生物探究性实验与验证性实验课件
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实验探究专题生物部分19页PPT
（1）温度明显升高 说明呼吸作用能放出 热量（2）左侧液面下降，右侧液面升高 （只写右侧升高也可）（3）在同样的装 置中，放入萌发后煮熟的大豆种子（4） 点燃蜡烛，并快速放入敞开盖的装置内， 蜡烛熄灭。
3.甲乙两地出产同一种葡萄，甲地的
葡萄比乙地的含糖量高。经调查，在
葡萄的生长季节，甲乙两地的光照条
影越响多。，萌发的种子数越少等）。
(1) 根据上述材料, 你提出的探究问题是
_____。
(2) 根据问题你作出的假设是________。
(（5)5如）果实已验知种用子的在种0.0子1 已g 偏经亚
硫死酸亡钠、用胚量不时能完萌整发或, 而种你子的处实 验于结休果眠正期好相反, 请推测实验失 败(（6的)6当）原小因胚麦, 乳可种能里子是萌的_发_营_出_养_幼_物苗__后质。, 种被子胚空吸瘪收的。原因是_____。
• 2 用镊子撕取蚕豆叶片下表皮两块， 分别置于载玻片中央的液滴中，盖上 盖玻片
• 步骤3 将装片分别置于显微镜下观察
• 实验结果预测及结论：① 如果蒸馏水 中气孔开放，蔗糖液中气孔关闭，说 明失水使气孔关闭，吸水使气孔开放 ② 如果蒸馏水中气孔关闭，蔗糖液中 气孔开放，说明失水使气孔开放，吸 水使气孔关闭
中考复习讲座
实验探究专题
生物部分
2008.5SJ
1.大气污染可对生物造成直接危害, SO2 是大
气（污1）染的SO主2要对气小体麦之种一,子而萌偏亚发硫有酸影钠响( 化吗学？ 式（N或a2其S2O他5) 合溶理液在答一案定）条件下可以产生SO2 气件（体可2）。调某控S校的O生密2对物闭小兴容趣器麦小、种组偏子利亚萌用硫多酸发个钠有透、影明浸响且泡条过 的（小或麦S种O子2对、小清水麦、种小子烧萌杯发、培无养影皿响、或吸水偏 纸亚、硫玻酸璃钠棒溶等,液来浓探究度大越气高污，染产对种生子的萌S发O的2
3.甲乙两地出产同一种葡萄，甲地的
葡萄比乙地的含糖量高。经调查，在
葡萄的生长季节，甲乙两地的光照条
影越响多。，萌发的种子数越少等）。
(1) 根据上述材料, 你提出的探究问题是
_____。
(2) 根据问题你作出的假设是________。
(（5)5如）果实已验知种用子的在种0.0子1 已g 偏经亚
硫死酸亡钠、用胚量不时能完萌整发或, 而种你子的处实 验于结休果眠正期好相反, 请推测实验失 败(（6的)6当）原小因胚麦, 乳可种能里子是萌的_发_营_出_养_幼_物苗__后质。, 种被子胚空吸瘪收的。原因是_____。
• 2 用镊子撕取蚕豆叶片下表皮两块， 分别置于载玻片中央的液滴中，盖上 盖玻片
• 步骤3 将装片分别置于显微镜下观察
• 实验结果预测及结论：① 如果蒸馏水 中气孔开放，蔗糖液中气孔关闭，说 明失水使气孔关闭，吸水使气孔开放 ② 如果蒸馏水中气孔关闭，蔗糖液中 气孔开放，说明失水使气孔开放，吸 水使气孔关闭
中考复习讲座
实验探究专题
生物部分
2008.5SJ
1.大气污染可对生物造成直接危害, SO2 是大
气（污1）染的SO主2要对气小体麦之种一,子而萌偏亚发硫有酸影钠响( 化吗学？ 式（N或a2其S2O他5) 合溶理液在答一案定）条件下可以产生SO2 气件（体可2）。调某控S校的O生密2对物闭小兴容趣器麦小、种组偏子利亚萌用硫多酸发个钠有透、影明浸响且泡条过 的（小或麦S种O子2对、小清水麦、种小子烧萌杯发、培无养影皿响、或吸水偏 纸亚、硫玻酸璃钠棒溶等,液来浓探究度大越气高污，染产对种生子的萌S发O的2
初中生物探究实验专题PPT课件
2、避免碎屑粘在试管壁上。可以用药勺将馒头碎屑 放入试管中；也可以将细纸条折成“V”形，将碎 屑放在里面，然后放入试管。
3、用量筒、滴管测量及用玻璃棒进行搅拌时，要防 止唾液对2号试管的污染。如果按顺序进行操作， 则1号试管操作完毕后，要将用具进行清洗，再操 作2号试管；也可先操作2号试管，再进行1、3号 试管的实验，最后对用具进行清洗。
4. 将酒精灯轻轻挪出来，然后熄灭；
5. 取出黄白色的叶片并用清水漂洗，然后平铺在 培养皿中，向叶片滴加碘液，放置约5min。
6. 用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色。
-
17
-
18
-
19
-
20
【实施计划】小组分工合作，进行实验探究。
【得出结论】从实验中可以看出，叶片见光部分 遇碘液变蓝，而被黑纸片遮光的部分遇碘不变蓝， 证明见光的叶片部分含有淀粉，淀粉是光合作用 的产物，这个实验同时证明，光是光合作用的必 要条件。
-
3
探究实验目录
1 探究光对黄粉虫生活的影响
2 绿叶在光下制造有机物 3 探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 4 测定某种食物中的能量 5 馒头在口腔中的变化
-
4
11 探探究究光光对对黄黄粉粉虫虫生生活活的的影影响响
【背景知识】
黄粉虫，又叫面 包虫，喜群居，生性 好动，其蛋白质含量 丰富。 这种小动物似 乎总生活在阴暗的角 落里。那么，光照是 否会影响黄粉虫的分 布呢？
-
44
【讨论】
1、牙齿、舌和唾液的作用，有什么区别和联系？
区别：牙齿能切碎和磨碎食物，增加食物的表面积， 舌的搅拌能使食物与唾液充分混合，它们都不直接 改变淀粉的分子结构；唾液能使部分淀粉消化成麦 芽糖。
3、用量筒、滴管测量及用玻璃棒进行搅拌时，要防 止唾液对2号试管的污染。如果按顺序进行操作， 则1号试管操作完毕后，要将用具进行清洗，再操 作2号试管；也可先操作2号试管，再进行1、3号 试管的实验，最后对用具进行清洗。
4. 将酒精灯轻轻挪出来，然后熄灭；
5. 取出黄白色的叶片并用清水漂洗，然后平铺在 培养皿中，向叶片滴加碘液，放置约5min。
6. 用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色。
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【实施计划】小组分工合作，进行实验探究。
【得出结论】从实验中可以看出，叶片见光部分 遇碘液变蓝，而被黑纸片遮光的部分遇碘不变蓝， 证明见光的叶片部分含有淀粉，淀粉是光合作用 的产物，这个实验同时证明，光是光合作用的必 要条件。
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探究实验目录
1 探究光对黄粉虫生活的影响
2 绿叶在光下制造有机物 3 探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 4 测定某种食物中的能量 5 馒头在口腔中的变化
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11 探探究究光光对对黄黄粉粉虫虫生生活活的的影影响响
【背景知识】
黄粉虫，又叫面 包虫，喜群居，生性 好动，其蛋白质含量 丰富。 这种小动物似 乎总生活在阴暗的角 落里。那么，光照是 否会影响黄粉虫的分 布呢？
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【讨论】
1、牙齿、舌和唾液的作用，有什么区别和联系？
区别：牙齿能切碎和磨碎食物，增加食物的表面积， 舌的搅拌能使食物与唾液充分混合，它们都不直接 改变淀粉的分子结构；唾液能使部分淀粉消化成麦 芽糖。
高中生物探究性学习(含实验) PPT课件 图文
(
开 运 竹
百 合
巴 西
科
木
(
百 合 科
)
)
（一）、学生学习表现（60%）
学习 方式
参与 程度
自主 5 合作 5 探究 5 广度 5 深度 5
要考察学生在一项探究活动中从发现和提出问题、 分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和能 力, 也要通过活动前后的比较和几次活动的比较来评价 其发展状态。
五.学生的学习结果:
探究性学习结果的形式多样, 它可以是一篇研究论文、 一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、 一次口头报告、一本探究笔记, 也可以是一项活动设计 的方案。教师需要灵活掌握评价标准。
作好记录。
————实施计划
5.各组交流实验数据，分析小组和全班的数据，讨论数据是否支持假设，分析
结果得出相应的结论。
————得出结论
6.讨论“环境中的阳光、温度、湿度等因素对于鼠妇的分布有什么影响”等问
题后，交流写出实验报告。
———— 表达交
流
实验完成后将鼠妇放回大自然。
（二）、探究性学习的主要特点
的、可以探究的问题； （3）分析问题，阐明与研究该问题相关的知识； （4）确认变量； （5）作出假设和预期；
（6）设计可行的实验方案； （7）实施实验方案，收集证据； （8）利用数学方法处理、解释数据； （9）根据证据作出合理判断； （10）用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，
三维目标：知识、能力、情感目标
能力目标： 能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和
处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘 图等技能。 能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会 鉴别、选择、运用和分享信息。
验证性实验的操作要领 PPT课件 人教课标版
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。
•
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
•
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。
•
3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。
•
4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好的你！
1.用文字描述： 简捷、准确，不要有任何原因叙述或个人猜测
2.坐标曲线表示：
例：探究不同浓度的生长素对促进扦插枝条生根的作用
4.实验结果的表示方式
3.表格的设计：
例：某生物学兴趣小组开展“不同浓度香烟浸出液对 水蚤的影响”的课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照1︰ 1的重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。如果你是 其中一员，请设计一张表格用于在实验时记录数据。
2.设计实验基本步骤
① 材料是否要制备或处理（注意对照实验）。 ② 所用器材是否要分组编号 。（随机分组） ③对同一对象施加不同的处理。（确定实验变量） ④ 控制无关变量（相同、适宜） ⑤ 结果观察(预测)、记录，并根据结果进行分析。
高中生物PPT课件验证性、探究性实验可修改文字
二、探究性实验与验证性实验的比较 1.区别
项目
探究性实验
验证性实验
概念
指实验者在不知晓实验结果 指实验者针对已知的实验结果而
的前提下，通过自己实验、 进行的以验证实验结果、巩固和
探索、分析、研究得出结论， 加强有关知识内容、培养实验操
从而形成科学概念的一种认 作能力为目的的重复性实验
知活动
实验目 探究研究对象的未知属性、 验证已知对象的已知属性、特征
实验结 变量无影响； 知实验结果，并对实
果预测 ②实验组比对照组好，实验变量有利； 验结果进行准确描述
③实验组比对照组差，实验变量不利
(如果是相互对照，也分类讨论)
实验 结论
根据可能的实验结果，进行分析
对应实验目的作出肯 定结论
2.举例
项目
探究性实验
验证性实验
实验名称
鉴定某人是否出现糖尿
验证某糖尿病患者尿液中含葡 萄糖
解析
答案
1234
2.(2013·浙江，31)某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：
①将若干只未成年小鼠分为2组：
甲组：不切除甲状腺(假手术) 乙组：切除甲状腺
②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，
并记录。
③对测得的数据进行统计分析。
(要求与说明：假手术指进行手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧
1234
请回答下列问题： (1)实验思路 ①_取__试__管__若__干__支__,将__质__量__分__数__为__1_._3_%_N__a_C_l溶__液__由__高__到__低__进__行__浓__度__梯__度__稀__释__ 。 ②_向__各__支__试__管__中__分__别__加__入__肝__细__胞__悬__液__，__放__置__一__定__时__间__________________ 。 ③_取__各__试__管__中__的__肝__细__胞__悬__液__，__分__别__滴__加__到__血__细__胞__计__数__板__上__，__在__显__微__镜__下__ 计__数__并__测__量__细__胞__直__径__，__记__录__实__验__结__果______。 ④_对__实__验__数__据__进__行__统__计__分__析________________________________________ 。气消耗量表示；实验持续时间合来自；实验条件均适宜)请回答：
探究性实验和验证性实验的区别
探究性实验和验证性实验的区别-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1探究性实验和验证性实验的区别一、探究性实验与验证性实验的比较l、概念（1）探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。
（2）验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。
2、比较表3、复习探究和验证性实验要注意的问题：（1）分清实验组和对照组。
在设计实验时必须要有明确的标记，如用甲、乙、丙，或者是A、B、C或者1、2、3，总之让人以一目了然的感觉。
即对照原则：①空白对照：即不给对照组做任何处理。
如例9、11、12②条件对照：给实验组某种处理，给对照组另外一个条件处理。
如例1③自身对照：指对照组和实验组都在同一研究对象上进行。
例如鸡的阉割实验——阉割前鸡的状况为对照组，阉割后的鸡为实验组。
如例4、7④相互对照：不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照，例如不同温度对酶活性的影响。
研究不同浓度下种子的萌发情况。
如例2、3、6、10（2）分析实验设计中的单一自变量。
即单一变量原则。
例如不同温度对酶活性的影响时，温度就是这一变量，而pH、底物浓度、酶浓度等就是无关变量，应设置为相同。
（3）注意实验操作步骤的前后顺序要有逻辑性（前因后果），步步有理，环环相扣，各步骤要严密、完整。
（4）注意实验用具与试剂及需要控制的实验条件。
（5）注意实验结果的观察、记录、分析和结论，确定对实验结果的观察内容和合适的观察方法，最后对结果作出科学的解释并得出正确的结论。
二、实验分析1、探究性实验的设计例题：绿豆种子萌发初期的生长主要是胚轴的伸长。
某研究性学习小组从一个农科所获得了一种复合肥料，他们想探究这种复合肥料溶液在什么浓度范围对绿豆萌发初期的生长促进作用最大。
请你利用下列材料，参与他们的实验设计。
【状元之路】高中生物第一轮复习 实验10 实验设计专题研究系列之探究性实验与验证性实验的比较课件
(4)人体代谢产生的CO2，正常情况下来自三大类有机物的分解， 这三大类物质是______________________________。人体糖代 谢产生CO2的细胞器是__________。
解析：(1)由于运动需要更多的能量，这些能量来自细胞的呼吸作 用，因此运动时呼吸作用加强，产生的CO2增加。(2)为维持内环 境的相对稳定，产生的多余CO2将及时排出，故人体在运动时呼 出气体中CO2的浓度比静止时高。CO2溶于水生成碳酸，碳酸呈酸 性，可以通过测定pH来推断出
答案：(1)材料和试剂：培养皿，试管，活萤火虫(摘下其尾部发光 器备用)，ATP制剂，0.1%葡萄糖溶液，生理盐水，蒸馏水。
(2)实验步骤(见下表，也可以分段叙说)
对照实验：B、C为对照实验组。 实验结果预测：A恢复发光，B不再发光，C不再发光。
CO2排出的多少。(3)表中的数据显示，运动强度越大，pH越小， 即pH下降幅度越大，从而推断出排出的CO2量越多。(4)人体内的 糖类、脂肪、蛋白质都能被氧化分解产生CO2和水，糖类在线粒 体中彻底氧化分解产生CO2。
答案：(1)由于人体在运动时耗能增加，呼吸作用加强，产生CO2 的量增加，所以呼出CO2的浓度增加 (2)CO2在水中溶解后使水的pH下降，人在不同运动状态下产生的 CO2不同，溶于水后也会导致pH不同，通过测定水pH的变化可以 推测呼出气体中CO2浓度的变化 (3)运动强度 pH 随着运动强度的增加，呼出的CO2浓度增加 (4)糖类、脂肪和蛋白质 线粒体
2．设计一个实验，证明ATP是生物生命活动的直接能源物质。
要求：(1)自选材料、试剂(选择实验材料要注意选实验结果明显 的)；(2)设计对照实验；(3)写出实验步骤；(4)预测实验结果。
解析：这是一道设计型实验题，难度较大，需要认真分析题目要 求，结合自己的生活常识和知识积累方能完成。尤其要注意“实 验结果要明显”这一要求。
解析：(1)由于运动需要更多的能量，这些能量来自细胞的呼吸作 用，因此运动时呼吸作用加强，产生的CO2增加。(2)为维持内环 境的相对稳定，产生的多余CO2将及时排出，故人体在运动时呼 出气体中CO2的浓度比静止时高。CO2溶于水生成碳酸，碳酸呈酸 性，可以通过测定pH来推断出
答案：(1)材料和试剂：培养皿，试管，活萤火虫(摘下其尾部发光 器备用)，ATP制剂，0.1%葡萄糖溶液，生理盐水，蒸馏水。
(2)实验步骤(见下表，也可以分段叙说)
对照实验：B、C为对照实验组。 实验结果预测：A恢复发光，B不再发光，C不再发光。
CO2排出的多少。(3)表中的数据显示，运动强度越大，pH越小， 即pH下降幅度越大，从而推断出排出的CO2量越多。(4)人体内的 糖类、脂肪、蛋白质都能被氧化分解产生CO2和水，糖类在线粒 体中彻底氧化分解产生CO2。
答案：(1)由于人体在运动时耗能增加，呼吸作用加强，产生CO2 的量增加，所以呼出CO2的浓度增加 (2)CO2在水中溶解后使水的pH下降，人在不同运动状态下产生的 CO2不同，溶于水后也会导致pH不同，通过测定水pH的变化可以 推测呼出气体中CO2浓度的变化 (3)运动强度 pH 随着运动强度的增加，呼出的CO2浓度增加 (4)糖类、脂肪和蛋白质 线粒体
2．设计一个实验，证明ATP是生物生命活动的直接能源物质。
要求：(1)自选材料、试剂(选择实验材料要注意选实验结果明显 的)；(2)设计对照实验；(3)写出实验步骤；(4)预测实验结果。
解析：这是一道设计型实验题，难度较大，需要认真分析题目要 求，结合自己的生活常识和知识积累方能完成。尤其要注意“实 验结果要明显”这一要求。
生物学实验教学ppt课件
借鉴资料：[美]培生教育集团：“科学探索者” ， 浙江教育出版社出版。全套共15册，生命科学、 物质科学和地球科学各5册。
该教材的“技能手册”中，有关科学探究的论
述可作为《标准》对科学探究程序界定的补充说
明
34
34
提提出出 问问题题
作作出出 假假设设
制制定定 计计划划
搜搜集集 数数据据
得得出出 结结论论
后者指对实验对象进行的准确、连贯、协调、
自动化的操作性动作。
15
15
《标准》对动作技能训练的基本要求是：能 够正确的使用一般的实验器具，掌握采集和 处理实验材料、进行生物学实验的操作、生 物绘图等技能。其内容及目标如下： 初中年级动作技能训练的目标
⑴*明确实验或观察的目标和对象
⑵*知道常用药品试剂
13
13
总结阶段极其要求
任务是：处理数据，分析结果， 完成实验报告。
教师引导学生： 发挥思维能力作用 学习处理数据的方法 了解影响实际结果的因素 培养实事求是的态度和作风。
14
㈠技能性实验
实验教学的组织
⒈实验教学目标
技能性实验分为动作认知和动作技能两类：
前者指对实验对象进行操作的运动规则，包 括实验内容、实验目的、实验原理、材料用 具、药品试剂、方法步骤、实验结果、分析 结论等认知成分
19
19
⒉动作认知和动作技能
1972年，A.J. 哈罗和E.J.辛普森出版《教育 目标分类学-第三分册：动作技能领域》，提 出技能目标分类的原则。 在辛普森分类系统中，第一、二层次是观察 不到的学习行为，属于认知成分；第三、四 层次是学习者处于连续学习某种特定动作技 能的过程中，也包含一定的认知成分；后三 个行为是可观察的学习者的动作技能水平。
该教材的“技能手册”中，有关科学探究的论
述可作为《标准》对科学探究程序界定的补充说
明
34
34
提提出出 问问题题
作作出出 假假设设
制制定定 计计划划
搜搜集集 数数据据
得得出出 结结论论
后者指对实验对象进行的准确、连贯、协调、
自动化的操作性动作。
15
15
《标准》对动作技能训练的基本要求是：能 够正确的使用一般的实验器具，掌握采集和 处理实验材料、进行生物学实验的操作、生 物绘图等技能。其内容及目标如下： 初中年级动作技能训练的目标
⑴*明确实验或观察的目标和对象
⑵*知道常用药品试剂
13
13
总结阶段极其要求
任务是：处理数据，分析结果， 完成实验报告。
教师引导学生： 发挥思维能力作用 学习处理数据的方法 了解影响实际结果的因素 培养实事求是的态度和作风。
14
㈠技能性实验
实验教学的组织
⒈实验教学目标
技能性实验分为动作认知和动作技能两类：
前者指对实验对象进行操作的运动规则，包 括实验内容、实验目的、实验原理、材料用 具、药品试剂、方法步骤、实验结果、分析 结论等认知成分
19
19
⒉动作认知和动作技能
1972年，A.J. 哈罗和E.J.辛普森出版《教育 目标分类学-第三分册：动作技能领域》，提 出技能目标分类的原则。 在辛普森分类系统中，第一、二层次是观察 不到的学习行为，属于认知成分；第三、四 层次是学习者处于连续学习某种特定动作技 能的过程中，也包含一定的认知成分；后三 个行为是可观察的学习者的动作技能水平。
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只、苏丹红一号、解剖盘、解剖剪、放大镜等 • 实验步骤、观察记录、预期结果及结论
9
活页：体液调节
• 验证胰高血糖素具有升高血糖的生理作用 • 实验材料及用具：正常实验小白鼠10只，
生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的 胰高血糖素溶液，斐林试剂，注射器，试 管，烧杯。均分为A、B两组。
• 材料用具：0.01g/ml的CuSO4溶液、0.1g/ml 的NaOH溶液、蛋清、清水、酒精灯、试管、滴 管等。
• 原理、步骤、预期结果、实验结论
7
1.取2支洁净试管，分别编号A、B 2.向2支试管中分别加入稀释的蛋清液 3.将1号试管中蛋清加热煮沸3-5min
4.分别加入2ml的0.1g/ml的NaOH溶液，振荡试管。
分别加入可溶性淀粉溶液2ml，置于适宜温度下保温5min
第三步： 加入斐林试剂后，水浴加热，观察现象。 第四步：
5
探究光合作用场所
• 材料用具：银边天竺葵（叶边缘呈白色，无叶绿 体），打孔器，吸管，白纸板，适宜浓度的酒精， 碘液，回形针。
• 实验步骤：
• 第一步： 将天竺葵放在黑暗处48h
第二步：把植株放在阳光下照射4-6h.
生物科学研究的一般方法
发现 问题
作出 假设
实验 探究
得出 结论
1
植物向光性的内因是什么?
达生尔长文假素设 的发现过程
植物向光性与胚芽鞘的尖端 有关；胚芽鞘尖端就是接受光 刺激的部位（感光部位）
2
探究胚芽鞘向光性的内因
• 作出假设： 1、 胚芽鞘的向光性与尖端有关 2、 胚芽鞘的向光性与尖端无关
预测结果： 1、 2、
第三步：剪下此叶片，用打孔器分别在A 照光部绿位色 、
B
部照位光各白取色一个叶圆片。
第四步：把取下的叶圆片放入装有酒精溶液的试管 中，水浴加热、脱色、清水中漂洗。
第五步：将两个叶圆片放在白纸板上，用吸管吸取碘液，
分别滴在两个叶圆片上，观察结果
6
• 加热会使蛋白质变性，在变性过程中肽键是否因 此而断裂呢？请设计一个证明“蛋白质在加热变 性后肽键没有断裂”的实验。
A组各试管中应该出现砖红色沉淀，表明A组小鼠的样品 中有葡萄糖 B组各试管中仍为蓝色溶液，表明B组小鼠的样品中无 葡萄糖
11
2. A组小白鼠腹腔注射用生理盐水配制的胰高 血糖素溶液，B组小白鼠腹腔注射等量生理盐水。
3.取10支洁净试管，分别编号这A1-A6和B1-B6
4.一小时后对两组小白鼠采尿液，分别放入对应的试管中， 然后向两组试管内各加入等量的斐林试剂。
5.将两组试管摇匀后，放入盛有开水的烧杯内加热煮沸， 待冷却后，观察两组试管溶液颜色的变化。 实验结果的预测、解释和结论：
5.分别向两支试管中缓慢滴入4滴0.01g/ml的 CuSO4溶液，振荡试管，观察实验现象。 预期结果： 1、2号试管均出现紫色反应
8
• 科学家通过实验发现“苏丹红一号”会导致小鼠 患癌。
• 为验证苏丹红一号具有强烈的致癌性，学校课外 小组的同学做了一个实验：
• 实验课题名称：验证苏丹红一号能强烈诱发小鼠细胞癌变 • 材料用具及药品：生长状况一样的健康小白鼠12
3
达尔文的实验
①
②
排除法
设置对照
③
④
控制变量
4
探究PH对酶活性的影响
• 材料用具：质量分数为2%的新鲜的@-淀粉酶溶液， 试管，大烧杯，量筒，滴管，温度计，试管夹，三 脚架，石棉网，酒精灯，火柴。 质量分数为3%的可溶性淀粉溶液，碘液或斐林试 剂
• 步骤： 取三支洁净试管，编号为A、B、C。各加入新鲜淀粉酶溶液1ml 第一步：A管中加2mlNaOH溶液，B管中加入2ML稀HCL溶液，C管中加 第二步：2ML蒸馏水，保持5min，将试管中溶液PH分别调到3、7、11
9
活页：体液调节
• 验证胰高血糖素具有升高血糖的生理作用 • 实验材料及用具：正常实验小白鼠10只，
生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的 胰高血糖素溶液，斐林试剂，注射器，试 管，烧杯。均分为A、B两组。
• 材料用具：0.01g/ml的CuSO4溶液、0.1g/ml 的NaOH溶液、蛋清、清水、酒精灯、试管、滴 管等。
• 原理、步骤、预期结果、实验结论
7
1.取2支洁净试管，分别编号A、B 2.向2支试管中分别加入稀释的蛋清液 3.将1号试管中蛋清加热煮沸3-5min
4.分别加入2ml的0.1g/ml的NaOH溶液，振荡试管。
分别加入可溶性淀粉溶液2ml，置于适宜温度下保温5min
第三步： 加入斐林试剂后，水浴加热，观察现象。 第四步：
5
探究光合作用场所
• 材料用具：银边天竺葵（叶边缘呈白色，无叶绿 体），打孔器，吸管，白纸板，适宜浓度的酒精， 碘液，回形针。
• 实验步骤：
• 第一步： 将天竺葵放在黑暗处48h
第二步：把植株放在阳光下照射4-6h.
生物科学研究的一般方法
发现 问题
作出 假设
实验 探究
得出 结论
1
植物向光性的内因是什么?
达生尔长文假素设 的发现过程
植物向光性与胚芽鞘的尖端 有关；胚芽鞘尖端就是接受光 刺激的部位（感光部位）
2
探究胚芽鞘向光性的内因
• 作出假设： 1、 胚芽鞘的向光性与尖端有关 2、 胚芽鞘的向光性与尖端无关
预测结果： 1、 2、
第三步：剪下此叶片，用打孔器分别在A 照光部绿位色 、
B
部照位光各白取色一个叶圆片。
第四步：把取下的叶圆片放入装有酒精溶液的试管 中，水浴加热、脱色、清水中漂洗。
第五步：将两个叶圆片放在白纸板上，用吸管吸取碘液，
分别滴在两个叶圆片上，观察结果
6
• 加热会使蛋白质变性，在变性过程中肽键是否因 此而断裂呢？请设计一个证明“蛋白质在加热变 性后肽键没有断裂”的实验。
A组各试管中应该出现砖红色沉淀，表明A组小鼠的样品 中有葡萄糖 B组各试管中仍为蓝色溶液，表明B组小鼠的样品中无 葡萄糖
11
2. A组小白鼠腹腔注射用生理盐水配制的胰高 血糖素溶液，B组小白鼠腹腔注射等量生理盐水。
3.取10支洁净试管，分别编号这A1-A6和B1-B6
4.一小时后对两组小白鼠采尿液，分别放入对应的试管中， 然后向两组试管内各加入等量的斐林试剂。
5.将两组试管摇匀后，放入盛有开水的烧杯内加热煮沸， 待冷却后，观察两组试管溶液颜色的变化。 实验结果的预测、解释和结论：
5.分别向两支试管中缓慢滴入4滴0.01g/ml的 CuSO4溶液，振荡试管，观察实验现象。 预期结果： 1、2号试管均出现紫色反应
8
• 科学家通过实验发现“苏丹红一号”会导致小鼠 患癌。
• 为验证苏丹红一号具有强烈的致癌性，学校课外 小组的同学做了一个实验：
• 实验课题名称：验证苏丹红一号能强烈诱发小鼠细胞癌变 • 材料用具及药品：生长状况一样的健康小白鼠12
3
达尔文的实验
①
②
排除法
设置对照
③
④
控制变量
4
探究PH对酶活性的影响
• 材料用具：质量分数为2%的新鲜的@-淀粉酶溶液， 试管，大烧杯，量筒，滴管，温度计，试管夹，三 脚架，石棉网，酒精灯，火柴。 质量分数为3%的可溶性淀粉溶液，碘液或斐林试 剂
• 步骤： 取三支洁净试管，编号为A、B、C。各加入新鲜淀粉酶溶液1ml 第一步：A管中加2mlNaOH溶液，B管中加入2ML稀HCL溶液，C管中加 第二步：2ML蒸馏水，保持5min，将试管中溶液PH分别调到3、7、11