八年级语文老王3
八年级语文课文《老王》教学设计
八年级语文课文《老王》教学设计范文八年级语文课文《老王》教学设计1教学目标:1、积累字词，了解作者作品。
2、学习描写人物的方法，概括人物的形象。
3、学会理解句子的含义。
4、感悟爱的博大，关注弱势群体。
教学重点：学习描写人物的方法，概括人物的形象。
教学难点：学会理解句子的含义。
课时：3课时教学过程：一、导入同学们，正如歌曲《让世界充满爱》中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活话题。
二、作家作品（时间预设：2分钟）杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,（1911—2016），江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
1932年毕业于苏州东吴大学。
1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。
代表作有散文《干校六记》《我们仨》《将饮茶》；长篇小说《洗澡》；剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》；主要译著有《堂·吉诃德》《小癞子》等。
三、生字词（时间预设7分钟）蹬dng：腿和脚向脚底的方向用力。
绷Bng：张紧，拉紧:绷紧。
捎sho：本义为禾末，引申为略微。
惶恐huáng kng：是惊恐，害怕。
肿胀zhng zhàng：由于发炎、淤血或充血,身体某一部分体积增大。
荒僻hung pì：偏僻荒凉。
取缔q dì：明令取消或禁止。
降格jiàng gé：降低标准、身份、等级等降格要求。
镶嵌xing qiàn：把一个物体嵌在另一个物体中。
门框mén kuàng：为了防止门旁边的墙坍塌的装置。
滞笨zhì bèn：呆滞笨拙。
侮辱w r：欺侮羞辱；使其蒙受耻辱。
愧怍kuìzuò ：惭愧。
部编版语文《老王》说课稿
部编版语文《老王》说课稿部编版语文《老王》说课稿通用1一、说教材《老王》是部编版八年级上册第二单元的课文，本单元课文都是以爱为主题，表现普通人的爱，前三篇课文侧重于体现亲情，感受亲情。
《老王》这篇课文则是由亲情上升到对社会上弱势群体的关爱和同情，由“小”爱上升到“大”爱。
作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，杨绛高度赞扬了老王善良的品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。
叙述语句平淡从容却饱含深情，令人回味无穷。
虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱，不失一篇培养学生爱心、善心，同情心的佳作。
二、说学情《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，八年级的学生仔细阅读便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。
但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。
现今中学生生活普遍优越，阅历浅显，又大多都是独生子女。
因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。
像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。
我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。
因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。
三、说教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和学情特点我这样确立这堂课的三维教学目标：（一）根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的“知识与能力目标”为：整体感知课文，理解老王的“苦”与“善”；学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法。
（二）新课标的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此我确立本文的“过程与方法目标”为：在教师的恰当引导和提升之下，学习“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。
人教版八年级语文《老王》课件
课堂练习：仿句练习。
爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使
心灵枯萎的人尝到情感的甜美；爱心
是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无
依的人获得心灵的慰藉；爱心
是
；爱心是
。
20年行走在马班邮路上，成为世界邮递 员楷模的王顺友 颁奖词：
他朴实的象一块石头，一个人，一匹马， 一段世界邮政史上传奇。他过滩涉水，越 岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用二 十年的跋涉飞雪传薪。路的尽头还有路， 山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上 最亲邮递员！
精神也“苦”，单 干户，孤独、无亲，受 恶意攻击、被人瞧不起 。
3、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件 事？你认为老王是个怎样的人？
第5段，为作者送冰，车费减半→老实 厚道 。第6段，送钱先生看病，不要钱， 拿了钱还不大放心→心地善良。第9段， 老王去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图 报。
综上所述：老王是个善良的人。
作者一家对老王非常关心、爱护，你 觉得除了性格善良之外，还要有怎样的 精神才能做到尊重和关心像老王那样的 不幸者？
最主要是平等观念。人与人之间的关 系应该是平等的，个人由于境遇不同，就 有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。幸 运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不 幸者的理由。
其次是人道主义精神。社会要求我们 每个人都要有人道主义精神，要关心个人、 同情个人，尊重个人对社会作出的贡献， 尊重人格。作者一家全都对不幸者老王怀 有一颗爱心，是具有人道主义精神的人。
1、填写老王地档位案卑。微
姓名： 老王 职业： 蹬三轮车
谋生手段的艰苦
老光棍、孤 独终老
家庭成员：有个哥哥，死了，有两个侄儿，
“没出息”，此外就没什么亲人
外貌特征：只有一只眼，另一只是 生理缺陷
老王教案设计
老王教案设计•相关推荐语文老王教案设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的语文老王教案设计，欢迎阅读与收藏。
老王教案设计篇1教学目标:1.整体把握课文,体察人物思想感情。
2.有感情诵读精彩段落。
3.引导学生与自己对话,激发学生的爱心。
教学重点:引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点:引导学生理解作者对不幸者的同情,关爱的思想感情。
教学方法:自读点拨法、合作探究法教学过程：一、导入新课毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
二、简介作者杨绛，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等三、整体感知：1、检查预习伛惶恐滞笨塌败荒僻骷髅愧怍取缔2、默读课文，思考以下问题。
①你认为老王是个怎样的人？请用“老王是个的人”这个句式说话。
②老王的不幸,具体表现在哪些地方?③老王是如何对待作者一家的?从这里可以看出老王是个怎样的人？④“我”及家人给了老王哪些力所能及的帮助?从这些事件中你觉得“我”和“我”的家人又是怎样的人呢？四、精读感悟因为仁爱之心的存在，才使作者和老王之间，演绎了一段感人的故事，而将我们的感动和震撼，推向最高潮的，是哪一部分？（老王送蛋，香油）让我们一起来有感情地朗读8—16段1、学生齐读8——16段2、找出文中描写老王语言、动作、外貌的句子。
3、文中哪些句子最让你感动？请用下面的句式说话：“最让我感动的句子是，因为。
”4、写作方法指导从这一部分的文字我们可以看到①要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会象懒婆娘的裹脚布----又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动。
人教版语文八年级上册《老王》教学课件.ppt
我渐渐明白：那是一 个幸运的人对一个不幸者 的愧怍。
我们周围的“老王”
角落里的哭泣
向往？茫然？……
《生活的旋律》
渴望
冷暖相依
相依为命
午餐时刻
请记住 赠人玫瑰，手有余香
钱钟书（1910—1998），江苏无
锡人。学者，作家，著有小说《围 城》和学术著作《谈艺录》《管锥 编》等。
我渐渐明白：那是一 个幸运的人对一个不幸者 的愧怍。
请跳读课文1-4自然 段,思考：老王有着怎样 的不幸？
他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没 出息”，此外，就没什么亲人。
A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还 不大放心，担心人家看病钱不够。
C、加高平板三轮车。 D、受了人家的好处，总也不忘，总 觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着 拿了香油、鸡蛋上门感谢。
——老实厚道、心地善良、知恩必报的 老王。
精读课文8—16段，抓住课文中一些最 具有表现力的词语，细细地品味， 想一想：哪个词语触动了你的心弦， 为什么？
——林筱芳老师
有人说，这老光棍大约 年轻时不老实，害了什么恶 病，瞎掉了一只眼。……他 也许是从小营养不良而瞎了 一眼，也许是得了恶病，反 正同是不幸，而后者该是更 深的不幸。
快速浏览5-22段，思考：作者 主要选取了哪些事情来表现老王 的善良？
要求：用尽可能简洁、精炼的 语言概括；用笔在书中勾画出作 者描述的几件事情。
老王只有一只眼，另一只是“田螺 眼”，瞎的。
经过一个荒僻的小胡同，看见一个破 破落落的大院，里面有几件塌败的小 屋；……他说，住那儿多年了。
——穷苦卑微，艰难凄凉的老王。
人教版八年级上语文《老王》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《老王》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，把握老王的人物形象。
2.分析课文中的语言特色，感悟作者的情感态度。
3.培养学生关爱弱势群体，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析老王的人物形象。
2.教学难点：感悟课文中的语言特色，培养学生关爱弱势群体的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生关注课文，提问：“老王”指的是谁？2.学生分享预习成果，教师简要介绍老王的相关背景。
二、整体感知1.学生自读课文，感知老王的人物形象。
2.教师提问：“老王给你留下了怎样的印象？”三、分析课文1.分析老王的人物形象：a.贫困：住荒地，靠卖苦力生活；b.诚实：送香油，送鸡蛋；c.善良：关心作者夫妇的生活。
2.分析课文中的语言特色：a.语言朴实，贴近生活；b.以小见大，以细节描绘人物形象；c.情感真挚，引发读者共鸣。
四、课堂小结2.强调关爱弱势群体的重要性。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：“老王给你留下了怎样的印象？”2.学生分享复习成果。
二、深入分析课文1.分析老王与作者夫妇的交往：a.老王送香油、送鸡蛋的原因；b.作者夫妇对待老王的态度；c.老王之死的原因。
2.分析课文中的情感态度：a.作者对老王的同情与关爱；b.作者对人生的感悟。
3.学生分组讨论，深入理解课文内容。
三、拓展延伸1.学生分享自己身边的类似事例，讨论如何关爱弱势群体。
四、课堂小结2.强调关爱弱势群体的重要性。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：“如何关爱弱势群体？”2.学生分享复习成果。
二、写作训练1.以“我眼中的老王”为题，写一篇作文。
2.要求：结合课文内容，描绘老王的人物形象，表达自己的情感态度。
三、课堂小结2.强调关爱弱势群体的重要性。
四、课后作业1.深入阅读课文，理解课文内容。
2.收集有关关爱弱势群体的资料，准备下一节课的讨论。
通过本节课的教学，使学生深入了解老王的人物形象，感悟课文中的语言特色，培养学生关爱弱势群体的情感。