七年级上册第10课《论语》第二课时(教学设计
河北省唐山市路南区稻地镇稻地中学七年级语文上册 10《论语十二章》(第2课时)学案(无答案)(新版)新人
第12则：
2、找到并掌握注释中以下词语：
知之者：好：
焉：善者：
川：
逝者如斯夫，不舍昼夜：
逝： 斯： 舍：
匹夫：
笃：
切问而近思：
仁：
三、小组合学：
1、结合课下注释，你们能不能准确翻译以上《论语》四则？请将小组的智慧记录在下面：
第7则：
第10则：
第11则：
第12则：
2、上节课我们学到了哪些学习方法，你还记得吗？从以上四则中你又找到了新的学习方法吗？
教师二次备课栏或学生学习笔记栏
学习反思：
四、质疑探学：
对待学习要有正确的态度，请你结合这两节课的学习内容，分析孔子这个大教育家对待学习的正确态度。
①
②
③
④Байду номын сангаас
⑤
五、以练促学：（当堂检测50分）
1、给下列加点字注音（4分）
好之者（ ） 博学而笃志（ ）
2、重点词语解释（12分）
好之者：乐之者：
川：逝者如斯夫，不舍昼夜：
笃：
3、翻译句子（20分）
《论语》十二章第二课时
课型：文言阅读
学法指导：诵读法 探究法
学习重点：掌握常用的文言词汇，端正学习态度，熟练背诵课文。
一、目标导学：
1、继续培养自己利用注释准确翻译文言句子的能力。
2、结合自身实际，端正学习态度，感受大教育家孔子的学习理念。
二、独立自学：（基础知识）
1、零失误默写课文：
第7则：
第10则：
①三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
②博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
5、请解释所给成语的意思：（8分）
①择善而从：
②三人行必有我师：
七年级语文上册 第10课《论语十二章》(第2课时)学案(新版)新人教版
《论语十二章》良【知识链接】孔子的为学之道:①关于学习的态度。
孔子认为，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。
②关于学习的方法。
孔子在和弟子的交谈中多处提及学习方法问题③关于学习的内容。
孔子主张学习要博，要广，不能偏颇、单一。
他提出要用四种东西作为自己的学习纲要，这就是“文，行，忠，信”（《述而》），即文化知识，品德修养，忠诚笃厚，坚守信约。
④关于学习的目的。
孔子认为，学习必须有明确的目的，但重点在于“学以致用”。
【复习检测】翻译下面的句子（翻译完成得不错，表扬一下自己吧!）（翻译还不够熟练自己还得努力呀!）【学习与交流】一、自主学习（提示:可以在书上相应位置上做批注。
）试按学习方法、学习态度、品德修养将课文中的句子进行分类。
1、学习方法：2、学习态度：3、道德修养（修身做人）：二、合作交流（组长带领下完成）1、请同学们概括、归纳每则内容大意。
2、积累格言警句和成语。
运用“------------------与学习态度（学习方法、道德修养）有关”句式说话。
例如:“学而时习之”与学习方法有关。
格言警句类:⑴谈学习态度⑵谈学习方法⑶谈道德修养（修身做人）成语类:【展示与点拨】星多夜空亮，人多智慧广。
合作怎么样，展示知弱强。
先在小组内推荐再展示（要积极，你们可是代表本组的荣誉，要好好准备哟！注意：认真倾听别人的发言，有礼貌的建议或评价）【强化与提高】1、中考链接⑴课文中强调学习和思考必须结合起来的一则:⑵温故和知新是不是两件并列的事?该如何理解?2、我能行:默写全文【梳理与布置】《论语十二章》告诉我们，学习必须（）今日表现：组长评价：教师寄语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!。
人教版七年级语文上《论语》第二课时教学设计
《论语》十则教学设计2教材分析：《论语十则》是七年级上册第五单元的第一篇课文。
是学生接触古代经典文化的开始，可以说肩负着使学生学习并热爱古典文化的使命，教师应精心备课、厚积薄发，真正开启学生的智慧。
《论语十则》选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。
是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。
即使在今天，对人们的人生抉择和价值取向也有着重要的影响。
课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。
其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。
教学目标：１、知识与技能：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
２、过程与方法：通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神３、情感态度与价值观：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学重点：１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学难点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识教学用具：多媒体教学方法：合作探究学习法；引导教学法。
教学时间：2课时第二课时教学内容：深刻理解各则语录，结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度。
教学重点：培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识教学难点：培养学生学习传统文化的兴趣。
教学方法：合作探究法；设疑导拨法。
教学过程：。
七年级语文上册第10课《论语十二章》教案
七年级语文上册第10课《论语十二章》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
通过理解，感受孔子光辉的人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。
以下是为您整理的七年级语文上册第10课《论语十二章》教案，供您参考，篇一：论语十二章第一课时学习目标：1.积累文言词语，理解各则语录，能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
2.通过理解，感受孔子光辉的人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。
3.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
学习重点：朗读、背诵;评点《论语》十二章内容。
学习难点：深层理解《论语》十二章内蕴。
学习过程：一、自主学习（一）知识准备1.孔子（前551〜前479）,名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之一。
2.《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇。
内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。
它是研究孔子思想的主要依据。
南宋时，朱熹把它列为"四书”之一，成为儒家的重要经典。
宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。
3.子：古代特指有学问的男人，是男人的美称。
一般是在姓之后加“子”，以表示尊敬，是敬词。
四书、五经是儒家的主要经典著作。
四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《诗经》《尚书》《礼经》《易经》《春秋》（二）预习指导1•熟读课文，背诵课文，自己结合注释翻译课文，圈出不能理解的词句。
其不善者而改之。
（三）预习检测1.给下列加点字注音。
论语不亦说乎人不知而不愠三省吾身传不习乎学而不思则罔思而不学则殆笃一箪食士不可以不弘毅知松柏之后凋曲肱2.解释下列加点词语。
人不知而不愠不亦说乎学而不思则罔死而不学则殆五日三省吾身博学而笃志不堪其忧曲肱而枕之二、合作探究探究点1：翻译课文。
初中七年级上册语文《论语》十则教案三篇
初中七年级上册语文《论语》十则教案三篇中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
下面就是小编给大家带来的人教版初中七年级上册语文《论语》十则教案三篇，希望能帮助到大家!语文《论语》教案一学习目标：1.积累、理解成语。
2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
3.培养文言注释能力。
4.联系自身学习经历，体会课文内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1.朗读、背诵全文。
2.评点《论语》十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。
教学时数：4课时。
学习方法：1、诵读法2、评点质疑法第一课时【学习要点】了解孔子及《论语》。
认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。
预习导学：1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料2、细读《论语》十则，熟读成诵课堂导学：1、提问关于孔子的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上：主张仁义教育上：主张有教无类、因材施教2、提问关于《论语》的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)《论语》是记录孔子及其*言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
3、朗读课文：范读：学生要体会语气、语调、停顿等。
同学们正音正字。
全班齐读：感知课文内容，反复诵读4、总结三个通假字：ABC5、小组讨论，合作探究(1)领会大意，试着用自己的话来表述。
讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。
(2)把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。
《论语》十则导学案第二课时学习重点：理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。
学习难点：重点字词释义，弄清楚通假字。
七年级语文上册 第10课《论语》十则教案 新人教版
七年级语文上册第10课《论语》十则教案新人教版第 2 页第 3 页学情分析学生有什么学生能借助工具书，在有注释的情况下，能大致看懂文章。
学生缺什么学生对文章内容尤其是对成语、格言、警句的理解还不到位。
教学重、①理解课文思想内容，能流畅地朗读②掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
③理解课文思想内容，能流畅地朗读、第 4 页重、难点难点表述背诵课文。
④积累成语、格言、警句。
原因分析助学方案教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图第 5 页第一课时教学内容介绍孔子和《论语》，研读有关学习的内容。
教学设计一、导入中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。
这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。
下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。
交流有关孔子、《论语》的知识：①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。
1、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
2、《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和第 6 页他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
二、研读课文整体感知：学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。
学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。
七年级语文上册 第二单元 第10课《论语》十二章教案2
《论语》十二章第二课时教案
朗读、背诵；评点《论语》十二深层理解《论语》十二章内蕴。
是七年级上册第二单元的最后一篇课文，
薄发，真正开启学生的智慧。
《论语》十二章选自于我国儒家经典著作《论语》，
世方面上所占增加更多。
因此，其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发
这是学生进入七年级后第二次学习文
二章
、合作探究三、达．提醒人们应该注意对朋友守信用的句子
，你觉得
理由。
孔子在学习方法上有哪些主
教学中存在不足之处，主要表现在：
、由于古文中的知识点相对比较多，毕竟是初一学生，有的同学在个别。
人教版七年级语文上册第10课《论语》十则的优秀教案
人教版七年级语文上册第10 课《论语》十则的一、教课目的①娴熟背诵并正确翻译这篇课文。
②理解课文思想内容，比较反思自己③累积文言词汇。
二、教课要点背诵、翻译、理解课文内容。
三、课前准备①收集孔子及其《论语》的相关资料。
②预习课文。
第一课时一、教课内容①介绍孔子及其《论语》。
②朗诵、背诵课文。
③研读前五段内容。
二、教课方案1、导入中华民族有着数千年的文明历史，产生了绚烂绚烂的古代文化。
它不单对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝集力，并且对今日在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些可贵的精神财产，已成为世界文化宝藏的重要部分，不单是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文件中的一部巨著，是中华民族优异的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即便在今日，其精髓部分依旧为人们所效法。
此刻我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
2、板书课题。
3、介绍孔子及其《论语》4、朗诵课文①范读教师朗诵示范。
学生领会语气、语调、停留等。
②全班齐读感知课文内容。
多读几遍，教师指导学生朗诵，依据朗诵的语气、语调解停留等，理解句子的意思。
③正音、正字理解课文内容①理解要点词语a．教师导学学习文言文，第一要掌握和累积必定量的文言词汇。
文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义同样，这好理解。
但有些词，古今意义发生变化。
如成语浮光掠影中的走是跑的意思，假如理解为行走，这个成语就讲不通了。
再如出生入死中的汤是热水的意思。
这些都与现代汉语完整不一样。
学习文言文要特别注意这些变义词。
此外，一些文言虚词，如之、乎、者、也之类，意思比较广泛，在不一样的语言环境里，它的意思可能不一样。
这就需要联系上下文，正确理解。
b．自主、合作、研究先认真读几遍，理解各句中要点词语的意思。
假如开始不理解懂，试着再读几遍。
实在理解不了的，将问题提出来。
教师指导学生依据句子理解词义，依据词义理解句子。
七年级语文上册第10课：《论语十则》学案人教新课标版
人教版语文七年级上第10课《论语十则》学案教师寄语：“半部《论语》治天下”学习目标1．朗读、背诵课文，学习重点文言词语，解读各则语录，培养阅读理解文言文的能力。
2．理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。
3．评点《论语》十则内容，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
重点、难点1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养阅读理解文言文的能力。
2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
3、理解课文所蕴含的深刻哲理，并把所学知识、道理付之于实践。
关于《论语》《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。
是研究孔子思想的主要依据。
其体式归纳起来有:语录体(也可称格言体)，仅指明是孔子的话，不写出说话的环境(包括说话的对象)，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则，课文中的第1至9则都属于这种体式；对话体，记录孔子对弟子(或其他人)的问题所作的回答，课文中的第10则属于这种体式，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景；叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。
南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。
学习过程一、基础知识1.读准下列字音、并记住它们的意思。
①论语(lún)②说（yuè）:通“悦”，意思是愉快。
③诲女（rǔ）知之乎:同“汝”，人称代词“你”。
④是知（zhì）也:通“智”，聪明。
⑤愠（yùn）：生气，发怒。
⑥三省(xǐng)吾身:察看，检查。
⑦传(chuán)不习乎：老师传授的知识。
⑧罔（wǎng):迷惑。
意思是感到迷茫而无所适从。
⑨殆(dài):有害。
⑩弘（hóng）毅:强毅。
2.句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿。
如“温故”章用陈述语气读出“温故/而知新，可/以为师矣”。
读熟课文。
二、理解探究1.试着翻译课文。
七年级语文上册 10《论语》十二章(第2课时)教案 (新版)新人教版
《论语》十二章第二课时一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求⑴阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注意积累、感悟和运用，提高欣赏品味。
（2）随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。
(3)了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
2.教材分析这是七年级上册第二单元中的最后一课，内容大多是关于学习、道德修养、为人处世等的一般原则，让学生初步接受传统文化教育。
这十二章的语言都很简练，但却蕴含着非常深刻的道理，学习后，每个人都会受益匪浅。
《论语》的文学色彩在于表现了孔子及其弟子的形象、性格。
寥寥数语中，蕴含着一个为人师者的胸襟、风范，我们可以从中体会到，一个师者的拳拳育人之心。
此外，《论语》是处成语最多的文化典籍，我们就更不能小视对这篇课文的挖掘。
3.中招考点中招考试中文言文的考查是每年必出题，有着固定的分值，主要考查字词句的理解，以及对文章的领悟。
4.学情分析七年级的学生，刚刚接触文言文，所以不宜深入讲解，尽量引导学生加强对字词句积累理解。
多让学生进行朗读训练，以培养语感，并增强理解能力，培养兴趣。
二、学习目标1、通过朗读识记后六章语录，结合课下注释能说出重点字词的意思、疏通文句，能背诵、默写课文。
2、通过品读课文，能说出后六章语录所体现的孔子的思想主张。
3、通过跳读课文，制作“孔子语录”卡片能说出文中流传至今的成语、警句。
三、评价任务1、针对目标1，设计一个活动：通过朗读识记后六章语录，结合课下注释能说出重点字词的意思、疏通文句，能背诵、默写课文。
2、针对目标2，设计两个活动：通过品读课文，能说出前六则语录所体现的孔子的思想主张。
3、针对目标3，设计一个活动：通过跳读课文，制作“孔子语录”卡片能说出文中流传至今的成语、警句。
四、教学过程五、限时训练1、归纳文中的文言现象（1）、通假字：说：同悦，喜悦、愉快吾十有五而志于学有：同又，放在整数与零数之间（2）、古今异义不亦君子乎古：道德上有修养的人今：泛指品德高尚的人可以为师矣古：可以、凭借今：可能、许可饭疏食饮水古：粗劣今：疏通、疏散饭疏食饮水古：冷水今：无色无味无臭的液体匹夫不可夺志也古：普通人今：无学识、无智谋的人吾日三省吾身古：多次今：数词，三（3）、词类活用学而时习之时：名词-状语，按时吾日三省吾身日：名词-状语，每日温故而知新故、新：形容词-名词，旧的知识、新的体会（4）、一词多义为：可以为师矣当、做为人谋而不忠乎替知人不知而不愠了解温故而知新懂得2、按要求从本文找出例句学习方法__________ _________ __________ 学习态度________ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿品德修养＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿－。
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八年级上册第10单元：
第10课课题：论语十二章
【课标与教材分析】
1．2011版《语文课程标准》对七—九年级文言文（文体）的目标要求是：浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇。
了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
2011版《语文课程标准》对七—九年级文言文（文体）的教学建议是：学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。
应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
{要求：‘课标分析’应具体到《课标》对本文体（如：小说）、本学段的学生阅读方式（默读、朗读、速读）以及理解、赏析梯度的要求}
2．《论语》这篇课文是七年级上册第二单元的最后一篇课文，是学生进入中学以后接触的第二篇文言文课文。
这篇课文对学生以后的文言文学习具有承上启下的作用，能为以后打下基础。
【教材重点】整体感知这篇文言文，了解孔子，文中的通假字，一词多义，词类活用，古今异义，文言句式，成语归纳
【教材难点】文中的通假字，一词多义，词类活用，句式
【学情分析】
1．学生了解孔子能大体上理解课文：
2．学生能够自己通过预习掌握简单的词义，句子意思：
3．学生需要教师讲解不懂得字词，句子，把文章理一遍。
【教学目标】
1．知识与能力目标：了解《论语》，掌握常用文言虚词，积累文中出现的成语，名言警句，熟练背诵课文
2．过程与方法目标：理解课文的思想内容，体会语录体散文语言简练的特点。
3．情感、态度、价值观目标：端正学习态度，改进学习方法，提高自我修养。
4．创新支点：（简要概括即可）
【教学评价】
学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。
【教学方法与媒体】口头讲授。
【课时安排】2课时
【教学要点】第一课时让学生整体了解课文。
了解作者，了解文言文的相关知识或者翻译的知。
【教学过程】
课文翻译
孔子说：“在温习旧知识时，能有新收获、新发现，就可以做老师了。
”
孔子说：“只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不肯读书，就会有疑惑。
”
子贡问道：“孔文子的谥号为什么叫‘文’呢？”孔子说：“他聪敏而又爱好学习，并且不以向不如自己的人请教为耻。
因此用‘文’做他的谥号。
”
孔子说：“品德高尚的人广泛地学习古代的文化典籍，又以礼来约束自己，也就可以不离经叛道了！”
孔子说：“学习好像追赶什么一样，就怕赶不上，赶上了又怕失掉它。
”
孔子杜绝了四种弊病：没有主观猜疑，没有定要实现的期望，没有固执己见之举，没有自私之心。
孔子说：“我有知识吗？其实没有知识。
有一个乡下人问我，我对他谈的问题本来一点也不知道。
我只是从问题的两端去问，这样对此问题就可以全部搞清楚了。
”
孔子说：“古代的人学习是为了提高自己，而现在的人学习是为了给别人看。
”
孔子说：“赐啊！你以为我是学习得多又记得住的人吗？”子贡答道：“是啊，难道不是这样吗？”孔子说：“不是的。
我是用一个基本的思想把它们贯彻始终的。
”
孔子说：“我曾经整天不吃饭，彻夜不睡觉，去左思右想，结果没有什么好处，还不如去学习为好。
”
陈亢问伯鱼：“你在老师那里听到过什么特别的教诲吗？”伯鱼回答说：“没有呀。
有一次他独自站在堂上，我快步从庭里走过，他说：‘学《诗》了吗？’我回答说：‘没有。
’他说：‘不学诗，就不懂得怎么说话。
’我回去就学《诗》。
又有一天，他又独自站在堂上，我快步从庭里走过，他说：‘学礼了吗？’我回答说：‘没有。
’
他说：‘不学礼就不懂得怎样立身。
’我回去就学礼。
我就听到过这两件事。
”陈亢回去高兴地说：“我提一个问题，得到三方面的收获，听了关于《诗》的道理，听了关于礼的道理，又听了君子不偏爱自己儿子的道理。
”
孔子说：“学生们为什么不学习《诗》呢？学《诗》可以激发志气，可以观察天地万物及人间的盛衰与得失，可以使人懂得合群的必要，可以使人懂得怎样去讽谏上级。
近可以用来事奉父母，远可以事奉君主课文难点讨论
讨论《论语》散文的写作特点及对后世的影响。
语录体是《论语》文体的基本特征，它或是记录孔子的只言片语，或是记录孔子与弟子及时人的对话，都比较短小简约，还没有构成单篇的、形式完整的篇章。
《论语》这种在对话中说理的形式，直接影响了先秦说理文的体制。
《论语》的文学色彩在于表现了孔子及其弟子的形象、性格以及深刻平实、含蓄隽永的语言。
言近旨远、词约义丰的说理，形象隽永的语言，使它成为先秦说理文主要的形态。
还可以多知道一些鸟兽草木的名字。
”
【板书设计】《论语》十章
【作业设计】
A层：背诵论语十二章B层：默写论语十二章【教学反思】。