部编版二年级语文上册第7单元第18课 古诗两首(每课讲解)
1.会写8个生字。
2.背诵并默写《夜宿山寺》。
3.用自己的话说说诗句的意思。
（重点）
4.启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
（难点）
.
（唐）李白
危楼高百尺，
手可摘星辰。
不敢高声语，
恐惊天上人。
.
住宿 寺庙 危险 星辰恐怕 吃惊 似的 草庐笼罩 苍茫 cāng sù
sìwēi chén kǒng jīng shìlúlǒng máng
.
宿xiǔ（一宿 两宿）
sù（住宿 宿舍）
似
shì（似的）
sì（似乎 好似）
.
危
wēi 书写指导：右下角的横折钩要小，竖弯钩的弯要大些。
部首：㔾组词：危险 危楼造句：这座危楼已经不能住人了。
音序：W 结构:半包围 .
敢gǎn 书写指导：上面的横钩要短小些，右边是攵，横与撇是两笔，
不要写成夂。
部首：攵
组词：勇敢 不敢造句：我吓得不敢往外看。
音序：G
结构:左右
.
惊jīng 书写指导：注意忄两边的点的写法，左边是垂点，是侧点。
部首：忄
组词：惊动 受惊
造句：孩子们在睡觉，我们不要惊动他们。
音序：J
结构:左右
.
茫máng 书写指导：上下结构，不要写成左右结构。
部首：艹
组词：茫然 野茫茫造句：牛羊在野茫茫的草原上悠闲地吃草。
音序：M
结构:上下
.
结合核心问题品读古诗。
.
u核心问题：
《夜宿山寺》这首诗表达了作者对什么景色的赞美之情？
u串珠问题：
1.《夜宿山寺》的前两句写了哪些事物？
2.诗人运用了哪些描写方法？
.
危楼高百尺，手可摘星辰。
危楼：高楼星辰：天上的星星。
山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺，人在楼上好像一伸手就能摘下天上的星星。
百尺：百尺：虚指，不是实数，
这里形容楼很高。
.
惊：惊动。
高声语：大声说话。
不敢高声语，恐惊天上人。
站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上
的神仙。
.
“危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧妙组合，就确切、生动、形象地将山寺屹立山巅、雄视天空的非凡气势淋漓尽致地描写了出来。
用极其夸张的技法来烘托山寺的高耸云霄。
“摘星辰”通过星夜的美丽引起人们对高耸入云的“危楼”的向往。
危楼高百尺，手可摘星辰。
.
“不敢”写出了作者夜临“危楼”时的心理状态。
“恐惊”从诗人深“怕”的心理中，我们完全可以想象到“山寺”与“天上人”的相距极近，这样，山寺的高也就不言自明了。
不敢高声语，恐惊天上人。
.
u 核心问题：
《夜宿山寺》这首诗运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。
这首诗表达了作者对什么景色的赞美之情？.
u串珠问题：
1.《夜宿山寺》的前两句写了哪些事物？
危楼 星辰
.
2.《夜宿山寺》作者运用了哪些描写方法？
夸张 想象
.
景物
感受楼高 高 百尺夜宿山寺
心情愉悦豪爽率直
星辰 手 可摘不敢大声说话
害怕惊动天上人.
《夜宿山寺》诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将
一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人
身临其境的感觉。
.
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（《望庐山瀑布》唐 李白）
.
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
.
u核心问题：
《敕勒歌》这首诗表达了作者对什么景色的赞美之情？
串珠问题：
1.《敕勒歌》描写了哪些景物？给我们呈现的是什么画面？
2. 《敕勒歌》是按照什么顺序来写景的？
.
敕勒：古代北方少数民族名。
敕勒川，阴山下。
川：平地；平野。
这里指草原。
敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。
.
穹庐：用毡布搭成的半球形帐幕。
天似穹庐，笼盖四野。
笼：笼罩。
天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。
.
苍：青色。
天苍苍，野茫茫，
见：出现。
风吹草低见牛羊。
茫：辽阔，深远，看不到边际。
蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边。
风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。
.
敕勒川，阴山下。
这两句使用了什么手法？起到什么作用。
这两句使用衬托的手法，交代敕勒川位于高耸云霄的
阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟，给我们描绘了
一幅壮美广阔的画面。
.
天似穹庐，笼盖四野。
这句话使用了什么修辞手法？有什么
样的表达效果？
这句话使用比喻的手法，把天空比作毡制的圆顶大帐
篷，盖住了草原的四面八方，描绘了草原空旷而高远的天
空，与田野相接，无比壮阔。
.
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
这句话在全诗中的作用？
这是全文的点睛之笔，形象生动地写出了这里水草丰
盛、牛羊肥壮的景象，突出了敕勒族人民殷实富足、其乐
融融的生活，表达了对家乡的赞美和热爱。
.
u核心问题：
这首诗表达了作者对什么景色的赞美之情？
《敕勒歌》表达的是作者对内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光赞美之情。
.
u串珠问题：
1.《敕勒歌》描写了哪些景物？给我们呈现的是什么
画面？
写了大草原、阴山、天空、草、牛羊等景物。
给我们呈现了广阔壮美、空旷高远、草木茂盛、牛羊
肥壮的美丽图画。
.
2.《敕勒歌》是按照什么顺序来写景的？
是按照由低到高，又由高到低的顺序写的。
山川是低处景物，天空是高处景物，草木牛羊是低处景物。
.
位置天：阴山下
敕勒歌
辽阔壮美
苍茫似穹庐.
《敕勒歌》描绘了阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反映北方少数民族殷实富足的
生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
.
草色青青柳色浓，玉壶倾酒满金钟。
笙歌嘹亮随风去，知尽关山第几重。
（唐·高骈）漠孤烟直，长河落日圆。
（《使至塞上》唐·王维）
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
（《赋得古原草送》唐·白居易） .
【谜语】
房子没墙，地毯一张。
颜色多变，白绿花黄。
要问
草原
什么，羊的食堂。
谜底（）
.
《敕勒歌》描绘了阴山脚下土地辽阔、牧
草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反映北方少数
民族殷实富足的生活，表现了他们对生活、对
家乡的热爱。
.
1.朗读课文。
背诵课文。
点拨：朗读古诗时要注意古诗的节奏与停顿，读诗
时将诗句在脑海中描绘出一幅幅图画，这样就能进
入诗的境界里。
在熟读的基础上进行背诵。
.
2.读诗句，想画面，再用自己的话说一说。
示例：危楼高百尺，手可摘星辰：我仿佛看到山上
寺院的高楼，好像有一百尺的样子，诗人站在楼上
一伸手就可以摘下天上的星星。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊：我仿佛看到天
空蓝蓝的，原野辽阔无边。
风儿吹过，牧草低伏，
显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。
.
一、给加点的字选择正确的读音打“√”。
夜宿（sù shù） 山寺（sì shì）星辰（cén chén ） 穹庐（nú lú
）．．．．√√
√√.
二、看拼音写字词，我最棒。
wēi lóu bù ɡǎn jīnɡ sì tián yě cānɡ mánɡ
相动危 楼
不 敢惊似田 野苍 茫.
三、照样子，写词语。
父亲 亲人 人生 生活
危楼 田野 吃惊楼上上学学校野外外面面包惊奇奇怪怪事
.
四、按要求写句子。
1.小草被风吹得左右摇摆。
（改为“把”字句）
______把_____________________。
2.姐姐把房间收拾好了。
（改为“被”字句）
________被__________________。
风小草吹得左右摇摆房间姐姐收拾好了.。
部编版二年级《古诗两首》(夜宿山寺、敕勒歌)ppt
修辞手法？
用夸张的手法烘托出山寺的楼高入云霄，
夸张。
将人们的视角引入到灿烂的夜空，以星 夜的美丽引起人们对山寺高楼的向往。
新教课学讲目解
谁能把这两句诗的意思串起来说 一说呢？
山上寺院的高楼真高啊，好像有一百 尺的样子，人在楼上好像一伸手就可 以摘下天上的星星。
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新课讲解
写作背景：诗人夜晚住在 深山里面的一个寺庙里， 发现寺院后面有一座很高 的藏经楼，于是他登了上 去。凭栏远眺，星光闪烁， 李白诗性大发，写下了这 一首写景的短诗。
21世纪教育网
新教课学讲目解
接下来我们一起读一读诗的前两句。
危楼高百尺，手可摘星辰。
危楼：高楼，这
里指山顶的寺庙。 百尺：虚指，不是实
导入新课
敕 勒 歌
初读教学感目知
我
来
认 生
yīn sì yě cāng máng
字
阴似 野苍 茫
初教读学感目知
我来认偏旁
“阴”的偏旁是
“似”的偏旁是
“野”的偏旁是
阝
亻
“苍”的偏旁是 里
艹
初教读学感目知
21世纪教育网
初教读学感目知
我会组词
阴 （阴天） （阴暗） 似 （似乎） （相似） 野 （田野） （原野） 苍 （苍白） （苍生） 茫 （迷茫） （茫然）
敕勒川：敕勒族居住的地方，在现在的山西、 内蒙一带。北魏时期把今河套平原至土默川一 带称为敕勒川。川：平川、平原。
新教课学讲目解
阴山：指阴山山脉，在今内蒙古自治区北部。起于 河套西北，横贯于内蒙古自治区中部偏西一带。
穹庐：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。 笼盖：笼罩。 四野，草原的四面八方。
最新人教部编版二年级语文上册18古诗两首完美课件
第七单元 · 第十八课
夜宿山寺
诗歌导入
同学们，李白曾望月抒怀，留 下了《静夜思》这首千古佳作，他 也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写 下了使人惊叹的诗行，那就是《夜 宿山寺》。今天，我们就来学习这 首诗。
诗歌导入
1、有感情地朗读《夜宿山寺》。 2、感悟诗中豪放的气质，试着说说每句诗的意 思。
诗歌赏析
不敢高声语，恐惊天上人。
在这里我不敢大声说话，恐 怕（害怕）惊动天上的神仙。
课堂总结
1、背诵这首古诗。 2、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁 想背给爸爸听，老师来当爸爸。想想怎么说？
作业布置
1、自选乐曲配乐背诵全诗。 2、给诗配画。 3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
7 古诗词两首
理解字意
宿：住宿。 寺：庙。 危：高。 辰：天上的星星。 恐：害怕。 惊：惊动。 语：说话。 百尺：泛指很高很高。 天上人：天上的神仙。
指导朗读
危楼/高百尺，手可/摘星辰。 不敢/高声语，恐惊/天上人。
诗歌赏析
危楼高百尺，手可摘星辰。
山上寺院的高楼真高啊， 好像有百尺的样子， 人在楼上一伸手就可 以摘下天上的星星。
听师范读，边听边 画出课文中的生字 词。同时认准字音, 理解诗句意思。
我会认
chì lú lǒng máng
敕庐笼茫
多音字
jiàn（看见） 见
xiàn（见牛羊）
我会写
yīn
阴
音序：Y 部首：阝 结构:左右
组词：阴山 阴阳 造句：阴山是我国北部的 一座主要山脉。
书写指导：双耳在月字的左边， 不要写在右边。
阅读方法解密：理解诗意的方法——想象画面法
人教部编小学二年级语文上册 第7单元 古诗两首(说课稿)
18．古诗两首夜宿山寺一、说教材在《夜宿山寺》中，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。
全诗仅20个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情。
教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。
二、说教学目标此诗的教学目的是：1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
三、说教学方法（一）、研究题意，自读自学1．出示课题。
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。
为了充分运用课文插图，板画构图力求与插图相仿。
】2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
【这是个反复朗读、步步深入的过程。
教师要有目的地进行个别指导。
初读，思考字义，理解内容；再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步训练表清朗读打下基础。
切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。
】（二）、交流切磋，诵读求悟1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
新部编本小学语文二年级上册第18课《古诗二首》教学设计
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校部编本小学语文二年级上册第18 课《古诗二首》教学设计一、教材分析部编本教科书二年级上册第七单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗两首》《雾在哪里》《雪孩子》 3 篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象” 为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美，教学重点是“展开想象，获得初步的体验” 。
教学中要循序渐进，体现指导的层次性。
《古诗两首》可以利用文中的插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的苍茫、高远辽阔。
教学中宜结合学生生活经验与音像资料展开想象，以诵读为主要方式，进行理解积累。
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步烘托出楼高。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
开头两行交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。
最后两行描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。
有静有动，有形象，有色彩。
全诗风格明朗豪爽，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强，一直受到历代文论家和文学史论着的一致好评。
《语文课程标准（ 2011 版）》指出第一学段古诗教学要引导学生“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”温儒敏教师谈到古诗的教学，最好的办法就是反复诵读，熟读成诵。
部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》优秀教案
18 古诗两首——夜宿山寺[教学目标]1．自学诗中的生字。
2．了解诗的大意，感受诗的意境。
3.有感情地朗读，背诵这首诗。
[教学重点]1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗。
[教学难点]有感情地朗读古诗，感受诗的意境。
[教学过程]一、导入新课1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题：夜宿山寺二、初读感知1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。
请同学们自己先读一读。
2．这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
1．学生自由读诗。
2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3．指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3．指导朗读前两行诗。
(1)老师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。
4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。
六、创设情境，有感情地朗读全诗1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2．学生自读整首诗。
3．指名扮演小诗人，表演读。
4．师生配乐合作读。
七、选择作业(三者选其一)1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
18 古诗两首——敕勒歌教学目标：1. 知识与能力：了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。
读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
二上语文第7单元第18课《古诗二首》
周楼小学语文教学设计与反思
（2020—2021学年第一学期）年月日课题部编版二年级上册第 18 课《古诗二首》
集备人二年级全体语文老师使用人
教材解读
本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人李白写的《夜宿山寺》和北朝名额《敕勒歌》两首诗用插图，引导学生想象诗中描绘的画面，让学生感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的苍茫、高远。
学情分析
教学目标
1. 认识12个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；
3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解。
激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点和难点
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】 1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
教学过程
第一课时
教学环节教师活动预设学生活动设计意图
一、谈话导入，理解题意。
1.出示课题，板书课题
2．让学生观察板画，再观赏插图。
要求他们用一个词来表达自己的感觉。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
部编版二年级语文上册第七单元第18课《古诗二首》PPT
máng
我会认 笔顺
茫
组词 茫然 苍茫 白茫茫 造句 牛羊在茫茫的草原上吃草。
茫是上下结构。
词语解释
宿： 住，过夜。 危楼： 高楼，这里指山顶寺庙的高楼。 百尺： 虚指，这里形容楼很高。 星辰： 天上星星的统称。
词语解释
语： 说话。 恐： 害怕。 惊： 惊动。 天上人： 天上的神仙。
词语解释
()
(1)《夜宿山寺》中诗人极言山寺楼之高，以引起人们
A．对高楼的恐惧。
() B B．对高楼的向往。
(2)《敕勒歌》表现了( A )
A．草原生机勃勃，水草丰茂，牛羊肥壮。
B．草原辽阔无比，风吹不停。
(1)诗中表示颜色的词有__金__黄___、 ___雪__白___，表现了农作物旺盛 生长的情态。
这里是垂点。
yīn
阴
我会认
笔顺 组词 阴山 阴天 阴雨 造句 阴山是我国北部的一座山脉。
sì
似
我会认
笔顺 组词 相似 类似 似乎 造句 我和我弟弟长得很相似。
yě
野
我会认 笔顺
组词 田野 野外 原野 造句 我们要保护野生动物。
cāng
苍
我会认
笔顺 组词 苍天 苍茫 苍白 造句 奶奶生病了，脸色很苍白。
《夜宿山寺》运用了夸张的描写手法，把山寺的 （ 高 ）和天空的（ 静 ）写得非常形象逼真，给人以身 临其境的感觉。
望天门山 （唐）李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
课堂作业
课后练习
__s__ù 夜宿．
__s__ì 山寺．
ch_é_n__ 星辰．
再读古诗，划分节奏
夜宿/山寺 危楼/高百尺， 手可/摘星辰。 不敢/高声语， 恐惊/天上人。
二年级上册语文教案第七单元《18古诗二首》部编版
二年级上册语文教案第七单元《18 古诗二首》部编版一、教学内容本节课，我们将学习二年级上册语文第七单元《18 古诗二首》。
具体内容包括两首古诗：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
通过这两首诗的学习，学生将了解古诗的韵律美，体会古人的情感表达。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练朗读两首古诗，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。
2. 能力目标：培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，体会古诗的意境。
2. 教学重点：朗读、背诵两首古诗，掌握古诗的基本知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示鹳雀楼和庐山瀑布的图片，引导学生感受大自然的神奇，激发学生的学习兴趣。
（2）带领学生朗读两首古诗，初步感受古诗的韵律美。
2. 课堂讲解（1）详细讲解《登鹳雀楼》：诗人王之涣通过描绘鹳雀楼上的景色，表达了登高望远的情怀。
a. 学生自读诗句，理解诗句的意思。
b. 教师讲解诗句中的关键词，如“千里”、“一层”等。
c. 举例分析诗句的意境，如“白日依山尽，黄河入海流”。
（2）详细讲解《望庐山瀑布》：诗人李白通过描绘庐山瀑布的壮观景色，抒发了对大自然的赞美之情。
a. 学生自读诗句，理解诗句的意思。
b. 教师讲解诗句中的关键词，如“银河”、“九天”等。
c. 举例分析诗句的意境，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
3. 随堂练习（1）让学生模仿诗句，创作一首描绘自然景色的诗。
（2）学生互相交流、分享自己的作品。
六、板书设计1. 《登鹳雀楼》作者：王之涣景物：鹳雀楼、夕阳、黄河意境：登高望远2. 《望庐山瀑布》作者：李白景物：庐山、瀑布、银河意境：壮观、赞美七、作业设计1. 课后背诵两首古诗。
2. 仿写一首描绘自然景色的诗。
作业示例：《望月》明月挂天空，皎洁似银盘。
部编版二年级语文上册第7单元第18课 古诗两首(每课讲解)
1.会写8个生字。
2.背诵并默写《夜宿山寺》。
3.用自己的话说说诗句的意思。
（重点）4.启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
（难点）（唐）李白危楼高百尺，手可摘星辰。
恐惊天上人。
住宿 寺庙 危险 星辰恐怕 吃惊 似的 草庐笼罩 苍茫 cāng sùsìwēi chén kǒng jīng shìlúlǒng máng宿xiǔ（一宿 两宿）sù（住宿 宿舍）似shì（似的）sì（似乎 好似）危wēi 书写指导：右下角的横折钩要小，竖弯钩的弯要大些。
部首：㔾组词：危险 危楼造句：这座危楼已经不能住人了。
音序：W 结构:半包围敢gǎn 书写指导：上面的横钩要短小些，右边是攵，横与撇是两笔，不要写成夂。
部首：攵组词：勇敢 不敢造句：我吓得不敢往外看。
音序：G结构:左右惊jīng 书写指导：注意忄两边的点的写法，左边是垂点，是侧点。
部首：忄组词：惊动 受惊造句：孩子们在睡觉，我们不要惊动他们。
音序：J结构:左右茫máng 书写指导：上下结构，不要写成左右结构。
部首：艹组词：茫然 野茫茫造句：牛羊在野茫茫的草原上悠闲地吃草。
音序：M结构:上下结合核心问题品读古诗。
u核心问题：《夜宿山寺》这首诗表达了作者对什么景色的赞美之情？u串珠问题：1.《夜宿山寺》的前两句写了哪些事物？2.诗人运用了哪些描写方法？危楼高百尺，手可摘星辰。
危楼：高楼星辰：天上的星星。
山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺，人在楼上好像一伸手就能摘下天上的星星。
百尺：百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。
不敢高声语，恐惊天上人。
高声语：大声说话。
站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
惊：惊动。
“危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧妙组合，就确切、生动、形象地将山寺屹立山巅、雄视天空的非凡气势淋漓尽致地描写了出来。
二年级语文上册第18课古诗两首(登鹳雀楼)PPT课件苏教版
我会认
guàn
yù
鹳
欲
多音字
更
ɡēnɡ （更衣
半夜三更）
ɡènɡ （更好
更加）
我会写
yī
依
组词：依着 为命。
音序：Y 部首：亻 结构:左右
依靠 书写指导：左窄右宽，横宜长， 末笔捺宜舒展。
造句：小兰和奶奶相依
qióng
穷
组词：无穷 屈词穷。
音序：Q 部首：穴 结构:上下
贫穷 书写指导：“穴”略宽，上点 居中，“力”撇舒展。
u 核心问题： 这首诗告诉我们什么道理？ 全诗告诉我们的道理：只有站得高才能看得远。
u 串珠问题： 1.诗人登上哪儿了？
鹳雀楼。
2.诗人登上去后看到了什么？
诗人登上鹳雀楼看到了傍晚的太阳靠着群山落下
去了，黄河流入大海。
3.诗人登上去后想到了什么？
诗人登上鹳雀楼想到的是：想看到很远很远的
地方，就要再登上一层楼。
造句：小偷被警察问得理
mù
目
组词：目光 目光。
音序：M 部首：目 结构:独体
目录 书写指导：书写时宜瘦，且居 中，两横左靠右不靠。
造句：他向我投来羡慕的
品读提示：
结合核心问题品读古诗。
u 核心问题：
这首诗告诉我们什么道理？
u 串珠问题： 1.诗人登上哪儿了？ 2.诗人登上去后看到了什么？ 3.诗人登上去后想到了什么？
想要看到很远很远的地方，就要再登上一
层楼。
诗的前两句写登楼所见，由远望“白日”到俯瞰 “黄河”。诗人融情于景，营造了景象壮阔、气势雄
浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，
显出诗人襟怀的宽大。 诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一步写出 诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得 高才能看得远的人生哲理。