《世说新语》两则(复习)
陈太丘与 陈太丘与友期行，期日中，过中不至， 日中，过中不至
和，跟
约定
中午， 中午，正午时分 才 当时 年龄
到
不再等候就走了 嬉戏
太丘舍去，去后乃 元方时 七岁， 太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁， 舍去
门外戏 客问元方： 尊君在 门外戏。客问元方：“尊君在不?”答 答
在问句尾表询 久不至， 曰：“待君久不至，已去。”问。
什么
似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。 兄子胡儿曰： 撒盐空中差 兄女曰： 未若柳絮 风起。 柳絮因 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐
比不上
依靠，凭借， 依靠，凭借，“乘” 开怀大笑
像
差不多 相比
公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。 即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。
就是
咏雪》 《咏雪》
指家人。 聚集。 [内集] 家庭聚会。内，指家人。集，聚集。 内集] 家庭聚会。 儿女] 指子侄辈，这里指家中年轻一代人。 [儿女] 指子侄辈，这里指家中年轻一代人。 不久，一会儿。 不久，一会儿。 俄而] [俄而] 道理，意义， [讲论文义] 讲解诗文。义，道理，意义，文章 讲论文义] 讲解诗文。 表达的意思。 表达的意思。 的样子。 的样子 欣然] 高兴的样子。 [欣然] 高兴的样子。然：……的样子。 [似] 相似，像。 相似， 大致、差不多。 [差（chà）] 大致、差不多。 相比。 [拟] 相比。 未若] 不如，比不上。 [未若] 不如，比不上。 [因] 依靠，凭借，“乘” 依靠，凭借，
你还能说出一两个形容飞 雪的好比喻吗 雪的好比喻吗?
还可以用哪些事物来比喻雪？ 还可以用哪些事物来比喻雪？
古代吟咏白雪时用比喻的 古诗句有很多， 古诗句有很多，同学们能 不能举几个例子？ 不能举几个例子？
你能背几句关于雪的古 诗名句吗？ 诗名句吗？
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• 如： • “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (岑参《白雪歌送武判官归京》 岑参《白雪歌送武判官归京》 • “白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。” 白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。 • ──韩愈《春雪》 ──韩愈 春雪》 韩愈《 • “剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。” 剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 • ──华幼武《春雪》 ──华幼武 春雪》 华幼武《 • “战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。” 战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。 • ──张元所《雪》 ──张元所 张元所《 • “初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。” 初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。 • ──陆游《夜大雪歌》 ──陆游 夜大雪歌》 陆游《
讲解 理解加横线的词语的意思： 理解加横线的词语的意思：
谢太傅寒雪日内集， 儿女讲论文义。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 内集 讲论文义
寒冷下雪的日子 不久, 不久, 一会儿 家庭聚会
俄而雪 白雪纷纷何 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所
急速 高兴地
……的样子 的样子
子侄辈， 子侄辈， 指家中年轻一代
你认为《咏雪》 你认为《咏雪》、《陈太丘与友 两篇文章中的少年，分别体现了 期》两篇文章中的少年，分别体现了 哪些聪颖机智之处？ 哪些聪颖机智之处？
谢道韫——思维活跃，诗文出众， 思维活跃，诗文出众， 谢道韫 思维活跃 才华横溢。才思敏捷 才华横溢。 元方——有礼有节，言语机智、 有礼有节，言语机智、 元方 有礼有节 得当。 得当。
刘义庆，南朝人 刘义庆，南朝人。 《世说新语》是由他组织一批文人编写的 世说新语》 笔记小说集。 六朝志人小说的代表作 的代表作， 笔记小说集。是六朝志人小说的代表作，它主
要记录晋朝大夫的言谈、行事，较多地反映了当时 记录晋朝大夫的言谈、行事， 士族的思想、生活和清谈放诞的风气。 士族的思想、生活和清谈放诞的风气。所记大多是 传闻、轶事， 短篇为主 为主， 传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙 其事，不作任何夸饰。全书原8 分德行、言语、 其事，不作任何夸饰。全书原8卷，分德行、言语、 政事、文学、方正、 雅量等36 政事、文学、方正、 雅量等36 门。 篇幅短小，语言简练隽永， 简练隽永 篇幅短小，语言简练隽永，片言数语就勾勒出一 个人物的形象特征和精神风貌。 个人物的形象特征和精神风貌。因此它具有较高 的史学价值和文学价值。 的史学价值和文学价值。鲁迅称其为 一部名士底（ 教科书” “一部名士底（的）教科书”。
四读课文，研讨问题：（四人小组合作） ：（四人小组合作 四读课文，研讨问题：（四人小组合作）
1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等 寒雪”“内集”“欣然”“大笑” ”“内集”“欣然”“大笑 词语营造了一种怎样的哪一个 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻， 更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪， 更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪， 你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？ 你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？ 3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么 文章结尾交待了谢道韫的身份， 用意? 用意?
“自古英雄出少年”，中国古代聪 自古英雄出少年” 明英勇的少年逐个数？ 明英勇的少年逐个数？ ——四岁画画的王冕 ——四岁画画的王冕 ——七岁做诗的曹植 ——七岁做诗的曹植 ——十二岁做宰相的甘罗 ——十二岁做宰相的甘罗 ——砸缸救人的司马光 ——砸缸救人的司马光 ——…… ——……
主 题：
《咏雪》通过记叙晋朝著名文学世 通过记叙晋朝著名文学世 家谢氏家族里的一次家庭聚会， 家谢氏家族里的一次家庭聚会，赞颂了 谢道蕴的咏絮之才。 谢道蕴的咏絮之才。 《陈太丘与友期》写的是汉末名士 陈太丘与友期》 陈纪七岁时， 陈纪七岁时，为维护父亲据理力争的故 事，表现了陈纪 的聪敏和深明为人之 理的形象特征。 理的形象特征。
理解字词句，翻译课文《咏雪》 理解字词句，翻译课文《咏雪》 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。 一个寒冷的雪天， 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会 在一起，跟子侄辈们谈诗论文。 在一起，跟子侄辈们谈诗论文。 俄而雪骤，公欣然曰： 白雪纷纷何所似？ 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 不久，雪下得紧了，太傅高兴地说： 不久，雪下得紧了，太傅高兴地说： 这纷纷扬扬的大雪像什么呢？ “这纷纷扬扬的大雪像什么呢？” 兄子胡儿曰： 撒盐空中差可拟。 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 他哥哥的长子胡儿说： 他哥哥的长子胡儿说：“ 跟把盐撒 在空中差不多（可以相比）。 ）。” 在空中差不多（可以相比）。”
兄女曰： 未若柳絮因风起。 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 他哥哥的女儿道韫说：“不如比作 他哥哥的女儿道韫说： 风把柳絮吹得满天飞舞。 风把柳絮吹得满天飞舞。” 公大笑乐。 公大笑乐。 太傅高兴得笑了起来。 太傅高兴得笑了起来。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 道韫是太傅大哥谢无奕的女儿， 道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左 将军王凝之的妻子。 将军王凝之的妻子。
离开
日中不至，则是无信；对子骂父，则 日中不至， 是无信 对子骂父，
就
信用
是无礼。 友人惭 下车引 是无礼。”友人惭，下车引之，元方 惭愧 拉 入 门不顾 门不顾。
回头看
陈太丘与友期 [期] 日中] [日中] 舍去] [舍去] [乃] [不] [委] [引] [顾] 尊君] [尊君] 家君] [家君] 约定。 约定。 正午时分。 正午时分。 不再等候就走了。 不再等候就走了。 才。 通“否”。 丢下、舍弃。 丢下、舍弃。 拉。 回头看。 回头看。 对他人父亲的尊称，您的父亲。 对他人父亲的尊称，您的父亲。 谦词，我父亲。 谦词，我父亲。
主 题：
《咏雪》通过记叙晋朝著名文学世 通过记叙晋朝著名文学世 家谢氏家族里的一次家庭聚会， 家谢氏家族里的一次家庭聚会，赞颂了 谢道蕴的咏絮之才。 谢道蕴的咏絮之才。 《陈太丘与友期》写的是汉末名士 陈太丘与友期》 陈纪七岁时， 陈纪七岁时，为维护父亲据理力争的故 事，表现了陈纪 的聪敏和深明为人之 理的形象特征。 理的形象特征。
尊称， 尊称，您的父亲
通 “ 否”，
等待
离开， 离开，离去
尊称对方， 尊称对方，“您”
友人便 与人期行， 友人便怒：“非人哉!与人期行，相委
就 不是 丢下， 丢下，舍弃 谦词， 谦词，我父亲
生气， 感叹语气词， 生气， 感叹语气词，“啊” 愤怒
元方曰： 君与家君期日中。 家君期日中 而去。”元方曰：“君与家君期日中。
1、“寒雪”“内集”“欣然”“大 寒雪”“内集”“欣然”“大 ”“内集”“欣然”“ 笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛 围?
（融洽
欢快
轻松） 轻松）
从上下文看，“儿女”的含义与今天有 从上下文看， 儿女” 什么不同？ 什么不同？
“儿女”，子侄辈，指家中年轻一代人。 儿女” 子侄辈，指家中年轻一代人。 儿女”则专指子女。 今：“儿女”则专指子女。
2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻， 一个更好? 一个更好?
① “柳絮”一喻好：好的诗句要有意象，意象是物象 柳絮”一喻好：好的诗句要有意象 意象， 和意蕴的统一。好的比喻句是形似与神似的完美统一。 和意蕴的统一。好的比喻句是形似与神似的完美统一。 “柳絮”一喻好，好在有意象，它既达到形似，又给 柳絮”一喻好，好在有意象，它既达到形似， ，（正如英国大诗人雪莱所 人以春天即将到来的感觉，（ 人以春天即将到来的感觉，（正如英国大诗人雪莱所 冬天到了，春天还会远吗”），有深刻的意蕴 有深刻的意蕴； 说，“冬天到了，春天还会远吗”），有深刻的意蕴； 撒盐”一喻仅有物象而无意蕴。 而“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴。 ② 认为“撒盐”一喻好：写物必须首先求得形似而 认为“撒盐”一喻好： 后达于神似，形似是基础。 撒盐”一喻， 后达于神似，形似是基础。 “撒盐”一喻，雪的颜色 和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色， 和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风 中往往上扬，甚至飞得很高很远， 中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不 所以，前一喻好，后一喻不好。 同。所以，前一喻好，后一喻不好。
七年级上册语文第8课《世说新语》二则复习资料
七年级上册语文第8课《世说新语》二则复习资料第8课《世说新语》二则一、文学常识《咏雪》、《陈太丘与友期行》选自《世说新语》。
《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表作。
二、文章主旨《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族咏雪一事，表现了谢道韫的出众才华和聪明机智，同时也透露出一中家庭生活的雅趣和文化的传承。
《陈太丘与友期行》讲的是七岁儿童陈元方的故事，表现了小小年纪的陈元方明白事理、落落大方；同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。
三、理解文章内容1.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词有什么作用？“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”营造了一中温馨、融洽、欢快、、热闹的家庭氛围，同时交代了咏雪的背景。
2.“公大笑乐”该如何理解？你认为他大笑的内涵有哪些？谢太傅到底认为谁回答的更好？既有享受天伦之乐的愉快，也有自己中途命题获得成功的得意；有对兄子的略含贬义的笑，更有对兄女的赞许之笑。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
意在言外，耐人寻味。
3.如何理解作者在文章结尾交代谢道韫身份这种写法？这样写，使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示了她是一个不平凡的人。
这是一种未见其人先知其才的写作技巧，使谢道韫这个人物形象和她的才华展现得尤其突出，表明作者非常赞赏她的才气。
4.把雪比作盐，比作柳絮，你认为哪一个更好呢？①“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
②“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
5.“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。
世说新语两则复习知识点资料
精品文档《咏雪》复习资料一、文学常识：《世说新语》是南朝时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈逸事的笔记小说。
是由南朝宋彭城人刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的。
全书原八卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的轶闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
本文与《陈太丘与友期》都选自《世说新语笺疏》二、注音：讲论（lùn）雪骤（zhòu）差（chà）可拟柳絮（xù）无奕（yì）谢道韫（yùn）三、解释词语：（1）谢太傅：即谢安（320—385），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。
做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职。
死后追赠为太傅。
（2）内集：家庭聚会。
（3）儿女：对子侄辈的统称。
（4）讲论文义：讲解诗文。
（讲：讲解）（论：讨论）（5）俄而：不久，一会儿（6）骤：急速（7）欣然：高兴的样子（8）差可拟：差不多可以相比。
（差：大致，差不多）（拟：相比）未若柳絮因风起：（未若：不如，比不上）（因：凭借））（9无奕女：指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。
无奕，指谢奕，）10（字无奕。
王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会）11（稽内史等。
四、翻译句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
——在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”——不久，雪下得更紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”——他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”——他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮被风吹得满天飞舞。
”精品文档太傅高兴得笑了起来。
她就公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
期中复习《〈世说新语〉二则》练习(含答案)-2021-2022学年部编版语文七年级上册
七（上）语文期中复习《〈世说新语〉二则》练习班级_________姓名_________学号____一、文学常识《世说新语》是临川王组织一批文人编写的一部小说集。
主要记载汉末至东晋的。
全书分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，本文所选两则中，《咏雪》出自篇，《陈太丘与友期行》出自篇。
二、特殊用法的文言词语（1）通假字尊君在不． ________________（2）古今异义①与儿女．．讲论文义 (古义：；今义： )②与友期．行 (古义：；今义： )③太丘舍去． (古义：；今义： )④相委．而去 (古义：；今义： )⑤下车引．之 (古义：；今义： )⑥元方入门不顾．（古义：；今义：）（3）一词多义1．而：俄而．雪骤_________________相委而．去_________________2．之：左将军王凝之．妻也_________________下车引之． _________________（4）特殊句式①白雪纷纷何所似？( 句。
疑问代词“何”做前置，应为“”)②即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
( 句。
“……也”是句的标志)三、其它重要词语1.《咏雪》①内集．．___________________．．___________________ ②文义③俄而．．___________________ ④欣然．．___________________⑤骤． ___________________ ⑥差．可拟．___________________⑦未若．．___________________ ⑧因．风起___________________2.《陈太丘与友期》①日中．．___________________ ②去后乃．至___________________③相委．而去___________________④则．是无信___________________四、句子翻译1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
《世说新语》两则复习教案
《世说新语》两则复习教案一、教学目标1. 帮助学生回顾和巩固《世说新语》中的重要知识点和文学特色。
2. 提高学生对古代文学作品的鉴赏能力和思维分析能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对中国古代文学的兴趣。
二、教学内容1. 回顾《世说新语》的背景和文学特点。
2. 选取两则重要的篇章进行深入分析和讨论。
3. 针对每个篇章设定相应的问题和思考题，帮助学生深入理解文本。
三、教学方法1. 讲座式教学：教师对《世说新语》的背景和文学特点进行讲解，引导学生了解相关知识点。
2. 案例分析：教师选取两则重要的篇章，引导学生进行深入分析和讨论。
3. 问题引导：教师针对每个篇章设定相应的问题和思考题，引导学生进行思考和讨论。
四、教学准备1. 教师准备相关的教学资料，包括《世说新语》的文本和相关的注释、解析等。
2. 教师准备幻灯片或教学课件，用于展示和讲解知识点。
3. 教师准备问题清单和思考题，用于引导学生进行思考和讨论。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍《世说新语》的背景和文学特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师对《世说新语》的文学特点进行讲解，引导学生了解相关知识点。
3. 分析：教师选取两则重要的篇章，引导学生进行深入分析和讨论。
4. 思考：教师针对每个篇章设定相应的问题和思考题，引导学生进行思考和讨论。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、讨论和思考题的回答情况。
2. 学生作业评估：评估学生对思考题的完成情况，检查学生的理解和应用能力。
3. 学生表现评估：评估学生在讨论和表达过程中的语言表达能力和思维逻辑性。
七、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论或辩论，让学生更深入地探讨《世说新语》中的主题和思想。
2. 引导学生进行文学创作，如编写自己的《世说新语》式的故事或短文，培养学生的创造力。
八、教学反馈与调整1. 根据学生的表现和反馈，及时调整教学内容和教学方法，确保教学效果的提高。
《世说新语》两则复习知识点
《世说新语》两则复习知识点《世说新语》是南朝刘义庆编撰的一部记载晋朝至南朝历史文化风貌的杂书。
本书以言行谈论、隐讳讲究等事实资料为主，反映了当时社会的伦理风貌、政治局势、文人雅士的品性和学问水平等方面的内容。
下面将选取两个知识点进行复习。
知识点一：晋氏兄弟之争晋元帝司马睿即位后，因忧心弟弟晋明帝的野心，曾试图废黜晋明帝，改立自己的养子司马寿为继承人。
但最终由于种种原因未能成功，晋明帝得以成为晋朝后继者。
但晋明帝对于晋元帝的这种意图心存疑虑，对文士高士进行了严密的管控，以消除异议。
晋明帝对待晋元帝的后妃和亲信也颇为残酷。
晋元帝有位妃子叫尚书令张华的女儿，晋明帝先是罢黜她的官职，后又软禁了她。
在晋元帝生病时，晋明帝派人毒死了她。
此外，晋元帝的侍中贾充也成了晋明帝的杀手之一、贾充在接替晋明帝处理朝政之前，以贤良深知世事的名声为突破口，与晋元帝取得了颇高的声望。
贾充成为尚书令后，开始实施清算，不断打击政敌，甚至采取“剑诛”之法，直接将政敌杀掉。
为了达到自己的目的，晋明帝也破坏了贾充与晋元帝的友谊，将二人分开处理。
晋朝的这段兄弟之争，展现了当时皇帝的权力逐渐增强以及对异己和政敌的镇压程度。
这些故事也体现了当时社会政治风气的黑暗和晋明帝残暴的本性。
知识点二：文人雅士的品性和学问水平世语新语中提到了很多文人雅士，通过他们的言行，可以窥探到当时文化人的品性和学问水平。
1.“欧阳修无雪儿”：欧阳修为人豪爽，将计就计，在与蔡公谈笑时，自嘲“欧阳修无雪儿”。
他把自己姓“修”（现便与“雪”类音）与江州城中的一个妓女“雪儿”联想在一起，以此自嘲，表现了他不拘小节的个性。
2.“曹植千里奔袢”：曹植是一个才情出众的文人，被誉为“曹丕之才子”。
为了表达自己的积极，他用自己写的《孟光临绝命诗》来表白。
这首诗将自己比作孟光，以表白曾受父亲曹操猜疑的痛苦。
3.“谢滕式”的故事：谢滕是晋朝的大文学家，他在大家的帮助下创作《梅花草谱》。
《世说新语》两则复习教案（全文5篇）
《世说新语》两则复习教案（全文5篇）第一篇：《世说新语》两则复习教案《世说新语》两则复习教案《咏雪》一、词语积累[内集]家庭聚会。
内，指家人。
集，聚集。
[儿女]指子侄辈，这里指家中年轻一代人。
[讲论文义]讲解诗文。
义，道理，意义，文章表达的意思。
[俄而]不久，一会儿。
[欣然]高兴的样子。
[似]相似，像。
[差（chà）]大致、差不多。
[拟]相比。
[未若]不如，比不上。
[因]由于。
二、文学常识1.《世说新语》：六朝志（记）人小说代表作。
全书8卷，分德行、言语、方正、政事、文学、雅量等36门。
是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。
2.本文选自《世说新语笺（jiān）疏》中的“言语”一门。
三、内容点击《咏雪》讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的故事。
在一次家庭聚会中，少女谢道韫表现了以柳絮咏雪的才能。
四、阅读探究1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样一种家庭气氛？轻松、温馨的家庭气氛。
2.从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？文中“儿女”即子侄辈，指家中年轻一代人。
今天的“儿女”专指子女。
3.文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意？暗示作者赞赏她的才气。
4.以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？第一种意见：“撒盐空中”好。
它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较接近；而柳絮是灰白色，风中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的飘舞方式不同。
写物必须先求得形似，而后达于神似。
第二种意见：“柳絮因风起”一句好。
好的诗句应有深刻的意蕴，“柳絮”句将物象与意蕴统一起来，形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉；而“撒盐空中”仅有物象而无意蕴。
五、迁移拓展你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》《陈太丘与友期》一、词语积累（一）常规词语[期行]约定同行。
《世说新语》两则复习教案
《世说新语》两则复习教案一、教学目标1. 帮助学生复习《世说新语》中的两则故事，加深对文言文的理解和记忆。
2. 提高学生分析、解读文言文的能力，培养阅读文言文的兴趣。
3. 通过复习，使学生能够掌握《世说新语》的基本内容和特点，提高文学素养。
二、教学内容1. 回顾《世说新语》的背景和特点，了解其在中国文学史上的地位。
2. 选取两则经典故事进行复习，分析故事的主题、情节、人物形象等。
3. 针对每个故事，设计相关练习题目，帮助学生巩固所学内容。
三、教学方法1. 采用讨论法，引导学生主动参与复习过程，分享自己的学习心得。
2. 使用案例分析法，深入剖析两则故事的精髓，提高学生的分析能力。
3. 运用练习法，让学生在实际操作中检验自己的学习成果。
四、教学步骤1. 导入新课，简要回顾《世说新语》的背景和特点。
2. 针对第一则故事，引导学生分析故事主题、情节、人物形象等，巩固所学内容。
3. 针对第二则故事，进行同样的分析，帮助学生加深理解。
4. 设计练习题目，让学生结合所学内容进行实际操作，检验自己的学习成果。
5. 总结课堂内容，布置课后作业，要求学生进一步巩固复习。
五、教学评价1. 课后收集学生的练习成果，评估其对课堂内容的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的学习心得，了解他们在复习过程中的收获。
3. 结合学生的课堂表现，综合评价其在本次复习过程中的学习效果。
六、教学资源1. 《世说新语》原文及注释版，方便学生查阅原文和理解难点。
2. 相关研究《世说新语》的学术论文或书籍，用于拓展学生视野。
3. 教学PPT，用于展示课堂内容和方便学生复习。
4. 网络资源，如相关网站、论坛、博客等，用于学生交流和分享学习心得。
七、教学重点与难点1. 教学重点：通过复习，使学生掌握《世说新语》的基本内容和特点，提高文学素养。
2. 教学难点：分析、解读文言文，尤其是《世说新语》中的特殊用词和句式。
八、教学时间安排1. 第一课时：回顾《世说新语》的背景和特点，分析第一则故事。
《世说新语》二则复习要点
《世说新语》二则复习要点《世说新语》是南朝时期的一部文学著作，由刘义庆编撰，收录了420余则故事和引言，以及一些诗文和杂谈。
这部书在文学和历史研究上都具有重要意义，是了解南朝时代社会背景和人物形象的重要资料。
下面将对《世说新语》中的两则故事进行复习要点的总结。
第一则故事：马融论葬故事概述：这个故事主要讲述了马融和朋友们关于人的死后应如何下葬的讨论。
马融提出，一个人应该以诚实和正直的态度待人处世，而不必追求在死后的荣华富贵。
他认为，人死后只剩下骨骸，应该以简朴的方式下葬，不需要奢华的棺木和陵墓。
朋友们对马融的观点表示赞同，并纷纷表示自己的赞同意见。
复习要点：1.马融的观点：强调人应该以诚实和正直的态度待人处世，不追求死后的荣华富贵。
2.马融的建议：死后以简朴的方式下葬，不需要奢华的棺木和陵墓。
3.朋友们的回应：纷纷表示赞同马融的观点，并表达自己的意见。
4.这个故事反映了南朝时期社会风气的一种特点，即崇尚朴素和简朴的生活方式。
5.与现代的价值观对比：这个故事中的观点在现代看来，也有一定的道理。
现如今，也有越来越多的人开始追求简约和朴实的生活方式。
第二则故事：杨修讥讽鲍叔故事概述：这个故事讲述了杨修讥讽鲍叔的情节。
有一天，杨修和鲍叔一起乘船出行。
杨修在船上假装在咳嗽，鲍叔表示关切，询问杨修的身体状况。
杨修回答说他正在吐血，只有死后才能解脱痛苦。
鲍叔听后十分惊慌，杨修笑称自己不过是冒个弄病而已。
复习要点：1.故事的主要情节：杨修假装咳嗽并声称正在吐血，鲍叔表达关切。
2.杨修的目的：用讽刺的语言揭露人们虚伪关切的现象。
3.故事的寓意：人们在与他人交往时，有时会出于一种形式而流于虚伪，不会真正关心对方的处境。
4.这个故事反映了南朝时期社会风气的一种特点，即人们重视言辞和表面的礼仪，但缺乏真正的诚实和关心。
5.与现代的价值观对比：现今社会中，虚假的关心同样比比皆是。
这个故事让人们意识到，真正的关爱和诚实在人际关系中的重要性。
《世说新语》两则复习教案
《世说新语》两则复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》两则的内容和意义；（2）能够分析并欣赏《世说新语》两则的艺术特色；（3）能够运用《世说新语》两则中的知识和思想解决一些实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《世说新语》两则；（2）通过对比分析，提高对《世说新语》两则的鉴赏能力；（3）通过实践活动，提升运用《世说新语》两则知识和思想解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古典文学的热爱和尊重，增强民族自豪感；（3）通过学习《世说新语》两则，领悟人生智慧，提升个人品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《世说新语》两则的内容和意义；（2）《世说新语》两则的艺术特色；（3）《世说新语》两则在现实生活中的应用。
2. 教学难点：（1）《世说新语》两则的深层含义和哲理；（2）《世说新语》两则的艺术手法和表达技巧；（3）将《世说新语》两则的知识和思想运用到实际问题中。
三、教学过程1. 导入：（1）回顾已学过的《世说新语》两则内容，引导学生回顾相关知识点；（2）通过提问方式检查学生对《世说新语》两则的掌握情况。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《世说新语》两则，理解故事情节和人物形象；（2）让学生结合注释和工具书，疏通文字，理解词句含义；（3）让学生思考《世说新语》两则的意义和价值。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对《世说新语》两则的理解和感悟；（2）对比分析，让学生探讨《世说新语》两则的艺术特色；（3）小组代表发言，总结讨论成果。
四、教学评价1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对《世说新语》两则的理解程度；2. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识；五、教学资源1. 教材：《世说新语》相关版本；2. 参考资料：相关论文、评论、解读等；3. 网络资源：相关网站、论坛、博客等；4. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
请总结《世说新语》两则的考点内容。
请总结《世说新语》两则的考点内容。
请总结《世说新语》两则的考点内容
第一则考点内容
考点一：人物形象描写
在《世说新语》的第一则中，作者以流畅而生动的笔触，描写
了三个人物的性格和形象：刘洎、刘毅和邓艾。
通过刘洎才情过人，刘毅风度翩翩，邓艾聪明机智的描写，展现了这些人物的不同特点
和个性。
这个考点主要考察学生对于文学作品中人物形象描写的理
解和分析能力。
考点二：社会互动与价值观
第一则中，刘洎为了保护自己的声誉，选择了自杀，而刘毅则
选择了为他辩护。
这个故事展示了古代社会中人们对于名誉和面子
的重视，并反映了人们对于义气和责任的不同看法。
这个考点主要
考察学生对于社会互动和价值观的理解和分析能力。
第二则考点内容
考点一：政治斗争与权谋
在《世说新语》的第二则中，作者通过谈论孙翊和毌丘俭的政治斗争和权谋手段，揭示了古代政治中的阴谋和勾心斗角。
这个考点主要考察学生对于政治斗争和权谋的理解和分析能力。
考点二：人性的复杂性
第二则中，毌丘俭在与孙翊进行政治斗争时表现出的冷酷和无情，以及孙翊在孤立无援时的坚定和勇气，展示了人性的复杂性。
这个考点主要考察学生对于人性的理解和分析能力。
总结
通过对《世说新语》的两则的考点内容的总结，我们可以看到这些故事的主要考点涵盖了人物形象描写、社会互动与价值观、政治斗争与权谋以及人性的复杂性等方面。
学生在阅读和理解《世说新语》时，需要注重发现和分析这些方面的内容，以深入理解作品内涵和作者的写作意图。