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医生入职岗前培训课程PPT模板(图文)
01 03
02
• 一个好医生应该有渊博的学识和深厚的医学知识以及精 湛的技术。
• 知识越丰富，思路才越广阔，解决问题时的应对方法才 越多，
• 更要善于在临床实践中发现新问题，探索新方法，提出 新思路，不断地学习，不断地超越自己。
31
05 具有良好的团队和
合作意识
5. 具有良好的团队合作意识
美国哈佛大学心理学教授乔治赫华斯博士根据多年研究认为：一个人事业的成败在于人品的优劣，他把与同事 真诚合作列为成功的九大要素之一，九大成功要素：
24
3. 具有高度的同情心和责任感
第三，医生要有奉献精神
因为医生职业本身就要有奉献精神
作为医生要把病人放在第一位
要牺牲自己的时间
现在我们的大夫早来晚走
25
04 具有高超的医术和
乐观自信的人生态度
4. 具有高超的医术和乐观自信的人生态度
当一名好医生，应该有高尚的 医德、精湛的医术和艺术的服 务
01
好医生必须要有丰 富的人文知识
01
现代医学模式已从生物医学模式向 生物、心理、社会、环境模式转变
02
04
要求我们不仅要具备丰富
的专业知识
03
更需要具备心理、社会、人文、 艺术、体育甚至法学等知识
29
4. 具有高超的医术和乐观自信的人生态度
01
努力培养自己广泛的兴趣爱好和与人交流 沟通的能力，以使我们能够更好地和病人 交流，更好地了解病人的需求
10
2. 具有高尚的医德
01
医生又成了“恶魔”，其实，医生既不是“天使”也不 是“恶魔”
02 不良现象的存在在各个行业都有之，只是由于医疗与民生关系密 切之故，才有了医生此一时彼一时的天殊地别的境遇
教育培训通用PPT模板4
2
2012
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2013 3
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4
2014
Enter Your Title 01 02 03
8
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这里填写目录内容说明，设计的发展存在着一个 时代价值观的问题。
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儿童卡通黑板教育培训PPT
Children's cartoon blackboard education training PPT
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2
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04
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用心服务打造客户最满意 的作品是我们共同的梦想
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06 Sample Text. 05 04
03
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KPMG全套内部培训教程PPT模板 (3)
Organization (2) Balance/Symmetry (6, 10) Appropriate Size (2, 8, 16) Use Shading to Provide Contrast (1, 8)
CONSULTING
Proposal Graphics
More Tips and Pointers
Creating Effective Proposals
Utilizing Proposal Graphics
CONSULTING
Proposal Graphics
What are Proposal Graphics?
They’re worth 1,000 words when used properly and effectively
Revenue figures Staff breakdown by skill area/degree
Proposal Graphics
Gபைடு நூலகம்aphical Elements
Background Title Text Boxes Arrows Shading Clip-Art Photos
Action Captions Figure Numbers Maps/Legends Charts Bullets Balloons “Key Features” Illustrations
CONSULTING
Proposal Graphics
What Graphics Represent
CONSULTING
Architectures (1-3)
Technical diagrams, network topologies, etc.
CONSULTING
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Utilizing Proposal Graphics
CONSULTING
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What are Proposal Graphics?
They’re worth 1,000 words when used properly and effectively
Revenue figures Staff breakdown by skill area/degree
Proposal Graphics
Gபைடு நூலகம்aphical Elements
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Action Captions Figure Numbers Maps/Legends Charts Bullets Balloons “Key Features” Illustrations
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生产现场6s定置化管理工作措施学习培训通用PPT模板课件
定义概念
01 02 03
它以物在场所 的科学定置为 前提
01
定置管理是“5S” 活动的一项基 本内容，是“5S” 活动的深入和 发展
02
以完整的信息 系统为媒介
03
基本关系
人与物的关系。在工厂生产活动中，构成生产工 序的要素有5个，即原材料、机械、工作者、操作 方法、环境条件。其中最重要的是人与物的关系， 只有人与物相结合才能进行工作
PMC部门在生产和成本管理体系中的角色 PMC部门的第一个角色：生产调度，是生产系统的指挥者，也是充
01 当着营运系统的参谋角色。
PMC的第二个角色：生产控制，是生产系统的监督员。
PMC的第三个角色：物料控制，是生产系统的管家，充当着既是后
02 勤部，又是总管的角色。
PMC的第四个角色：协调职能，是生产系统的协调员，充当着营运 系统的通讯和信息传递的角色。
直接结合又称有效结合，是指工作者在工作中需要 某种物品时能够立即得到，高效率地利用时间
间接结合是指人与物呈分离状态。为使其达到最佳 结合，需要通过一定信息媒介或某种活动来完成
1 请替换文字内容 2 请替换文字内容 3 请替换文字内容 4 请替换文字内容
场所与物的关系。在工厂的生产活动中， 人与物的结合状态是生产有效程度的决 定因素。但人与物的结合都是在一定的 场所里进行的。因此，实现人与物的有 效结合，必须处理好场所与物的关系， 也就是说场所与物的有效结合是人与物 有效结合的基础。从而产生了对象物在 场所中的放置科学——“定置”
定置管理中的“定置”不是一般意义上字面理解 的“把物品固定地放置”，它的特定含义是:根 据生产活动的目的，考虑生产活动的效率、质 量等制约条件和物品自身的特殊的要求，划分 出适当的放置场所，确定物品在场所中的放置 状态，作为生产活动主体人与物品联系的信息 媒介，从而有利于人、物的结合，有效地进行 生产活动。对物品进行有目的、有计划、有方 法的科学放置，称为现场物品的“定置”
不符合项整改培训(通用模板)(共15张PPT)
常见问题：只有纠正，没有纠正措施。
简单说，纠正就是消除所发现的问题，纠正措施是针对发现不
合格的原因采取措施，防止问题再次发生。最简单的例子：A
商家的玻璃门被撞破了，于是，A商家把撞破了的地方换了一
块玻璃——纠正；A商家为了不再发生，在新的玻璃上用 白笔画了个眼睛——纠正措施；对面的B商家看到了，也 在自己的玻璃上用白笔写上当心玻璃——预防措施。
第5页，共15页。
二、原因分析不到位
原因分析是最薄弱的环节，很多人是避重就轻或随便写一个原因，结果 是采取的措施还是解决不了问题，很多问题都是这样，所以说整改最关键 分 具析没：有该 计问 量的题 标点 签是是 的作根“计本原量原仪因因器，分没并有析不贴，能检说定只从标有上签海找”，运对出来应就导的应原致该因没问分有题析计是量发“仪标生器签的从。上根海本运来原”，因这，个原才因能分析进与一问题步对采应取不上可，从上海运来并不是计量器 注2：采取预行防的措施纠是正为了措防施止，发生确，保而采问取题纠正不措在施是发为生了防。止再发生。
第9页，共15页。
三、纠正及纠正措施
预防措施 preventive action
为消除潜在不合格或其他潜在不良情况的原因所采取的措施
注1：一个潜在不合格可以有若干个原因。 注2：采取预防措施是为了防止发生，而采取纠正措施是为了防止再发生。
纠正措施 corrective action 为消除已发现的不合格或其他不良情况的原因所采取的措施
原因分析：日常维修设备，均有生产部相关人员确认并重新投入使用，但 无书面的验收确认记录。
采取措施：与品质保障部和生产部相关人员沟通，对员工进行培训。
分析：该问题点是“设备维修后无验收确认的记录”，责任部门分析的原因是 “有确认，但无书面的验收确认记录”，这个原因分析基本上只是对问题进行 了一次重新描述。
简单说，纠正就是消除所发现的问题，纠正措施是针对发现不
合格的原因采取措施，防止问题再次发生。最简单的例子：A
商家的玻璃门被撞破了，于是，A商家把撞破了的地方换了一
块玻璃——纠正；A商家为了不再发生，在新的玻璃上用 白笔画了个眼睛——纠正措施；对面的B商家看到了，也 在自己的玻璃上用白笔写上当心玻璃——预防措施。
第5页，共15页。
二、原因分析不到位
原因分析是最薄弱的环节，很多人是避重就轻或随便写一个原因，结果 是采取的措施还是解决不了问题，很多问题都是这样，所以说整改最关键 分 具析没：有该 计问 量的题 标点 签是是 的作根“计本原量原仪因因器，分没并有析不贴，能检说定只从标有上签海找”，运对出来应就导的应原致该因没问分有题析计是量发“仪标生器签的从。上根海本运来原”，因这，个原才因能分析进与一问题步对采应取不上可，从上海运来并不是计量器 注2：采取预行防的措施纠是正为了措防施止，发生确，保而采问取题纠正不措在施是发为生了防。止再发生。
第9页，共15页。
三、纠正及纠正措施
预防措施 preventive action
为消除潜在不合格或其他潜在不良情况的原因所采取的措施
注1：一个潜在不合格可以有若干个原因。 注2：采取预防措施是为了防止发生，而采取纠正措施是为了防止再发生。
纠正措施 corrective action 为消除已发现的不合格或其他不良情况的原因所采取的措施
原因分析：日常维修设备，均有生产部相关人员确认并重新投入使用，但 无书面的验收确认记录。
采取措施：与品质保障部和生产部相关人员沟通，对员工进行培训。
分析：该问题点是“设备维修后无验收确认的记录”，责任部门分析的原因是 “有确认，但无书面的验收确认记录”，这个原因分析基本上只是对问题进行 了一次重新描述。
教育培训PPT模板
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教学过程
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CONTRACTED WIND POWERPOINT TEMPLATE DESIGNS CONTRACTED WIND POWERPOINT TEMPLATE DESIGNS CONTRACTED WIND POWERPOINT TEMPLATE DESIGNS CONTRACTED WIND POWERPOINT TEMPLATE DESIGNS
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粉尘防爆专项培训PPT模板
重大事故隐患解读---通用条款
（二）特种作业人员未按照规定经专门的安全作业培训并取得相应资格，上岗作业的。 【解读】 判定情形： （1）企业使用未取得相应特种作业操作证的特种作业人员上岗作业。 （2）企业使用伪造特种作业操作证的特种作业人员上岗作业。 （3）企业使用特种作业操作证已过有效期或者到期未复审的特种作业人员上岗作业。
尘作业岗位人员粉尘防爆安全职责。 2.规章制度 粉尘涉爆企业应当结合企业实际情况建立和落实粉尘防爆安全管理制度。粉尘防爆安全管理制度应当包
括下列内容： （一）粉尘爆炸风险辨识评估和管控；（二）粉尘爆炸事故隐患排查治理； （三）粉尘作业岗位安全操作规程； （四）粉尘防爆专项安全生产教育和培训； （五）粉尘清理和处置；（六）除尘系统和相关安全设施设备运行、维护及检修、维修管理； （七）粉尘爆炸事故应急处置和救援。
重大事故隐患解读---专项条款
（八）粉碎、研磨、造粒等易产生机械点燃源的工艺设备前，未设置铁、石等杂物去除装置，或者木制品 加工企业与砂光机连接的风管未设置火花探测消除装置的。
【解读】 1.说明： 杂物去除装置主要有永磁铁、永磁筒、电磁铁、筛网、气动分离器、去石机、去石筛、风选机等。 2.判定情形： （1）粉碎、研磨、造粒等易产生机械点燃源的工艺设备前，未设置铁、石等杂物去除装置。 （2）木制品加工企业与砂光机连接的风管未设置火花探测消除装置。 注：火花探测消除装置应安装在与砂光机连接的除尘器主进风管，或者安装在与每台砂光机连接的支风管 。
02
法律法规、标准要求
法律法规要求
一.部分粉尘防爆相关的国家标准
法律法规要求
二.部分粉尘防爆相关的行业标准
法律法规要求
三.《工贸企业粉尘防爆安全规定》（应急管理部6号令）重点条款： 1.责任制 粉尘涉爆企业主要负责人是粉尘防爆安全工作的第一责任人，其他负责人在各自职责范围内对粉尘防爆
公司培训PPT通用模板
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《员工培训》PPT课件(模板)
角色扮演、团队建设活动、案例分享 等。
培训内容
包括团队合作、沟通协作、责任心、 创新思维等。
培训方法
传统培训方法
讲座、研讨会、案例分析等。
在线培训方法
在线课程、视频教程、虚拟课堂等。
实践培训方法
实践操作、模拟演练、角色扮演等。
03
培训流程
培训需求分析
确定培训目标
明确培训的目的和期望结果，为 后续的培训计划制定提供指导。
04
培训效果转化
培训后跟进措施
培训后评估
通过问卷调查、面谈等 方式，收集员工对培训 的反馈，了解培训效果
。
制定行动计划
根据培训内容，制定具 体的行动计划，帮助员 工将所学知识应用到实
际工作中。
提供辅导和指导
为新员工提供辅导和指 导，确保他们能够顺利 地将所学知识运用到工
作中。
定期跟进
定期跟进员工的工作表 现，了解培训效果是否
收集需求信息
通过调查问卷、访谈等方式收集 员工对培训的需求和建议。
分析需求
对收集到的需求信息进行整理、 分类和深入分析，找出共性和差
异，确定培训的重点和方向。
培训计划制定
制定培训内容
根据需求分析结果，确定培训的 主题、课程和讲师，确保培训内
容与员工需求紧密相关。
安排培训时间
根据员工的可用时间和企业的实际 情况，合理安排培训的时间和频率 ，确保培训的顺利进行。
培训效果评估
设计评估方法
01
根据培训目标和内容，选择合适的评估方法，如考试、问卷调
查、实际操作等。
进行评估
02
在培训结束后，及时进行评估工作，收集员工的反馈意见和建
议，了解员工对培训的满意度和收获。
教师礼仪培训PPT模板
（5）仪态举止优雅。讲课时不坐着，不靠着，也不过多地来回走动，同时注意 避免不雅举止。
（6）珍惜学生的上课时间。不讲与课堂教学无关的内容，不长时间责备学生等。 （7）学生练习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每个学生，不做与辅导无关 的事。
4、下课时，组织教学的礼仪
下课时，教师要与学生礼貌告别，保持愉快的心境。其礼仪程序是： 教师(面带笑容)：“下课!” 班长：“起立” 教师：点头致礼，“同学们再见！” 全体学生，精神抖擞地回应：“谢谢老师！老师再见！” (教师切忌：①拖堂；②学生施礼时，教师埋头收拾自己的东西或急匆匆离开教室。)
教师：“上课！”
班长：“起立!”
教师：“同学们好！”
全班同学：“老师好!”
教师面带笑容，用温和的目光把全班同学环视一遍：“请坐！”
3、教学过程中组织教学的礼仪
总的要求是：微笑、和气、文雅、不恶语伤人。 （1）用普通话教学，并多用敬语“请”字和尊敬手势。例如“请某某同 学回答问题”。手势的基本要求是：手指伸直并拢，手与前臂成一条直线， 肘关节自然弯曲，掌心向斜上方。尽量不用食指指向学生，这样不够尊重 学生。 （2）认真、耐心地倾听学生发言，中途不要打断。 （3）目光关注每一个学生，不侮辱学生人格，不挖苦讽刺学生，不对学 生体罚或变相体罚。 （4）语气、语调友好、冷静、诚恳，对学生不能使用蔑视、讥笑、讨厌、 憎恶的语气，不能对学生粗暴地大喊大叫。
（三）优雅的坐姿
教师优雅的坐姿，不仅向学生传递着自信、友好、热情的信息， 同时也显示出教师高雅、庄重的良好风范。
（1）头要端正，不出现仰头、低头、歪头等 情况。整个头部看上去，应当如同一条直线。
（2）坐好后，身体也要端正，坐满椅子的前 三分之二即可。
（3）手臂可以放在双腿上，也可以放在身前 的桌子上或者椅子的扶手上。