美术教育与多学科融合之我见
美术教育与多学科融合之我见
摘要：美术是一门综合性学科，学校各科目与美术有着或多或少的联系。教师通过对美术与其他学科不同表达形式的转换，让学生在多领域的自主体验学习过程中学会触类旁通。多领域的知识碰撞不仅能更好地帮助学生理解美术作品，还可以使学生掌握多方面的知识和技能，发展学生的综合实践能力和探究发现能力。在美术教育的过程中，其他学科的渗入完善丰富了美术教育的内容以及形式。
关键词：综合性素质教育多领域融合
过去的学生，甚至一部分美术教师，把美术课称之为图画课。认为美术课就是画画，认为只要学生能画出像样的绘画就达到了教学目的。在今天的美术教育中，这样的教育理念早已过时，缺乏与其他学科相融合，在提升学生的综合文化素养上有待提高。美术教学单一、片面的教育方式，已不能适应时代和社会发展的新要求了，应更加注重培养学生能力、学生综合素质的培养，现代社会需要的是一专多能的复合型人才。
美术是一门综合性学科，学校各科目如语文、数学、物理、化学、生物、历史、外语、地理以及体育、音乐都与美术有着或多或少的联系。正视这些关系，要把一个关于素质教育的要求完整全面地呈现出来，同时又是把美术本身的个性特征不可忽视地表达出来。教师通过对美术与其他学科不同表达形式的转换，让学生在多领域的自主体验学习过程中学会触类旁通。多领域的知识碰撞不仅能更好
注意多学科的交叉与融合的方法论意义
注意多学科的交叉与融合的方法论意义 当代科学研究和技术发明变得越来越复杂，进行移植与交叉，通过多学科或跨学科的研究，常常能够获得单一学科研究无法获得的创新成果。多学科融合或通过跨学科研究问题也是当代科学和技术解决问题的创造性方法。体现了广泛联系和发展的辩证法。 当代各门科学之间的交叉性越来越大，通过学科之间的交叉往往可以获得新的认识，带来创新。学科交叉成为一种新的思考方式和研究方法。 1.所谓学科交叉方法，就是两门以上的学科之间在面对同一研究对象时，从不同学科的角度进行对比研究的方法。借鉴其他学科的研究，思考本学科的问题和对象，融合其他学科的研究方法，以达到对研究对象的新认识。 2.所谓跨学科方法就是通过多学科的协作共同解决同一问题的方法，跨学科也是一种多学科融合的方法，也可以称为多维融贯的方法。 多学科交叉是现代科学技术发展的趋势，是科技创新的源泉，也是学科增长点最重要的来源之一。进一步增强多学科交叉融合的意识，积极探索多学科交叉融合的有效途径，以激发创新活力，提升学科竞争力。 从科学发展的历史进程来看，所有学科最初都以混沌不分的形态包含于哲学范畴内，从15世纪末和19世纪初开始，自然科学、社会科学的若干学科分别从哲学中分离出来，到20世纪上半叶，最终在大学中确立了自然科学、社会科学和人文科学中若干经典学科独立的学科地位。学科的分化是学术研究深入和细化的必然结果，也有效地促进了科学的发展。但是从20世纪后半叶开始，由于研究一些复杂的问题需要多个学科的知识，学科发展又出现了融合的趋势，传统经典学科间的界限被不断打破，学科的边界被重新划分，一些交叉学科（如物理化学、分子生物学）和多学科的研究领域（如女性研究、城市研究、脑科学研究）开始大量出现，并且在大学中也逐渐确立了学科的合法性。可见学科的发展从“合”到“分”，现在正在走向新一轮的“合”。两个“合”的含义迥然不同，前者是混沌不分的含义；后者是学科融合的含义，即在承认学科差异的基础上不断打破
美术教育与心理健康教育之我见
美术教育与心理健康教育之我见 土门学校邓忠勇 今天，当我们在一次次地读着报纸上、看到电视上或者网络上某某学生因为考试没有考好而自杀了，某某学生因为压力而轻易地结束了自己地生命时.作为人民教师——他们地老师我们都应该在重新审视审视自己地工作.二十一世纪是一个崭新地世纪，它要求学校所培养地跨世纪地一代新人，不仅需要有健康地体魄，而且更需要有健康地心理.可现在，我们地学生大都是独生子女，个个是家庭地宠儿，社会地“骄子”.随着教育改革地深入，从应试教育转到素质教育，人们越来越重视、培养和发展学生地健康心理，促进学生个性地完善，成为合格地公民.小学生地心理健康问题比较多,其中尤为突出地是学生地抵御压力和挫折地能力既“抗压防挫”能力和依赖、脆弱、焦虑、孤独、固执地五大不良地心理.缺乏自强自立地精神等.任何教育科目都有双重功能，除了传授本学科知识和技能外，还使受教育者地精神素质，心理素质发生相应地改善.以往我们地美术教育比较重视对学生进行美术知识地传授和技能地训练，而忽略了美术地心理疏导及美术地心理教育作用.美术作为美育地主要途径，美术教育及美术作品能够提高学生审美能力，陶冶其良好地情操，有利于学生健康心理地培养，使一些不良地心理得到疏导与治疗.为此，充分挖掘美术包含地丰富地心理教育因素，发挥美术教学地心理教育功能，是我们每个美术教师面临地新课题、新任务.那么，如何在美术教育地环境中实施心理教育呢？我想谈谈自己粗浅地认识. 一、疏导心理，提供渲泄机会个人收集整理勿做商业用途 首先，我们知道人地生理和心理只有处于平衡状态，才是健康和正常地.当个体内在情绪被压抑，或内在冲动处于强弩状态时，人就会有一泄为快地需求，以保护身心健康.英国心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画，雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起地情感，人生地乐趣便失去了一半，这就会给各种疾病地入侵洞开门户”中国美术中具有悠久历史地年画，同样就具有强烈地心理效应.年画地体裁大都是喜庆吉祥，驱凶避邪地内容，年画中“门神”、“神像”、“一团和气”，反映人们对和平幸福地渴望心理.人们将崇拜物视觉化，将人地观念和愿望注入其中，求得福祉，求得心态暂时地平衡. 在上美术课时有时我会给学生一些纸，让学生无拘无束地画画表达和宣泄自己地感情.这种宣泄方法，对于那些性格孤僻和内向地学生尤为重要.如在上《布置理想地家》这一课时，大多数学生作业色彩亮丽，但其中有位学生色彩很乱，带灰色调.事后我了解，这个学生父母离婚了，而正是这件事深深地影响孩子了地情绪.经过我耐心地疏导，这个学生地心理有了很大地好转. 其次，以美术作品激起人地简单想像，也能使人恢复健康.心理学家认为各种图案、标志或者某种线条、形状、颜色，均可被视为传达特定联想信息地符号，给人不同地心理感受和影响：三角形稳重，水平线和开阔.据悉，挪威画家画了大量爱地题材，抚平心灵地创伤，作画成为宣泄他情感地工具；美国小说家欧.亨利在墙上画地绿叶支撑了病中少女地生命，可见美术在人地心理上产生巨大地影响作用. 二、轻松地教学方式，缓解学生情绪 年代初,我国地心理卫生工作者便着手进行小学生心理健康状况地调查,表明存在心理健康地学生中,情绪方面比正常学生更多地表现出不乐观,不稳定,易激怒和过分忧虑地特点. 而美术作为审美教育,它地第一个特点是“寓教于乐”，第二个特点是“潜移默化”.作为一名美术教育工作者,一个小制作,一次角色地转换,都能激活学生地创造性,使其自主选择,成功体验,使内在地生命力和潜能淋漓尽滞地发挥出来.创设一些自然场景,真切感受,让学生学会生存,启动内在动力,改变不良行为.审美教育是素质教育中地重要组成部分,它具有开发智力,增进健美,完美人格地功能.而美术教学地趣味性,活动性,多样性,又为学生地心理健康教育提供了更多地时机和舞台,是其它学科所无法替代地.面对现状,在美术教学中我着重培养学生“自信,自
初中美术教学目标
初中美术教学目标 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
初中美术教学目标 一、欣赏.评述 知识与技能：感受自然之美，了解美术作品的题材、主题等基本信息，知道重要的画家和代表作，初步形成审美判断能力。 过程与方法：学会多角度欣赏美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法。 情感态度和价值观：提高美术兴趣，培养高雅的审美情趣，崇尚文明，珍视民族文化遗产，增强民族自豪感。 二、造型.表现 知识与技能：观察、认识理解线条、形状、色彩、空间、明暗等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比等形式原理进行造型活动，增强想象力和创新意识。 过程与方法：通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现力。 情感态度和价值观：体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术的持久兴趣。 三、设计.应用 知识与技能：了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法。
过程与方法：感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。 情感态度和价值观：养成勤于观察、善于发现、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。 四、综合.探索 知识与技能：了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。 过程与方法：认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。 情感态度和价值观：开阔视野，拓展想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。
多学科融合共建潞园教学新样态
多学科融合共建潞园教学新样态 李晨松侯志宏 现代学校教育中，学科与学科之间、科学与技术之间、自然科学与人文社会科学之间的交叉、渗透、融合，已成为学科发展的必然趋势。“潞河溯源”多学科融合课题研究中，学科融合强调“核心课程”，即以学生解决所关心的问题为目标，再根据解决这些問题所必须的学习内容，进行多学科紧密融合的教学。 首先，为保证“潞河溯源”综合实践活动的顺利实施，教师需要提前整合历史、地理、语文、化学及数学知识并进行教学。相关学科老师集体备课，设计活动手册，提前做好相关准备。之后，历史老师带领学生参观大光楼，了解大光楼的来历以及通州漕运的历史;再去运河文化广场的千年步道，了解大运河的历史与今天。然后，地理老师教学生用手表在野外定向，实地绘制五河交汇图;数学老师带领学生实地测量大运河的河宽，把课堂所学应用到实际中。最后，语文老师组织学生面向大运河，吟诵并赏析描写大运河的古诗词，发出保护大运河的倡议。 走出教室，站在五河交汇的大运河起点，进行真实情境中的真探究，激发了多学科的自然融合，也激发出学生的创造性，提升了学生的学习力。 学生面对大运河的今昔对比，运用地理和化学知识提出保护环境、治理污水的有效举措;对描写大运河的古诗词，也有了更深入的理解，不禁发出“保护大运河”的倡议。正是这种探究，让学生的思维方式、学习方式发生了变化，让多学科融合变得更加常态化、自然化。 测河宽时，教师设想用大三角板和皮尺测出大运河（东关段）的河宽，但在现场，有些学生运用课堂上所学的地理知识——比例尺，来测算。先给大运河东关桥及河宽拍照，再用皮尺量出两端桥墩间的距离，最后用“桥墩间的实际距离/照片上的桥宽=河宽/照片上的河宽”
中学美术教学方法
中学美术教学方法 摘要：传统的中学美术教学存在诸多弊端，如教学方式单一枯燥，不能调动初中生的绘画兴趣；美术课堂管理流于形式，学生我行我素。而且，中学生对美术课的重视不足，认为美术学不学都可以，反正也不是中高考的必考科目。在新课程背景下，中学美术教师要改进教学方式，培养中学生的审美观念和创新精神，锻炼初中生的表达能力和绘画水平，促进中学生全面可持续发展。 关键词：中学生；中学美术；绘画；教学方法；审美情趣 中学美术教学具有实践性和人文性的特点，可以丰富中学生的精神世界，调动中学生的审美情趣和生活态度，培养中学生良好的思想观念和道德品质，使学生在积极的情感体验中逐渐成长。那么，中学美术教师应该如何发挥其主导作用，提高美术课堂教学效率？下面，笔者根据实际教学的经验进行详细论述。 一、优化教学设计，挖掘学生潜力 中学美术教师要改变传统的教学方式，优化教学设计，根据中学生的实际特点，选择具有差异化的教学策略，促进中学生得到更加全面的发展。同时，教师还要善于挖掘中学生的学习潜力，给中学生提供广阔的发展空间，让中学生能够全身心地投入到美术学习中，养成良好的学习习惯。比如，讲中学美术《优美的校园》，教学目标是引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感；结合校园建筑物，了解平行透视和成角透视的基本知识；指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。我在学法的指导时紧紧围绕教学目的和教学重点，采用启发式教学方式。通过运用图画、引导、提问等，让学生看、听、说、画，加强与学生之间的交流，而不是生搬硬套的讲授。我将美术课堂设置在校园中，带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落。结合所准备的教具图片与学生共同研究成角透视与平行透视的关系。然后，我让学生拿出笔和纸，选定位置和角度，在校园中进行景物速写，充分调动中学生的绘画天赋。 二、构建教学情境，激发学习兴趣 中学生具有活泼开朗、好奇心强的特点，所以中学美术教师在授课时需要把握实际学情，构建具有趣味性和开放性的教学情境，给中学生带来全新的绘画体验，从而激发中学生的绘画兴趣，促进美术课堂教学有序进行。在设计教学情境的时候，需要中学生的日常生活，选择具有生活化的教学内容，提升中学生的审美感受。比如，讲中学美术《实用又美观的生活用品》，让中学生学会从不同
多学科融合教学初探
多学科融合教学初探 【摘要】在教育教学过程中，将语文、地理、音乐多个学科内容和教法有机地融合在一起实施教学，往往能使课堂学习气氛更浓厚，形式更生动，趣味性更强，更易于学生接受和理解。受到事半功倍之效果。 【关键词】多学科融合教学我是一名初级中学的语文教师，常年除任教初中语文课外，还兼教初中地理和音乐。在长期的教育教学实践中，我常常将语文、地理、和音乐这三门学科的知识与教法融合起来实施教学，形成自己独特的教学风格，深受学生欢迎。具体做法有如下几个方面： 1.借助与语文课文内容相关的歌曲来导学譬如，在教学《一辆纺车》这篇课文时，我曾用演唱《军民大生产》、《南泥湾》等经典革命歌曲的方法来导入教学。引领学生了解课文时代背景。《一辆纺车》中记叙的纺纱织布，就是当年陕北解放区军民大生产运动背景下的一项重要的生产方式和劳动内容。那时，国民党反动派对解放区实行军事围剿和经济封锁。解放区军民为了摆脱经济封
锁，巩固陕北革命根据地，发展解放区革命武装力量，展开了轰轰烈烈的“自力更生，艰苦奋 斗”“自己动手，丰衣足食”的军民大生产运动。但距今已有半个多世纪，现代中学生无从感受那个历史时代特殊环境下的生活情境。然而，当学生们倾听着“解放区那个嗬嗨！大生产那个嗬嗨！军队和人民西里里洒啦啦啦嗦??????嗨！齐动员那个嗬嗨！”这热火朝天的劳动号子，思绪很快就会感受到军民大生产运动如火如荼的劳动场面。为学生进一步感知课文内容，理解作者蕴含在课文里的思想情感奠定了基础。 2.唱着歌儿创设写作构思氛围 例如，“母爱” 是一个永恒的话题。是人类与生俱来的一种亲情。就因为它的存在，人类才得以生存、繁衍与发展。可是当要学生写以母爱为主题的作文时，不少学生无从下笔。对此，我没有作过多的引导和启发，而是选择了教学生唱《母亲》、《儿行千里》等歌曲。当学生唱着“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的那三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦。啊！这个人就是娘，这个人就是妈。这个人给了我生命，给我一个家。不管你走多远，
关于小学数学教学在多学科中的融合
关于小学数学教学在多学科中的融合 我是幸运的，在从教十余年中历教语文、数学、英语、物理等，一路摸爬滚打走来， 深感学科融合的重要性。数学教材中充满着人文精神，我们在强调数学教材的工具性时，首先要有效地开发教材中的人文资源， 充分挖掘教材中的人文内涵， 着力提升学生的人文素养。 在小学数学课堂教学中，将数学与语文、品德、美术、音乐等多个学科融合起来，挖掘教材中的智育、德育、美育因素是开发数学教材人文内涵的探索方向。 一、把数学知识与其他学科知识联系起来 把数学知识与语文知识结合起来。教学中，这两门重要学科，相辅相成，可以相互融合。如：学习“分数”时，我们可以在下面优美诗中来计算百分数的问题，语数结合，趣味浓浓。一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十只花。 ⑴这首诗，看看哪些字出现得多？ 数字〕⑵数字出现的次数占全诗总字数的几分之几？ ⑶课后找一首诗，使某一个字出现的次数至少占 10％，然后有感情地朗读。 于是下课后学生既要找诗，又要读诗，还要计算，只要学生经历了找、读、算的过程， 学生的感受就是丰富的，也是不同的，收获是丰盛的。 数学教学中与语文学科整合的例子（形式）还有很多，像用关联词造句来复习巩固“数的整除”中的概念的理解，用缩句的方法来理解掌握文字题的结构，利用儿歌来记忆“年、月、日”中的大小月，利用“曹冲称象”等故事来渗透数学思想方法，以及布置学生写数学日记来增强数学应用意识等等。 把信息技术与数学知识结合起来。随着计算机信息技术在现代教育教学中作用的日益增强，广大数学教育者已经认识到：数学虽然有其自身的独特的规律和特点，但是数学教学的出发点则是人的发展。信息技术及其相关知识将极大地推动数学课堂教学手段的发展，使之成为教师引导学生认知的工具。信息技术的运用，不仅是数学课程教学改革的创新，同时是教学手段的发展与进步，而且可以真正增强学生终身学习和可持续性发展的能力，真正适应未来社会的需要。信息技术不仅代表了物化形态的信息技术，如计算机、网络、通讯等技术，信息技术还包括智能形态的教育思想观念的转变以及多元化学科知识的融合，如教师的思想观念、教育艺术、教育理念等。将信息技术及其相关知识应用到数学教学中，不仅改变了物化形态的教育方式和手段，而且改变了智能形态的教育技术，使数学课堂教学融入了现代的教育思想理念与教育艺术。信息技术及其相关知识应用，通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等，实现数学课堂教学活动中各要素的丰富和谐，实现数学教学的突破与发展。 二、注重多种学习方式的结合 学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在完成学习任务的过程中表现出的基 关于小学数学教学在多学科中的融合 我是幸运的，在从教十余年中历教语文、数学、英语、物理等，一路摸爬滚打走来， 深感学科融合的重要性。数学教材中充满着人文精神，我们在强调数学教材的工具性时，首先要有效地开发教材中的人文资源，充分挖掘教材中的人文内涵，着力提升学生的人文素养。在小学数学课堂教学中，将数学与语文、品德、美术、音乐等多个学科融合起来，挖掘教材中的智育、德育、美育因素是开发数学教材人文内涵的探索方向。
中学美术教学中的情感教育之我见
中学美术教学中的情感教育之我见 发表时间：2018-03-14T16:45:24.847Z 来源：《教学与研究》2018年2期作者：章龙[导读] 现代教育理念的发展要求必须重视情感教育。中学美术课程是开展情感教育的重要阵地。 章龙（新余市第三中学江西新余 338000） 摘要：现代教育理念的发展要求必须重视情感教育。中学美术课程是开展情感教育的重要阵地。为了发挥好中学美术情感教育功能，文章从贯穿平等理念、重视学生情感体验、创新教学方式、多载体展现素材这几个方面就中学美术情感教育进行了探讨。 关键词：中学美术；情感教育；路径 中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）02-0011-01 作为人类灵魂工程师的教师，教师自身要具备丰富的情感。要学会分析学生的心理特征，指导学生情感实践。教师的感染力就是教师以自己的个性魅力去影响学生所表现的情绪力量。在教学过程中，是由教与学双边关系组成的统一体，教师的教离开了学生有效的学，要么事倍功半，要么毫无意义。同样，学生的学没有老师正确的指导，学习效果肯定不行。有专家预测：随着网络时代的到来，教师传统的 授业功能将逐渐减弱，而人格培养的功能将加强，这就预示着情感教育在今后的教学中越来越重要。但在实际教学中，许多美术教师的课堂教学仍只注重知识与技能的培养，而忽视了情感教育，原因就是教师并未理解什么是真正的情感教育。由此可见，美术教师要想在教学中对学生进行情感教育，你自己首先要具备真实、强烈、深刻、稳定的情感，要有利于美术教学传递情感的能力。乌申斯基说的好：“教育别人应从规范自己做起。”因此，提高教师个人的情感素质，丰富个人的情感是实施情感教育的必要条件。那么，我们怎样丰富自己的情感？这就要求美术教师要加强理论方面学习，加强智力、道德与情感的整合，树立当代教育观，树立正确的学生观，融洽师生之间的关系，要保持良好的心理气氛，养成良好的心理品质。这样在教学时，我们才能利用自己丰富的情感去感染学生，激发学生的情感体会。 1.角色互换，体验快乐 作为一名美术教师，我认为首先要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然地就接受了我的教学，并能主动的参与，“亲其师，信其道”。所以作为教师努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担”。教师可以自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受生活，让学生感受到“在玩中学习，在学习中玩”的乐趣。例如：在写生课上，我让大家画老师和同学，其目标是培养孩子们的观察力，审美能力，以及记忆力的提高。我开始先让孩子们观察自己的同桌和老师相貌并说出每个人的不同特征。孩子们纷纷描述出自己的观点，接着我让孩子们写生画老师，刚开始孩子们不敢画，怕把我画变形了，于是我鼓励孩子们大胆描绘，只要画面生动、丰富而有趣；能让全班同学开怀大笑那你就有收获了。孩子们听了之后觉得老师和他们就像同伴，一节课后孩子们的作品是丰富多彩，他们分别用不同的方法描绘老师。因此，新课标要求学生在美术学习活动中，要改变过去的被动接受的学习方式，让学生主动参与，要让他们通过自主、合作、探究等学习方式去主动学习，并要求学生在学习过程中投入情感，在学习中体验成功的愉悦，锻炼克服困难的意志，从而增强自信心。 2.合理评价，获得学生信赖 学生不管是完成作品，还是回答问题，总是希望得到老师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以激起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息―公正、公平的评价方法。 评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。 3.倾听心声，教学相长 现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，及相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上课结束前，我会抽出几分钟时间，让学生来畅所欲言。学生可以谈自己在这节课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一节课怎么上；自己打算做些什么准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法。学生会觉得教师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲切感。作为教师则从中得到了教学的反馈信息，得以改进自己的教学。 4.音乐欣赏，体验情感 常言道音乐是最情感的艺术。音乐和美术是姐妹学科，在表情达意方面有着许多相同之处。有时用语言难以表达的情感，可以通过音乐来得到宣泄。因此，我经常把音乐引入课堂，通过边听音乐，边欣赏绘画来提高学生对作品情感内涵表达的感受，从而创作出更好的作品。 比如：在欣赏西班牙画家米罗的《动物》这张作品时，我还特地配上了音乐《在山魔宫殿里》，音乐的旋律衬托出了作品所要表达的情绪，一下子抓住了学生的心，学生也从中感受到了作品奇特的造型、绚丽的色彩，从而创作出了形形色色的作品。 美术课堂上的情感教学的手法千变万化，但万变不离其宗即真诚，而真诚则源于高度的责任感和事业心，当你对教学有着执着的追求，千变万化的情感教育手法就会应运而生，美术教师要紧紧抓住情感性这一个基本品质，教学中要重视学生的情感教育，充分发挥情感的功能，真正做到“教得真情”，“学得动情”。 参考文献： [1]黄曦.中学美术教学中渗透情感教育理念研究[J].美术教育研究，2014（20）. [2]陈正斌.中学美术教学中的情感教育研究[J].中国校外教育，2015（1）.
初中美术教学计划6篇最新版
《初中美术教学计划》 初中美术教学计划（一）： 初中美术教学计划 美术教学在素质教育中具有十分重要的作用，能够提高学生的艺术素养、弘扬民族精神，培养学生探究和实践的潜力，把教材与生活实践有机结合，从而到达开启心智、提升志趣、陶冶情操，增强民族意识、培养爱国情感和审美意识的目的，新学期的到来，为了使美术教学工作顺利进行，现将学期计划如下： 一教学原则： 结合我校实际状况，处处体现着美育教育成果，对学生的发展带给了很好的平台。教师乐教，学生乐学。 二、学情指导： 本学期我的教学工作将总结以往的教学经验，针对于七八年级学生的心理特点和学习状况，透过美术课教学，将欣赏、绘画、手工融合贯通在一齐。以多样性、趣味性的教学手段来开阔学生的美术视野，提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美潜力和动手潜力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手潜力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自主创新，大胆的去完成学习任务。 三、具体工作： 1、认真分析教材和联系身边资源，以学生发展为中心，依托各种资源环境，学习并实践 美术新课程标准，加强业务学习，深化教学观念。本学期，我将教材分析与学情分析紧密结合，联系实际，用心开展多种形式的课堂教学，激发学生学习兴趣，丰富美术课堂教学。 2、运用多媒体教学资源，以课堂教学为中心，梳理教学流程，分析学生的表现，及时调 整和完善教学策略，将教学效果发挥到极致。学生的状况差异，决定了教师务必因材施教，并且疏导学生打破学科界限，在美术学科学习时，用心参与，大胆创新。 3、认真遵守学校规章制度，用心参与各种相关活动，为自己的教学和成长积累素材。同时，为校园文化建设贡献力量。 4、用心参与教学教研活动，以群众备课活动为依托，认真备课、上课、总结、反馈和反思，理论联系实际，为进一步学习积累宝贵经验。 5、为加强学生行为习惯的养成，丰富课堂教学资料和形式，本学期，将课前预习中的工 具和材料的收集作为教学环节的重中之重。 6、学生管理制度的建立，以班级小组为单位，以点带面，以强带弱，强强联手，互帮互助。 7、美术教学注重课内外的联系，尤其表此刻身边资源和其它学科的联系上，既能体现学 以致用的功效，又能从中汲取所需养份，自我成长。
[美育,英语教学,初中]初中英语教学中的美育渗透之我见
初中英语教学中的美育渗透之我见 当今社会由于生活的多样化、知识的广泛化、信息的快速化，审美活动已成为人们生活的重要内容，因此，美育也成为时代的客观要求。什么是美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。 苏霍姆林斯基说：美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。在英语教学中，通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，以美启智，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。 一、挖掘教材潜在的美，让学生感悟美 走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。英语作为一门语言，它本身就具有语言美。在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。在课堂教学中，我要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。在潜移默化中，孩子们知道了深受欧美人喜爱的hot dog， hamburger， salad，学会了去McDonalds吃快餐可以礼貌地说May I have？在得到帮助时不忘说声Thank you！给人造成麻烦时道声Excuse me.别人有困难时，主动询问Can I help you？别人诚心道歉时也不忘道声：Thats OK.这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？ 二、展示教学环节形象美，让学生体验美 现代课堂教学中，难道仍以一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴来完成一次又一次单调乏味的英语教学吗？我们能否采用先进的教学手段来代替我们的辛劳，用多种美育形式打开学生的心扉呢？多媒体教学就能帮上忙。多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声、如睹其形的效果。比如在教学What can you see？ What can you hear？句型时，我用形象的动画、悦耳的音响，把学生带入了一个有声有色的世界中，获得了身临其境的感觉。学生学得开心，教师教得轻松，陶冶了美的情操。 英语教学中还常常借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。如在学习The seasons 时，让学生们画画四季的美景：大自然的山川湖泊，鸟语花香，都走进了学生们的画幅中，接着再进入Lets talk about the season you like best.版块，在画画、说说中，学生们身心获得的巨大快乐是无可比拟的。音乐、舞蹈本身具有美的感染力。把英语句子融于歌曲之中，学生在手舞足蹈中，可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色。课前的热身，课堂的调节，课后的巩固都可以由此来完成。如当响起If you are happy and you know it .Clap your hands的歌曲时，学生们一边唱一边跳，优美的旋律、优雅的舞姿，让学生们沉浸在艺术的海洋里，其乐融融。这些美的教学手段，激起了学生们的学习热情，增强了极大的学习兴趣，提高了美的鉴赏能力。
关于美育教育在现实学校中的痛点现状
关于美育教育在现实学校中的痛点现状 一个国民素质的高低能决定着一个民族的兴衰。学生是国家的未来，学生的素质也决定一个民族的未来。李克强总理在政府工作报告中指出：各级各类学校要全面推进素质教育，这充分表明了国家对学生教育的重视程度。美术教育作为素质教育的重要组成部分，它与德、智、体诸方面相辅相成，缺一不可，也是其它学科无法替代的。那么中小学美术教育的实施情况又如何？我对此作了一些考察谈几点认识，以期对素质教育的实践有一些帮助。 一、乡村中小学美术教育的现状 美术教育的育人功能是其他的学科中无法代替的，但当前美术教育现实可以说与我们想象的差距还很大，尤其在乡村基础教育中整个美术教育是严重缺失的，我的调查发现美术教育在乡村中小学是多么的薄弱！现在乡村中小学美教的现状，主要表现为以下四个方面： 1、环境氛围与认识的不足. 乡村与城市的最大区别也体现在教育氛围的差异上,而教育氛围又包括社会教育环境、学校教育环境和家庭教育氛围几个方面，可以这么说:无论就哪一种氛围而言，城市学生比乡村学生更逊一筹！就美术教育情况来看，城市的小孩子基本上可以受到较为正式美术教育,而校外的美术辅导班也成了学生的第二课堂了，可乡村中小学一般第一课堂都没有得到保证,更谈不上受到好的美的熏陶和教育了！其原因在于，一方面学校片面的追求升学率，缺乏一个正确的教育导向；另一方面导致不少家长的不支持，也是一个错误的教育理念!这两者交织在一起使美术教育在学校教育教学中没有得到应有的重视。一部分学校尚能把美术课列在课表上，这还是很不容易的，在我的调查中，有的乡村中小学一学期一节美术课都没有上过，而把美术搬到课堂上的就寥寥无几了.那些能够开设美术课的学校也并不等于对美术课很重视,有的认为美术课不能没有,但是是可以不上的课. 因此,对美术课堂教学及教具的支持与投入几乎接近为零,只有等到上级主管部门进行达标检查时，通过购买小物件、借大物件的方式来蒙混过关！由于学校的重视力度不够，使其他学科教师对美术课的认识也有偏见，常被挪用，学生根本就
初中美术教学计划
初中美术教学计划 导读：范文初中美术教学计划 【范文一：初中美术教学计划】 美术教学在素质教育中具有十分重要的作用，能够提高学生的艺术素养、弘扬民族精神，培养学生探究和实践的能力，把教材与生活实践有机结合，从而达到开启心智、提升志趣、陶冶情操，增强民族意识、培养爱国情感和审美意识的目的，新学期的到来，为了使美术教学工作顺利进行，现将学期计划如下： 一教学原则： 结合我校实际情况，处处体现着美育教育成果，对学生的发展提供了很好的平台。教师乐教，学生乐学。 二、学情指导： 本学期我的教学工作将总结以往的教学经验，针对于七八年级学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、手工融合贯通在一起。以多样性、趣味性的教学手段来开阔学生的美术视野，提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生
的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自主创新，大胆的去完成学习任务。 三、具体工作： 1、认真分析教材和联系身边资源，以学生发展为中心，依托各种资源环境，学习并实践美术新课程标准，加强业务学习，深化教学观念。本学期，我将教材分析与学情分析紧密结合，联系实际，积极开展多种形式的课堂教学，激发学生学习兴趣，丰富美术课堂教学。 2、运用多媒体教学资源，以课堂教学为中心，梳理教学流程，分析学生的表现，及时调整和完善教学策略，将教学效果发挥到极致。学生的情况差异，决定了教师必须因材施教，并且疏导学生打破学科界限，在美术学科学习时，积极参与，大胆创新。 3、认真遵守学校规章制度，积极参与各种相关活动，为自己的教学和成长积累素材。同时，为校园文化建设贡献力量。 4、积极参与教学教研活动，以集体备课活动为依托，认真备课、上课、总结、反馈和反思，理论联系实际，为进一步学习积累宝贵经验。
浅谈班主任工作之我见一,二,三(王美育)
腿功，小学生早恋，责任教育之我见 （一）腿功 许多班主任在总结工作时都说，当好班主任得有一套好“嘴功”。但我在四年多的班级管理工作中发觉，班主任光有“嘴功”还不够，如果再有一套好“腿功”，班主任工作才会做得更出色、更深入人心！班主任的“腿功”，指班主任在开展工作时要勤走动，多走一走、多看一看、多想一想、多管一管、多走近学生，及时了解班里的一举一动，这样解决问题才有针对性。 下面，我就在级部管理中的一点工作体会，专门来谈谈这一方面的做法： 一、常规管理需多走，加强监督少不了 班主任的工作十分琐碎，相当繁忙，作为班主任应在百忙之中抽出身来，在校内、班上多走动，加强监督，了解情况，及时处理一些班干部认为很刺手的事，如班上的值日生、清洁小组、每周一的升旗仪式、每周的红领巾广播等工作，班主任不能完全放手，而应和执行任务的班干部多接触、沟通，查看记录，了解每天的工作情况，及时发现问题、解决问题；同时还应多与其他班干谈心、交流，从他们身上掌握班干部的工作态度及工作方法是否得当，是否受到欢迎…… 班主任的腿勤了，班干部会感到班主任很关心他们的工作，很看重他们的工作，工作积极性和自觉性会自然而然地增强，工作能力也会逐渐得到提高。 二、开展活动得多走，及时掌握动态
组织班级开展丰富多彩、形式各异的活动是班主任工作的“重头戏”。在开展活动的过程中，班主任要充分相信班干部及学生的宣传能力、组织能力和管理能力，但同时也要经常深入学生装中间，抓住时机点拨，巧妙地给予指导，及时地掌握活动进展的新动态！班主任的腿功勤了，和学生们走得近了，才会得到他们的信任和支持，活动才能开展得有声有色，影响面也会越来越广，意义会更深刻！ 三．勤到学生之中走，学校家庭多沟通 心理学家认为“爱是教育好学生的前提，而教育则是爱的归宿”。爱是人的情感，教师只有亲近学生，才能教好学生，如果一个班主任不能和孩子们打成一片，学生不可能把实情告诉你。学生，特别是差生，往往对老师有戒备心理，不愿接近老师，自然对老师教育置之罔闻。老师便要设法接近他，解除他的心理设防。为了做到这一点，班主任就应该做到勤招呼，看到学生，应放下架子，主动点头、微笑、亲切问好；如果等待学生问好后，自己再打招呼，反而被动了。班主任还要做到勤观察，多观察学生的情绪和健康状况，一旦发现情绪波动和健康状况下降的学生，要进一步了解，解决学生的实际问题。教师亲近学生还应做到勤家访。教师要经常深入学生家庭，进行报喜型的家访，不搞告状型的家访，把师生感情渗透到家访中去。如我班有个刚插班进来的后进生汤辉同学，调皮，对待学习态度很懒，语文基础特差，语文作业经常不做，学习成绩差，有严重的偏科思想，面对这种情况，家访或电访时，我主要表扬他数学、英语科学习成绩较好，要用学习数学、英语的方法对待语文科的学习，尽量花多点时间放在
多学科融合下的小学数学教学分析
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/947837897.html, 多学科融合下的小学数学教学分析 作者：高小琴 来源：《数学大世界·上旬刊》2019年第11期 【摘要】各学科的相互融合和渗透使得教育内容更加丰富，实现的能力培养和综合素养也趋向于德智体美综合发展。小学数学教学过程中也要重视各学科间的融合教学，使得小学生在数学学科学习过程中不断增强各方面的能力，推动小学生的综合素养全面有效提升。 【关键词】？小学；数学；多学科融合；教学分析；能力 我国新课程教育标准明确规定了多学科综合教育的必要性，对于小学数学也提出了基本的教学指导，要求充分融合其他学科到数学教学过程中，使得学生可以发展数学能力之外的多种能力，引导小学生热爱数学和综合素养的逐步提升。小学数学的教学依据是充分发掘课本中的相关内容，使得多学科渗透融合教學成为现实，无论是数学和历史的融合、数学和音乐的融合还是数学和实践的融合，都是学科综合教学的体现，使得数学学科成为小学生各方面能力培养的一个纽带，有利于增强基本素养。数学和相关学科的融合教学还有利于激发小学生的数学兴趣，使得小学生受到多种文化和思维的影响，不断发展思维能力。因此，小学数学教学过程中推动多学科的融合教学有利于扩展数学知识，帮助小学生深刻理解数学内容提升素养。 一、推动数学与美术融合教学，增强学生审美能力 美术课程和数学教学的融合有共同的基础，尤其数学图形教学内容和美术素描有着相互渗透的关系，实现两种学科的有效融合有利于增强学生的审美能力。小学数学实际教学过程中，教师可以把数学内容和美术内容有机结合起来进行教学，渗透美术的观察和绘画内容，用艺术的教学模式和思维形式激发小学生的数学学科兴趣，实现小学数学课堂教学质量的有效提升。融合美术教学内容到小学数学教学中，使得小学生的数学图形思维和想象能力获得了提高，培养了我国小学生无限的想象和创造力。 例如，在小学数学图形知识的教学过程中，教师可以渗透美术内容来激发小学生的数学学习兴趣。像在实际教学过程中教师可以用七巧板拼接成各种动物的图片，比如金鱼、大象和老虎，充分吸引小学生的图形学习兴趣，间接提升小学生的美术审美能力。再比如简单几何图形的教学过程中，教师可以要求小学生利用正方形、长方形、菱形、平行四边形等基础图形绘制一幅画，突出学生个性，体现对几何图形的理解和应用能力，逐步提升自己对于图形内容的深刻掌握。美术和数学的交叉融合教育有效提升了小学生的数学审美能力，趣味性的图形更有利于激发小学生真正的数学学习兴趣。 二、推动数学与体育课程融合，提升学生应用能力
浅析当前中学美术教育存在的问题
浅析当前中学美术教育存在的问题- 美术教育是教育体系中的一门特殊学科，它不只能传授艺术学问，培育艺术技艺，它更是使学生开展智力、进步审美创新才能的一个重要学科。美术教育对促进人的全面开展方面有共同的作用，美术课程是人文素养的完善。美术教育是对学生停止美育、促进智力开展的重要手腕，是培育德、智、体、美、劳全面开展的组成局部。 2006年3月5日，温家宝总理在政府工作报告中指出，各级各类学校要全面推进素质教育。这充沛标明了国度对学生教育的注重水平。那么，我国中学美术教育的实践状况又如何呢？笔者是多年工作在一线的美术教员，对此颇有感触，现谈几点肤浅的认识： 一、观念认识上存在误区，应试教育仍占主导，美术课程认识淡薄 在我国当前的教育体制下，固然大谈特谈素质教育，不可承认，应试教育依然是我国教育的一个主流。许多学校把美术课当做“灵敏课”，可上可不上，淡薄的课程认识使得美术课程在普通中学中形同虚设，教员、学生均不注重，常常只能消磨时间，流于方式。在这样的大环境下，与考试无关的美术课当然被视为“鸡肋”，弃之不能，食之无味。在很多中央，作为素质教育重要内容的美术教育一直处于一个很为难的境地。 二、师资力气单薄，教学形式陈旧 在中学美术教育中，教员是学生学习美术、启示学生聪慧、进步学生审美才能的引路人。但是目前普通中学的美术教员相对较少，而乡村的美术教员不只数量严重缺乏，而且师资程度良莠不齐，美术教员的素质普遍不高，很难完成美术学科的教学任务，影响了美术教学的质量。这关于学生的学习主动性形成了消极的影响，使美术课程完整背叛了课程设置的初衷，无法承载全面进步学生素质的教学目的。 三、功利思想影响了中学美术教育 在高考压力下，局部学生和家长为走“捷径”，被迫参与各类短期美术急训班，“病急乱投医”，不思索个人能否具有美术专业学习的主客观条件，片面追求专业课的学习而不注重文化课学问的积聚，急功近利的思想严重。美术带给孩子整整一个少年时期的只是痛苦，曾经不再是享用和快乐了。 四、教育针对性不强，脱离学生的生活经历 由于美术课不作为考试科目，面向全体学生的教学显得非常随意，多把简单、根底的美术学问作为授课内容。 而这样一来，关于早曾经控制根底学问的有艺术开展意向的学生，得不到更进一步的学习；关于缺乏美术根底的学生，时断时续的教育又让他们学不到什么东西。同时，教学局限在学科之中，没有与学生的生活相联络，学问在构建过程中很难得到真正的内化，学习变得毫无意义。
在教学中尝试多学科融合
在教学中尝试多学科融合 由一道高考试题说起 《人教版普高标准试验教材地理必修1》在讲到地球自转时，引出了时差的概念，并介绍道：“在1884年召开的国际经度会议上，人们决定按统一标准划分全球时区，实行分区计时的办法。全球共分为24个时区……” 可是，这个地理教材里的知识概念，却闯入2013年北京高考的历史试题中。试题材料简述了格林尼治时间从产生到普及的过程，并让学生在归纳整合材料的基础上，分析世界时形成的历史原因。这样出题，突破了地理学科的单向视野，也使问题更具思辨性。具体而言，为工业革命乃至历史的发展提供了一个全新的角度。 整体大于部分之和。将同一知识分散到不同学科中学习的方式，割裂了认知上的整体性。相反，通过学科融合却反而能使各学科内容互为补充，激发学生的学习兴趣和创新思维。科学的发展历程也表明，所有学科从最初以混沌不分的形态包含于哲学范畴内始，经历过不断分化、细化的过程。但是随着学术研究的深入，从20世纪后半叶开始，学科发展又出现了融合的趋势，传统经典学科间的界限被不断打破，学科的边界被重新划分，一些交叉学科开始大量出现，
学科融合与交叉成为科学研究取得突破性进展的重要途径。在学校教育中，尝试学科知识的融合，具有非凡的意义。 然而，试题还仅仅是以地理学概念为表，以历史思维的考查为里。倘若我们能打破历史学科与地理学科各执专门的思维定式，使对事物的思考统一在整个主题的开放视角下，则完全可以迸发出更多深富趣味与思考意义的问题。例如，通过让学生搜集材料，在了解诸如爱斯基摩人的计时方式、玛雅人的立法体系、中国二十四节气等知识的基础上，来丰富“时间―社会―历史”的认知。同时还可以引导学生对古代日晷、圭表、滴漏、沙漏等计时工具的局限性进行考察，以此来分析伽利略对摆的等时性规律的发现和惠更斯摆钟的发明，使时间从太阳的视运动中解放出来，实现了时间概念向均一单位的转变所具有的重要意义，等等。在主题探究式的学习模式下，问题可大可小，可宏观可具体，可以是跨学科，也可以非具体学科形式，与生活紧密结合，具有极强的伸展性和发散性。
初中美术教学论文
初中美术教学论文 目录 第一篇：初中美术教学论文 第二篇：初中美术教学论文 第三篇：初中美术教学论文教学随笔 第四篇：初中美术教育教学论文 第五篇：初中美术课堂该怎么教学教学论文 更多相关范文 正文 第一篇：初中美术教学论文 初中美术教学论文 素描 王立平 在现代美术教学中，素描作为造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。要让学生在较短时间内学好素描， 一是教师自身应具备良好的专业技能， 二是应有科学的教学方法，使技法和理论有机地融合在一
起。 一、素描教学是基础教学，应以培养学生掌握好基础知识和技能为目的。 不管什么风格的基础素描，它的基本要求是一致的，只是对素描造型诸要素各有不同的侧重而已。我认为在基础素描教学中应本着现实主义的原则，要求用写实的手法表现对物象的真实感受。作品应以客观物象为依据，在教师的指导下，让学生根据对物象的认识和感受，艺术地表现一定环境与光影下的具体物象。学生的主观感受应依据客现物象并受制于客观物象，所谓"艺术地表现"是指概括、取舍、加强、减弱等艺术处理。 素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的，即要达到基础训练所必须具备的各项要求， 掌握好基础知识和技能。同时，又应指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受。 我不主张在素描基础练习上，采用变形的手法，在打基础的阶段，"变形"容易养成主观随意的习惯。但并不因此反对有些素描对物象的结构进行一定程度的强调乃至合理的夸张。在教学过程中，教师的指导作用是主要的，但学生的主观感受在素描作品的表现力方面也具有非常重要的作用。主观感受是来源于客观物象的，关键是教师要正确引导学生学会正确地观察物象和处理画面。 二、在素描基础教学上应抓住两个主要环节，保证学生不脱离严格训练的轨道。 这两个环节是：轮廓准确和注意整体。要求轮廓准确是克服造型似是而非的主要办法，造型似是而非是初学者最普遍的