庖丁解牛学习案
《庖丁解牛》教案简编
《庖丁解牛》教案简编一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《庖丁解牛》的故事背景、人物关系和情节发展。
（2）能够分析庖丁解牛的过程和方法，了解其中的哲理。
（3）能够运用文言文阅读和翻译技巧，理解并翻译文中的重点句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对《庖丁解牛》的理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、讨论和小组分享，培养学生的表达和沟通能力。
（3）通过对比分析、思维导图和写作练习，培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱，了解中国古代的哲学思想和道德观念。
（2）培养学生对工作的敬业精神和责任心，认识努力和技巧的重要性。
（3）培养学生对自然和生命的敬畏之心，提高生态保护意识。
二、教学重点1. 《庖丁解牛》的故事情节和人物关系。
2. 庖丁解牛的过程和方法，以及其中的哲理。
3. 文言文阅读和翻译技巧，重点句子的理解和翻译。
三、教学难点1. 庖丁解牛过程中的细节理解和分析。
2. 文言文中的特殊句式和词汇的理解和翻译。
3. 对其中哲理的深入理解和应用。
四、教学准备1. 教材或相关文本《庖丁解牛》。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 教学卡片或展板，用于展示重点词汇和句子。
4. 角色扮演道具，如刀具、牛模型等。
五、教学过程1. 导入：（1）通过展示庖丁解牛的图片或视频，引起学生兴趣。
（2）简要介绍《庖丁解牛》的故事背景和人物关系。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《庖丁解牛》，理解故事情节和人物关系。
（2）学生完成相关练习题，检测对故事的理解。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论庖丁解牛的过程和方法，分享自己的理解。
（2）每组选择一个重点句子进行翻译和解释，与其他组分享。
4. 探究学习：（1）学生思考庖丁解牛过程中的哲理，讨论其对工作和生活的启示。
（2）学生进行角色扮演，模拟庖丁解牛的过程，体会其中的技巧和哲理。
3《庖丁解牛》一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册
3《庖丁解牛》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《庖丁解牛》教学设计【教学目标】通过预习，课上巩固，掌握文言字词，理清文章大义和结构脉络。
品读课文，掌握解牛之道，进一步理解养生之道，理解文章主要思想。
掌握寓言文体，赏析文章语言及说理艺术。
学习庄子道家思想，了解中国传统文化，思考其现代意义。
【教学重点】理清解牛文段层次，分析掌握解牛之道。
【教学难点】理解庄子养生思想，理解“道”的内涵，思考其现实意义。
【教学方法】合作探究法、朗诵法、问答法、点拨引导法【教学课时】1课时【教学过程】知识延伸，导入课文（一）回忆知识，引入文本师：同学们，我们今天学习的这篇课文是庄子的《庖丁解牛》，在正式进入课堂之前，有没有同学愿意回忆一下，在中学阶段我们学过庄子创作的哪些作品，或者与庄子有关的文章和故事呢？并能分享其中的经典句段吗？（请两名学生作答）（预设：《逍遥游》《秋水》《庄子与惠子游于濠梁》《无题》“庄生晓梦迷蝴蝶”；小知不及大知，小年不及大年；万川归之，不知何时止而不盈；尾闾泄之，不知何时已而不虚。
……）师：很棒！同学们的语文基本功都非常扎实，联系庄子的其它文本，有利于我们今天《庖丁解牛》课文的学习。
同学们在以后的语文学习中，也可以联系同一作者的多个文本来帮助理解。
（设计意图：《庖丁解牛》这篇课文在思想内容层面难以理解，通过回忆学过的课文，激发学生的积极性，调动固有的知识库，联系新旧知识点，由易到难，逐步递进，消除心理恐惧。
）（二）知人论世，学习思想师：《孟子·万章下》写道：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。
”，这就是所谓的“知人论世”，既然学习一部作品最好的方式就是了解这位作家，那么我们来探讨庄子的思想与作品特征。
（同学们举手发言分享内容，老师进行补充）（请两名学生作答）明确：①思想：天道观念、自由思想、辩证思想、无为而治思想。
②其文长于说理，想象丰富瑰丽，语言优美灵动、妙趣横生，词汇丰富，遣词造句变化多端。
《庖丁解牛》
《庖丁解牛》学案学习目标知识与能力：读准字音，掌握课文中主要的实词、虚词的意义和特殊句式。
方法与过程：学习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法；情感态度与价值观：了解庄子的哲学思想及课文所包含的认识客观规律必须通过反复实践的道理。
教学重点、难点重点：第二段，理清层次及运用两个对比写出庖丁高超的技巧。
难点:：文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系？这个寓言对我们有什么启示？第一课时学习过程一、作者简介庄子，名，时期国人，著名的思想家，家学派的重要代表，与并称为。
他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。
庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。
《庄子》现存33篇:《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。
二、关于课文出处这篇课文是《庄子•养生主》里的一则寓言。
题目是后来加的，原意是讲养身之道。
养生主：指养生的主要关键。
庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。
庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，让读者自己去体会其中的深意。
在本文中，庄子的本意是要用这个故事来说明养生的道理。
那么，如何理解庄子的养生之道？三、解题庖：。
解牛：。
庖丁解牛的高超技术，说明只有掌握了事物的规律，才有好的效果。
四、展示预习成果1、给下面字词注音及解释踦（ ) 騞（ ) 卻（ ) 窾（ ) 綮（ )軱（ ) 硎（ ) 怵（ ) 謋（ )2、熟读课文，借助课文注解和工具书逐句翻译课文。
庖丁为（）文惠君解牛。
手之所触，肩之所倚，足之所履（），膝之所踦（）,砉然向然（），奏刀騞然，莫不中（）音。
疱丁解牛(苏教版) 教案教学设计
1. 知识与技能：（1）能够理解文言文的基本内容，掌握文中关键实词、虚词的含义；（2）能够分析疱丁解牛这一技艺的高超与庖丁对技艺的领悟；（3）学会欣赏古代文化，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会借助工具书和注释，理解文言文的语言特点；（3）学会对比分析，把握人物形象和事件发展。
3. 情感态度与价值观：（1）体会庖丁解牛技艺的精湛，感受古代文化的魅力；（2）树立正确的价值观，认识到任何成就都离不开勤奋努力；（3）培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）文言文基本内容的掌握；（2）疱丁解牛技艺的分析与鉴赏；（3）文言文阅读方法的指导。
2. 教学难点：（1）文中关键实词、虚词的理解；（2）庖丁解牛技艺背后的哲学思考；（3）文言文的语言特点和表达技巧。
1. 导入新课：（1）简要介绍《庄子》及其作者；（2）提问：“疱丁解牛”的含义，引发学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，借助工具书和注释理解文意；（2）鼓励学生提出疑问，小组内合作探讨。
3. 课堂讲解：（1）讲解文中关键实词、虚词的含义；（2）分析疱丁解牛技艺的高超与庖丁对技艺的领悟；（3）引导学生理解文言文的语言特点和表达技巧。
4. 案例分析：（1）挑选几个典型的案例，让学生对比分析，把握人物形象和事件发展；（2）引导学生从案例中汲取道理，联系现实生活进行思考。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调文言文阅读的方法和技巧。
四、作业布置1. 翻译课文，巩固文言文阅读能力；2. 搜集相关资料，了解古代切割技艺的发展；3. 结合现实生活，谈谈对“疱丁解牛”精神的感悟。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，分析原因，调整教学策略；2. 关注学生在课堂上的参与程度，提高课堂互动效果；3. 针对学生的反馈，优化教学内容和方法，提高教学效果。
《庖丁解牛》说课稿范文(精选3篇)
《庖丁解牛》说课稿范文（精选3篇）《庖丁解牛》说课稿范文（精选3篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《庖丁解牛》说课稿范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《庖丁解牛》说课稿1 一、对教材的把握《庖丁解牛》是人教版全日制普通高级中学语文读本第一册中的一篇课文。
把它安排在读本中，其目的是扩大知识视野，配合教材的学习，力补教材课时之限、数量之不足的缺点。
其学习方法也应不用于教材，对教材一般要求精读，训练比较系统，力度也比较大；对读本，一般要求略读，运用从精读方面获得的知识和经验去独立阅读，灵活性比较大，更有利于个性和特长的发展。
关于文言文阅读，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
”“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
” 二、结合“新课标”对教法的把握高中阶段要能达到初步鉴赏文艺作品，能感受想像、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。
要想实现这一目标，在教法上必须采用自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。
为此我的教学目标为如下。
1、知识与技能 A、感受庄子散文的特点 B、理解其寓意，用现代眼光开掘其新义 2、过程与方法 A、整体感知，训练古文阅读能力 B、自主、合作、探究，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟知识的能力。
3、重点与难点 A、教师引导交流，利用学生的成功激发兴趣 B、“技精湛——道精深”的关系 C、学以致用，教是为了不教，用这一篇的交流引导学生读其它课文三、教学设计过程 1、教学时数：一课时（课外，早读学生先自读） 2、导入：现代著名的诗人郭沫若曾说过：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有，这绝无仅有的一个便是庄子。
《庖丁解牛／《庄子》教学设计(甘肃省县级优课)语文教案
《庖丁解牛／《庄子》教学设计(甘肃省县级优课)语文教案》第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《庖丁解牛》的故事内容，把握主要人物、情节和寓意。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《庖丁解牛》的思想内涵。
1.3 情感态度与价值观学生领会庄子“顺应自然”的哲学思想，培养自己面对困境时调整心态、顺应环境的能力。
第二章：教学内容2.1 课文朗读与翻译学生朗读课文，理解课文大意，对重点句子进行翻译。
2.2 人物分析学生分析庖丁解牛的过程，理解庖丁技艺的高超和顺应自然的能力。
2.3 主题探讨学生探讨庄子通过《庖丁解牛》所传达的顺应自然、适应环境的哲学思想。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点学生能够理解并把握《庖丁解牛》的故事内容，领会庄子的哲学思想。
3.2 教学难点学生深入理解庄子通过《庖丁解牛》所传达的顺应自然、适应环境的哲学思想。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等辅助教学。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师简要介绍庄子及其作品《庄子》，激发学生学习兴趣。
5.2 自主学习学生自主朗读课文，翻译重点句子。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析庖丁解牛的过程及庄子的哲学思想。
5.4 主题讲解5.5 课堂小结5.6 课后作业第六章：教学评价6.1 过程性评价教师在教学过程中观察学生的学习态度、讨论参与度，以及对课文内容的理解程度。
6.2 终结性评价学生课后作业《庖丁解牛》的读后感，以及对庄子哲学思想的的理解。
第七章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学设计的合理性、教学过程的有效性、学生的学习效果等方面。
第八章：教学拓展8.1 相关文章阅读推荐学生阅读与《庖丁解牛》相关的文章，加深对庄子哲学思想的理解。
8.2 哲学讨论活动组织学生进行哲学讨论活动，让学生运用庄子的思想分析现实生活中的问题。
1-3《庖丁解牛》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的内容，布置相关的文言文阅读和分析作业，如写一篇关于《庖丁解牛》哲学思想在现代生活中的应用的短文。
- 提供拓展资源：向学生推荐相关的书籍、视频和文章，供有兴趣深入了解的学生学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。
答案：《庖丁解牛》中的道家哲学思想在现代生活中具有广泛的应用。例如，在人际关系中，我们可以学习庖丁顺应自然，不强求他人，以和谐相处；在学习中，我们可以学习庖丁顺应自然，不强求自己，以轻松愉快的方式学习；在工作中，我们可以学习庖丁顺应自然，不强求结果，以积极的态度面对挑战。
例题5：请根据《庖丁解牛》，谈谈你对顺应自然和无为而治的理解。
4. 文学鉴赏：
① 艺术手法：分析《庖丁解牛》中的比喻、象征、对偶等修辞手法，体会其艺术效果。
② 语言风格：品味课文的语言风格，如简练、含蓄、生动等，感受文言文的韵味。
5. 文化素养：
① 传统文化：了解《庖丁解牛》所反映的古代文化背景，如道家思想、养生观念等，增强文化自信。
- 思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。
- 提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等提交至在线平台，与老师和同学分享。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：培养学生独立阅读和理解文言文的能力。
- 信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，提高预习效率。
作用与目的：
学情分析
本节课面向的是高中年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：
1. 知识层面：学生经过初中和高中阶段的学习，已经掌握了基本的文言文阅读技巧，如词汇、句式、语法等，能够独立阅读并理解一定难度的文言文。然而，对于《庖丁解牛》这样具有深厚哲学内涵的文言文，部分学生可能在理解上还存在一定困难。
《庖丁解牛／《庄子》教学设计(重庆市县级优课)语文教案
《庖丁解牛／《庄子》教学设计(重庆市县级优课)语文教案》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《庖丁解牛》这篇文章的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会文言文的阅读方法，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《庖丁解牛》这篇文章。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）学会在生活中顺应自然，做到人与自然和谐相处。
二、教学重点1. 掌握《庖丁解牛》的基本内容，理解文章的主旨。
2. 学会文言文的阅读方法，提高文言文阅读能力。
三、教学难点1. 如何正确理解文章中的比喻和象征手法。
2. 如何从文章中提炼出庄子哲学思想的精髓。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，深入剖析《庖丁解牛》这篇文章。
3. 采用情境教学法，让学生体验古代文化氛围。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《庄子》这部作品，以及作者庄子。
（2）导入《庖丁解牛》这篇文章，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。
（2）学生通过自主学习，提出问题，分享学习心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读文章的比喻和象征手法。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习收获。
4. 案例分析：（1）剖析《庖丁解牛》这篇文章，引导学生理解庄子哲学思想。
（2）通过案例分析，让学生体会庄子的人生观和价值观。
5. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于古代，体验古代文化氛围。
（2）引导学生从中感悟到顺应自然、与自然和谐相处的重要性。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）强调庄子哲学思想在现实生活中的应用价值。
7. 作业布置：（1）让学生课后复习《庖丁解牛》，加深对文章内容的理解。
（2）布置相关练习题，提高学生的文言文阅读能力。
《庖丁解牛／《庄子》教学设计(重庆市县级优课)语文教案
《庖丁解牛／《庄子》教学设计(重庆市县级优课)语文教案》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《庖丁解牛》的故事内容及其寓意。
（2）能够分析庄子哲学思想的基本特点。
（3）能够运用文言文阅读技巧，解读《庄子》文本。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《庖丁解牛》。
（2）学会对比分析，将《庖丁解牛》与其他文章进行对比，拓宽视野。
（3）学会批判性思维，对庄子哲学提出自己的见解。
3. 情感态度与价值观：（1）体会庄子哲学中“道”的观念，理解顺应自然的重要性。
（2）培养学生的审美情趣，感受古代文化的魅力。
（3）提高学生的道德修养，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 《庖丁解牛》的故事情节及其寓意。
2. 庄子哲学思想的基本特点。
3. 文言文阅读技巧的运用。
三、教学难点1. 庄子哲学中一些抽象的概念的理解。
2. 如何引导学生运用批判性思维，提出自己的见解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解庄子哲学的基本概念，分析《庖丁解牛》的寓意。
2. 自主学习法：学生自主阅读《庖丁解牛》，理解故事内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，互相启发。
4. 对比分析法：将《庖丁解牛》与其他文章进行对比，拓宽视野。
5. 批判性思维法：引导学生对庄子哲学提出自己的见解。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍庄子及其哲学思想，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《庖丁解牛》，理解故事内容。
3. 讲解分析：讲解庄子哲学的基本概念，分析《庖丁解牛》的寓意。
4. 合作探讨：分组讨论，分享学习心得，互相启发。
5. 对比分析：将《庖丁解牛》与其他文章进行对比，拓宽视野。
6. 批判性思维：引导学生对庄子哲学提出自己的见解。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
8. 作业布置：布置相关思考题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂讨论、提问等方式，及时了解学生对《庖丁解牛》故事内容及其寓意、庄子哲学思想的理解程度。
2017人教版选修庖丁解牛word教案
《庖丁解牛》导学案 编写者 沈中科 【学习目标】 一、掌握并积累文言词语知识。 二、领会《庄子》散文以故事说明道理，把道理寓于故事当中的特点。 3、感受散文形象，品味展示散文形象的文辞，把握塑造形象的方式。 【课时安排】二课时 【学习进程】 自主学习 一、我对作者及作品的了解：
二、我对文题背景的了解： 三、通读全文 A、疏通文意，把阅读本文时产生的问题记录下来。 B、解释文中特殊字文句 一、给易读错的字注音
二、找出通假字并解释
3、找出古今异义词并解释
4、找出活用词并解释 五、找出特殊文言句式并解释 合作探讨 1、归纳本文的段落及大意。 2、有哪些词对庖丁解牛技术进行了细致生动的描述，说一说它们的作用. 3．课文第3段庖丁的话可分几层？别离说说它们是如何论述庖丁的“经验之谈”的。 4、本文的主题思想是什么？ 五、本文有何写作特点？
展示交流 一、小组内先自我展示交流，（按顺序将要代表本组上台展示的同窗做好记录） 二、各组代表上台展示（展示内容可采用抽签方式） 一、解释文中特殊字文句 2、归纳本文的段落及大意。 3、有哪些词对庖丁解牛技术进行了细致生动的描述，说一说它们的作用. 4．课文第3段庖丁的话可分几层？别离说说它们是如何论述庖丁的“经验之谈”的。 5、本文的主题思想是什么？ 六、本文有何写作特点？ 点拨升华 一、对xx同窗或某题的展示，我有以下观点或纠正、补充（他人展示时，及时在以上题目下做好自己观点的记录） 二、师对学生的展示进行点评和点拨 检测达标
一、解释通假字 砉然向然 技盖至此乎 善刀而藏之 二、解释古今异义 奏刀騞然 乃中《经首》之会 进乎技矣 所见无非牛者 臣以神遇而不以目视 依乎天理
视为止，行为迟 因其固然 虽然，每至于族 吴见其难为 3、解释下列虚词： （1）为 ①庖丁为文惠君解牛 ②吾见其难为，怵然为戒 ③视为止，行为迟 ④提刀而立，为之四顾，为之迟疑满志） （2）乎 ①技盖至此乎？ ②进乎技矣 ③依乎天理 ④而况大軱乎！ ⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！ （3）然 ①奏刀騞然 ②因其固然 ③虽然，每至于族…… ④怵然为戒 （3）于 ①合于《桑林》之舞 ②而刀刃若新发于硎 ③恢恢乎其于游刃必有余地矣。 ④虽然，每至于族
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编号：yw 011——013 主备人：冯巍 科目：语文 章节：《庖丁解牛》 日期：2017年9月19日
《庖丁解牛》
教学目标：1、梳理文段，理解文意，可以直译全文。
2、理解实词“中”“释”“善”“族”“委”等，辨析虚词“之”“为”“然”等的用法。
3、积累本课的成语“庖丁解牛”“游刃有余”“目无全牛”“踌躇满志”“切中肯綮”“批郤
导窾”“新硎初试”“官止神行”“善刀而藏”的意思。
4、庖丁所谓的“养生之道”指什么？除了养生外，庖丁解牛之道还能给人以哪些更具普遍意义
的启示？
第一课时
目标：熟读课文
翻译前两个自然段
教学过程：
一、诵读课文（教师范读）
二、请结合书下注释翻译课文，着重理解加点的字，并回答习题，不会翻译的句子请用红笔标识。
①庖丁为文惠君解．牛， 手之．所触．， 肩之．所倚．， 足之．所履．， 膝之．所踦．， 砉然．响然．，
奏刀騞然．， 莫不中．音。 合．于《桑林》之舞， 乃中．《经首》之会。
1、庖丁在做什么：
②文惠君曰： “嘻，善．哉！技盖．至此乎？”
2、文惠君为什么评价“善哉”？
第二课时
教学目标：翻译全文
解析课文理解什么是养生之道
教学过程：
③庖丁释．刀对曰： “臣之所好．者，道也，进乎技矣。 始臣之解牛之时， 所见无非牛者。
三年之后，未尝见全牛也。 方今之时，臣以．神遇．而不以．目视， 官知．．止而神欲．．行。 依乎天理，
批．大郤， 导．大窾， 因．其固然， 技经肯綮之未尝．， 而况大軱乎！ 良庖岁．更刀，割也．；
族．庖月．更刀，折也．。 今臣之刀十九年矣， 所解数千牛矣， 而刀刃若新发于．硎。 彼节者有间，
而刀刃者无厚； 以无厚入有间， 恢恢乎其于游刃必有余地矣， 是以．．十九年而刀刃若新发于硎。
虽然．．， 每至于族．， 吾见其难为．， 怵然为．戒， 视为．止， 行为．迟。 动刀甚微，
謋然已解， 如土委．地。 提刀而立， 为．之四顾．， 为．之踌躇满志， 善刀而藏之。”
3、请用自己的语言说一下庖丁解牛的过程：
2
4、庖丁的刀为什么用了十九年仍然像刚从磨刀石上磨出来的？
④文惠君曰：“善哉， 吾闻庖丁之言， 得养生焉。”
5、什么是文惠君所指的养生之道？
6、庖丁解牛之道还能给你什么启示？
第三课时
教学目标：强化知识点
积累成语
教学过程：
一、请指出下列加点字的用法
良庖岁．更刀，族庖月．更刀（ ）
二、写出下列加点字的意思
虽然，每至于族，吾见其难为．（ ），怵然为．（ ）戒，视为．（ ）止，行为．（ ）
迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为．（ ）之四顾，为．（ ）之踌躇满志，善
刀而藏之。
三、请指出下列句子的句式特点
臣之所好者道也（ ） 良庖岁更刀，割也（ ）
是以十九年而刀刃若新发于硎（ ）
四、请解释下列成语的意思
庖丁解牛：
游刃有余：
目无全牛：
踌躇满志：
切中肯綮：
批郤导窾：
新硎初试：
官止神行：
善刀而藏：
六、课后小结：学习本课你有什么收获？知识点（实词、虚词、文言句式）积累了哪些？有哪些感悟？