2020春部编版六年级语文下册教学课件-第三单元-习作例文
路，我就害怕。
其实我家离外婆家很近。可是自从我九岁那年
独自回家后，我心里便有了一层抹不去的阴影——
那是一个阴雨天的夜晚，我一个人走在回家的路上， 回忆那时候
一群“鬼火”飞速奔跑，差点把我吓死！虽然爸爸 妈妈反复给我解释，那是路边坟冢里的磷与水气混 合后产生的磷化氢，是一种自然现象，但毕竟与死
的夜行记忆， 强调自己的 恐惧记忆。
因为我坚信世上没有什么鬼神，疑心才生“心鬼”。 出了自己的感
从此以后，我做事的胆大多了！
悟。
点评：这篇习作，作者选择的情感体验是“恐
惧”，主要写了第一次独自一人走夜路的经历。由于胆 子小，在作者看来一切风吹草动皆为鬼神；但作者最终 还是战胜了自己，明白了“世上本没有鬼，疑心才生心 鬼”的道理。一段夜路，走得如此惊心动魄；一件小事， 写得如此扣人心弦。文中心理描写尤为成功，将一个胆 小多疑的小孩子形象刻画得栩栩如生。
开篇就有情感 的的转折，设 置悬念。
描写同学们快 乐的场景。
校长的话语令 同学十分沮丧。
校长大人，您的话犹如晴天霹雳，一下子震惊 了我们全班。为了策划好这次的春游，我们和老师 精心地准备了两节半课。晚上我们有的同学兴奋得 一晚上没睡好，早上有的激动得早餐都吃不下啦！ 我们对多么期待春游中的野炊啊！我们多么期待将 昨晚刚学的煮面条，与同学们共同分享啊！
么声音，再仔细一听，不远处传来了“喵……
的心情描写
喵……”的叫声。嗨，原来是只野猫，我不自觉地 得生动细致。
挥了一把汗。“好呀，竟然是你在吓我！今天我要
回家了，下次再跟你算账！”我心里嘀咕着，便一
路小跑回到了家。
姐姐看到我狼狈的样子大笑不止：“世上哪有
鬼，是你自己在疑神疑鬼罢了。” 姐姐说得对。
说来也怪，从那以后我再也不怕什么鬼啊神的， 故事结尾，写
让我沮丧的那一刻
方曼
亲爱的校长大人，谢谢您在春暖花开的季节， 组织我们全校同学去江滩公园春游。可也是因为你 一纸令下，让我们精心策划的野炊活动全泡汤了。
记得那天早晨，同学们早早地来到了教室，一 双双小手里拎满了锅碗瓢盆、油盐酱醋。面条、火 腿、肉串……野炊必备食材也一应俱全。“去春游 喽！”同学们欢呼着奔向了操场。“‘绿色出 行’——春游活动现在开始！”台下掌声一片。可 是，话音刚落，校长您又郑重地宣布道：“不过， 这次春游不能带一切关于烧火的工具！”
人有关呀，能不怕吗？！
可我又有个怪毛病，在别人家怎么也睡不着。 这一段心理描
再说，我已经长大了，这几年学到的科学知识不少， 明知没有鬼，为什么不锻炼一下自己的胆量呢？于
写，对自己积 极的心理暗示， 引出下文故事。
是，我便着头皮自己一个人回家。
开始，我还不是很害怕。可半路上，月色渐渐
变得阴暗，我心里有点忐忑不安。肆虐的风“呼呼” 地刮着，就像鬼哭狼嚎似的，我越来越恐惧了。再
让我们的童年充满快乐，充满美好的回忆，让 挑战与进步同在！
点评：这篇习作，作者选择的情感体验是“沮
丧”。习作语言虽平淡，但选材真实，写出了真情实感， 写出了一群孩子的心声：“花盆里长不出苍松，鸟笼里 飞不出雄鹰！”文中对同学们的神态描写，衬托出了同 学们的沮丧，也为下文向校长提建议做了铺垫；同时还 巧妙地借助环境描写烘托同学们内心的失望。
语文 六年级 下册
习作例文
习作例文：别了，语文课
阅读指导 1.初读例文 思考：文章写了什么事？ 2.细读例文 说说“我”对学习语文的情感和态 度发生了怎样的变化。
3.总结写法 思 考 ： 作者是怎样表达 情 感的?
叙述事情 内心独白
例文分析
讲了作者由开始的对语文课 “厌恶”到后来因全家移民和张 先生教导对语文课产生“喜爱” 之情,最后因为知道自己无法再 学习语文而“热泪盈眶”。
谢谢观看
QICAIKETANG
线索贯穿全文 围绕线索叙述
例文分析
《阳光的两种用法》写 了母亲把刚晒过的被子立刻 铺成热被窝留给孩子晚上睡 觉。毕大妈用太阳晒热水缸 里的水给孩子们洗澡。
ห้องสมุดไป่ตู้
通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，作者的 情感自然地流露出来。作者反复提到的“老阳儿”起到了贯 穿全文情感脉络的作用。
夜行记
王喜超
那天，我们一家去外婆家做客。可是晚上，爸 交代故事背景。 爸喝醉了，妈妈要留下来陪爸爸，我只能一个人回 “害怕”引出 家了。一想到要独自一人走那段“鬼火”出没的山 主要情感体验。
随着故事情节 的发展，作者
看看月亮，已经躲进云里去了，这情境几乎和《聊 心理变化明显。
斋》里的一模一样，莫非这是鬼出现的前兆？越想
越害怕。“唉，早知道这样，就不该看《聊斋》
了！”我后悔莫及！不知不觉，我紧握拳头,手心已
经满是汗水了。
忽然，远处有一个黑斑若隐若现，还在不停地
向我这边跑来。我不禁大叫一声：“鬼来了！”那 最高潮的故事 黑斑一下子跳入路边不见了。这时我好像听见有什 情节，把恐惧
我们闷闷不乐地走出了校门，一路上，花儿失 去了往日的光彩，鸟儿的鸣叫也不再悦耳。教师拿 出手机给我们拍照，同学们笑不起来，一个个沉着 脸，不肯笑。就连我们班平时最爱笑的梅亮也板着 一张脸，嘟噜着嘴，像有什么心事似的。大家就像 霜打的茄子——蔫了。就这样，无聊又扫兴的一上 午过去了。
描写同学们准 备春游时的快 乐心情。
提示:注意通过具体事例和情感的直接 描写来表现情感的变化。选取事例要 能突出重点，注意记叙详略得当。
习作例文：阳光的两种用法
阅读指导 1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 朗读课文，说说从两家人的生活中， 你体会到了什么样的情感。
3.总结写法 思考：作者是怎样把这种情感 表达出来的?
极力渲染同学 们不快乐的心 情。
校长呀校长，为什么您就那么不相信我们呢？ 我们知道，你是出于安全因素，才不让我们野炊的。 向校长表达自 但是，野炊也是一种野外生存能力，我们的成长是 己的内心感， 需要各种能力的。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不 表达出了强烈 出雄鹰！我们只有在不断的实践中才能更好地获得 的愿望。 技能，才能成长得更快！亲爱的校长大人，请您再 给我们一次机会吧！
文章用几个具体事例就写出了“我”对中语文文课的情 感变化，读起来非常真实自然。插进了一段独白，更加直接 而强烈地表达了感情。写告别语文课，可能有很多事情可写 这里只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与心情 凸显出来。
课堂练笔
你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？ 是怎样变化的呢？说一说，写一写。
新部编版2020-2021春六年级语文下册第三单元交流平台与习作例文教案
交流平台与习作例文［教学目标］1.回顾本组课文，引导学生用心体会作者是如何表达自己的真情实感。
2.学会根据自己的不同心境表达不同的感受。
3.默读例文，学习作者细微的表达情感的方法。
［教学重难点］1.学会根据自己的不同心境表达不同的感受。
［教学课时］2课时第一课时交流平台与初试身手教学过程一、谈话导入南梁时的文学理论批评家刘勰在《文心雕龙》中曾说“情以物迁，辞以情发”，意思是说作者的情感是随着景物的不同而变化的，文辞又是随着作者情感的变化而抒发的。
我们这个单元的一组课文，就是写实感抒真情的文章。
在学习的过程中相信大家曾被朱自清对时间飞逝的惋惜和感叹深深打动，也曾为儿童时期史铁生第一次盼望的失落而心酸……今天我们再一起重温一下吧。
二、交流平台1.小组交流，回顾本组课文内容。
（1）《匆匆》和《那个星期天》的主要内容是什么？（2）作者是如何表达自己的内心感受的？2.集体交流。
各小组选代表参加集体交流，增强大家的学习感受，巩固所学知识。
老师适时指导，归纳总结写作时如何表达内心的真实情感。
明确：（1）融情入人。
通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。
《腊八粥》中“八儿”对妈妈的催问、计划分粥的天真语态等，都表现出“八儿”盼着早点儿吃到腊八粥的急（2）融情入事。
通过颇具情节的事例来表达感情。
《那个星期天》中“我”站在街门口等母亲、站在门后等母亲等各种小事例、小举动把“我”焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。
（3）融情入景。
这个“景”可以是环境，可以是景物。
这样的例子有很多，《穷人》的开头通过对环境的描写写出了桑娜对外出捕鱼未归的丈夫的牵挂和担忧；《那个星期天》中作者写道：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”将景物的特色和心理活动的描写融合在一起，让读者感同身受。
“凉下去、沉郁下去越来越缥缈”的不仅仅是光线，更是自己的“第一次盼望”。
（4）直抒胸臆。
把心里的话直接写出来，抒发自己的情感。
六年级下册语文教学课件-第三单元 习作例文 PPT【部编版】
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
从两家人的生活中，你体会到了怎样的 情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？ 和同学交流。
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
作者以_老__阳__儿__为线索，具体写了母亲和毕
大妈如何利用阳光的事——
•
7.信仰是灵魂的支撑，对一个刚直的 文人来 说，它 比生命 重要得 多。当 肉体的 保存与 精神的 救赎发 生避无 可避的 冲突时 ，他们 毅然选 择了后 者，让 肉体下 沉，让 精神在 碧波中 飞升。
•
8．南北朝乐府民歌虽有某种意义上的 差别， 可在语 言节奏 、质朴 纯真风 格、心 灵绽放 的美丽 上等方 面的“ 内在的 美”是 相同的 。
担忧 阅读张先生送“我”的书 与爸爸对话 难过 阅读报纸 默写有进步 难过、感动
在纪念册上留言 告别课上送书
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
决心自修中文
眷念、热爱
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
叙事中插入内心独白 有谁知道我心里的痛 心理描写 在我深深喜欢上你的时候，我就要离开 你了 语言描写 想到这里，我噙着泪 神态描写
叠进被子里
母亲
冬天，被窝冰凉如铁
毕大妈
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
生活不大富裕 夏天，孩子多，洗澡难
老阳儿 （线索） 溶解到水里
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
✲体会母亲和毕大妈这两个人物的特点
母亲
毕大妈
慈母
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
2020新教材部编人教统编版六年级下册语文第三单元教案教学设计含教材分析语文园地习作口语交际等
2020新教材部编人教统编版六年级下册语文第三单元全单元教案+教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。
编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。
2.本单元重点：（1）通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。
本单元的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字时才能感受到作者的一片真情。
朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹，感人至深；作家史铁生在《那个星期天》中用细腻生动的语言回忆等待过程中心情的起伏变化，令人动容；《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。
这些真情实感都要通过反复阅读文章才能真切体会得到。
教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。
（2）通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适当运用到自己的习作当中去。
每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的不同情感，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的初试身手和习作积累优秀的语言和写作方法，达到水到渠成的效果。
8《匆匆》教案教学目标：1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
教学重点：读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
部编版六年级语文下册第三单元交流平台与习作例文PPT课堂教学课件
【选材】选一选，在适合本次习作素材的内容后面画“√”。
1．课内，张老师尊重“我”的自尊心，关心“我”的学习。
(√ )
2．课外，张老师关心“我”的生活，像妈妈一样给予“我”温暖。
(√ )
3．张老师会唱歌、跳舞、画画。
()
4．暑假期间，张老师在家办补习班给“我”补课。
()
【好词积累】填一填，将下面词语补充完整。
A.以前上课时总是“懒洋洋提不起劲”， 现在“全神贯注地听张先生授课”；
B.以前“不喜欢语文课”，现在觉得“课 文内容饶有趣味”。
（2）用几个具体事例写出“我”对语文课的真实情感。
A.一口气读完张先生送给“我”的图书《怎 样学好语文》，感受到中文的丰富和优美。
B.想起自己再也没有学习中文的机会，心里 难过，希望把整本语文书一下子全学会。
作者真情流露，直抒胸臆。无论 是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳， 都与“我们的日子为什么一去不复返 呢”的感叹融为一体，处处流露出作 者对时光流逝感到无奈和惋惜。
《那个星期天》作者用细腻的笔 触写了儿时的“我”在某个星期天盼 望母亲带自己出去玩的经历。
作者从一早就兴奋雀跃、满怀期 望地等待写起，写到中午“错失良机” 后的懊恼、沮丧，疑窦暗生，却依然 在焦急万分中耐心等候，直到“光线 正无可挽回地消逝，一派荒凉”，将 自己心情的变化通过语言、动作、心 理描写以及环境描写细致地展现出来， 给人以深刻印象。
当心情不同时， 对身边事物的感受 也会有所不同，可 以借助环境描写表 达情感。
ห้องสมุดไป่ตู้
课堂练习
走在小巷里 奔跑在田野中
弹琴 钓鱼
走
月光如水一样静静地倾泻下来，她沐
在 浴在银白的月色中，迈着轻快的脚步，走
2020人教部编版语文六年级下册第三单元说课稿 附教学反思 含习作例文、写作、学习园地
展延伸的教学模式。
第一步、激趣导入，引出“时光匆匆”
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发 起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好 的开头是课堂成功的一半。
所以在课的开始我注意营造氛围，播放“冬去春来”的轻音乐，围绕 中心，以汉乐府民歌《长歌行》导入，直奔主题，明确学习的方向， 以提高学习的有效性。
第三步、品读感悟，体会“时光匆匆”
1、默读课文。思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出 相关的语句深入体会。
2、根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”内容。下面 从五个环节引导学生学习。
（1）析文品赏。（出示课件）
这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本，如：师生合作读， 学生个性朗读，变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、
再而创设机会让学生汇报关于朱自清的资料，给学生提供施展能力的 平台，激发学生收集材料的兴趣，从而有效地落实了这学期的一项重 点训练——注意收集有关资料的同时，使全体学生对朱自清生平有个 初步认识，这为学习课文，理解内容，体会情感垫下坚实的基础。
第二步、初读课文，感知“时光匆匆”
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这 就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里， 这种需要特别强烈。
2、继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一 次演讲。
3、同学们也可以自己查询资料，写出《我所了解的朱自清》。
（作业的布置是有层次性的，学生可以根据自己的条件选择其中的一 项或者两项。）
九、板书设计：
板书是课堂教学不可缺少的一部分,它是教师精心构思的艺术结晶， 是学生感知信息的视觉渠道。我设计板书的根本思路是为了体现文章 的主要内容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方 便学生的学习和理解课文。
2020春季部编版六年级语文下册第三单元习作例文教案
1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。
2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。
3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。
一、学习“交流平台”。
1.回顾课文,说说从课文中的发现。
师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么?2.学生讲述从课文中的发现。
教学预设:《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。
我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。
教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。
(2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。
4.课件展示抒发情感的精彩片段。
《我的老师》片段:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候,我们也默默地看着她。
连她握笔的姿势都急于模仿。
直接抒情的部分:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候,我们也默默地看着她。
连她握笔的姿势都急于模仿。
5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。
我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。
要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。
运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。
二、学习“初试身手”。
1.创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。
(担心、害怕;窃喜、开心。
)2.师:我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会不同。
部编版六年级语文下册第三单元《习作：让真情自然流露》(课件)
表达感悟式
那个冬天，一件温暖的小事让我 久久不能忘怀！
……
走在放学回家的路上，阵阵寒风 袭来，我却感到温暖如春。这个冬天 有詹老师的关爱，我们多么温暖啊！
首尾呼应式
写作提纲
写作提纲
你想写哪种 感受？叙述一件 什么事情？不要 急于下笔，先好 好构思，编写好 写作提纲。
习作提纲要求
1.要流露的感受是什么？ 2.打算通过什么事来抒发感受？ 3.按照什么顺序来叙述这件事？ 4.打算拟定什么题目？
一个人走夜路 时，你的心情如何？ 写一写你的心理活 动，抒发感情。
开始，我还不是很害怕。 可半路上，月色渐渐变得阴 暗，我开始有点忐忑不安。 猛烈的风“呼呼”地刮着， 就像鬼哭狼嚎似的，我越来 越恐惧了。再看看月亮，已 经躲进云里去了，这情境几 乎和《聊斋》里的一模一样， 莫非这是鬼出现的前兆？我 越想越害怕。
③女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小 小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴 着我的后背。
车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，
那温暖也就一阵一阵。可就是这一阵一阵的温暖，让我在 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
寒雨里的心一阵阵战栗。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
夕阳西下，彩霞满天，我们拿着“战利品” 打道回府了，我一边走一边唱着歌儿：“今天是 个好日子，心想的事儿都能成……”
今天玩得可真传 神至极。
结尾表现出自己高 兴的心情，点明 “畅快”的情感主 题。
点评：这篇习作，作者选择的情感体验是“畅快”，
向我们介绍了暑假到乡下外婆家抓蚱蜢的故事。文中作者 具体描写自己和表哥一起抓蚱蜢的过程。这一过程可谓一 波三折。同时运用心理描写，完整地再现了作者情感的变 化，把这一天玩得真“畅快”的情感充分表达出来。
部编版六年级语文下册第三单元--习作例文：让真情流露作文
写法品析
“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在 国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他 一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他 远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。”
我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学 们都围上来，有人送我一本中文字典，有人送我一 本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。
街坊毕大妈，靠摆摊养活一家老小。她家门口 有一口半人多高的大水缸。冬天用它来储存大白菜， 夏天它还有特殊的用处。夏天到来的时候，每天中 午，她都要接满一缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地
❸这里讲述了母亲 把 “老阳儿”叠在 被子里，“我”透 过温暖的被窝，联 想到母亲温暖的大 手的抚摸，让自己 的感情自然而然地 流露出来。
2.今天因为一点小事和好朋友吵架了。走在这条熟悉的小巷， 我觉得小巷是那么灰暗，走不到头。人家门前的花枯萎了，花瓣被 风吹落枝头，风吹到身上是冷的，墙上的青砖掉落得斑斑驳驳，真 是难看。
参考答案：
奔跑在田野中：1.田野中的空气带着泥土和青草的芳香，我在田 野中奔跑，拥抱绿色，拥抱风，拥抱清鲜的空气，我感觉绿油油的 草地像一片绿色的海洋，我在里面尽情畅游。
我拓展，我积累。
朱自清的《背影》，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文 字，情真意切，感人至深。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。
的变化？ 别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯
统编版六年级语文下册《习作例文》 优质课件(共57张PPT)
大荒农垦)插队知青。
曾任《人民文学》杂志
社副主编，国务院新闻办
《中国网》专栏作家、专家。
作品获奖：
《音乐笔记》获首届冰心散文奖。 《海河边的一间小屋》获全国第二届优秀报告文学奖。 《生当作人杰》获全国第三届优秀报告文学奖。 《忆秦娥》获第三届老舍散文奖。 《童非素描》获第一届全国体育报告文学一等奖。 《国际大师和他的妻子》曾入选加拿大大学中文教材。 《肖复兴自选集》中《拥你入睡》被编入人教版中学课本。
小组 交流
01 例文的主要内容是什么？
02
陈小允的心理活动发生 了怎样的变化？
本文叙述了一个五年级的学生陈小允原来 讨厌上语文课，不喜欢语文课，但当他即将移 民海外，不再有学习中文的机会时，他的心理 产生了微妙的变化，他感受到了中文的美好， 对故土、对母语的依依不舍，从而下定决心即 使到了海外，也要好好自修中文。
习作例文
谈话导入
情以物迁，辞以情发。 ——出自南梁刘勰《文心雕龙》
今天我们来学习习作例文《别了，语文课》， 体会作者何紫对学习中文的情感和态度发生了怎样 的变化，作者又是怎样把这种变化表达出来的？
了
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
何紫（1938年—
解 作
1991年），原名何松
者 柏，广东顺德人，香
港著名儿童文学家。
自1970年开始在
了。唉，因为我的傻，而白白害死了一只可爱的 小鸡。“小呆瓜”，对不起，我真是追悔莫及！
初试身手
一直想养一只小狗， 妈妈今天终于答应了。
这时你的心情会是怎样的？你 正走在放学回家的路上，想到回去 就能看见妈妈给你买回来的心爱的 小狗，这时看见路边的景物，你的 心情会是怎样的呢？
一直想养一只小狗， 妈妈今天终于答应了。
小学部编版习作例文(共14张PPT)-习作指导课件
望着那长长的计划，我试探 地问：“爸爸，这计划中是不是 加一条游泳啊什么的…”
渴望有自己的一些自由，除了学习， 小作者渴望有自己的娱乐时间。
小站
在这个北方山区常见的小站中，工作人 员对小站进行了精心布置，它设备简单，却 运行自如。小站给旅客带来了温暖的春意。
这个火车站给你留下的最突出的印 象是什么?
最后两段没有再写小站的“小”， 这在表达上有什么作用？
小小的喷水池与小站形成了和谐统一 的美，精巧别致的美，这也正是工作人员 精巧设计、独具匠心之处。
粉红色的小花使小站充满了艳丽的色 彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使宁静的小站充满了 生机，有花有香，有声有色，静中有动。
小站上旅客不多，工作人员 很少，但是工作人员还是千方百 计地做好本职工作，努力为旅客 服务。给旅客们带来温暖的春天 的气象的不止是那秀美的景色， 更是工作人员热爱本职工作，全 心全意为人民服务的炽热情感。
➢ He who falls today may rise tomorrow.
天每 开个 放孩 ；子 有的 的花 孩期 子不 是一 菊样 花， ，有 选的 择孩 在子 秋是 天牡 开丹 放花 ；， 而选 有择 的在 孩春 子天 是开 梅放 花； ，有 选的 择孩 在子 冬是
妈妈 外婆 他自己
计划 计划
计划
计划
计划
计划
两个比较典型的小事例，让人印象深刻。
家务计划
挤牙膏
订暑假计划这个事例，写得很具体。
一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。 “六时起，我就像多缠上一 习任务
道线的陀螺，被搞得晕头转向。
没有的娱 乐时间
特别小，不起眼
a.铁路上有一个很小的火车站（1-2） b.这个小站布置得精巧（3-5） c.小站设备很简单（6）