特殊群体学生档案表
特异体质学生档案登记表
特异体质学生档案登记表1. 引言1.1 概述特异体质学生档案登记表是针对具有特殊身体条件或心理特点的学生而设计的一项工具。
此表格旨在收集和记录这些学生的个人信息、医疗历史、身体特征、行为习惯等方面的数据，以便教师和教育机构能够更全面地了解并满足他们的需求，进一步提供个性化辅导和教育指导。
1.2 文章结构本文将首先给出特异体质学生档案登记表的定义和作用，然后介绍相关背景知识。
接下来将探讨设计与填写要点，包括设计原则、信息内容及分类要点以及填写注意事项和规范。
最后，将通过实践应用来分析特异体质学生档案登记表在教育机构中的使用情况，并评估它对教师教学指导和学生辅导方案制定的效果。
文章最后通过总结主要观点和重要发现，并对特异体质学生档案登记表未来发展进行展望。
1.3 目的本文旨在探讨特异体质学生档案登记表在教育领域的应用，并总结其在实践中的重要性和效果。
通过详细介绍特异体质学生档案登记表的设计原则、填写要点以及实际应用情况，我们希望读者能够更好地理解和使用这一工具，从而为教育机构提供更加全面和个性化的教育服务。
此外，通过展望特异体质学生档案登记表的未来发展，我们也期待这一工具能够不断完善并适应不同学生需求的变化。
2. 特异体质学生档案登记表的定义及作用：2.1 定义：特异体质学生档案登记表是针对具有特殊身体条件或生理特征的学生设计的一种信息记录工具。
该登记表用于收集和整理特异体质学生的相关信息，以便教育机构、教师和辅导员可以更好地了解他们的特殊需求，并制定相应的教学和辅导方案。
2.2 作用：特异体质学生档案登记表在教育领域中发挥着重要作用。
以下是它所能实现的一些主要目标：a) 了解学生个性化需求：通过填写这些档案表，教育机构能够全面了解每个特异体质学生的身体状况、健康情况、过敏源、医疗需求等重要信息。
这样，教师便可以根据这些信息提供更为个性化和周到的教育服务，确保所有学生能够获得平等而有效的学习环境。
b) 制定个性化辅导方案：根据特异体质学生档案中所记录的信息，辅导员和班主任可以制定出适合他们特殊需求的个性化辅导方案。
特殊群体学生档案表
x年x班类型：留守儿童
学生姓名
性别
民族
出生时间:
父亲姓名
出生年月
电话号码
工作单位
母亲姓名
出生年月
电话号住地址
学生情况分析
该同学学习上有很多不好的习惯：上课好动，容易开小差，作业不能及时完成，学习的自主性差，课上听课，课后作业草草了事，每月形成课前预习课后复习，对于所学的知识不会，加上理解不深，消化不良。由于贪玩，就不能控制自己把学习坚持下去。
老师关注（处理）情况
与家长保持联系，及时沟通
采取工作措施
从思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，使他，从学业上走向进步。
重点群体学生档案管理制度
一、制度背景为了全面提高学校教育教学质量，关注和保障重点群体学生的健康成长，根据国家教育法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于学校内的残疾学生、留守儿童、贫困学生、单亲家庭学生、心理异常学生等特殊群体学生。
三、管理职责1. 学校成立重点群体学生档案管理领导小组，负责制定和完善本制度，指导、协调各部门工作。
2. 各部门、各班级要高度重视重点群体学生档案管理工作，明确职责，落实责任。
3. 学校设立由主管校长负责的学生关爱管理部门，负责制定服务细则，指导、协调各部门工作。
四、档案管理内容1. 学生基本信息：包括姓名、性别、年龄、民族、家庭住址、联系电话等。
2. 学生家庭情况：包括家庭成员、家庭经济状况、家庭背景等。
3. 学生学习情况：包括学习成绩、学科特长、兴趣爱好等。
4. 学生心理状况：包括心理健康状况、心理辅导记录等。
5. 学生关爱措施：包括帮扶措施、关爱活动记录等。
6. 学生成长记录：包括奖励情况、处分情况、特殊事件处理等。
五、档案管理要求1. 建立健全档案管理制度，确保档案的真实性、完整性、准确性。
2. 档案管理人员要严格保密，未经批准，不得随意查阅、复制、泄露档案信息。
3. 档案管理要做到及时更新，每年至少更新一次。
4. 档案存放要安全、有序，防止档案损坏、丢失。
六、档案使用与监督1. 学校各部门、各班级在开展教育教学、关爱帮扶工作时，需查阅重点群体学生档案的，需经学生关爱管理部门批准。
2. 学校定期对重点群体学生档案管理工作进行检查，确保档案管理的规范性和有效性。
3. 学校对违反本制度的行为，将依法依规进行处理。
七、附则1. 本制度由学校学生关爱管理部门负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施。
通过本制度的实施，旨在加强对重点群体学生的关爱，为他们提供更好的成长环境，促进他们全面发展。
“学困生”成长档案
“学困生”成长档案
一、建立“学困生”成长档案的目的和意义
“学困生”是一个班级中的特殊群体。
因为学习吃力自己感到自卑，周围同学很少和他们交往而孤独，往往落了班级的平均分惹老师不高兴。
这些同学容易走向极端，一部分遵守纪律，但是性格内向，沉默不语；一部分我行我素，故意搞破坏，甚至产
生一些不良行径，危害他人。
无论哪一种类型都是不健康的。
所以，需要建立“学困生”成长档案，注重他们的健康发展。
二、“学困生”成长档案具体内容
1、每个“学困生”单独建立一个个人成长档案袋，封皮上注明姓名，并且编号。
特别提出一点，把学生最崇拜的一句名言贴在上面作为激励话语。
2、第一页内容：姓名、性别、家庭状况、爱好兴趣、优缺点。
3、以下根据学生发展如实记录，细分成纪律、卫生、学习以及交往等等，进
步了即时表扬，贴一颗红星作为奖励；退步了查找原因，或者批评或者鼓励，划掉一
颗红星以示惩戒。
一周总结一次，互相比较，互相促动。
残疾儿童随班就读档案
残疾儿童随班就读档案****学校残疾儿童随班就读工作计划（2019-2020学年度）一、指导思想：为了更好的对“有特殊教育需要”的少年儿童，进行符合他们自身发展需求的教育，使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。
二、工作目标：1、优化形成特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。
2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。
3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
4、使随班就读的特殊学生素质较以前有提高。
5、做好随班就读学生的心理辅导工作。
三、现状分析：我校有智力、视力、肢体残疾等类型的随班就读学生。
这些学生的认知能力、知识水平相对于同龄的学生来说相差较远，但是他们热爱集体生活，乐于参加各类集体活动，已经成为学校的一份子。
由于人数较多，年级分散，我们的随班就读工作将需更加细致，周到，需更关爱每一位同学。
四、主要工作：1、完成统计建档工作完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。
确定随班就读学生的负责老师。
为每位随班就读学生建立个别教育档案。
有活动，有记录。
2、制定“个别教育”计划根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育。
学校本着以学生发展为基础的理念，将以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校、班级的实践能力和生存能力。
3、加强专题业务学习组织教师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念，并渗透于平时的教育、教学工作中，改进工作方法，提高工作效率。
4、近距离关爱随班生要求任课老师采取“近距离”的教学方式。
教师要经常与学生促膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除孤独、自卑的心理。
特殊群体学生学校帮扶计划
特殊群体学生学校帮扶计划背景特殊群体学生是指有特殊身体、智力和心理需求的学生，例如视力障碍、听力障碍、智力障碍、自闭症和情绪障碍等。
由于身体和心理上的不同，这些学生在学校学习和生活中面临一些挑战，他们需要得到额外的支持和关注。
目的特殊群体学生学校帮扶计划旨在为特殊群体学生提供更好的学习与生活环境，以促进其全面发展。
通过帮扶计划，学校能够更好地协调家庭、班级和学校资源，为特殊群体学生提供一站式服务。
计划内容1. 个性化教育服务根据特殊群体学生的特点和需求，制定个性化的教育计划，包括学习内容、学习时间、课程设置和教学方式等。
学校将配备专业的教育辅助人员，如心理咨询师、康复师、教育工作者等，为特殊群体学生提供指导和支持。
2. 设施改善学校将对无障碍设施和学习用品进行升级改造，以满足特殊群体学生的需求。
学校会建立无障碍电梯、无障碍停车位、无障碍洗手间和特殊教室等，确保特殊群体学生能够更好地融入学校生活。
3. 家庭与社会支持学校将与家长和社会资源进行合作，建立家校互动平台和社会支持团队，共同为特殊群体学生提供服务。
学校将在家庭和社会资源方面提供指导和支持，为特殊群体学生提供更广泛的帮助。
实施方式特殊群体学生学校帮扶计划的实施需要全校师生的共同努力，重点工作如下：1.学校将对所有教师进行培训，提高他们的教育辅助技能和教育敏感度，帮助他们更好地服务特殊群体学生。
2.学校将建立特殊群体学生档案，每名特殊群体学生都将拥有个性化的服务计划，学校将配备专业的教育辅助人员为特殊群体学生提供指导和支持。
3.学校将积极开展家校互动，与家长和社会资源进行合作，共同为特殊群体学生提供服务。
成果评估特殊群体学生学校帮扶计划实施后，将对其成果进行评估。
成果评估将包括以下方面：1.学生家长满意度：通过问卷调查等方式，对学生家长对学校服务的满意度进行评估。
2.学生发展情况：对特殊群体学生的学习成绩、学习动态、身心健康等方面进行评估。
3.教师满意度：对学校教师对特殊群体学生服务的满意度进行评估。
高校特殊学生群体档案建立与管理研究
692020年 第01期兰台内外档苑论坛职业拓展就目前的高校现状，在日常的管理中，特殊群体学生成为高校难以管理的范畴，关注特殊群体的学生成为一大难题。
高校教育对学生的成长有重要的作用，在坚持以学生为本的理念，尽最大程度地帮学生完成学业和学会做人。
随着扩招人数的越来越多，做好高校的思想政治教育工作是当前教育的工作重点之一。
因此，对于高校建立完整的学生档案管理制度，全面记录学生的成长与发展，对于高校特殊群体的关注有重要的作用。
因此，做好学生心理疾病预防、教育与管理，从而提高高等教育的质量，是当下教育工作者需要考虑的问题。
一、特殊学生群体的界定与基本情况1.特殊学生群体的界定。
个人与群体相对立，群体是在拥有共同的目标下开展一致性的行为，并协同完成活动，具有一定的合作和整体性。
在本文，特殊群体学生的定义不同于普通大学生群体，是大学生群体定义的相对概念，其特殊性来源于家庭环境与成长环境。
根据学生具备的特征，可将大学生特殊群体分为学习困难、经济困难、心理疾病、生理缺陷和家庭及父母影响等。
2.特殊学生群体的基本情况。
特殊群体学生有不同的分类，其心理特征的发展具有多样性和差异性，在人际交往、自我驱动、未来规划与自我确认中有焦虑、怀疑自我的倾向，相比普通大学生有更为明显的心理特征与状态。
当进入高校接受教育，他们离开家乡，缺乏家庭的支持，没有一个精神上的寄托与安放，因拙劣的沟通技巧很难去和别人沟通打交道。
时间久了，就会积累很多的心理问题，长期的压抑导致心理紧张、行为极端与表现怪异等现象，很容易转变为特殊群体的学生。
由于多数特殊群体的学生缺乏自我管理的能力，对大学的生活没有详细的规划与安排；没有明确的目标，对将来的生活焦虑而迷茫，没有改变和成长自我的动力；在学校的表现是对班级、学院和学校的活动不够积极，很难在群体中找到自我的归属感；综上，特殊群体的学生因其自身与家庭的原因很难树立远大的理想，学校必须加强对他们的管理。
学校关心关爱特殊群体未成年人情况报告
关心关爱特殊群体未成年人情况报告一、建立健全机制，发挥班级主阵地的作用1.成立辅导班级领导机构，明确职责分工学校成立了关爱特殊群体未成年人领导小组，加强对特殊群体未成年人的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2.建立特殊群体未成年人档案制度通过认真调查研究，摸清特殊群体未成年人的底数，建立了每个特殊群体未成年人的专门档案。
其基本内容为：学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的姓名及关系、详细地址、联系电话、年龄等。
学校德育处对特殊群体未成年人的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。
通过制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，形成了以学生为中心的关爱网络。
3.实施“三个优先”，做到真情关爱(1)学习上优先辅导。
各班级从学习方面对特殊群体未成年人逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个特殊群体未成年人由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查。
(2)生活上优先照顾。
教师对特殊群体未成年人多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
特殊群体未成年人患病时，及时诊治，悉心照料。
指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。
我们高度重视并认真组织特殊群体未成年人参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4.实施教职工结对帮扶特殊群体未成年人制度在生活困难学生中确立重点帮扶对象，和教师结成对子。
配对帮扶教师经常与特殊群体未成年人谈心，随时掌握特殊群体未成年人的思想动态，引导他们健康成长。
建立教师关爱特殊群体未成年人成长日记。
教师不时与特殊群体未成年人互相交流、沟通，掌握特殊群体未成年人的思想、生活情况；对其他的未成年，教师定期与其他监护人交流，及时反馈未成年的情况，帮助做好未成年的思想工作。
高校“特殊群体”大学生的主要类型
高校“特殊群体”大学生的主要类型随着时代的发展，大学生的类型和特点也日益多样化，有一部分学生被归为“特殊群体”，他们在学习与生活上因为某些困难或特殊情况而显得与众不同。
这些特殊群体学生需要更多的关注和支持，以便更好地融入大学生活，获取良好的教育资源和学习环境。
下面将介绍几种主要类型的特殊群体学生。
一、身体残障学生身体残障学生是指由于身体上的残疾而影响了学习和生活的学生。
这些残障可能是通过先天因素产生的，也可能是后天因素导致的。
残障类型有很多种，包括听力障碍、视力障碍、言语障碍、肢体残疾等。
这些残障会严重影响学生的学习和生活，需要大学给予特殊的关怀和支持。
对于身体残障学生来说，学校需要配备相应的辅助设施，比如无障碍设施、特殊教室、残障学生宿舍等，以便让他们更好地适应校园生活。
学校也需要为他们提供特殊的学习环境和学习资源，比如提供音频教材、辅助学习软件、盲文图书等，以满足他们的学习需求。
学校还需要培养全校师生的尊重和理解，避免因为身体残障而带来的歧视和排斥。
身体残障学生一样有权利接受教育，学校应该为他们提供平等的机会和资源，以便他们能够更好地融入大学生活，实现个人的发展和成长。
二、精神障碍学生精神障碍学生是指由于精神上的障碍而受到影响的学生。
这些障碍可能是由于先天因素、后天因素或外界因素导致的，包括焦虑症、抑郁症、精神分裂症等。
精神障碍会导致学生的情绪波动大、注意力不集中、行为异常等问题，影响他们的学习和生活。
对于精神障碍学生来说，学校需要配备专业的心理咨询师和心理辅导服务，以便及时发现和处理学生的心理问题。
学校还需要建立健全的心理健康教育体系，培养学生正确的心理健康观念，提高心理健康水平，预防精神障碍问题的发生。
学校还需要建立学生心理健康档案和隐私保护机制，保护学生的隐私权和个人信息。
学校需要建立对精神障碍学生的关怀和支持体系，给予他们更多的理解和关爱，帮助他们更好地适应学校生活和学习环境。
三、经济困难学生经济困难学生是指由于家庭经济条件不佳而受到影响的学生。
学生特殊群体管理方案
学生特殊群体管理方案特殊群体的学生管理一直是教育界和社会关注的重要问题。
这一方面是因为特殊群体的学生在学习过程中面临着诸多困难，需要得到特殊的关怀和帮助；另一方面，特殊群体的学生的发展也关乎社会的发展和进步。
为了有效管理特殊群体的学生，我认为应该从以下几个方面来进行。
第一，建立特殊群体学生的档案。
每个特殊群体的学生都有其独特的情况和需求，只有了解他们的具体情况，才能有针对性地制定相应的管理措施。
因此，学校应建立完善的特殊群体学生档案系统，包括学生的基本信息、学习情况、身体状况、心理特点以及其他相关资料。
第二，制定个性化的学习计划。
特殊群体的学生往往由于身体或智力方面的特点，无法适应普通教学的方式和节奏。
因此，针对不同特殊群体学生的个体差异，学校应制定个性化的学习计划，根据学生的实际情况和能力进行针对性的教学安排，帮助他们充分发挥潜能。
第三，提供多元化的学习资源。
特殊群体的学生在学习资源方面常常面临不足的情况。
为了解决这个问题，学校应该加大对特殊群体学生的教育投入，提供更多的学习资源，包括教材、图书、教具等。
此外，学校还可以与社会机构合作，共享资源，为特殊群体的学生提供更多的学习机会。
第四，加强特殊群体学生的心理支持。
特殊群体的学生往往由于身体或智力上的限制，容易产生自卑、焦虑等负面情绪。
因此，学校应加强对特殊群体学生的心理支持，设立心理咨询师的岗位，帮助他们解决心理问题，增强自信心，积极面对学习和生活的挑战。
第五，提供职业规划和就业指导。
特殊群体的学生毕业后往往面临就业困难。
为了解决这个问题，学校应加强对特殊群体学生的职业规划和就业指导，帮助他们了解自己的优势和特长，并提供就业信息和就业技巧的培训，增加他们的就业竞争力。
第六，组织特殊群体学生的活动。
特殊群体的学生往往缺乏社交机会和交流平台。
为了增强他们的社交能力，学校应定期组织特殊群体学生的各类活动，包括运动会、文艺演出、参观交流等，营造一个积极、健康、融洽的学习氛围。
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x年x班类型：留守儿童
学生亲姓名
出生年月
电话号码
工作单位
母亲姓名
出生年月
电话号码
工作单位
原户籍地详细地址
现暂住水头地址
学生情况分析
该生父母都在xx工作，家里有奶奶照顾他和姐姐。平时，该生能够与同学友好相处，课堂上能够积极回答问题，作业认真完成并及时订正，学习自觉，成绩良好。由于父母双方都在外地打工，所以需要老师多加关照。
老师关注（处理）情况
老师平时多询问生活、情绪等情况，了解并帮助该生解决学习中的困难，及时与家长做好沟通。
采取工作措施
关心学生，及时与家长沟通，做好家校联系。