部编人教版六年级语文下册第12课《为人民服务》说课稿(20200516153458)
《为人民服务》说课稿
一、课标教材
“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美、激昂的旋律在耳畔响起时，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的呢？是呀，一个民族不应该忘记历史，不应该忘记先辈，不应
该忘记英雄。
因为忘记过去，意味着背叛。
本组课文的主题是“牢记先辈与英雄”，《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》这四篇课文，从不同角度追忆了革命先辈的感人事迹，展
现了革命志士的共同理想、信念与高尚情操。
教学这一组课文时，我
们不仅要让学生缅怀革命先辈，继承先辈的光荣传统，更要让学生发扬光大，以开创社会主义建设事业的新局面。
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许
多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
这是一篇演讲稿，属议论文范畴。
文章论点鲜明，
论述缜密，层层深入。
语言通俗、自然、朴实。
文章开头就鲜明地提
出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、
彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是
搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学本课的重点是理清文章的思
路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
根据课标要求，教学时一要帮助学生理清文章的思路。
熟读课文之后，引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务），讲了哪几方面的意思。
二要引导学生抓
住重点语句讨论、交流。
除了课后思考题2所列的两个句子外，还可以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。
讨论、交流时，可在引
导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际。
二、教法学法
（一）突出主体，选择教法：
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我选择教法
如下：1.以读为主，读思写结合法； 2.引扶放相结合，意在引导学生注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自能读书的能力与习
惯。
（二）重在实践，指导学法：
“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以
渔。
为此，我指导学生以读为本，体会文章论述方法、抓住重点词句
进行理解课文。
三、教学过程：
（一）回忆旧知，导入新课
1.上节课我们通过学习课文，你还记得课文中心论点是什么吗？
哪个句子点明了这个观点？（指名答，板书：全心全意为人民服务）
2.课文从哪些方面对这个观点展开叙述？（指名答，板书：死的
意义、正确对待批评、团结人民）
3.板书课题，说明议论文论点、观点论据、材料论证、方法。
因为本文是孩子们在小学阶段所学的第一篇议论文，所以本节课教师将围绕“文章是怎样围绕中心论点论述”的这一主线，以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。
开头复习旧知，导入新课，为
下节内容的学习奠定了基础。
（二）引扶放创，突出重点
〈一〉学习“死的意义”一部分。
1.教师出示：
?（1）朗读课文，画出中心句。
?（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？
2.学生朗读完成。
3.交流，板书：说理—引用：司马迁—实际—张思德
4.重点指导学习以下句子。
（出示）
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
?（1）这句话是谁说的？怎样理解？
?（2）作者认为，什么人的死是重于泰山的，什么人的死比鸿毛
还轻？联系实际说说。
〈二〉学习“正确对待批评”一部分。
1.结合上部分学习，合作提问。
2.交流，出示：
?（1）这段是围绕哪句话论述的？
?（2）作者是怎样围绕这句话论述的？
3.学生读文思考。
4.交流，板书：理论——举例：李鼎铭——强调
5.重点体会关联词语的妙用：（出示）
（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别
人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
（）你说得对，
我们（）改正。
你说的办法对人民有好处，我们（）照你的办。
“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。
（）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（）一定会兴旺起来。
〈三〉学习“团结人民”一部分。
1.结合上两段的学习，自己提出能引领本段学习的问题。
2.交流，出示：
（1）本段围绕哪句话来写？
（2）从哪几个方面论述这个内容？
3.生读文思考。
4.交流，板书：搞好团结——克服困难——提高勇气——互相爱护——开追悼会
5.重点引导学习：（出示）
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
结合事例，谈谈你对这个句子的理解。
本节教学，教师主要围绕学校“问题引领，自主参与”这一课题中“创设情境，凸现问题”“合作探究，解决问题”展开教学。
鉴于本文是学生接触的第一篇议论文，所以此类课文“如何提出问题”是教学的重点，教师通过“引—扶—放”三个阶段，应到学生学会提问，既学习了课文内容，又突出了重点，同时，又有效利用板书设计指导学生背诵，达到事半功倍之效。
〈四〉利用板书，整合课文，指导背诵。
（三）拓展创新，深化主题。
1.教师叙述，出示：《为人民服务》响彻大江南北，长城内外，
教育着一代又一代共产党人和革命群众。
邓小平同志进一步发展了毛泽东同志的“为人民服务”的思想，改革开放以来，他更明确地指出，人民满意不满意、人民高兴不高兴、人民赞成不赞成，应当成为检验
我们一切工作的标准。
一个又一个“张思德”式的为人民服务的英雄涌现出来，成为我国各个时代的楷模。
2.展示英雄照片。
3.值此清明之际，让我们用鲜花来祭奠那些英雄。
（出示蜡烛图）
（四）感情叙述，结束本课
1.为人民服务不是句空话，需要我们一如继往努力工作，心想群众，为民办事，为人民服务，正如李素丽同志说的：为人民服务没有
终点站。
生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
——雷锋
2.播放歌曲《为人民服务》视频
3.作为学生，我们应该怎样做到全心全意为人民服务？请把你的
想法写下来。
本节教学，教师主要围绕学校“问题引领，自主参与”这一课题中“拓展延伸，创新问题”展开教学。
通过大量事例，让学生明白在当下
如何做到为人民服务。
延伸所学，对学生日常行为起到有效的指导作用。
四、教后反思
《语文课程标准》中说“（五六年级阅读教学）要在阅读中揣摩
文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
……”本节课，给予学生读书的时间太少，在三个内容上，用力过
于平均，没有突出第2自然段，因此引导学生把握议论文论述方法（引用名言、对比、举事例）方面明显不足，应引起重视。
部编版六年级语文下册《为人民服务》说课稿
部编版六年级语文下册《为人民服务》说课稿部编版六年级语文下册《为人民服务》优秀说课稿说教材】为人民服务》是部编人教版小学六年级下册语文的一篇课文，这篇课文是XXX主席于１９４４年９月８日在XXX同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
XXX主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家研究XXX同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。
语言通俗、自然、朴实。
说研究目标】基于我对文本的解读、学情的分析，以及编者意图的领会，我制定了以下目标：1.会认会写本课生字，掌握本课词语。
2、朗读课文。
背诵课文。
3、初步了解文章是怎样围绕中心论点来论述的，结合具体例子，理解重点句的意思。
4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
本课的教学重、难点：重点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
难点：理解一些的句子，以及复杂句子之间的关系。
说教法与学法】教法：科学合理的教学办法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
基于此，在这节课中,我采用的教法是教学法，点拨法来突破本文的教学重点。
教学法教师可以系统的教授常识，充分发挥教师的主导作用。
学法：根据教材的特点和六年级学生的认知规律，我贯彻的指导思想是把“研究的主动权还给学生”，倡导自主研究,合作探究的研究方法，这节课具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读惯，此外我还借助多媒体辅助教学，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的研究目标。
说教学过程】为了更好、更有效地突破重点和难点，完本钱节课的进修目标，我设计了以下几个环节：一、课前交换，导入新课（设计意图：说话可以和学生拉近距离，使学生有话可说。
）1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？2．今天我们一起研究XXX在1944年9月8日为纪念XXX同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。
2020部编小学语文六年级下册《为人民服务》优质说课稿
2020部编小学语文六年级下册《为人民服务》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版语文小学六年级下册第12课《为人民服务》。
第四单元的人文主题是“革命理想”，有《古诗三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》三篇精读课文《金色的鱼钩》一篇略读课文教学。
通过教学让学生受到革命理想教育；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质；查阅相关资料，加深对课文的理解”。
在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：习作时，选择适合的方式进行表达。
本课是第四单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。
为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析《为人民服务》这篇文章是一篇讲演稿。
讲演这种体裁,是一种强调阐明观点和宣传效果并注重感情渲染的论说方式。
这篇讲读课文，是毛泽东同志在中共中央警备团举行的张思德同志的追悼会上所作的演讲。
本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。
学生通过对这篇文章的学习,明白在今后的人生之路上，我们要树立这样一种信念:不是人人为我，而是我为人人。
（二）教学目的1.会写“革、彻、迁、泰”等生字，掌握“革命、解放、彻底”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
3.说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
4.能理解分析第三自然段是围绕哪句话来论述的。
（三）教学重难点1.重点：理解课文内容，体会文章的表达方法。
2.难点：能理解分析第三自然段是围绕哪句话来论述的。
二、说学情。
学生初次接触论说性文章，不好理解。
可在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读，以加深对全心全意为人民服务思想的理解,同时认识思路清楚对表达中心的作用。
可让学生课前准备，写一篇演讲稿或抒情散文，来抒发自己内心的感受，一方面激发学生的爱国主义情感,另一方面也锻炼学生的写作能力和语言表达能力。
(人教新课标)语文六年级下册《为人民服务》优秀说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教新课标语文六年级下册《为人民服务》。该文是毛泽东同志在1944年9月8日张思德同志追悼会上所作的演讲，阐述了中国共产党“为人民服务”的根本宗旨。在整个课程体系中，本节课旨在让学生理解并传承革命先辈的光荣传统，培养他们为人民服务的思想感情。
2.情境教学：情境教学能让学生在具体的情境中感受、体验和探究知识，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。通过创设历史情境，让学生扮演革命先辈，亲身感受其精神风貌，从而更好地理解课文内容。
3.合作学习：合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。在本节课中，组织学生进行小组讨论、分享心得，使他们在互动交流中共同提高。
这些媒体资源在教学中的作用主要是激发学生兴趣、丰富教学内容、提高教学效果。
（三互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予及时反馈，引导学生深入思考。同时，教师参与学生的小组讨论，了解学生的想法，给予指导。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论，分享各自对课文内容的理解和感悟，互相提问、解答，共同提高。
3.预习下一课内容，了解相关背景知识。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力，培养学生的自主学习能力，以及加深对“为人民服务”的理解和认识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以“为人民服务”为核心，四周辐射出课文的重点内容、生字词和关键句。板书主要内容将包括：1.课文标题；2.张思德同志的英雄事迹；3.生字词和重点句子；4.文章结构分析；5. “为人民服务”的精神内涵。
本节课的主要知识点有：1.了解课文背景，理解张思德同志为人民服务的崇高精神；2.掌握生字词，体会文章的语言特点；3.学习演讲的技巧，提高表达能力；4.理解“为人民服务”的含义，培养关爱他人、助人为乐的品质。
部编版小学语六年级下册《为人民服务》优秀说课稿
部编版小学语六年级下册《为人民服务》优秀说课稿一、说教材（一）教材分析《为人民服务》是毛泽东主席在1944年张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处于十分艰难的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结一致。
这篇课文对学生来说有难度，难在对文章的思想的把握迁移上，需要引导学生查阅相关资料加深理解，这也是单元主题的要求，对培养学生的理解能力和深度思考能力有很好的启发作用。
（二）教学目标1.会写“彻、迁”等10个字。
正确读写“彻底、泰山”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。
3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例，理解重点句的意思。
4.理解文中含义深刻的句子，感悟文章语言的精妙，感受为人民服务的思想。
（三）教学重难点重点：理清文章思路，了解作者是怎样围绕中心论点论述的。
难度：理解文中含义深刻的句子，感悟文章语言的精妙，感受为人民服务的思想。
二、说教法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言富有哲理，需要读通读顺，其中第2—3自然段需要背诵，因此要达到熟读成诵的效果。
在教学中采用跟随范读、自由读等多种朗读形式。
2.发现讲解点拨教学法本课的语言富有哲理，对重点字句段需要层层分析把握。
对句段中的思想迁移要有清晰的脉络，我采取讲解点拨教学法，让学生了解句段的主要意思，点拨学生发现理解思想之间的承上启下关系。
3.多媒体辅助教学法课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和人物相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者及课文中人物的相关资料。
课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。
四、说教学流程本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
为人民服务》说课稿
《为人民服务》说课稿一、教材分析《为人民服务》是人教版小学语文或中学语文教材中的一篇经典课文，它是一篇具有深刻思想内涵的演讲稿，由毛泽东主席撰写。
文章以张思德同志的牺牲为背景，阐述了为人民服务的道理，号召全党全军和全国人民学习张思德同志全心全意为人民服务的精神。
本文语言质朴，情感真挚，是对学生进行革命传统教育和社会主义核心价值观教育的重要素材。
二、学情分析学生处于中小学阶段，对历史事件和革命精神的理解可能较为浅显。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲述和丰富的史料，帮助学生理解文章的历史背景和深刻内涵。
同时，学生正处于价值观形成的关键时期，引导他们树立为人民服务的意识，培养无私奉献的精神显得尤为重要。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握文中出现的重点词语和句子；理解文章的主要内容和思想观点。
过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方法，引导学生深入理解文章的思想内涵；培养学生的阅读理解能力、分析能力和口头表达能力。
情感态度与价值观：感受毛泽东主席的崇高思想和伟大情怀；树立为人民服务的意识，培养无私奉献的精神；激发学生对革命先烈的崇敬之情，增强民族自豪感和责任感。
四、教学重难点教学重点：理解文章的主要内容和思想观点；感受毛泽东主席的崇高思想和伟大情怀。
教学难点：引导学生将“为人民服务”的精神内化于心、外化于行；培养学生的无私奉献精神。
五、教学方法情境教学法：通过创设历史情境，引导学生感受文章所描述的时代背景和人物情感。
问题引导法：设计一系列问题，引导学生深入思考文章内容，理解思想观点。
合作探究法：组织学生分组讨论，合作探究文章中的重点难点问题，培养学生的合作意识和探究能力。
六、教学过程导入新课：通过讲述张思德同志的感人事迹或展示相关图片，激发学生兴趣，引入新课。
初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，整体感知文章内容；教师引导学生概括文章大意。
精读课文，深入理解：教师分段引导学生阅读课文，分析每段的主要内容和思想观点；重点讲解“死的意义”、“不怕批评”、“不怕困难”等核心观点；通过讨论、合作探究等方式，加深学生对文章思想内涵的理解。
【新教材】部编版六年级语文下册12.为人民服务(说课稿)
《为人民服务》说课稿一、说教材《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。
语言通俗、自然、朴实。
二、说学习目标：根据道德课堂的要求以及学生的实际情况，我确定了以下的学习目标：1.读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。
2.朗读课文。
背诵部分内容。
3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
三、说学习重难点：学习重点：结合课文理解重点词语。
学习难点：理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
四、说教学法：教材是知识的载体，对教学起主导作用，在学好、用好教材的基础上，还要超越教材，而教学设计要以教为中心转变为以学为中心，教学设计要以学习者为出发点，关注和挖掘学习者内在的潜能，突出学习者在学习过程中的主体地位，为了创造学习者主动参与、自主学习、积极探究和互动合作的氛围，教师要着力做好教学活动的组织者和引导者，让学生成为语文学习的真正主人。
教法：我采用了“以读代讲”、“点拨引导”、的方法。
学法：自主学习、合作交流。
五、说学习程序：一、交流资料，导入新课。
请同学把自己搜集的有关张思德的资料介绍给大家。
教师小结：张思德同志牺牲后3天，毛主席在追悼会上作了题为“为人民服务”的演讲，从此，“为人民服务”这句话流传开来，直到今天，在中国武装力量的队伍中，仍有这样标准的口号——“同志们辛苦了！”“为人民服务！”二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，读准字音，划出生词，读一读。
2.划出不理解的词语，根据上下文或利用工具书理解。
人教版六年级语文(下)12《为人民服务》教学设计与说课稿(共6篇)
人教版六年级语文（下）12《为人民服务》教学设计与说课稿（共6篇）《为人民服务》教学设计1教学目标：1.学会4个生字，能正确读写彻底、鸿毛、送葬等词语。
2.有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。
3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
教学重点、难点：1.理解课文中含义深刻的语句。
2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
教学时间：二课时教学流程与设计意图第一课时一、揭题导课1.知同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是(毛泽东)。
毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少?(教师相机引导，初知毛泽东。
)2.析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲?(学生自由阅读资料袋后回答。
)3.究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重?(可以用课件播放相关资料，教师随机引导并补充。
)4.明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。
毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。
为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。
毛主席在他的追悼会上深情地说：我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。
毛主席的这篇讲演发表时以《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。
设计意图：知作者析课题究主人公明背景四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量;二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似平铺的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。
这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要敢于讲，力争点石成金。
部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》教案+说课稿
备课素材人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛出自《史记》作者司马迁的《报任安书》，原文:"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。
太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令，其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱，其次关木索，被菙楚受辱，其次剔毛发，婴金铁受辱，其次毁肌肤，断肢体受辱，最下腐刑极矣。
""人固有一死, 或重于泰山，或轻于鸿毛"。
是毛泽东在《为人民服务》一书中用这句话赞扬张思德是为人民服务而牺牲，其死重于泰山，进而教育广大党员干部战士要向张思德学习为人民服务的精神。
课后作业基础积累大巩固1.圈出错别字，并在括号里改正。
清于鸿毛（）千均一发（）大明鼎鼎（）死的其所（）寄托衰思（）兴汪发达（）无掬无束（）重与泰山（）2.查字典，填空。
“鼎”字共（）画，用部首查字法查（）部，用音序查字法查（），音节（）第6画的笔画名称是（）。
“鼎”字在字典中的解释有：①大；②正当，正在。
在“鼎鼎大名”中应选第（）种，在“鼎盛”中应选第（）种。
请再写出含“鼎”的成语（至少三个）（）、（）、（）。
3.在括号里填上合适的词语。
改正（）提出（）战胜（）改进（）改良（）解释（）4.品读诗句，完成练习。
（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
（1）在句中填上合适的关联词语。
（2）分析句意，说说句子之间是怎样连接起来的？这段话句子意思层层递进，第一句讲，第二句讲；第三四句讲。
5.根据课文内容，判断下面说法的正确与否。
A.文章是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
（）B.课文从正确对待批评、搞好团结两个方面来说明要完全彻底地为人民服务。
（）C.本文的论点是完全、彻底地为人民服务。
（）D.文中采用了引用、对比、举例子等方法进行论证。
人教版六年级语文下册《为人民服务》说课稿
人教版六年级语文下册《为人民服务》说课稿一、说教材与教材分析1.1 教材概述《为人民服务》是人教版六年级语文下册的一篇文章。
本文以身边的小事展开，通过描述小主人公积极向上的行为，引导学生理解什么是为人民服务，并培养学生服务他人，关爱社会的意识。
1.2 教学目标本节课旨在帮助学生：•通过阅读文章，了解什么是为人民服务；•培养学生关爱社会、热爱劳动、乐于奉献的情感态度；•培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。
1.3 教学重点•理解文章的核心主题：为人民服务；•学习运用适当的语言表达自己的观点和想法。
1.4 教学难点•引导学生理解抽象概念，并将其应用到现实生活中；•帮助学生提升自身的写作表达能力。
二、说教学过程与方法2.1 教学过程本节课的教学过程将按照以下步骤进行：步骤一：导入通过提问和讨论的方式，引导学生思考“服务”和“为人民服务”的含义。
以例子和情境来激发学生对主题的兴趣。
步骤二：理解文章师生共同阅读文章，并让学生思考以下问题：1.文章主要讲了什么？2.小明是如何为人民服务的？3.你有没有过类似的经历？鼓励学生积极参与讨论，帮助他们理解文章的含义和核心主题。
步骤三：分组讨论将学生分为小组，让他们自由讨论以下问题：1.你怎么理解“为人民服务”？2.你有没有为他人做过什么事情？鼓励学生积极参与讨论，并引导他们运用适当的语言表达自己的观点和想法。
步骤四：写作练习要求学生根据自己的理解和经历，写一篇短文，描述自己为人民服务的经历，并表达出自己对服务他人的态度和看法。
学生可以结合自身的实际情况进行创作。
步骤五：展示与点评学生可以轮流朗读自己的作文，并进行小组点评，进行互相学习和交流。
2.2 教学方法•导入：通过提问和讨论激发学生的兴趣和思考；•合作学习：分组讨论，让学生在小组中互相交流和学习；•写作练习：通过写作练习，培养学生的写作表达能力；•展示与点评：通过朗读和点评，提高学生的学习成果。
三、说学法指导3.1 培养主动思考能力在导入环节和阅读文章时，引导学生思考问题，并参与讨论。
部编版六年级下册为人民服务说课稿
部编版六年级下册为人民服务说课稿
尊敬的评委们：
大家好！我今天要分享的主题是《为人民服务》。
这是一篇选自部编版六年级下册的文章，这篇文章以毛泽东同志在1944年9月8日发表的演讲稿为基础，讲述了为人民服务的重要性和必要性。
首先，我要从教学目标谈起。
对于这篇课文的教学，我的主要目标有三个：一是引导学生理解和掌握文章的主要内容和思想；二是通过阅读和讨论，让学生深入理解“为人民服务”的精神实质；三是培养学生热爱祖国、服务人民的高尚情操。
接下来，我想谈谈教学重点和难点。
我认为，教学的重点应该是让学生理解和领悟到“为人民服务”这一主题的重要性，以及如何在日常生活中实践这种精神。
而教学的难点则在于如何让学生真正理解和接受“为人民服务”的理念，并将其转化为实际行动。
在教学过程中，我会采用多种教学方法。
首先，我会先带领学生通读全文，初步理解文章的内容和结构。
然后，我会挑选一些关键段落进行深入讲解，帮助学生理解文章的深层含义。
此外，我还会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对“为人民服务”的理解和看法。
最后，我会引导学生思考如何在日常生活中实践“为人民服务”的精神。
总的来说，我希望通过这篇课文的教学，能够激发学生的爱国情怀，培养他们的社会责任感，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代接班人。
以上就是我对《为人民服务》这篇课文的教学设想，谢谢大家的聆听。