2004年江苏省教师资格认定考试教育心理学试卷及参考答案
2004年江苏省教师资格认定考试小学教育心理学试卷一、单选题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1.学生心理发展的四个基本特征分别是连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性及（）。
A．突变性 B．差异性 C．可教育性 D．个别性2.个人可塑性最强、接收教育最佳的时期是（）。
A．幼儿期 B．童年期 C．少年期 D．青年期3.皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段，守恒观念的形成是（）的标志。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段 D．形式运算阶段4.班杜拉指出，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的（）。
A．认知策略 B．成败经验 C．人格特征 D．成就动机5.平时我们所说的举一反三、触类旁通所属的心理活动是（）。
A．转换 B．概括 C．迁移 D．类比6.在各种认知策略中，有一种理解性记忆策略，它的名字是（）。
A．复述策略B．精细加工策略 C．组织策略 D．计划策略7.某儿童的智力年龄为12岁，实际生理年龄10岁，那么其智商为（）。
A．83 B．100 C．115 D．1208.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-11岁的儿童解决的主要矛盾是（）。
A．自主感对羞耻感 B．主动感对内疚感C．勤奋感对自卑感 D．自我同一性对角色混乱9.把归因分为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性和非稳定性归因、控制归因和不可控制归因，提出者（）。
A．马斯洛 B．阿特金森 C．奥苏伯尔D．维纳10.儿童在知道“青菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这个概念，这种学习叫（）。
A．下位学习B．上位学习 C．并列学习 D．类属学习11.如果一个儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，那么这个儿童的道德发展一般属于的阶段是（）。
A．自我中心阶段 B．权威阶段 C．可逆性阶段 D．公正阶段12.个体对学习活动所要达到目标的主观估计叫（）。
A．学习需要 B．学习动机C．学习期待 D．学习兴趣13.个人具备有意识的提取线索因而能直接陈述的知识叫（）。
A．生活常识 B．科学知识C．陈述性知识 D．程序性知识14.个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在这期间个体对某种刺激特别敏感（）。
A．反应期 B．敏感期C．关键期 D．突变期15.评价教学效果的最客观和可靠的标准是（）。
A．教学目标 B．教师能力 C．学生成绩 D．课堂气氛二、判断题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1.以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析，这种训练途径叫微格教学。
2.在教学设计中，教师通过任务分析，可以确定学生的起点能力，以及从起点能力到终点能力之间的知识和技能。
3.如果一个教师把关注的焦点投向了提高学生成绩，即进入了关注学生阶段。
4.课堂管理就是指教师通过协调课堂内师生关系而有效地实现预定教学目标的过程。
5.习得的知识、技能和行为规范向能力和品德转化的关键环节是迁移。
6.某一测验在多次施测后得到的分数的稳定、一致程度叫信度。
7.罗森塔尔效应反映了教师的关心对学生有重要的影响。
8.教育心理学上将不能正常与人交往和参与学习的行为称为问题儿童。
9.教学目标是预期通过教学活动获得的学习结果。
10.儿童的社会性发展突出表现在社会性学习和社会性交往两个方面。
11.通常，学习达到一定熟练程度时记忆效果最好，这个熟练程度是150%。
12.学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略叫研究性策略。
13.发散性思维的主要特征有三个，即流畅性、变通性和广阔性。
14.依据用心理学方法和技术收集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类的过程叫心理评估。
15.柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。
三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.教育心理学的具体研究范畴是围绕相互作用过程而展开的。
2.桑代克的尝试-错误说，斯金纳的操作条件作用说是理论的主要代表。
3.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、和附属内驱力组成。
4.建构主义认为，学习不是知识由教师向学生传递。
而是学生的过程。
5.布鲁纳主张学习的目的在于以的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
6.世界上最著名的智力量表叫量表。
7.在知识的初级学习阶段，模象直观一般比教学效果好。
8.班杜拉认为，在观察学习过程中起着非常重要的作用。
9.学校心理辅导的目标一般包括两个方面，第一是，第二是。
10.一般来说，学习策略可分为认知策略、和资源管理策略三种。
四、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分）1.什么是学生的学习？2.简述认知差异的教育意义。
3.简要阐述新时期对小学生开展心理健康教育的意义。
4.简述如何提高知识直观的效果。
5.简述如何激发小学生的动机。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.结合实际说明如何培养小学生良好的态度和品德。
2.影响问题解决得主要因素有哪些？请举例说明。
2004年江苏省教师资格认定考试小学教育心理学参考答案一、单选题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1. B2. B3. C4. B5. C6. B7. D8.C9. D 10.B 11.C 12.C 13. C 14.C 15.A二、判断题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1.√2. √3.×4. ×5. √6. √7. ×8. ×9.√ 10.× 11.√ 12. × 13. × 14. √ 15. √三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.学与教2.联结学习3.自我提高内驱力4.建构自己的知识5.发现学习6.斯坦福-比纳7.实物直观8.榜样9.学会调试、寻求发展 10.元认知策略四、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分）1.什么是学生的学习？学生的学习是人类学习的一种特殊形式，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。
其学习内容包括三个方面：知识、技能和学习策略的掌握；问题解决能力和创造力的发展；道德品质和健康心理的培养。
2.简述认知差异的教育意义。
（1）认知方式没有好坏优劣之分，主要影响学生的学习方式。
（2）智力主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。
（3）教师应根据学生的认知特点，努力因材施教。
①创设适应学生认知差异的教学组织形式；②采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。
③运用适应认知差异的教学手段。
3.简要阐述新时期对小学生开展心理健康教育的意义。
（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。
（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。
（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。
4.简述如何提高知识直观的效果。
（1）灵活选用实物直观和模象直观；（2）加强词与形象的配合；（3）运用感知规律，突出直观对象的特点；（4）培养学生的观察能力；（5）让学生充分参与直观过程。
5.简述如何激发小学生的动机。
（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.结合实际说明如何培养小学生良好的态度和品德。
结合实际略。
要点：（1）有效的说服。
教师说服时提供单面论据还是正反两面论据取决于以下三方面：①被说服者的受教育程度：理解力低正面，理解力高正反；②被说服者的反应：无反对正面，又反对正反；③说服的任务：当务之急正面；长期正反。
教师说服不仅要以理服人，还要以情动人。
教师说服时，还应考虑学生原有的态度。
（2）树立良好的榜样。
态度和品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察、模仿榜样行为而习得。
观察学习是社会学习的一种最重要形式，它是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。
观察学习中的强化不仅包括外部强化，还包括自我强化和替代强化。
替代强化即观察者因看到榜样受强化而如同自己也受强化一样，是一种间接的强化方式。
榜样在观察学习过程中起着非常重要的作用，榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响观察学习的效果。
榜样行为的示范有多种方式，教师可根据实际情况，选择和充分利用恰当的示范方式，一般而言，多种示范方式的结合是恰当有效的。
（3）利用群体约定。
经集体成员共同讨论的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使承担执行的责任。
一旦某成员出现越轨或违反约定的行为，则会受到其他成员的有形或无形的压力，迫使其改变态度。
教师则可以利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。
（4）给予恰当的奖励与惩罚。
奖励和惩罚作为外部的调控手段，对个体的态度与品德的形成也起着一定的作用。
奖励由物质的，也有精神的；有内部的，也有外部的。
奖励时，首先要选择、确定可以得到奖励的道德行为，应尽可能具体。
其次应选择、给予恰当的奖励物。
再次，应强调内部奖励。
惩罚有两种方式：一是给于某种厌恶刺激，二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权。
惩罚时应避免体罚或变相体罚，同时还要给学生指明改正的方向，或提供正确的、可替代的行为。
此外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。
2.影响问题解决得主要因素有哪些？请举例说明。
举例说明略。
要点：（1）问题的特征。
问题的类型和呈现的方式影响问题的解决。
例如：学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难；解决不需通过实际操作的文字题时比较容易，解决需要实际操作的实际题时比较困难。
此外，由于问题的陈述方式或所给图示的不同，也会直接影响问题解决的过程。
（2）已有的知识经验。
已有经验的质与量都影响着问题解决。
与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。
知识经验在头脑中的贮存方式决定了问题能否有效地解决。
专家和新手解决问题的差异体现在专家不仅拥有丰富、组织合理的陈述性知识，而且也拥有解决问题所必需的、有效的心智技能和认知策略。
（3）定势与功能固着。
定势是影响学习迁移的一个重要因素，问题解决主要通过迁移实现，因此定势也影响问题解决。
功能固着可以看做是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。
当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。
除上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
2004年4月小学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷(题后含答案及解析)
2004年4月小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 6. 名词解释题7. 简答题8. 论述题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1．对小学生影响最大、最直接的人是【】A．同辈群体B．教师C．父母D．兄弟姐妹正确答案：B解析：教师是对小学生影响最大、最直接的人。
2．影响学生心理健康的内在心理因素有【】A．文化环境B．学校类型C．心理发展D．教师正确答案：C解析：影响学生心理健康的内在心理因素是心理发展，文化环境、学校类型和教师都是外在因素。
3．心理卫生教育最适宜的时期是【】A．幼儿阶段B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段正确答案：B解析：小学阶段是心理发展的关键期，也是最容易产生心理困惑的时期，故应该进行及时的心理卫生教育。
4．奠定儿童人格和心理健康基础的是【】A．社会B．家庭C．学校D．教师正确答案：B解析：家庭奠定儿童人格和心理的健康基础。
5．”前有狼，后有虎”是一种【】A．双避式冲突B．双趋式冲突C．趋避式冲突D．双重趋避式冲突正确答案：A解析：双避式冲突是指必须在希望回避的两种事物间回避一种事物时的矛盾和冲突。
这是一种既趋向又回避的心理状态。
6．不成熟的冲突解决方式有【】A．重建B．轮流C．选择D．逃避正确答案：D解析：逃避属于不成熟的冲突解决方式。
7．研究发现，个体遵守纪律的心理发展分为【】A．三阶段B．四阶段C．五阶段D．两阶段正确答案：C解析：个体遵守纪律的心理发展分为五个阶段：强制阶段(0～6岁)、强化阶段(6岁～9岁)、遵从集体阶段(9岁～16岁)、服从法律和权威阶段(16岁～成年)、民主平等阶段(成年)。
8．班级集体建设中最关键的因素是【】A．班主任B．目标和规范C．学生人数D．班干部正确答案：B解析：目标和规范是班级建设中最关键的因素。
9．认为儿童的道德行为或道德品质的形成，并不以年龄大小为转移，也不取决于年龄的理论家是【】A．皮亚杰B．柯尔伯格C．李伯黍D．梅和哈特肖恩正确答案：D解析：梅和哈特肖恩认为儿童的道德行为不以年龄大小为转移，也不取决于年龄。
江苏省教师资格认定教育心理学历年试卷及答案[1]
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江苏省教师资格认定教育心理学历年试卷及答案第一章单项选择题20064. 教育心理学界普遍认为，西方第一本《教育心理学》出版于( A )（P9）A 1903年B 1913年C 1914年D 1900年2007年1．研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是( C )（P3）A．教学心理学B．教师心理学C．教育心理学D．学习心理学20081．下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是( A )（P9）A．1903年，芙围心理学家桑代克出版了西方第一本以教育心理学命名的专著B．西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容C．布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D．计算机辅助教学(CAI)的研究与应用20093、在教育中，老师根据教育心理学理论，不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展方向，并采取( B )（P8）A、有效的教学，提高教学质量B、相应的干预或预防措施，达到预期的效果C、一系列措施，提高学生素质D、有效的方法，改善教学效果二、填空题２００４1、1903年，关国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。
（P 9）200513. 桑代克是教育心理学这门学科的奠基人。
（P9）２００６18. 教育心理学是应用心理学的一种，是教育学和心理学的交叉学科。
（Ｐ３）20．教育心理学研究的系统是由学习过程、教学过程和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。
（Ｐ４）200716．1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书。
这是两方第一本以“教育心理学“命名的专著。
（P9）200816. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
（P3）200916、教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、老师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素。
2004年江苏省小学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷(题后含
2004年江苏省小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 4. 判断题 5. 填空题7. 简答题8. 论述题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1．有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为( )A．刺激泛化B．刺激比较C．刺激分化D．行为强化正确答案：C2．当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )A．准备律B．练习律C．动机律D．效果律正确答案：D3．在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( )A．内在强化B．负强化C．替代强化D．无意强化正确答案：C4．发现学习理论的提出者是( )A．布鲁纳B．加涅C．奥苏伯尔D．苛勒正确答案：A5．先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫( )A．先行组织者B．认知结构C．比较性组织者D．固定点正确答案：A6．在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为( )A．模像直观B．实物直观C．言语直观D．想象直观正确答案：A7．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( )A．变式B．比较C．概括D．抽象正确答案：A8．在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( )A．元认识策略B．认知策略C．资源管理策略D．复述策略正确答案：B9．根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智力必须超过( ) A．100B．120C．140D．130正确答案：C10．将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是( )A．加涅B．桑代克C．布鲁纳D．布卢姆正确答案：D11．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫( )A．能力B．气质C．性格D．习惯正确答案：C12．首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( )A．柯尔伯格B．皮亚杰C．斯金纳D．巴甫洛夫正确答案：A13．少年期的年龄一般在( )A．6、7岁～11、12岁B．11、12岁～14、15岁C．8、9岁～16、17岁D．6、7岁～14、15岁正确答案：B14．认知结构迁移理论的提出者是( )A．桑代克B．贾德C．奥苏伯尔D．布鲁纳正确答案：C15．形成性评价通常发生在( )A．教学过程之前B．学生毕业时C．教学过程之后D．教学过程之中正确答案：D判断题请判断下列各题是否正确。
2004年试卷及答案
2004年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育心理学》试卷（A）案的字母填在括号内。
本大题共10分，每小题1分，共10分）1.教育心理学研究的对象是……………………………………………（D，P8 ）A、教师教学B、教师教育C、学生学习D、学生学习与教师教育2.精神分析学派心理学家的著名代表是………………………………（A，P4 ）A、弗洛伊德B、布鲁纳C、马斯洛阳D、布卢姆3.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的…………………………………………………………………………（C，P29 ）A、准备规律B、练习律C、效果律D、动机律4.发现学习理论的提出者是…………………………………………（D，P33 ）A、苛勒紧B、加涅C、奥苏伯尔D、布鲁纳5.在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为……………………………………………………（B，P71 ）A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、想象直观6.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（A，P76 ）A、变式B、比较C、概括性D、抽象7.某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多边、急躁容易冲动等特点。
据此，可以初步判定该生的气质类型属于…………（D，P271 ）A、胆汁质B、粘液质C、抑郁质D、多血质8.个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称…………………………………………………………………（B，P208 ）A、凝聚力B、从众C、社会助长作用D、士气9.心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是…（A，P166 ）A、科尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫10.根据学习的结果探寻导致成败原因的动机理论叫归因理论，其著名的代表人物是…………………………………………………………………（A，P60 ）A、维纳B、斯金纳、皮亚杰二、判断题（对的打√，错的打×。
2004年教师资格证考试中学教育心理学试卷及答案
2004年教师资格证考试中学教育心理学试卷及答案一、单项选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的4个备选答案中，只有1个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称为（）A．童年期B．少年期C．青年期D．中学生期2．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A．0~2岁B．2~7岁C．7~11岁D．11~15岁3．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12~18岁阶段的危机冲突是（）A．勤奋感对自卑感B．主动感对内疚感C．自我同一性对角色混乱D．自主感对羞耻感4．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（）A．男优于女B．男女总体水平大致相等C．女优于男D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等5.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和（）A．准备律B．刺激律C．失败一成功律D．成功一成功律6．信息加工学习理论的创始者是（）A．斯金纳B．巴甫洛夫C．加涅D．苛勒7．哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）A．完形一顿悟说B．认知一结构学习论C．信息加工学习理论D．建构主义学习理论8．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时，他们会：（）A．可能选择B．犹豫不决C．回避这项任务D．坚决选择9．著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（）A．也是中等B．不利C．关系不大D．最有利10．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。
它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）A．知识巩固B．知识运用C．知识提起D．知识迁移11．在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样有利于学生准确地掌握“果实”概率。
2004年试卷及答案
2004年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育心理学》试卷（A）案的字母填在括号内。
本大题共10分，每小题1分，共10分）1.教育心理学研究的对象是……………………………………………（D，P8 ）A、教师教学B、教师教育C、学生学习D、学生学习与教师教育2.精神分析学派心理学家的著名代表是………………………………（A，P4 ）A、弗洛伊德B、布鲁纳C、马斯洛阳D、布卢姆3.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的…………………………………………………………………………（C，P29 ）A、准备规律B、练习律C、效果律D、动机律4.发现学习理论的提出者是…………………………………………（D，P33 ）A、苛勒紧B、加涅C、奥苏伯尔D、布鲁纳5.在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为……………………………………………………（B，P71 ）A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、想象直观6.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（A，P76 ）A、变式B、比较C、概括性D、抽象7.某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多边、急躁容易冲动等特点。
据此，可以初步判定该生的气质类型属于…………（D，P271 ）A、胆汁质B、粘液质C、抑郁质D、多血质8.个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称…………………………………………………………………（B，P208 ）A、凝聚力B、从众C、社会助长作用D、士气9.心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是…（A，P166 ）A、科尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫10.根据学习的结果探寻导致成败原因的动机理论叫归因理论，其著名的代表人物是…………………………………………………………………（A，P60 ）A、维纳B、斯金纳、皮亚杰二、判断题（对的打√，错的打×。
2004年4月中学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷(题后含答案及解析)
2004年4月中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 6. 名词解释题7. 简答题8. 论述题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1．下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志?【】A．1879年德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室B．1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》C．瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律D．俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说正确答案：A解析：1979年，冯特在德国莱比锡大学成立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。
2．认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，主要原因是采取了_____手段。
【】A．统计分析B．测验C．调查研究D．口语报告正确答案：D解析：认知心理学家采取口语报告的手段进行推理、决策和问题解决等方面的复杂研究。
3．在_____意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。
【】A．可控制的B．白日梦C．自动化的D．睡眠正确答案：A解析：只有在可控制的意识状态里，人才能集中注意去完成一件事情。
4．睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。
这种失眠属于【】A．假性失眠B．情境性失眠C．失律性失眠D．药物性失眠正确答案：D解析：睡前喝了咖啡、茶或是可乐之类的饮料而失眠属于药物性失眠。
5．感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的_____属性的反映。
【】A．个别B．整体C．外部D．本质正确答案：A解析：感觉是指对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反映。
6．在刺激变化时所产生的最小可觉差异称为【】A．感受性B．绝对感觉阈限C．差别感觉阈限D．最小可觉差正确答案：B解析：绝对感觉阈限是指在刺激变化时所产生的最小可觉差异。
2002-2013江苏省教师资格证教育心理学考试真题(有答案中学打印版)
2002年江苏省教师资格教育心理学一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。
本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1．西方第一本《教育心理学》出版于（）A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年2．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（）A、2至7岁B、11至15岁C、7至11岁D、0至2岁3．自我意识发展的第三阶段是（）A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5．提出认知结构学习论的心理学家是（）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6．学习效率和动机水平之间存在（）A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系7．掌握学习要求学生达到完成（）A、70%B、90%C、70—80%D、80—90%8．“信息加工学习论”的提出者是（）A、加里培林B、罗杰斯C、马斯洛D、加涅9．在教育心理学中教学目标是指（）A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标C、教学内容目标D、学习内容目标10．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（）A、合作学习B、发现学习C、情境教学D、指导教学11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（）A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学12．遗忘曲线表明遗忘的进程是（）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律13．变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（）A、变化B、改变C、变式D、突出14．根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（）A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习17．先行组织者技术常用于（）A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习18．按照学习迁移的性质可以分为（）A、积极与消极迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（）A、转化联单B、获得C、评价D、同化20．掌握学习的提出是由心理学家（）A、加涅B、奥苏伯尔D、布鲁纳二、填空题（请把答案填写在题中横线上。
02-09年教师资格证心理学参考答案
一、选择题ACBBB CDDBB BBCCB DBACC二、填空题1.行为标准；2.认同；3.学与教的基本心理规律；4.教学内容；5、学习准备；6.自我体验；7.性格；8.强化；9.自我效能感；10.一种学习对另外一种学习的影响，或习得的经验对其他学习活动的影响；11.知识；12.心智技能；13.学习策略；14.教学评价；15.对教师的期望；16.道德情感；17.创造性；18.问题解决；19.调节策略；20.过度学习。
三、简答题1、简述最近发展区概念及其意义。
（P19）答：前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。
2、简述布鲁纳的学习观和教学观。
（P45）答：（一）学习观：（1）学习的实质是主动地形成认知结构；（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。
总之，布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。
（二）教学观：（1）教学的目的在于理解学科的基本结构；（2）掌握学科基本结构的教学原则：动机原则；结构原则；程序原则；强化原则。
更多资料请登录： 快乐az 祝您考试成功！3、简述知识学习的作用。
（P88）答：（1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。
（2）知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。
（3）知识学习是创造性产生的必要前提。
4、简述操作技能与心智技能相比有哪些特点。
（P106）答：（1）操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
其特点有：客观性；外显性；展开性。
（2）心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学生而形成的合法则的心智活动方式。
2004年教师资格证考试中学教育心理学试题及答案
2004年教师资格证考试中学教育心理学试题及答案一、单项选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的4个备选答案中，只有1个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（）A．童年期B．少年期C．青年期D．中学生期2．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A．0~2岁B．2~7岁C．7~11岁D．11~15岁3．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是（）A．勤奋感对自卑感B．主动感对内疚感C．自我同一性对角色混乱B．认知一结构学习论C．信息加工学习理论D．建构主义学习理论8．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时，他们会：（）A．可能选择B．犹豫不决C．回避这项任务D．坚决选择9．著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（）A．也是中等B．不利C．关系不大D．最有利10．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。
它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（）A．知识巩固B．知识运用C．知识提起D．知识迁移11．在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。
这是运用了：（）A．正例与反例配合法B．交式法C．比较法D．直观法12．学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：（）A．调节策略B．精细加工策略C．组织实施策略D．价值性13．发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（）A．多样性B．迅速性C．流畅性D．价值性14．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：（）A．道德理念B．道德行为C．道德品质D．道德意识15．一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（）A．内化B．行为C．实行D．反馈16．学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。