研究员,研究方向为中国政治与台湾政治。

建国初期,如何推旧出新,建设适合自己的政治文化是项重要的历史任务。

新执政的共产党和新生政权既继承战争年代的思维和做法,又结合了实际,推进社会主义政治文化的形成。

一、建国初期社会主义政治文化的形成建国初期,各种政治文化鱼龙混杂,既有解放区朝气蓬勃的革命政治文化,又有从古代遗留下来的传统中国政治文化,比如尊崇 四权八德 的封建主义政治文化,也有崇金拜利的腐朽资本主义政治文化和媚洋崇外的殖民主义政治文化。

这些政治文化夹杂一起,虽然说积极向上的革命政治文化随着革命武装力量在全国的推进和人民政权的建立而在全国范围推广开来,但其它类型的政治文化并不会自动退出历史舞台,它们依然顽强存在着,排斥、敌视和抗争着新生的政治国家和政权。

由于老解放区经过革命的运动和整合,广大群众从身份解放到政治经济权利获得都得到了空前的发展,因此群众对社会主义有着切身的体会和感触,打心眼支持和拥护中国共产党的领导,对社会主义社会充满了憧憬和期盼,这从他们对解放战争的支持就可以清楚地看出来,没有广大群众的支持和拥护,解放战争没法进行得如此顺利,在他们看来 解放区的天是蓝蓝的天 ,受压迫和剥削的阴晦一扫而光,迸发出参加革命和建设的热情。

新中国成立初期“三大运动”中的大学生思想政治教育

新中国成立初期“三大运动”中的大学生思想政治教育

D O I : 1 0 . 1 9 3 2 9 / j . c n k i . 1 6 7 3 - 2 9 2 8 . 2 0 1 7 . 0 3 . 0 0 6
新 中国成 立初期 “ 三 大运动” 中的大学生 思想政治教育
贺 平
( 安 阳 工学 院 思 想政 治理论 教 学部 , 河南 安 阳 4 5 5 0 0 0 )
新中国成立后党和政府为了改变从国民党政权接收的117万名大学生旧有的世界观联系社会实践的广阔课堂在土地改革抗美援朝和镇压反革命的三大运动中对青年学生进行了一场以阶级立场教育爱国主义教育等为主要内容的思想洗礼帮助大学生树立无产阶级世界观认同社会主义制度和拥护党的政策
2 0 1 7 年5 月
安 阳工学 院学 报
放 区的 方 针 , 政 府 决 定 在 全 国一亿 多 人 口的地 区 实行 土 地革命 。在 1 9 4 9 年 底 召开 的全 国第一 次教 育工作会议上 , 教育部副部长钱俊瑞 在报告 中明 确提 出土地改革对高校知识分子 的重要意义。他 认为 , 要争 取 中国 的知 识分 子 , 就 必须 让他 们积 极
参与土改工作 , 在土改实践 中改变他们的立场 。 分 子 和 旧知 识 分 子 以革 命 的 政 治教 育 ” Ⅲ 。为 了在 1 9 5 0 年暑期教育部在部署下半学期政治课的教学 大 学 生 中尽 快 确 立 马 克 思 主 义 意 识 形 态 , 中 国共 重 点 时 , 明确 规 定 了今 后 推 行 政 治 思 想 教 育 的三 产党除了在高校设立思想政治理论课进行 系统的 个 重 点之 一 是 “ 贯 彻 土改 教 育 ” , 开设的“ 三 门政 治 马 列 主义 教 育 外 , 还 注 重与 社 会 实践 结 合 , 引导 学 课都须适 当地 围绕这一重点进行教育 , 着重批判 生参与新 中国成立初期 的政治运 动 , 取得 了 良好 反 对 土 改 的思 想 , 尤 其 是 要 说 明 废 除 封 建 的 土 地 效果 。 所有制是 中国革命 的基本 问题” [ 4 1 。要求各高等学 注重 在 “ 三大 运动 ” 中改造 大 学生 思想 校 对 大 学 生 的 政 治 思 想 教 育 中必 须 进 行 土 改 教 解决思想 问题不 能靠强迫 , 必须与火热 的生 育。此后各地 高校纷纷组织高校师生就近赴农村 活联 系 , “ 从 实 际生 活 中大量 成 功 和失 败 的事 实 中 参加 土地 改革 。 得 到证明 , 才能切实凑效 ” [ 2 ] 。新 中国成立后 , 党和 新中国成立初期党和政府把参与土地改革作 政 府 为 了改 变从 国 民党政 权 接 收 的 1 1 . 7 万 名 大学 为 改 造 大 学 生 思 想 的一 个 重 要 机 会 。 毛 泽 东 在 生 旧有 的世界观 , 联 系社会 实践 的广阔课堂 , 在土地 1 9 5 1 年1 月 的谈 话 中指 出 : “ 状元 三年 一考 , 土 改千 改革、 抗美援朝和镇压反革命的“ 三大运动” 中, 对青 载 难逢 。应 该 欢 迎 他 们 去 看 。 ” [ 5 1 谈 话 虽然 针 对 的 年学生进行 了一 场以阶级立场教育 、 爱 国主义教育等 是 各 党 派 民主 人 士 , 但 同样 适 用 于青 年 学生 , 实 际 为主要 内容的思 想洗礼 , 帮助 大学生树立无产阶级世 上 大 学生 也广 泛参 与其 中。据 估计 1 9 5 0 年至 1 9 5 2 界观 、 认 同社会主义制度和拥护党 的政策 。 年, 大约 有数 以十万 计 的知 识分 子投 入 到农 村 的土 ( 一) 参 与 土地 改革提 高 学生政 治 觉悟 地 改革 运动 中。 土地改革 运动 , 是 新 中 国成 立 初 期 中 国共 产 ( 二) 结合镇 压反 革命 进行 阶级教 育 党 为 了消 灭 封 建 剥 削制 度 , 完 成 新 民 主 主义 革 命 新 中 国成 立 初 期 , 被 推 翻 的反 动 阶级 不 甘 心 任务而采取的重要举措 。根据 中共 中央关于新解 失败 , 他们潜伏 在群众 中, 四处造谣煽动 , 并且随

大学毛概社会实践论文3000字范文

大学毛概社会实践论文3000字范文

大学毛概社会实践论文3000字范文毛概课的教学目的是让马克思主义及其中国化的理论成果更好地进教材、进课堂、进学生头脑,培养学生形成良好的思想道德品质。

以下是店铺为打击精心准备的3000字的3000字的大学毛概论文,欢迎阅读!3000字的大学毛概论文篇1《探究毛泽东思想的开端时间》论文摘要:对毛泽东思想的萌芽时期,学术界基本上看法一致,但对毛泽东思想萌芽的开端意见不一。

关键是因为对判断毛泽东思想萌芽的标准认识不同。

仅以党对新民主主义革命的认识程度判断毛泽东思想是否萌芽略显片面,还要结合贯穿毛泽东思想科学理论体系的基本立场、观点和方法的发展过程。

据此两个判断标准,毛泽东思想萌茅于1922年1月到4月。

毛泽东思想的产生和发展,经历了一个长期的历史过程。

毛泽东思想的萌芽时期也不例外。

那么,毛泽东思想萌芽时期的开端和终结又该怎样界定呢?笔者认为,这应该先从判断毛泽东思想萌芽的标准谈起。

从中国共产党的创建到国民革命的失败这一历史发展阶段是毛泽东思想的萌芽时期,这一点学术界基本上有了一致的认同。

但对毛泽东思想萌芽时期的开端意见不一,这主要是因为大家对毛泽东思想萌芽的标准所持看法不同。

下面笔者将对毛泽东思想萌芽的标准谈一点自己的粗浅看法。

关于判断毛泽东思想萌芽的标准,目前学术界主要有以下两种看法。

第一种,以中国共产党人开始把马列主义普遍原理与中国革命具体实践相结合并产生最初的理论成果为标准。

持这种观点的同志认为,中国共产党的“二大”,开始用马列主义普遍原理分析中国的实际,并产生了最初的理论成果,即制定了反帝反封建的民主革命纲领。

因此,按照这种观点,党的“二大”召开之际,反帝反封建的民主革命纲领制定之时,也就是中国共产党人开始把马列主义普遍原理与中国革命具体实践相结合并产生最初的理论成果之时。

所以,中国共产党的“二大”即可视为毛泽东思想萌芽的开端。

第二种,以党初步提出新民主主义革命的基本思想为标准。

有不少研究毛泽东思想的著作都阐述了类似的看法。

1949-1956年的“文化改造”运动

1949-1956年的“文化改造”运动

1949-1956年的“文化改造”运动1951年,刘少奇与黄炎培亲切交谈社会主义制度的重要基石是意识形态一元化。

建国伊始,中共就开始了文化改造,主旨是改变自五四以来保守主义、自由主义和激进主义的多元并存,确立马克思主义的统治地位。

1951年5月,刘少奇在中共第一次全国宣传工作会议上提出:"用马列主义在意识形态上的思想原则在全国范围内和全体规模上教育人民,是我们党的一项最基本的政治任务。

我们要向社会主义、共产主义前进,首先就要在思想上打底子。

" 1951~1953年,《毛泽东选集》第一、第二、第三卷先后出版,印行达100万册以上,目的就是为人们提供中国化的马克思主义的范本,用以统一全国人民的思想。

文化改造的重要领域是教育界。

对教育的重视不言而喻,马叙伦说:教育"是一种控制人类行为和思想的有效工具"。

不只是共产党,左翼民主人士也不满于民国时期的学校教育体系,认为"将来必然地须在根本上来一个革命"。

不只因为现有院系、专业设置不适应工业化建设要求,尤其因为它深受欧美自由主义影响,学生大都为富家子弟,很少工农子弟。

1949年12月下旬,教育部召开第一次全国教育工作会议,提出"教育必须为生产建设服务,为工农服务,学校向工农开门"的方针。

改造"旧教育"的第一步,是使全部学校教育公立化。

国家政府全部接管国统区公立学校;从1950年下半年开始,对所有接受美英等国资助的学校、医院、教会先后收回自办,包括20所高等院校,514所中等学校,1500余所初等学校;1952年下半年到1956年,全部私立79所高等学院、1467所中等学校,8925所小学由政府接办,改为公立。

几乎同时,全国高等学校及所属院、系进行全面调整,以培养工业建设专业人才为重点,将不同高校相同专业的院、系合并,发展专门学院,整顿综合性大学。

例如将北京大学工学院、燕京大学工科各系并入清华大学;清华大学文、理、法三个学院和燕京大学的文、理、法各系并入北京大学,撤销燕京大学。

1949:中国知识分子的抉择

1949:中国知识分子的抉择

1949:中国知识分子的抉择“抢救大陆学人”对于生逢鼎革的知识分子来说,1949年是短暂而又漫长的一年。

这一年在政治军事大幕背后,有悲欢离合的社会生活,有人生十字路口的彷徨踯躅。

在这个改朝换代的易辙之时,他们注定要进行一次地震般的分化与聚合。

因为在整个20世纪上半叶,知识分子的命运不可避免地与云谲波诡的政治粘合在了一起,国共两党的历史和纷争无情地影响了他们的选择,透显出时代是如何摆布个人命运的。

当时整个知识界都面临着何去何从的问题:是留在大陆,还是东渡台湾?蒋家王朝在1949年仓皇败逃时,带走了故宫的古董字画、国库的金条珠宝,带走了“光复大陆”的幻想。

但是蒋介石盘算着日后大业,退守也总是需要一些知识分子来支撑门面,更何况将这些大科学家、大学者留给共产党,无疑是助长赤焰,他于是开始了对一些知识分子的争取工作。

蒋介石倚重傅斯年与朱家骅负责“抢救大陆学人”。

在具体执行上由傅斯年、陈雪屏与蒋经国三人组成小组,他们磋商谋划细节办法,来“抢救”平津学术教育界知名人士。

这样就出现了国民党在败离大陆前的“抢救大陆学人”那一幕,这与蒋介石在经济上抢运国库储存的黄金美钞比肩并行,为国民党日后在台湾经济文化的复苏打下基础。

计划中有四种人必须“抢救”送赴台湾:各院、校、会负责首长;中央研究院院士;因政治原因必须离开大陆者;在学术上有贡献者。

很快傅斯年、陈雪屏和蒋经国商议拟定了需要“抢救”的名单,这份名单几乎是清一色的有成就的知识分子。

在第一份名单里,院校负责人当中,包括汤用彤、饶宗泰等,因政治原因抢救的如毛子水等,在学术上有所贡献的如杨振声、罗常培等,而胡适自然是抢救的首选和重点。

1948年12月初,陈雪屏奉命由南京飞北平,召集梅贻琦、胡适等北大清华校长教授开会,商讨“抢救学人”实施办法。

蒋介石亲自下手谕派飞机冒着解放军的炮火飞抵北平,至北平南苑机场随时待命,被“抢救者”可以即时登机南飞。

但在这次沉闷的会议上,在座各位相顾无言不置可否。

易错点12 近代史上推动中国思想解放的重大事件-备战2023年中考历史一轮复习易错题

易错点12  近代史上推动中国思想解放的重大事件-备战2023年中考历史一轮复习易错题

易错点12 近代史上推动中国思想解放的重大事件1:洋务运动:鸦片战争时期,地主阶级主张学习先进技术,倡导“师夷长技以制夷”,开启了了解世界、向西方学习的思潮,中国历史上第一次近代化运动,中国近代化的开端,在客观上促进了中国民族资本主义的产生。

2:戊戌变法:19世纪末,资产阶级维新派与封建顽固势力进行激烈的论战,这是资本主义与封建思想的交锋,形成了中国近代第一次思想解放潮流。

推动戊戌变法运动,在社会上起了思想启蒙的作用。

影响:此次论争是资本主义思想同封建主义思想的正面交锋,此后形成中国近代思想解放的潮流,推动了维新变法运动的发展。

3:辛亥革命:20世纪初,资产阶级革命派与保皇派展开了激烈的论战,使资产阶级民主思想得到传播,形成了中国近代又一次思想解放潮流。

推动辛亥革命,使民主共和观念深入人心。

影响:通过论战,民主革命思想得到进一步传播,有力地推动了民主革命高潮的到来。

4:新文化运动:1915年,新文化运动的兴起,它提倡民主、科学、新文学、新道德,产生了深远的影响:新文化运动动摇了封建思想的统治地位,在社会上掀起一股空前的思想解放潮流。

这次思想解放潮流也为马克思主义传播奠定思想基础。

它弘扬了民主和科学的思想。

1915年的“新文化运动”以当年9月陈独秀在上海创办《青年杂志》为标志,以陈独秀、胡适之为代表的知识分子在近代西方先进思想的推动下,冲破了几千年封建文化的牢笼,高喊“科学和民主”,开展新文化运动,推动着中国社会大改造。

对封建专制主义,封建伦理道德和封建迷信愚昧进行了无情的批判,唤醒了一代青年,是中国的知识分子尤其是广大青年受到一次西方民主和科学思想的洗礼。

5:五四运动:时间:1919年5月4日,目的:中国人民反对帝国主义、封建主义的爱国运动。

背景:1914年第一次世界大战爆发,日本借口对德宣战,攻占青岛和胶济铁路全线,控制了山东省,夺去德国在山东强占的各种权益。

1918年大战结束,德国战败。

1919年1月18日,战胜国在巴黎召开“和平会议”。

建国初期在知识分子中推进马克思主义大众化

建国初期在知识分子中推进马克思主义大众化

权。 党 中央 通 过 有 效 清 除 马 克 思 主 义 普 及 的 障 碍 , 最 大 程 度 使 广 大 人 民群 众 认 同 马 克 思 主 义 。
( 二) 当 时 知 识 分 子 的 思 想 状 况
建 国初 期 的 知 识 分 子 是 一 个 复 杂 的 社会 群 体 , 由于 政 治倾 向、 价值 观、 社会 责任意识 和出身背景 的不 同 , 他 们 并 没有成为一个利益共同体 。 按 照 他 们 的 政 治倾 向 和 价值 观 , 大致可分为三种 : 一、 体 制 知 识 分 子 或 者 干部 知 识 分 子 。他 们 来 自于老 解 放 区 ,长 期 接 受 党 的教 育 和革 命 影 响 的 革 命 知识分子 , 建国后 , 他们大都成为党 、 政、 军 和 其他 国 家 事 业 机关 的领导 ; 二、 青年学生知识 分子 , 主 要 是 建 国后 的 在 校 青 年学生 . 处于思想观念形 成的重要 时期 ; 三、 非 体 制 知 识 分 子 。他 们 原 是 国统 区 的高 级 知 识 分 子 ,长 期 受 到 封 建 思 想、 买 办 思 想 和 法西 斯 思 想 的毒 害 。 建 国初 期 , 百业待兴 , 急 需 广 大 知 识 分 子 的参 与 和 支 持 , 因此 把 知识 分 子 放 在 推 进 马 克思 主义 大 众 化 的首 位 。
( 一) 对 干 部 知 识 分 子 继 续 推 进 马 克 思 主 义 大 众 化
原 因
新 中国 的 建 立 。 为中国 2 0世 纪 第 二 次 历 史 性 巨 变 拉 开 了 序 幕 。1 9 4 9 —1 9 5 6年 。 我 国通 过 三 大 改 造 , 完 成 了 由 新 民 主 主 义 向 社 会 主 义 的 转 变 。思 想 是 社 会 变 革 的 先 导 , 与 此 同 时 .在 知 识 分 子 思 想 上 完 成 了 由非 马克 思 主 义 到 马 克 思 主 义 的转 变 。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

洗澡运动与知识分子政治认同的合法化重构——对建国初知识分子思想改造政治意义的解读内容摘要:“洗澡”作为知识分子思想改造运动的核心阶段,本质上是共产党建构自身政治合法性的一种权力技术。

正是通过以“批评与自我批评”为主要方式的洗澡,共产党实现了对知识分子记忆的重构,进而成功完成了知识分子尤其是民主知识分子由“身归”到“心归”共产党的过程,也使得共产党政权的政治合法性得到了知识分子的广泛认同。

关键词:知识分子思想改造政治认同权力技术一认同重构一直是社会政治变迁研究中的重要命题,尤其是对于在社会变迁中产生的新型政权来说,如何建构社会各阶层对其政治合法性的认同,直接关涉到新的统治合法性的确立与否。

这种情形,对新中国成立初期的共产党政权来说同样如此。

而所谓的政治认同,按照罗森堡姆在《政治文化》一书中的说法,“政治认同,是指一个人感觉他属于什么政治单位(国家、民族、城镇、区域),地理区域或团体,在某些重要的主观意识上,此是他自己的社会认同的一部分,特别地,这些认同包括那些他感觉要强烈效忠、尽义务或责任的单位和团体。

”理理理(p.69)如果说罗森堡姆的界定更多体现的是一种有形的团体归属感的话,那国内学者马振清先生的表述则体现了政治认同的心理归属特点。

在马的理解中,“政治认同,是指人们在社会政治生活当中产生的一种情感和意识上的归属感,它与人们的心理活动有着密切的联系。

”如如如(p.110)在笔者的认识中,归属感的强烈与否能够反映出人们对政治合法性的认可度,在亚里士多德那里,“一种政体如果要达到长治久安的目的,必须使全邦各部分(各阶级)的人们都能参加而且怀抱着让它存在和延续的意愿。

”如如如(p.188)由此可见,确立广泛的政治认同对任何一个新政权的生存都显得尤为重要。

对于以暴力革命夺取政权的共产党来说,政治认同建构的重要性变得更为突出。

共产党政权机构的建立,为政治认同建构提供了团体归属感的组织基础,实现了人们“身归”共产党,但这并不意味着人们对共产党政权心理认同的行成。

相比于团体归属感来说,心理归属感的形成更为复杂,相应而言,心理认同的建构也更为艰难。

目前,有关共产党政权政治认同建构的具体情形,并未被当代史研究者所重视。

少量的研究仅散见于人们对其他问题的分析中,尤其是关于土地改革的研究中。

孙立平先生通过对“诉苦”富有创建性的分析,指出“诉苦”作为一种农民国家观念形成的中介机制的意义。

孙的研究认为“诉苦,不仅建立消极的国家形象——把苦的来源归结于万恶的旧制度,也同时建立了积极的国家形象:农民起来诉苦、斗争是国家的发动(作为国家的代表的工作队是动员农民的最重要形式);而农民敢于起来诉苦、斗争,是因为有国家撑腰。

”的的的(p.154)由此形成一个“诉苦——阶级意识——翻身——国家认同的逻辑过程”。

因此也可以认为,“诉苦”本身就是共产党政权在乡村建构其政治认同的一种权力技术。

土地改革使农民感恩共产党,以此形成了对共产党政权的政治认同。

然而,相比于乡村社会,共产党在城市建构政治认同的困难程度相对较高,这是因为知识群体的存在使得共产党的意识形态灌输比较困难,尤其是如何重构旧社会过来的大量知识分子的政治认同,则尤为复杂。

知识分子的思想改造运动也正是在这一背景下展开的。

建国初知识分子思想改造的研究,目前学术界已有很多成果。

①但这些研究存在某些共同顷向,即往往是从政策梳理方面对知识分子思想改造的过程进行了全景式展现,对于过程中一些较为重要的问题缺乏更为深入的分析,比如思想改造为什么要选取“洗澡”这种激烈的斗争方式等。

再有,既有的研究往往把知识分子思想改造与北大校长马寅初1951年上书周恩来密切联系起来,认为思想改造运动肇端于北京大学。

当然,笔者也认为,马寅初的上书确为知识分子思想改造运动的大规模展开提供了契机,但是,以此认为思想改造起始于北大是不准确的。

事实上,知识分子思想改造是共产党政权建构自身合法性认同的必然选择,即便是没有马的上书,知识分子的思想改造也难以避免。

其根本原因在于知识分子的价值追求与共产党国家的意识形态要求是格格不入的。

也正如学者所言,“对知识分子进行思想改造是中国共产党知识分子政策的题中应有之义。

”产产产(p.248)本文中,笔者通过对政治认同概念的引入,尝试分析思想改造运动内含的政治意义。

在我的理解中,思想改造运动是共产党政权建构知识分子对其政权认同的重要方式。

以批评与自我批评为主要内容的“洗澡”,则通过挖掘知识分子的“原罪意识”,使其能够心悦诚服地认同共产党政权的合法性。

可以说,思想改造中的“洗澡”,是共产党对知识分子政治认同重构的一项权力技术。

思想改造的结果也表明,“洗澡”这一技术手段的选择无疑是相当成功的。

然而问题在于,经历了“洗澡”,深具批判意识的知识分子尤其是那些饱受英美自由民主意识熏陶的知识分子,缘何在一时间实现了自我的重塑。

此情形与“洗澡”这一独特运动方式的选择有着怎样的关系。

思考这一点,恐怕还是要从知识分子的人格特征以及中国知识分子理想追求谈起。

二探讨知识分子的人格特征,当然首先要从其概念界定上来分析。

如果从词源的角度来追寻究竟何谓知识分子,可以追溯到19世纪的俄国。

当时,较之西方仍很落后的俄国社会里存在着一群身属上流社会,但接受了西方教育,具有西方知识背景的文化人。

以西方的标准衡量俄国的专制制度,这些人身感所处社会的丑恶与不合理,产生了一种对现行秩序强烈的疏离感和背叛意识。

这样一批与主流社会有着疏离感,具有强烈的批判精神、特别是道德批判意识的群体,当时就被称为知识分子。

这是西方知识分子概念的一个起源,由此起源可以看出,知识分子具有强烈的现实的与道德的批判精神。

知识分子的第二个起源源于法国的德雷福斯事件。

1894年,法国上尉德雷福斯由于自己的犹太血统遭受诬陷,由此引起当时一批具有正义感和社会良知的人士出于义愤为其辩护,于1898年1月23日发表了一篇题为《知识分子的宣言》的文章。

后来这些辩护者便被其敌对者蔑视地称之为“知识分子”。

从此起源看,尽管知识分子一开始是贬义的,但同样是指那些受过教育,具有批判意识和社会良知的人。

也由此开始,知识分子作为社会公正与良知代表的形象逐步确立。

其实不止在近代,早在古希腊时期,我们也可以从苏格拉底获罪于雅典人的事件中,窥视出知识分子的批判意识,尽管当时并未有知识分子一说,但苏格拉底的作为无疑可以使其成为现代知识分子的典范。

理解了知识分子的上述起源,对于现代知识分子的界定也就容易了。

简言之,知识分子必然是具有一定文化水平,有着强烈的社会批判精神和社会公共关怀的文化人。

具体说来,“现代意义上的知识分子也就是指那些以独立的身份、借助知识和精神的力量,对社会表现出强烈的公共关怀,体现出一种公共良知、有社会参与意识的一群文化人。

”的的的(p.4)知识分子概念的界定,为我们分析其人格特征提供了基础。

实际上,从知识分子的概念中,我们已能够发现其人格特征的端倪。

作为一群有着强烈批判意识和公共关怀的文化人,必然有着较强的精神独立意识,这种独立性决定了知识分子与政治权威之间那种若即若离的关系。

换言之,知识分子时常处于统治和被统治之间,游离于政治系统之外。

这种身份上的相对独立性,既是其自身批判意识的结果,又是这种批判意识得以存留的基础。

金耀基先生即认为,知识分子最重要的人格特征便是其相对于政治权威之外的独立性和自主性,并由此而形成的强烈的社会批判意识,这是知识分子的灵魂所在。

在金先生看来,“由于知识分子是批判他身处的社会的,因此,他与政治权威结构总是具有先天性的紧张关系的。

”统统统(p.50)在中国古代儒家的理想中,也向有“道尊于势”之说,同样表明了知识分子相比于政治权威的道德优越性。

在我的理解中,知识分子最主要的人格特征恰恰体现于他与政治权威之间的关系上,也即是立足于道德优势之上的强烈的社会批判意识。

现代中国知识分子作为知识分子群体的一部分,当然同样具有着知识分子的独特人格特征。

建国初期由旧社会走过来的知识分子,大多心怀“家事,国事,天下事,事事关心的。

”的历史使命感,又同样浸染着几十年“西化”进程中所引来的英美民主意识,有的更是亲身体验了英美的民主社会制度,因此在他们身上所体现出的知识分子社会批判意识更为明显。

当然,这种情形的出现,与近代中国多灾多难的社会现实本身不无关系,但知识分子的独立性和社会批判性确是客观存在的,而民国社会政治秩序本身的松散也为知识分子强烈的社会关怀留下了足够的空间,甚至一定意义上可以说,民国确是现代中国知识分子的春天。

社会政治秩序可以因革命的胜利实现瞬间转换,但知识分子的理想追求却难以在短期内转变。

也正因与此,建国初旧社会过来的知识分子对于共产党政权是存有疑虑的。

一方面,既为国家和民族的独立而喜;另一方面,又为共产党治理下的中国能否为知识分子留下社会批判的公共空间而忧。

费孝通先生在建国初既对共产党颇有好感的同时,又对其能否真正实行民主表示担忧。

散散散(p.295)与费先生有相同想法的知识分子在当时是为数不少的。

而实际上早在1947年储安平于《观察》杂志发表的《中国的政局》一文中,即对共产党的民主承诺表示怀疑。

“要实行民主,必得有一种公道的精神。

所谓公道的精神,一是好的说他好,不好的说他不好;二是我固然可以相信我所相信的,但我也尊重你可以相信你所相信的”。

“但是共产党的对人,只有‘敌’‘我’,跟他们跑的,他们可以承纳,不跟他们跑的,他们一律敌视”。

年年年(p.78)知识分子的这种思想状态,对共产党建构政权政治认同的合法性显然是不利的,也是共产党的政策所不能允许的,这与共产党自身的社会目标追求有关。

中国共产党作为以马克思主义指导的无产阶级政党,具备了无产阶级政党的组织结构特征——高度集权。

组织结构上的高度集权是以意识形态的高度统一为保障的。

意识形态的统一不是自然形成的,需要一个教化的过程。

这种意识形态的教化也为政治合法性的确立提供了可能。

“合法性主要是观念内化的结果,而法律性则是强制力的结果。

因此,如果说暴力与法律、制度为合法性提供了基础,而合法性的获得则主要通过意识形态的教化。

”义义义义(p.203)刘小枫的研究认为,建国后的共产党在意识形态领域推行的是一套促使政党伦理泛化的政策,整个社会生活被高度的政党化和意识形态化。

马克思主义意识形态的一元化领导,一直是共产党的目标,也是共产党国家认同的基础。

对意识形态要求高度统一的共产党,是很难接受知识分子独立性与批判性的人格特征的。

因此,要实现知识分子政治认同的重构,使其真正地“心归”共产党,就要首先从其思想认识上去解决问题,以无产阶级的意识形态去教化并改造知识分子。

可以说,知识分子人格特征与共产党建构以马克思主义为基础的政治合法性间的冲突,决定了思想改造的难以避免。

相关文档
最新文档