七年级语文下册 《黄河颂》课件
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部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共31页)
答：亲切、自然，直抒胸臆。指中华民族和中华民族 精神。象征手法
检测小结
2、“它表现出我们民族的精神”一句中“民族精神” 指？
坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神
思考
今天学这首诗有什么现实意义？
这首诗的结构
序曲：赞美黄河伟大坚强
望黄河
黄 主体
黄河养育了中华民族
河
颂黄河 黄河保卫了中华民族
颂
黄河激励着中华民族
将要在你的哺育下/发扬滋长！ 我们/祖国的英雄儿女， 将要学习/你的榜样，
整体感知
抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂
歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚 强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。
思考
✓ 1、歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个 蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应 该是哪个字？统领到哪？这些句子对黄河进行了一番描 绘，你认为是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特点？
注意字音
读准下面加横线的字音：
澎湃（ péng
）（ pài ）
气魄（ pò
） 高山之巅（ diān ）
狂澜（ 流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
朗读
《黄河颂》 作者：光未然 啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现/我们民族的精神： 伟大/而又坚强！ 这里，我们/向着黄河， 唱出/我们的赞歌。 我/站在高山之巅， 望/黄河滚滚，奔向/东南。 惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转，结成/九曲连环； 从昆仑山下/奔向黄海之边， 把中原大地/劈成南北两面。
借对黄河的描绘、 歌颂，表达对民族 精神的赞颂之情
尾声：学习黄河伟大坚强的精神
延伸拓展
有关黄河的诗句
检测小结
2、“它表现出我们民族的精神”一句中“民族精神” 指？
坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神
思考
今天学这首诗有什么现实意义？
这首诗的结构
序曲：赞美黄河伟大坚强
望黄河
黄 主体
黄河养育了中华民族
河
颂黄河 黄河保卫了中华民族
颂
黄河激励着中华民族
将要在你的哺育下/发扬滋长！ 我们/祖国的英雄儿女， 将要学习/你的榜样，
整体感知
抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂
歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚 强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。
思考
✓ 1、歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个 蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应 该是哪个字？统领到哪？这些句子对黄河进行了一番描 绘，你认为是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特点？
注意字音
读准下面加横线的字音：
澎湃（ péng
）（ pài ）
气魄（ pò
） 高山之巅（ diān ）
狂澜（ 流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
朗读
《黄河颂》 作者：光未然 啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现/我们民族的精神： 伟大/而又坚强！ 这里，我们/向着黄河， 唱出/我们的赞歌。 我/站在高山之巅， 望/黄河滚滚，奔向/东南。 惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转，结成/九曲连环； 从昆仑山下/奔向黄海之边， 把中原大地/劈成南北两面。
借对黄河的描绘、 歌颂，表达对民族 精神的赞颂之情
尾声：学习黄河伟大坚强的精神
延伸拓展
有关黄河的诗句
人教版语文七年级下册第二单元课件：第6课《黄河颂》(共38张PPT)(共38张PPT)
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体 部分从“啊!黄河!/你是中华民族的 摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬 滋长”分为三个层次。
这首诗的过程：
序曲
黄河伟大坚强
主 体
望黄河
尾 声
颂黄河
横 向 来 写 两 岸
学习 黄河精神
朗诵词， 纵 鸟 近 向 以呼告的 瞰来 镜 手法来写 头全写
景流
向
1.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?
Байду номын сангаас
词作者
光未然
光未然
原名张光年
曲作者： 冼星海
右：在巴黎 下：指挥黄河大合唱
生字生词
1.字音字形 ng ) 宛转(zhuǎn ) 澎湃( pài ) 哺育(bǔ ) 屏障( pí 气魄(pò ) 巅峰( diān) 狂澜( lá n)
2. 词语解释 哺育—— ①喂养。②比喻培养。 气魄—— ①魄力。②气势。 .狂澜—— 巨大的波浪,比喻动荡不定
教学目标：
知识与能力
努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌 的能力。 过程与方法 体味歌词意境，把握作者感情。 情感态度与价值观 深刻感悟黄河的英雄气概； 深入理解中华民族的坚强品格。
时代背景：
1938 年，抗日战争全面爆发后，日本帝 国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了 抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术 家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争 中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗 争，激发全国人民的抗日热情。光未然 1939 年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗 《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下， 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。
第5课《黄河颂》课件(共31张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
亲切，也更能抒发丰富复杂的感情。
3.语言特色 以短句为主，兼以长句。长短结合，
自由奔放并且错落整齐。 在韵脚上，隔二、三句押韵，形成
了自然和谐的韵律
4.直接抒情 本诗直接用感情强烈的词语或用呼
告、感叹、反复的方式直接抒发对黄河 的赞美之情。
（1）如把黄河比喻为“中华民族的 摇篮”，哺育滋养了世代中华儿女；
把黄河比喻为“民族的屏障”，成 为中华民族抵御外侮的制胜法宝。
（2）运用拟人的手法，赋予 了黄河无限丰富的生命，使她像母 亲一样亲切深情。
（3）“啊！黄河！”在诗中反复出现， 起到了突出结构、加强情感的作用。
2.采用第二人称写法 这样面对面的倾谈，显得更为直接、
七语下-5-黄河颂-准高清 720P.qsv
啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现出/我们民族的精神： 伟大/而又坚强！ 这里， 我们/向着黄河， 唱出/我们的赞歌。
朗读诗歌，找出韵尾，感受韵律美。
我站在/高山之巅， 把中原大地
押“ɑn”韵
望/黄河滚滚，
劈成/南北两面。
奔向/东南。
啊！黄河！
惊涛澎湃，
你是/中华民族的/摇篮！
掀起/万丈狂澜； 五千年的古国文化，
浊流宛转，
从你这儿/发源；
结成/九曲连环； 多少/英雄的故事，
从/昆仑山下
在你的身边/扮演！
奔向/黄海之边；
啊！黄河！
你是/伟大坚强，
我们民族的/伟大精神，
像一个巨人
将要/在你的哺育下
出现在/亚洲平原之上， 发扬滋长！
黄河，这条被称为中华母亲河的河流， 总会引起无数中华儿女由衷的赞美。在 抗日战争最艰难的相持阶段，诗人光未 然随抗战表演剧团行至黄河岸边，看到 黄河一往无前、无坚不摧的气势和战士 们英勇的身姿，挥笔写下了豪迈的 组诗《黄河大合唱》。
3.语言特色 以短句为主，兼以长句。长短结合，
自由奔放并且错落整齐。 在韵脚上，隔二、三句押韵，形成
了自然和谐的韵律
4.直接抒情 本诗直接用感情强烈的词语或用呼
告、感叹、反复的方式直接抒发对黄河 的赞美之情。
（1）如把黄河比喻为“中华民族的 摇篮”，哺育滋养了世代中华儿女；
把黄河比喻为“民族的屏障”，成 为中华民族抵御外侮的制胜法宝。
（2）运用拟人的手法，赋予 了黄河无限丰富的生命，使她像母 亲一样亲切深情。
（3）“啊！黄河！”在诗中反复出现， 起到了突出结构、加强情感的作用。
2.采用第二人称写法 这样面对面的倾谈，显得更为直接、
七语下-5-黄河颂-准高清 720P.qsv
啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现出/我们民族的精神： 伟大/而又坚强！ 这里， 我们/向着黄河， 唱出/我们的赞歌。
朗读诗歌，找出韵尾，感受韵律美。
我站在/高山之巅， 把中原大地
押“ɑn”韵
望/黄河滚滚，
劈成/南北两面。
奔向/东南。
啊！黄河！
惊涛澎湃，
你是/中华民族的/摇篮！
掀起/万丈狂澜； 五千年的古国文化，
浊流宛转，
从你这儿/发源；
结成/九曲连环； 多少/英雄的故事，
从/昆仑山下
在你的身边/扮演！
奔向/黄海之边；
啊！黄河！
你是/伟大坚强，
我们民族的/伟大精神，
像一个巨人
将要/在你的哺育下
出现在/亚洲平原之上， 发扬滋长！
黄河，这条被称为中华母亲河的河流， 总会引起无数中华儿女由衷的赞美。在 抗日战争最艰难的相持阶段，诗人光未 然随抗战表演剧团行至黄河岸边，看到 黄河一往无前、无坚不摧的气势和战士 们英勇的身姿，挥笔写下了豪迈的 组诗《黄河大合唱》。
部编版语文七年级下册 第5课 《黄河颂》课件(36张PPT)
23
5、如何理解黄河“向南北两岸伸出 千万条铁的臂膀”？
24
从全句看，这是一个比喻句，把黄 河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的 躯干，黄河流域中的无数条支流就是 “巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其 次，应该和上文结合起来理解，如此巨 人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气 势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足 以激发民族的精神和信念。
2、歌词中从哪些方面来歌颂黄河的？ 分别是从哪些方面进行歌颂的？
历史贡献，地理特征，自然特点；
养育炎黄子孙，保卫了神圣国土， 激励着中华民族
20
3、反复出现：啊，黄河！起什么 作用？
把诗歌主题分成了三部分，依 次是：养育，保卫，激励中华 民族，由实到虚，环环相扣， 逐步深入。强烈表达了对黄河 的赞美之情。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
➢黄河落天走东海，万里写入胸怀间
➢
——李白《赠裴十四》
➢黄河远上白云间，一片孤城万仞山
➢
——王之涣《凉州词》
➢白日依山尽，黄河入海流。
➢
——王之涣《登鹳雀楼》
➢大漠孤烟直，长河落日圆。
➢
——王维《使至塞上》36
21
4、诗人歌颂黄河是“中华民族的 摇篮”，“筑成我们民族的屏 障”，你是怎样理解的？
22
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”， 因为黄河是中华民族的发祥地，中华文 化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河 哺育滋养了世代炎黄子孙。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧 重从黄河对中华民族的保卫作用而言。 黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄 河的伟大坚强精神，更足以成为民族精 神上的城防，这是中华民族抵御外侮的 制胜法宝。
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5、如何理解黄河“向南北两岸伸出 千万条铁的臂膀”？
24
从全句看，这是一个比喻句，把黄 河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的 躯干，黄河流域中的无数条支流就是 “巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其 次，应该和上文结合起来理解，如此巨 人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气 势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足 以激发民族的精神和信念。
2、歌词中从哪些方面来歌颂黄河的？ 分别是从哪些方面进行歌颂的？
历史贡献，地理特征，自然特点；
养育炎黄子孙，保卫了神圣国土， 激励着中华民族
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3、反复出现：啊，黄河！起什么 作用？
把诗歌主题分成了三部分，依 次是：养育，保卫，激励中华 民族，由实到虚，环环相扣， 逐步深入。强烈表达了对黄河 的赞美之情。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
➢黄河落天走东海，万里写入胸怀间
➢
——李白《赠裴十四》
➢黄河远上白云间，一片孤城万仞山
➢
——王之涣《凉州词》
➢白日依山尽，黄河入海流。
➢
——王之涣《登鹳雀楼》
➢大漠孤烟直，长河落日圆。
➢
——王维《使至塞上》36
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4、诗人歌颂黄河是“中华民族的 摇篮”，“筑成我们民族的屏 障”，你是怎样理解的？
22
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”， 因为黄河是中华民族的发祥地，中华文 化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河 哺育滋养了世代炎黄子孙。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧 重从黄河对中华民族的保卫作用而言。 黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄 河的伟大坚强精神，更足以成为民族精 神上的城防，这是中华民族抵御外侮的 制胜法宝。
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人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂》课件(共55张PPT)
健,节奏鲜明,音节洪亮。
全诗以短句为主,兼以长句,长短结合,自由奔放且错落有 致。在韵脚上,隔二三句押韵,形成了自然和谐的韵律。如三 个“啊!黄河”反复出现,与后面的比喻句结合,体现了全诗的 感情基调。全篇语言韵律响亮、节奏铿锵,读起来朗朗上口。 尤其独特的是巧妙地运用了双声叠韵词,大大增强了语言的表 现力,形成了绘声绘形、美妙动听的特殊艺术效果。
4、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一尾声有什么 作用？
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中 华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟 大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
1.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
2.如何理解黄河“向南北两岸/伸 出万千条铁的臂膀”?
从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻 为一个巨人，黄河主流是”巨人”的躯干，黄 河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万 条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来 理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体 现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足 以激发民族的精神和信念。
(2)“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏．障．。” _比__喻__黄__河__对__中__华__民__族__的__保__卫__。_____________________________
3．指出下列诗句使用的修辞手法。(4分) (1)啊！黄河！你是中华民族的摇篮。( 比喻 ) (2)啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万 条铁的臂膀。( 拟人、夸张) (3)像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！( 反复 ) (4)用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。( 拟人)
5．将下面句子重新排序，顺序恰当的一项是( )(4分) ①离开水边往山顶看去，一派浓浓郁郁的淡绿如浓墨般洇染开 来。 ②来到如琴湖，首先映入眼帘的是湖岸及周围浓浓的绿意。 ③近水边是一抹纯玉般的翡翠，其后是一片染着鹅黄色的嫩绿 ，再往外是一幅斑驳夹杂的草青、麦绿。 ④总之，除之远处山坡间那红红黄黄的屋顶在绿树丛梢探头探 脑之外，其余放眼望见的都是醉人的绿。 正确的语序：_②__③__①_④__。
全诗以短句为主,兼以长句,长短结合,自由奔放且错落有 致。在韵脚上,隔二三句押韵,形成了自然和谐的韵律。如三 个“啊!黄河”反复出现,与后面的比喻句结合,体现了全诗的 感情基调。全篇语言韵律响亮、节奏铿锵,读起来朗朗上口。 尤其独特的是巧妙地运用了双声叠韵词,大大增强了语言的表 现力,形成了绘声绘形、美妙动听的特殊艺术效果。
4、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一尾声有什么 作用？
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中 华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟 大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
1.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
2.如何理解黄河“向南北两岸/伸 出万千条铁的臂膀”?
从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻 为一个巨人，黄河主流是”巨人”的躯干，黄 河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万 条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来 理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体 现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足 以激发民族的精神和信念。
(2)“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏．障．。” _比__喻__黄__河__对__中__华__民__族__的__保__卫__。_____________________________
3．指出下列诗句使用的修辞手法。(4分) (1)啊！黄河！你是中华民族的摇篮。( 比喻 ) (2)啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万 条铁的臂膀。( 拟人、夸张) (3)像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！( 反复 ) (4)用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。( 拟人)
5．将下面句子重新排序，顺序恰当的一项是( )(4分) ①离开水边往山顶看去，一派浓浓郁郁的淡绿如浓墨般洇染开 来。 ②来到如琴湖，首先映入眼帘的是湖岸及周围浓浓的绿意。 ③近水边是一抹纯玉般的翡翠，其后是一片染着鹅黄色的嫩绿 ，再往外是一幅斑驳夹杂的草青、麦绿。 ④总之，除之远处山坡间那红红黄黄的屋顶在绿树丛梢探头探 脑之外，其余放眼望见的都是醉人的绿。 正确的语序：_②__③__①_④__。
人教部编版七年级下册《黄河颂》课件(共26张PPT)
的描绘、
河 主体
黄河养育了中华民族 歌颂，表
颂
颂黄河 黄河保卫了中华民族 达对民族
黄河激励着中华民族 精神的赞
颂之情
尾声：学习黄河伟大坚强的精神
我们要以黄河 为榜样，发扬 中华民族坚强 不屈的精神， 为祖国贡献自 己的力量。
3、诗的最后一段是尾声，主 要写了什么？
号召我们学习黄河精神
4 诗人借黄河表达了什么感情？
思考探究
• 诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写 有什么好处？“你”究竟指什么？诗歌运 用了什么表现手法？
• 亲切、自然，直抒胸臆。指中华民族和中 华民族精神。象征手法
序曲：赞美黄河伟大坚强
借对黄河
黄
望黄河
黄河大合唱
• 光未然，原名张光年，1913年生于河北省光
化县，1927年参加革命，1935年创作”五月的鲜 花“歌词，1939年在延安创作歌颂中华民族精神 的组诗”黄河大合唱“。 ”黄河大合唱“共有8 个乐章，《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河 之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、 《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。 诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一 幅广阔的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象， 反映中华儿女抗战的真实场面。
结成九曲连环; பைடு நூலகம்昆仑山下奔 向黄河之边;
把中原大地， 劈成南北两面。
远镜头 近镜头 俯瞰全景 纵向描写 横向展开
“望”
表现了黄 河一往无 前、无坚 不摧的特 点
2、歌颂黄河的部分能分为几个层 次？分别是从那些方面对黄河进行 赞颂的？
➢ 黄河养育了中华民族 ➢ 黄河保卫了中华民族 ➢ 黄河还将激励中华民族
整体感知
《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第 二乐章，在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌 颂”。在这一章中，诗人作为时代的歌手出 现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女， 向着黄河唱出了颂歌。
部编版初中语文七年级下册语文第5课《黄河颂》课件(共34张PPT)
合新作知探导究入
1、了解批注 编者已对诗歌进行了部分赏析，也就是文中的批注。
这是精读文章常用的方法。 批注的对象：字、词、句、段、篇章。 批注的角度：语言特色、思想内容、层次结构、写作手 法、修辞手法、疑难感受等方面。
合新作知探导究入
合新作知探导究入
2、批注示例 学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角
合新作知探导究入
黄河，以她磅礴的气势，母亲的情怀，启迪激 励着一代又一代的中华儿女：要伟大坚强。在苦难 的年代里，我们向黄河母亲学习“伟大坚强”，同仇敌 忾，最终赶走了侵略者，建立了新中国。
在今天的中国，国力日趋强盛，经济日渐繁荣。 但在我们民族发展的过程中也遇到了很多困难和挑 战，这更需要我们要勇往直前，开拓进取……作为少 年的我们，更要铭记并发扬黄河精神，为建设富强、 民主、文明、和谐的美好中国而努力。
新知讲解
1.听读诗歌 听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。 思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？
新知讲解
1.听读诗歌 听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。 思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？
对黄河的赞颂之情
新知讲解
2.学生自由有感情地朗读。 朗读指导： (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别 。 (2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，停 顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读 ，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表 明在歌颂。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得 铿锵有力。
写黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连 环、绵延万里），“望”字领起，可概括为“望黄河 ”。
第5课《黄河颂》课件(共31张PPT)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
2，以小组为单位，准备《黄河颂》朗诵比 赛。
3，完成同步练习。
4，预习《老山界》，注意尝试批注。
【品析词句】黄河保卫了中华民族
啊！黄河！你是/伟大坚强， 像一个巨人/出现在/亚洲平原之上， 用你那/英雄的体魄，筑成/我们民族的/屏障。 （1）人称“你”，有何表达效果。 （2）赏析画线句：运用----，把---比作----，----地 写出了了-----，表明----。
【品析词句】黄河保卫了中华民族
【品析词句】黄河养育了中华民族
啊！黄河！你是/中华民族的/摇篮！ 五千年的/古国文化，从你这儿/发源； 多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！
（1）“啊！黄河！”呼告：直抒胸臆，由“望” 转入“颂”充满激情！）
（2）运用比喻，把黄河比作中华民族的摇篮，生动形象 地表明了黄河是中华民族发祥地，哺育了世世代代 中华儿女。
②语言要简洁、精练。
诵读全文，归纳主旨：
这首现代诗借歌颂黄河来歌颂中华民族, 激发中华儿女的自豪感和自信心,激励 中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以 英勇的气概和坚定的决心保卫黄河,保 卫祖国。
作业布置
1，课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄 河之水天上来》，也可任选其他部分阅读， 体会强烈的情感。
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊! 黄河!/你是中华民族的摇篮!”到“将要在你的哺 育下/发扬滋长!”分为三个层次，依次是:黄河养 育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激 励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
【品析词句】黄河养育了中华民族
啊！黄河！你是/中华民族的/摇篮！ 五千年的/古国文化，从你这儿/发源； 多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！ （1）再次体会呼告作用 （2）赏析画线句：运用----，把---比作----，----地 表明了-----。
3，完成同步练习。
4，预习《老山界》，注意尝试批注。
【品析词句】黄河保卫了中华民族
啊！黄河！你是/伟大坚强， 像一个巨人/出现在/亚洲平原之上， 用你那/英雄的体魄，筑成/我们民族的/屏障。 （1）人称“你”，有何表达效果。 （2）赏析画线句：运用----，把---比作----，----地 写出了了-----，表明----。
【品析词句】黄河保卫了中华民族
【品析词句】黄河养育了中华民族
啊！黄河！你是/中华民族的/摇篮！ 五千年的/古国文化，从你这儿/发源； 多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！
（1）“啊！黄河！”呼告：直抒胸臆，由“望” 转入“颂”充满激情！）
（2）运用比喻，把黄河比作中华民族的摇篮，生动形象 地表明了黄河是中华民族发祥地，哺育了世世代代 中华儿女。
②语言要简洁、精练。
诵读全文，归纳主旨：
这首现代诗借歌颂黄河来歌颂中华民族, 激发中华儿女的自豪感和自信心,激励 中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以 英勇的气概和坚定的决心保卫黄河,保 卫祖国。
作业布置
1，课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄 河之水天上来》，也可任选其他部分阅读， 体会强烈的情感。
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊! 黄河!/你是中华民族的摇篮!”到“将要在你的哺 育下/发扬滋长!”分为三个层次，依次是:黄河养 育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激 励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
【品析词句】黄河养育了中华民族
啊！黄河！你是/中华民族的/摇篮！ 五千年的/古国文化，从你这儿/发源； 多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！ （1）再次体会呼告作用 （2）赏析画线句：运用----，把---比作----，----地 表明了-----。
部编版语文七年级下册5《黄河颂》课件(35张ppt)
“颂”黄河
啊！黄河！
“啊”领起，转入 “颂”开启抒情
你是中华民族的摇篮！
写出我国文化有 悠久的历史
五千年的古国文化， 从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！ 黄河见证了我们
名族的历史
比喻，黄河是中华民族文化的发源地， 表达对黄河的赞美之情。
反复出现， 营造回环往 复韵律美
啊！黄河！
你是伟大坚强，
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
一 它表现出我们民族的精神：
部 伟大而又坚强！ 分 这里，
概括了黄河的精神 特征，也代表了中
我们向着黄河，
华民族的精神——
唱出我们的赞歌。
点明主题赞美黄河
坚韧顽强、不屈不 挠。
朗读第二部分：
（歌词） 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。
全景、远景描写，
“望”统领下文 英雄气概描写
字词积累
diān péng pài
lán
山巅 澎湃
狂澜
qū
九曲
píng
屏障
bǔ
哺育
【气魄】气势。 【澎湃】指波涛冲击岸边或指声势，气势浩大
雄伟。 【狂澜】巨大而汹涌的波浪，比喻动荡不定的
局势或猛烈的潮流。 【屏障】指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的
含义。
【九曲qū连环】形容黄河弯弯曲曲的样子。
朗读全诗，划分层次，概括大意。（做笔记）
写法探究
1.综合运用多种修辞手法，气势磅礴。
这首诗综合运用了排比、比喻、反复、
拟人等修辞手法，借助对黄河的歌颂，热 情赞美了我们伟大的中华民族。
（1）例如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，哺育 滋养了世代中华儿女；把黄河比喻为“民族的屏 障”，成为中华民族抵御外侮的制胜法宝。 （2）运用拟人的手法，赋予了黄河无限丰富的生命， 使她像母亲一样亲切深情。